小学语文期末考试质量分析总结范文小学语文期中考试分析总结(九篇).docx

小学语文期末考试质量分析总结范文小学语文期中考试分析总结(九篇)有关小学语文期末考试质量分析总结范文(精)一 杨教师在讲座中明确了阅读教学的三个层次以及课标中阅读教学的要求，使我们每个教学段的教师都能够清楚地了解到我们的语文课堂该教什么，该到达怎样的教学目的。杨教师列举了大量的竞赛课例，详细分析了课改背景下的阅读教学趋势，使我对语文阅读教学所走过的路程有清楚的了解，更明白到小学语文阅读教学任务的艰难。 在听了报告后，我深受启发，就谈谈我的学习体会。 我对这个观点的理解是：阅读教学中要渗透学法指导。学法指导要表达教师为主导、学生为主体、教材为情感载体的原则。一方面教师要因势利导，另一方面要将学习的主动权交给学生，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生珍贵的精神财宝。但是，学法指导时仅教给学生把握一套科学的学习方法还不够，还应留意以下三点： 第一、学法最好是引导学生自己总结出来的，而不是教师生硬传授的。 其次、要重视学习品行的培育，即培育学生的自主精神、制造精神，努力上进精神，这是学法指导取得成效的保证。 第三、学法指导要培育学生良好学习习惯，这是学法指导取得成效的必要条件。 “语文”就是指口头语言和书面语言。语文教学就是语言运用的教学。语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培育学生语文运用力量的有用功能。语言学习得好，运用语言的力量就强。可是目前在小学语文教学中，很多教师由于熟悉的偏差，消失了人文性过度，工具性缺乏的倾向。表现为：重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅读，轻作文等。小学语言训练要依据学生年龄的特点，有目的有挨次地进展语言学习，帮忙学生积存词汇，正确、娴熟地运用语言。 杨教师联系自己的实际，谈了语文教师该如何提高的文化底蕴，提高素养修养。最令我难忘的是她自己不仅仅深入课堂听了两千多节课例，还常常实践讨论，上课、研讨、读书、提高。令我深感敬佩。我心中的语文教师应当是拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进展专业的探究，不断提升专业水平，具有大家风范，没有匠气，没有俗气，只有一股真正的人文气质的形象。要到达这个高度，我们首先要做到：永葆激情，忠诚教育。语文教师要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮头写春秋”的胸怀与气度。不会由于坏境的转变，经济的冲击，地位的升降而转变，永久保持一颗敬岗爱业的热忱的心。然后还要做到：张扬共性，业精于勤。张扬共性，锐意改革，创意教学，形成风格。潜心静虑，悄悄努力，悄悄成长。最终还要做到：博览群书，内省致远。教师要有精深的专业学问，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底，博览群书，内省言行，将我们的言行内化为学术的性格，在反思中成长。 听了这个讲座，我想到的是：要是我们能够多一些这样的时机倾听专家的教导，我们在语文教学中会更有信念；我们的语文教师要是都能在实践中总结，反思，提高，那么，我们的小学语文教学将会走上一个更高的台阶。 有关小学语文期末考试质量分析总结范文(精)二 “做一名好教师”是很多教师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”标准自己的教育教学工作，以“当一名好教师”作为自己工作的座右铭来要求自己，现将一学年的工作总结如下： 一、在思想上，爱国爱党，积极上进。 我积极参与各种学习培训，仔细参与政治学习，为了提高自己的思想觉悟，我仔细学习在三个代表重要思想理论研讨会上的讲话，并思索“我如何在自己的岗位上实践三个代表的思想”?我还深知要教育好学生，教师必需先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，教师人格魅力的构建等文章，努力使学生、家长能承受我、喜爱我。 今年又是新课程改革，为了适应新形式，我仔细拜读了在新课程改革中活化自己的角色等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所沉没。作为一名教师自身的师表形象要时刻留意，我在留意自身师表形象的同时特别重视对学生的全面培育。由于我深信良好的品德是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于承受学校布置的各项工作;我还注意文化学习，参与了“小学教育”的本科进修。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务力量都得到较快的提高。 二、 在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。 把学生教好，让学生胜利，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名数学教师，让学生把握良好的学习方法，猎取更多的学问是最重要的任务。因此，我在课堂教学中，坚持做到仔细钻研大纲，认真分析教材的编写意图，仔细备课，留意设计好每堂课的教学方法，讨论现代教育技术在课堂教学中的应用，注意对学生各种力量的培育。在仔细做好日常教学工作的同时，努力探究在小学数学课堂教学中落实素养教育的方法及手段，探究在教育中培育学生力量进展的途径。 在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切时机仔细学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学治理水平。我抓住学校安排外出听课的时机，虚心学习，不耻下问，准时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平常向书本学习、向身边有阅历的教师学习，提高自己的课堂教学水平，努力形成自己的课堂教学风格。在教育教学工作中，我在做到教学“五仔细”的同时，寻常能以“团结、协作”的精神和教师们共同沟通、相互学习、共同进步。 我兢兢业业，尽职尽责。多年来，时时以“爱心、急躁、细心”贯穿始终，去关怀每一位学生，去搞好班级的每一次活动。这个学期，我班取得了较好的成绩，我决心让他们在一种“宽松、探求、竞争”的气氛健壮成长。本学年担当6(5)班数学教师，依据学校德少工作规划，仔细开展各项活动，加强行为习惯训练及良好心理品质的培育。 关怀学生的学习和生活，特殊关注后进生，予以他们更多的关心，鼓起他们学习的劲头，更好地融入在这个班级体中。注意行为标准教育，从实抓起，用正确的舆论导向，用典范的力气，促使学生从被动到主动，从他律到自觉，养成良好的心理品质和行为习惯。通过晨会、班会、黑板报、墙报等渠道，使学生自觉地成为集体的仆人，学习的仆人。加强“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在学生心中。 使班级蒸蒸日上，尤其注意与家长的联系，运用电话、家访、请家长到学校等多种途径和方法，把学生在校的表现及变化，如期向家长汇报，让家长了解孩子在校是进步了还是退步了，准时把握孩子各方面的优点和缺乏，以便有针对性地帮助教师开展教育活动。由于我的主动，有些家长也很情愿将孩子在家的表现反应过来，盼望教师的帮助。这样的双向活动，使家长也参加对学生的治理，对学生的安康成长起到了良好的催促作用。 一学期来，我从班级的分散到干部的培育，从黑板报的出刊到播送稿的选择，从教室布置到班级竞赛，不知要化多少心血、牺牲多少个休息日，但我没有怨言过，总是一如既住地去完成一件件事情，做好一项项工作。 总之，在这一学年中，我不仅在业务力量上，还是在教育教学上都有了肯定的提高。但我平常工作中消失需改良的地方也较多，如理论学问不够，论文精品意识不强;电脑学问进步不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。 理学家马斯洛认为：一个学生假如失去爱和敬重，那么他将很难安康地进展。因此教师必需在理解、敬重、爱惜学生的情感根底上，为他们创设一个信任、接纳、理解、敬重的情感气氛，这样才能有利于学生的身心进展，有利于德育工作的实施。为什么要加强师德建立，唯恐每个人都有自己的熟悉。 我认为： 一、师德是教育工的灵魂 国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。 教师是立校之本，而师德则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，好像很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。闻名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应当是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是学生私下谈论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行全都，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 任何教育的结果，都是伴随着肯定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今日的学生需要有一个宁静、和谐、安康的学习环境。这也是江在关于教育问题的谈话中不断强调的。在教育过程中，教师与学生之间要进展多方面的互动，会产生种.种冲突。如果教师没有敬重，关怀和喜爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。 喜爱学生是建立民主、公平、和谐的师生关系的根底。在创立和谐社会的时代背景下，教师在课堂教学中也应当努力营造“民主、和谐”的课堂教学气氛，生动活泼与严厉守纪的辨证统一，因材施教与面对全体相结合。从某种意义上来说，这种师生关系是教师正确的学生观和良好素养的反映。 二、教书育人是师德的关键 在学问的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师犹如一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达抱负的此岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上细心施工的工程师。 三、喜爱学生是师德教育的核心。 教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他否忠诚于人民的教育事业，能否坚决不移地全面贯彻执行党的教育方针;看他是否喜爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的进展，党和国家对教育的深切关注，真诚地喜爱学生已被视为当代教师的师德之魂。 教师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。在教育中，我们对学生的爱应当是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱只会败坏社会风气，污染学生纯净的心灵。假如我们盼望学生成为有喜爱美妙事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。 在我的课堂教学上，我带给我的学生是一种开心轻松的学习，我的感受是：明朗而高效的节奏感，严厉而活泼的气氛，重积存与联系，重学法指导，重语言运用，重合作意识的培育，重情感沟通。在新课标下，我觉得教师的教学要放在激发学生学习语文的内趋力，引导学生主动探求语言学问;指导学生学习语文的方法，使学生由“学会”到“会学”，变“被动学习”为“自主学习”。我坚信，兴趣是学习任何学问最好的教师。 正由于如此，学生们在适应了我的授课模式以后，慢慢地从对我的课堂发生兴趣转向对语文学习感兴趣。我是发自内心地感动于这种良性的循环。同时，在语文课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消退学习紧急感和焦虑感，激发学生探究未知的本能和剧烈的奇怪心、求知欲，这样既充实丰富了课堂，又提高了学生学习语文的兴趣。 爱是教师漂亮的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关怀他们的成长。我们应当用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的学问与技能，努力培育出具有世界胸怀、中国灵魂、适应现代社会的有用之才。教学，是一曲爱的奉献，我们的生命会因奉献而精彩，因开拓而闪亮，因耕耘而芳香，因奋斗而更漂亮。 有关小学语文期末考试质量分析总结范文(精)三 小学语文学科是义务教育阶段一门重要的根底学科。具有工具性与人文性统一的根本特点。为了有效地提高小学语文课堂教学质量，更好地实施素养教育，有效地实施语文课程改革，使小学语文教学能根据自身学科的要求，到达语文课程标准所规定的教学目标，做到教学构造科学合理，教学过程得到优化，教学效率得到提高，教学目标得到实现，教学任务全面落实。特制定小学语文课堂教学评价标准细则，供广阔教师、教学治理人员在课堂教学和开展教学讨论工作中参照执行。 一、教学指导思想正确，教学理念更新 1、语文课堂教学要有正确的教学指导思想。精确把握语文学科的根本性质，表达素养教育的要求。要致力于学生语文素养的形成与进展。做到教书育人，不断改良教法，指导学法，培育学生语文阅读力量。要确立新的课程理念，做到“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”、“努力建立开放而有活力的语文课程”。 2、课堂教学做到有鲜亮的教学目的性、精确性、科学性和恰当的思想性。强化语言文字训练，做到训练重点突出，训练目标落实，训练程度到位。 3、坚持语文教学的整体性、主体性、实践性原则，做到以学生为主体，以教师为主导、以训练为主线。 4、仔细处理好语文教学与思想教育的关系;传授学问与培育力量的关系;读与写的关系;讲与练的关系;主导与主体的关系;课内与课外的关系。使语文课堂变成“学堂”，语文教学能在正确的教学思想指导下，全面实现教学目标，到达教学目的和要求。 二、教学目的性强，教学目标明确 5、语文课堂教学能根据语文课程标准对语文教学的根本要求和教材的内容及学生的学情，依据教育学、心理学的根本原理，制定切实可行的教学目标，充分突出教材的地位，表达教材的作用及其教学目的要求。 6、语文教学目标要符合教育、教学的根本规律和要求。表达科学性、导向性、精确性、实效性。确能使小学生在学习学问，到达目标要求的同时，语文的听说读写力量得到训练、培育和进展，语文素养得到提高。 7、语文课堂教学目标(目的)，要紧紧围绕“语文学问，语文技能的训练和思想教育的渗透”设计和制定。要充分表达“学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标的要求。 “语文学问目”，要紧扣教材和学问重点。“语文力量目标”要突出全册整体训练，单元训练重点和本课训练重点，表达对学生进展语文技能和和语文阅读力量及“听说读写”整体力量的全面训练和培育。情感、态度价值观目标要表达对教材情感因素的挖掘，在语文教学中渗透思想品德教育。 三、教学特点突出，能表达不同课型的教学要求 8、能根据小学语文课程标准中对教学的要求，区分主体课文(精读)和阅读课文(略读课文)的教学。要运用不同的方法教学拼音课文、注音课文、难字注音课文、纯汉字课文。要把握和表达记叙文、说明文、应用文、童话、诗歌等不同体裁课文的教学方法和体裁特点，从不同角度进展教学，表达教学特点。 9、在语文教学中，从学问的传授力量训练的全部教学过程，教师都要创设学习的情境，引导学生参加语文学习过程，面对全体学生，突出学生的主体地位，开发学生才智潜能，使学生的“听说读写”力量，语文素养得到提高，使语文课具有突出的训练特色。做到“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力量和制造力量” 。“能主动进展探究性学习，在实践中学习、运用语文”。 四、精确、全面把握教学内容，完成教学任务 10、充分挖掘和利用课程资源。能精确理解教材、把握教材、驾驭教材。并能对教材进展合理的重组加工，制造性地运用教材。能精确、敏捷地确定教学重点，突出训练重点。课堂教学中用好教材，突出重点，难点突破，疑点解决。 11、课堂教学严谨、务实。全面做到传授学问精确无误。不超标、不降标、不离标，表达各年段教学要求。课堂教学无随便性，做到标准、示范。 12、讲解、训练到位，不丢落学问点。每一节课都能到达本节课所规定的教学任务和目标。扎扎实实搞好语言文字训练，培育学生独立阅读力量。做到“注意情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感”。 13、要培育学生的观看力量，想象力量，思维力量，培育儿童语文自学力量。“把握最根本的语文学习方法”。训练和进展儿童的语言。 14、把思想教育寓语文阅读教学之中，课堂教学要表达思想教育的渗透。能结合教材内容，结合生活实际，选准课文思想教育点，潜移默化，精确、适度，恰当地渗透语文思想教育，表达肯定的思想教育性和语文的人文性，做到语言文字训练和思想教育辨证统一，有机结合。工性和人文性相统一。使学生通过课文的学习，从中把握熟悉事物的方法，明白肯定的道理，增加区分是非力量和熟悉事物的力量。养成良好的道德行为和习惯，树立良好的道德风气。 五、选择恰当的教学方法和手段 15、语文教学要依据教材内容的不同，课型特点的不同，年级的不同，学情的不同，选择科学有效的教学方法，并留意教学方法的综合运用。大力开展讨论性学习，实行“自主、合作、探究式的教学方式”进展教学，提高课堂效率。 16、教学方法要表达儿童的年龄特点和可承受性，具好玩味性、主动性、敏捷性、有用性。有利于激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生参加和把握学习过程。 17、教学方法有助于教学重点的突出，教学难点的突破，有利于教学任务的完成。 18、要通过教学方法的运用，注意对学生进展有效的学法指导，每一篇课文的学习，都要细心设计学法指导的环节，做到循序渐进地教给学生学习和运用语言文字的技能和本事。 19、能娴熟运用传统教学手段和现代化教学手段，包括电化教学手段，多媒体帮助教学以及必要的学具挂图等。做到教学媒体使用合理，操作娴熟，效果突出。并能自制教学配套软件(课件)和幻灯片等教具。 20、小语课堂教学要处理好讲与练的关系。做到讲练适度，具有合理的，相互搭配的量。 六、教学构造严谨、完整、环节清楚、程序合理 21、教学构造符合课堂教学的根本原理。充分表达教学规划、教学目标、教材内容和不同课型的要求。 22、教学构造要充分表达学生的主体活动，能起到引导学生参加语文学习实践活动的作用，做到动脑、动口、动手、猎取语文学习效果。 23、教学构造的各个环节要严密联系，严谨务实。避开教学环节设计形式化。教学构造的各个要素要与“听说读写识”联系严密，都应具有实效性、高效性，进而使教学过程到达优化。 24、教学构造的各个环节，各个步骤要做到层次清晰，由浅入深连接自然。教学层次，教学过程清楚。 25、语文课堂构造要表达并符合每一课时的不同要求。做到合理安排每课时的教学任务，确定各课时的教学目标。通常而言，两课时的安排是：第一课时侧重识字识词，理清课文思路，进展听说读写，字、词、句、篇的综合训练。三课时的安排是：启始课(第一节)：要侧重对学生初读课文，初步识字、识词，初步理清课文思路，进展初步读懂课文的指导。精读课(其次节)：要侧重进展研读课文，指导学法。逐段并抓住重点精讲、精读、精练，深入理解课文内容，读懂全篇。进展阅读力量的训练和指导。综合训练课(第三节)：侧重对学生进展字、词、句、篇，“听说读写识”的综合训练。着重进展语言学问、表情朗读、背诵积存、字形详细指导等稳固、进展性训练，做到学以致用，培训学生语文技能技巧，打下坚实的语文根本功根底。固然，无论是两课时还是三课时，“读议讲练”不是截然分开的，要有机结合，相互促进。 七、表达扎实的教学根本功和技能 26、语文课堂教学中，要做到教学语言精确、标准、流利、生动，富于变化，有鲜亮的节奏感和感染力。能恰当使用体态语。课堂教学具有肯定的艺术性。 27、语文板书设计合理，表达教学要求。并做到字迹工整、美观、正确、干净、有条理。板书内容充实、集中、精练、重点突出。表达学问的精确性、有用性和教学艺术性，起到帮忙学生把握学习思路，指导学习语文的作用和效果。 28、语文教学过程中，教师能娴熟运用导入技能、讲解技能、完毕技能猎取教学效果。有过硬的语文朗读力量和娴熟的简笔画，过硬的粉笔字、毛笔字及试验演示、操作等教学技能。课堂教学中反应、应变力量强。 29、做到教态端庄、自然、亲切，教学心情饱满。 30、教学时间观念强;教学目标、主体意识强;读书指导意识强;语文训练意识强;教学效果意识强。表达合理的训练密度和扎实的训练成效。 八、教学效果扎实 31、单元(板块或组)教学目标，课时教学目标得到落实，到达教学目标和要求。 32、完成每一课时和整篇课文的教学任务和内容。 “字、词、句、篇、标点”、“听、说、读、写、识”、“朗读、扫瞄、背诵、积存”诸方面收到教学效果，学生学得扎实，课堂效率高。 33、学生和主体作用得到发挥，学生活动面广泛。做到面对全体学生，面对学生的每一个方面，课堂思维活泼。 34、表达因材施教，学生学习负担合理。 35、教学真实、朴实、扎实，学生确有所得。 有关小学语文期末考试质量分析总结范文(精)四 一、教师状况分析 语文教研组教师共8人，教师素养优良，教学工作负责，年轻教师布满活力，在教育教学方面都有自己独特的方法，整体水平较高。在上学期的教研活动中，各位教师都能支持工作，积极参与教学研讨活动，积极组织学生参与各项竞赛。信任在新的学期里全体语文教师肯定能够团结协作，取得更优异成绩。 二、工作目标和内容 1.积极支持和协作学校的教育教学工作，开展“音乐习字”和“大量阅读”的校本试验，各班营造读书气氛，养成学生爱读书的习惯;开展以“小学生经典美文诵读训练”为主题的教学研讨活动和学科竞赛，打造书香校园，让学生的语文素养全方位协调进展。 2.稳步提升教育教学质量，深入开展课堂教学讨论，向课堂要质量,把课堂作为主阵地。执行学校制定的教育教学常规，把教育处关于备课、上课以及作业的常规要求落实到位，争取在期末上级调研考试中语文平均分、及格率、优良率进入坂田第一。 3.“小学生经典美文诵读训练”课题讨论连续进展，各备课组确定好诵读内容，坚持利用语文课/早读/思品和阅读课进展训练。 4.积极组织参与各项竞赛。校内学生竞赛：一二年级识字与背诵竞赛;三-六年级背诵与现场作文竞赛。校内教师竞赛：35周岁以下小学语文教师阅读教学优质课竞赛 5.发挥集体备课的优势，备课组长催促引导，沟通沟通教学方法，发挥有阅历教师的传帮带作用,集中群体才智。教师要在分析理解教材、钻研教学方法、预备教案教具上多花心思，保证明效。 6.抓实常规教学治理，备课和作业布置都要讲究质量和效果。教定期相互沟通听课，每学期至少听课25节以上，多反应沟通，共同提高。研组每月检查一次教案和作业，重点落实教学目标、重点、难点的把握，教具的预备，教学环节的设计。教师坚持写教后记或教学反思。作业布置科学合理，精而巧，有利于学问点的落实和稳固。 总结起来就是：注意过程，提高质量;作业标准，活动创新;考试严格。 三、常规活动要求 1.各备课组每月互查作业一次，备课组集体备课一次;教研组每月检查一次教案和教后记。每次检查照实填写教案评估表和作业评估表交教育处。每周三下午进展研讨活动。 2.九月份为推普活动月，在活动期间，我校语文科将组织语文活动周暨推普活动周，各级将开展一般话朗读竞赛、演讲竞赛、讲故事竞赛、演课本剧竞赛等活动，开展语言文字学问有奖答题活动，将积极宣传中华人民共和国国家通用语言文字法以及相应的一般话根底学问，同学们将在多姿多彩、布满趣味。 形式活泼的语文活动中学习语文、运用语文，从而提高语文素养。 公开课安排(略) 有关小学语文期末考试质量分析总结范文(精)五 隔空不隔爱，停课不停学，学习不延期，疫情虽然阻挡了我们上学的脚步，却挡不住我们学习的热忱和师生间的距离。通过观摩全省小学语文线上课堂教学活动，收获颇多，现总结如下： 值得学习借鉴的好做法 1、学习目标要明确，对每节教学内容进展更精细的设计，讲核心学问点、重难点、易错点。 2、精选教学资源，选择学问点清楚、重难点突出的课例。 3、学习有效互动：首先开启视频，关注学生学习状态。有些问题，也可以鼓舞学生在视频里举手，点名连麦进展沟通。其次，设计闯关小嬉戏（小练习）激发兴趣。再次，设计关键点的任务单，帮学生理清思路。 优化线上教学的措施 除了上面提到的三个方面，日常教学中还要连续坚持我们好的做法： 1、加强线上教研，每次授课的前一天教研组加强线上教研，明确任务，探讨授课内容，加强沟通。 2、大组授课，协作同行。每天一位教师主播，重点学问由助教主播在评论区对学生适时点拨提示。 3、准时反应：利用钉钉直播线上教学，通过数据的反应，跟进教学质量。如：“学生观看时长”、“已观看学生数量”等，每次课后导出数据，从而有针对性的跟进、嘱咐，做到家校互联。 4、花式作业：作业准时批改，有针对性的反应，每天评比“榜样作业”向全班推举，以便鼓舞学生仔细完成，激发学习的积极性，树立自信，有获得感。 通过本组集体教研也商定了改良措施： 1、精选资源，细心设计，讲核心，话重点 2、每节课设计有针对性的任务单 3、午间练字时间可以指导易错字书写或听写 4、每周一次小结课：通过今日的教研，我们有碰撞出新的火花，每周将学生作业中易错点和一周以来学习的要点进展梳理总结，稳固提升，将所学学问落到实处。 疫情常态化，师生共传情；隔空话课堂，困难重重现；大家齐努力，共待归校时。线上教学几多高兴，几多忧愁，多思索，勤沟通，共摸索，学技能，频教研，同进步，共成长。二非常钟时间短，克制困难来闯关：精选资源细致设计讲核心话重点重互动多沟通阅练习多鼓舞学生喜家长乐。克制困难不简单，众人拾柴火焰高，共同提升迈向前！ 停课是对生命的爱护，不停学是幻想的追求，博学而不穷，笃行而不倦。学习路上，我们从未停顿。特别的日子里，拥有不一样的课堂，采撷别样的收获。 有关小学语文期末考试质量分析总结范文(精)六 人教版小学语文教案春天的发觉口语交际教 学设计 人教版小语第五册积存·运用一口语交际：春天的发觉。 1、把自己观看到的春天的景物画下来，并把自己观看到的春天的景物及对春天的感受，和同学们沟通沟通。 2、说的时候，留意说出春天景物的特点，说出自己的发觉和自己内心的感受。 3、说后大家评议，看谁说得好。 4、通过训练，激发学生喜爱生活、喜爱大自然的情感。 1、提前几天布置学生观看自己生活所见，把自己所发觉的春天的景物用画下来。这样丰富了学生的话源，在课堂上有话可说。 2、教学录音及有关的多媒体课件。 1、播放歌曲春天在哪里:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂?” 2、师生沟通：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他们是怎样找到春天的呢？ 3、生生沟通：想象音乐中还能体会出哪些事或物，以同桌为小组进展沟通，然后个别向全班汇报。 4、教师小结，提醒课题。 1、生生沟通：以同桌同学为一组，就自己的画，说说画中的景象。要求：说的同学，让对方听明白你描绘春天的哪些景物； 听的同学，听清对方所描述的内容是否按挨次有条理地说； 交换说，在后面说的同学，说的景象或说法最好与前一位同学不一样，鼓舞学生思维的求异性和语言表达的制造性。 2、师生交际，组织学生进展评议。 （1）发言的同学表达是否清晰明白，语言是否标准，是否运用了礼貌用语和体态语。 （2）他说的好在哪里？ （3）你最观赏的是哪些地方？ （4）他说的有缺乏的地方吗？在哪里？ 1、播放描绘春天景物的课件。一些漂亮的图片，金黄的迎春花，粉红的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂?，漂亮的景象刺激着学生的感官。教师启发：春天的风光美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，专心灵去感受美妙的春天，并把你的所见，所闻，所感和同学们一起沟通，好吗？ 2、带着学生进入校园进展观看，沟通自己的感想。 生生沟通：自由组合，说说自己的发觉，听到了什么？看到了什么？闻到可什么？内心感受到的是什么？ 师生沟通：（1）来到校园中，你又发觉了春天哪些新颖的事物？（2）、面对万物复苏的春景，你内心的感受是什么。 （3）春天到了，人们的活动有什么变化？在春天会发生哪些趣事，给大家讲一讲。（4）就现在的发觉，说说自己的画上还可以添加些什么内容？该转变些什么？ 对于学生的发言，教师要适时进展点拨，说完要组织学生进展评价。 四、课外延长，到生活中进展交际。 回家后，向父母或邻居小朋友讲讲自己发觉的春天的风光，以及发生在春天里的趣事。让学生学用结合，养成真正的交际力量。 有关小学语文期末考试质量分析总结范文(精)七 做为一名小学语文教师，我们担负着培育将来社会有用人才的重任，在这个学期中，我有幸参与网络教育研修。经过近期的学习、研修，我有以下会： 从学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变，虽然在平常的工作中，我们已经非常重视教师和学生的沟通，但学习让我们更加重视对学生的培育上，对自身素养的提高。只有教师的素养提高了，才能把我们的学生培育成为具有独立学习力量的人，他们才能在将来的生活和学习中适应剧烈的竞争。 不管从哪一方面来说，网络研修是一种全新的教育教学模式。它不仅吸纳了当今最新的技术，而且又致力于应用于课堂的教与学之中。既丰富教师本身的学问技能，又为现行的教育体制注入活力。这种研修是以学员为主体，各种资源为帮助，为学员制造了一个全新的学习环境，在整个的研修过程中既丰富了自己的学问，又娴熟把握了计算机技能，还增加了与他人交往的力量。 在研修过程中，我努力仔细完成了教师布置的作业，有些想法还每来得及实现，但是我的教学思维方式的转变将引导我在研修完毕以后，还要进展仔细的修改和完善。无疑这将对我的日常工作是起到打算性的知道作用。 这次研修课程的设置特别科学，常常由问题导入，由思索完毕，这种研修充分地挖掘了教师们的学习潜能，有效地提高了教师的教科研力量。我在此次远程研修的过程中，就尝到了讨论的甜头，找到了做了一个讨论性教师的努力方向，假如我们把教育教学中遇到的问题都当作教科研的课题，那我们的教育生活就会每天布满悬念，时时布满探究，固然也就会不断地品尝到胜利的欢乐！ 总之，此次研修带给我的冲击太多太多，远非一篇文章所能容纳，我盼望国家教育主管部门能够在更大范围更长时间地进行这样互动式的研修活动，那会让更多的教师在登陆网站的同时，开头攀登自己事业上新的顶峰。 虽然研修已接近尾声，本着大面积提高教学质量的精神，我将此次学到的本事实际应用到教学第一线中去。 有关小学语文期末考试质量分析总结范文(精)八 12月，我参与了20xx年广东韶关市义务教育教师全员培训（第三期）。听了山东省东营市成功其次小学教师的小学语文阅读教学策略的专题讲座全过程。 王爱东校长将小学语文从以下六方面进展介绍： 1、什么是阅读； 2、阅读行为的描述； 3、小学语文阅读教学目标； 4、小学语文教材编写体例； 5、有用； 6、文学文本（名家名篇）文本教学策略。 本课程突出特点在于，把小学语文教材选文分为有用文本和文学文本两类，分别就有用文本和文学文本阅读教学究竟需要教什么，怎样教等问题进展详细的介绍。对于文学文本的.教学策略，核心观点是：文学文本的教学要摒弃琐碎的分析和讲解，要淡化语言文字训练功能，重点做好两方面的教学：一是给孩子一颗诗心。让孩子品读文本、感悟文本，走进诗情画意的文本，沉醉于文本，潜移默化中提升孩子的语感。二是学生通过阅读一篇篇经典文本，走进一个个名家、一本本名著，让孩子翻开一扇窗户，走进一个漂亮的文学世界，提升孩子的语文素养。我重点谈谈其中点心得体会： 阅读也就是汲取；筛选与思索；领悟猎取熟悉；构建意义的全过程。 阅读是能动和简单的过程，包括多种不同的行为。好的读者能够利用从文本中学到的思想和信息，扩展他们对主旨的思索，从事特别的任务，或者从读过的内容得出某种结论或进展总结。所以在整个学校教育阶段，阅读始终是他们学习全部课程的关键技能。 新课程标准对小学低、中、高三个阶段的阅读教学目标要求如下： 1、低年级是小学生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的根底阶段。依据低年级学生的认知特点，做到： 激发阅读兴趣； 培育朗读力量； 落实字词句训练； 学习默读，重视语言积存。 2、中年级的阅读，是低年级阅读教学的稳固与进展，同时又是高年级阅读教学的根底。它起着“承上启下”的作用。所以重点要求： 学习有感情地朗读课文； 初步学会默读，学习略读； 培育理解词句的力量； 培育概括文章主要内容的力量； 突出段落训练。 3、高年级是小学生学习语文的综合提高阶段。详细的指标是： 学会预习课文，养成预习的习惯； 领悟文本的表达方式； 初步把握常见文体的阅读方法； 学会归纳文章的中心思想； 学习扫瞄，拓展阅读。 举例分析不同版本教材（以人教版、北师大版重点分析）选文类型、主题建构、学问要求等不同特色，指出各版本小学语文教材编写背后的教育教学思想，从而表达语文课程思想的不同侧重。 文选类文本教材的独特教育价值，（依据我国国情）不同选文表达的不同理念必需通过语文“教学内容”呈现；而语文教学内容不同于语文教材内容，它是在对语文教材内容“筛选”的根底上形成的。要求教师做到“用教材教”和“教教材”的辩证统一，既要“敬重教材”，又要“超越教材”，既不能偏离文本，但又不能完全依照文本，要做到教材“原生价值”和“教学价值”的辩证统一。 解读小语文本，可以分为文章体（有用文）文本和文学文本。文章体（有用文）文本教学思想内涵主要是促进学生熟悉社会、熟悉世界，丰富学生的客观学问。而文学文本(名家名篇)教学重视思想内容分析，也不能无视人物