小学五年级下册语文教案：语文七色光四.docx

小学五年级下册语文教案：语文七色光四_人教版小学五年级语文教案 语文七色光五 教材说明 本次“语文七色光”由四项语文实践活动构成。第一项为语文根底学问根本技能训练，内容为近义词和反义词语的练习。练习本身难度不大，重在扩展延长，补充肯定的练习，如本单元或本单元前学过的一些词语。其次项为“日积月累”，内容是与怜悯弱小相关的词语、句子积存，第题是两组感情颜色相反的四字词语。第题是名言警句，前两个尽量让学生背诵下来，第个只理解即可以，假如学生能背诵原诗全文应加以鼓舞。第三项为“学问窗”，是让学生了解安徒生及其局部作品的，可以让学生搜集更多的与安徒生有关的资料，也可以让学生找来作品读一读。第四项属于语文实践活动，可依据各校的实际状况进展内容调整。教学建议教学目标能写出词语的近义词、反义词。培育学生背诵、积存成语、名言警句和读书卡的好习惯。培育学生爱读书，读好书的兴趣。教学重点、难点积存成语、名言警句。近义词、反义词。教学预备安徒生的资料和局部作品，学生课前查阅有关安徒生的资料和作品，以及平常积存的名言警句。教学时间建议本课教学课时。操作要点练。先独立完成教科书上的练习，教师再组织集体订正，“怜悯”的近义词和反义词学生比拟难说，要适当引导，如近义词“怜悯”，反义词“冷漠”。再从本单元的课文选出几组词语进展扩展练习，有些典型词语也可以拿到语言环境中体会，如用“温和”与“严寒”各说一句话，类似此种练习可多练一些。可以采纳嬉戏、竞赛等形式提高学生的学习的兴趣。要让学生多读诗句，感受古诗的韵律美。能找出诗中对应的局部如“野火”对“春风”，“烧”对“吹”，“不尽”对“又生”等。日积月累。本项内容由两局部组成，内容都与“怜悯弱者”相关，目的是引导学生在积存语言的同时承受“怜悯弱者，帮忙弱者”的教育。学生自读四字词语，为了便于积存，教师可以组织不同形式的读，读的同时要让学生大致了解词语的意思，到达不仅会记，还要会用的目的。名言警句是文言文，教师要给学生讲明意义，在理解根底上背诵。除书上三条，还可以适当增加一样主题的内容，但应考虑学生可承受程度，因人而异。学问窗。本次“学问窗”的内容是让学生了解安徒生及其局部作品，让学生读一读，再依据事前查阅的资料补充一些，有条件的可以选择局部作品读一读，培育学生阅读兴趣。大家一起来。这是一次语文实践活动，教师可以组织学生设计出新奇、别致、有创意的读书卡片，填写后在全班展现沟通。小学五年级下册语文教案：语文七色光八 语文七色光八 教材说明 本次“语文七色光”由四项语文实践活动构成。第一项为语文根底学问根本技能训练。内容为按着肯定挨次排列词语。训练时要留意词语间的规律关系，根据挨次，把它们有序地重新排列，这项训练的目的是训练学生的规律思维力量；其次项为“日积月累”。内容为积存以“廉洁自律”为主题的成语和名言，教学中除引导学生理解成语及名言的意思，熟记成语外，还要引导学生扩大积存量，沟通自己的积存，以进一步进展语言，承受教育；第三项为“学问窗”。内容为介绍徐向前元帅和几出的清官戏。在教学中，应向学生介绍几个徐向前元帅的小故事，了解故事的主要内容，使学生受到深刻教育；第四项为“大家一起来”。内容为编辑文章名目和节目单。完成此项内容前，应先让学生搜集相关资料；再小组内充分争论、沟通；最终教师要总结编辑名目和节目单的一些方法及留意事项，师生共同完成此内容。教学建议教学目标引导学生有序地排列词语，培育学生的规律思维力量。熟记有关“廉洁自律”的成语和名言，增加“廉洁自律”的意识，激发学生积存语言的兴趣。了解老一辈革命家廉洁自律的故事，以及清官的故事。引导学生对当前社会现象有正确熟悉。引导学生收集、整理材料的力量，并使学生在进展性评价中提高语文素养。教学重点、难点积存有关廉洁自律的成语及名言等。通过语文实践活动，使学生初步具备整理资料、编排材料的力量。教学预备课前布置学生搜集一些有关廉洁自律和勤俭节省的名言、成语、故事，记在积存本中。教学时间建议本课教学课时。操作要点练。此项练习旨在引导学生有序排列词语、培育学生的规律思维力量。（）指导学生读题，明确题目要求。（）引导学生留意词语间的规律关系。大多涉及一个过程中各阶段的先后挨次。（）学生按先后挨次排列词语，并说明理由。日积月累。此练习旨在引导学生理解词意，积存词语、名言的同时，了解廉洁自律、清正廉洁的精神。（）学生自由读。（）指名读，师生评议。（）初步理解词语以及名言警句的意思。教师可以指导学生用抓重点词和联系语言环境理解词语等方法理解这些词语和名言警句的意思。（）小组内检查朗读，对读得好的同学用自己喜爱的方式表扬他。（）练习背诵。（）扩展积存，朗读或背诵课前搜集的有关艰难奋斗、清正廉洁的成语名言，初步理解其含义，从中感悟其精神。（）比一比，看谁积存的多。学问窗。（）介绍徐向前元帅的简历及相关资料。（）师生共同沟通有关徐帅艰难奋斗、清正廉洁的小故事。（）学生谈感受，说得好的学生要赐予表扬鼓舞。（）学生说说每个清官戏的仆人公分别是谁，以及故事的主要内容。（）沟通自己搜集到的清官戏或故事，并谈感受。大家一起来 。此项训练旨在培育学生开阔视野，关怀时事的兴趣，培育学生搜集、整理资料的力量，及合作意识。（）学生读题，明确题目要求。（）了解收集状况，教师进展指导。（）学生自由争论，相互沟通。（）教师指导编排方法。（）学生合作，编写名目或节目单，小组间传阅沟通。（）汇报展现，学生评价。（）教师总结。小学五年级下册语文教案：语文七色光三 语文七色光三 教材说明 本次“语文七色光”共安排了四项语文实践活动内容。第一项为哪一项查字典练习。其次项是日积月累，积存一些描述有关少年童心与童趣的词语、句子、古诗。第三项是学问窗，通过阅读学问短文，帮忙学生了解“六一国际儿童节”的由来。第四项是大家一起来，听教师讲故事后把故事转述给别人听。教学建议教学目标稳固运用按音序、按部首查字法，弄懂字义。积存有关描写少年的词语、句子、古诗。阅读学问短文，丰富学问。通过听故事并转述故事，培育学生听、说力量。教学重点、难点在学生把握两种查字法的根底上，引导学生依据所在词语选择适宜的字义。培育学生擅长积存的好习惯。培育学生养成专心听、仔细记的好习惯，并培育学生复述力量。教学预备词语卡片，表现古诗诗意的图片或多媒体课件。课前布置学生找到原诗。教学时间建议本课教学课时。操作要点练。这个练习的重点是引导学生复习稳固学过的两种查字法，并应用这两种查字法查字。同时引导学生要依据字所在的词语为字选择适宜的字义，进一步激发学生学习语文的兴趣，使语文与实际生活相联系。参考答案： 日积月累。这个栏目安排了描写少年儿童童心、童趣的词句和古诗，目的是使学生通过朗读、背诵加深对本单元主题的感悟，从中受到教育和启迪。（）放手让学生自由读日积月累中的词句。（）简洁说一说这些词句的意思。（）教师简洁介绍一下荀子和荀子。（）指名读、分组读、齐读等多种形式读，读通读顺，读出自己的感受。（）引导学生看日积月累中的插图，简洁说说图意。然后出示古诗的诗句，引导学生一一相对应。（）用自由读、分组读、竞赛读等多种形式读，读出韵味。（）引导学生沟通课前查找的原诗。（）练习背诵。学问窗。（）自由读、互读，读后沟通读懂了什么。（）你对“六一国际儿童节”知道多少呢？哪一年的儿童节你记忆最深刻？为什么给你留下了这么深刻的印象？（）假如授课在“六一”前，可询问：今年的儿童节你准备怎么过？假如授课在“六一”后，可询问：今年的儿童节你是怎么度过的？大家一起来。（）教师提出要求：一是听的时候要专心听；二是记住故事发生的时间、地点及人物、有哪些主要活动。（）教师叙述故事。（故事由教师自己选择）（）引导学生说说故事的主要内容。（）小组内相互讲这个故事，评出的成员参与全班的竞赛。（）讲评这些参与竞赛的成员的优点和缺乏，评比出优秀者。（）布置作业：请你把这个故事讲给你的家人听听。资料荀子此书为战国末期赵人荀况及其弟子所著。荀子（约前前），名况，时人尊而号为“卿”，故又称荀卿，战国末期赵国（今山西南部）人，先秦思想家。他是先秦时期继孔子、孟子之后最有成就的儒学大师。古诗观赏 清明 杜牧（唐）清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 小儿垂钓胡令能（唐 ）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。小学五年级下册语文教案：语文七色光六 语文七色光六 教材说明本次语文七色光围绕本单元主题设计了四局部内容：一是练，是有关比方修辞手法的句子训练。教学时不必向学生讲术语，只要求学生能说清晰句子中把什么比作了什么，这种写法有什么好处，并能结合实际敏捷运用即可。二是日积月累，包括趣味填空，目的是积存一些和自然景物、自然现象有关的四字词语。要求学生能背诵下来，并能再列举出几个这样的词。此外还包括名言警句，这两句都是关于立志和培育学生创新精神、勇于探究的名人名言。课前可布置学生广泛收集这方面的名言，在课上沟通。要求学生能用自己的话解释名言，加深对名言的理解。三是学问窗，是有关神话传奇“嫦娥奔月”的故事，课前可布置学生搜集一些类似的小故事，扩展学生的课外学问。四是大家一起来，内容是向同学展现和介绍自己搜集的有关出色人物创造制造，刻苦钻研的故事，引导学生在沟通和学习中，树立远大抱负，激发学生努力学习、大胆创新，积极动脑，敢于创造制造的精神。教学建议教学目标.积存词语和名言名句，培育学生理解和搜集词语、佳句的力量。.阅读短文，培育学生独立阅读力量。.激发学生积极动脑，勇于探究，大胆创新的精神。教学重点、难点.搜集和本单元主题有关的词语、名言、小故事。.培育学生积极动脑，大胆制造，勇于奇思妙想的精神。教学预备课前搜集和本单元主题有关的词语、名言、故事。教学时间建议本课教学课时。操作要点.练。练习前让学生明确题目的要求，并复习一些常用的比方词，并让学生举一个比方句的例子。练习时可让学生自由读句子，体会句子中是否运用了比方或其他修辞手法，并说说把什么比作什么，体会这种修辞手法的好处。练习后可让学生仿照练习自己说两句这种形式的句子。稳固理解这种修辞手法的好处。.日积月累。名言警句可让学生先读一读，然后理解，最终指导背诵。在此根底上引导学生向课外拓展，沟通一下课前搜集的有关立志，促人积极向上的名言，培育学生积存语言，调动学生敢想、敢做的制造精神。.学问窗。先让学生自由读一读这个小故事，然后指名请学生讲一讲“嫦娥奔月“的故事，训练学生的复述力量，最终沟通课前搜集的民间传奇小故事。使学生感受前人的大胆想象，创编出这么多脍炙人口的生动传奇，激发学生奇思妙想的精神。.大家一起来。课前先让学生读懂书上的提示，明确本次的活动内容。布置学生按要求搜集自己感兴趣的内容。(3)预备开会沟通。可先组织学生成立小组，然后把搜集到的资料按着自己喜爱的方式进展整理，鼓舞学生大胆创新，有自己小组的特点。如可引导学生为图片编写讲解词，编辑手抄报，练习背诵，表演搜集的小故事等。汇报的形式由学生自己确定，教师不多参加，意在培育学生的创新精神。(4)成果展现会。各小组汇报自己的成果。其他小组谈谈自己的感受与收获。评比出成果，对学生的学习过程赐予确定，到达本单元主题学习的目的。大班科学活动教案奇异的七色光 【设计意图】 幼儿在日常生活中，发觉阳光照耀在水面或一些金属器皿上，会映射出一片刺眼的光，而且随着水面的波动及器皿的移动，光也随之闪动，对此现象幼儿非常感兴趣。因此我设计这一教学活动，让幼儿动手操作试验，从而了解光的现象产生以及光的利用。 【活动目标】 1、在试验、观看中熟悉光的七种颜色，从而对光的现象产生兴趣。2、培育独立操作的力量。3、学习用多种方法、从不同的角度去了解一种事物的学习方法与思维方式。 【活动预备】 1、一张大的彩虹图。2、三棱镜、平面镜、大碗（装上水）；剪刀、七色盘、小棍、透亮胶；吹泡泡的工具每人一套。3、相关电脑课件。 【活动过程】 一、教师提问，引起幼儿兴趣：1、你观察过什么颜色？2、你知道光是什么颜色？3、猜猜用什么方法可以帮忙我们看到光的颜色？二、试验：七色光。试验一：漂亮的光。1、用三棱镜的平面对着太阳，可观察光透过三棱镜后折射在白纸上的各种颜色，从而了解光的颜色。2、大碗里装上水，将镜子斜放在碗里，让阳光透过水照在镜子上并反射到白墙上，能看到七色的彩虹。教师引导幼儿一边观看一边争论光的颜色。试验二：吹泡泡。1、引导幼儿边玩边观看泡泡在太阳光下呈现出哪几种颜色？2、人造彩虹：艳阳下，捏住水管口，使水呈雾状喷向天空消失彩虹，观看其颜色。试验三：七色转盘。1、师：你们看，这个圆盘静止时有哪几种颜色？他们的颜色有什么区分？假如让这些圆盘转动起来，会消失什么颜色呢？看看不同图案的转盘转起来有没有不同的颜色。2、幼儿边玩转盘边思索：当七色转盘转动时我们的眼睛观察什么颜色？为什么？3、教师小结：光有七种颜色，当它们一起飞速转动时我们会看到白色的光。三、演示课件为幼儿介绍光在生活中的各种用途。1、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病。2、紫外线可以消毒、杀菌。3、在医院里，人们可以用激光进展光治疗。小结：光的作用真不少。盼望你们从小要爱科学、学科学，多动脑筋去发觉别人没有发觉的问题，长大后利用光为人类做更多更有益的事。 【活动延长】 1、观看泡泡画出彩虹或泡泡。2、手工制作：七色转盘。小学五年级下册语文教案：语文园地二 口语交际习作二教学设计 【教材简析】本次口语交际的话题是难忘童年，与课文结合得特别严密。刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生叙述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进展小足球竞赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培育学生细致的观看力量和想象力量，从图中感受童年生活的好玩和欢乐。【设计理念】语文教学不仅要培育学生具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的根本力量，还要具备交际力量、观看力量和想象力量。这些通过的形成，主要靠语言实践，教师应在听说读的实践中，通过“感受领悟积存运用”，不断汲取和积存语言，习得和积淀语感，从而培育学生运用语言的力量。【教学目标】、培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。、通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，喜爱生活。、指导学生详细有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。、围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，仔细修改自己的习作。【教学重难点】、重点：通过叙述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过沟通，拓展学生的思路，使他们从不同角度叙述自己童年的故事，在沟通中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美妙、纯真，激发学生珍惜童年，喜爱生活的情怀。、难点：把故事叙述详细，清晰，并能留意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的力量。【教学预备】、有关童年的音乐磁带。、收集有关童年的碟片及照片。【课时安排】课时。【教学设计】第一课时口语交际一、引导回忆，体验童年情趣、回忆学过的冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发觉等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（好玩、天真、得意）（对学生进展口语交际力量的培育，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。）二、翻开记忆闸门，回忆自己童年、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有许多好玩、天真、得意的故事？让我们悄悄地回到回忆的深处，去找回我们的童年。、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清晰、说详细。、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。（教师以饱含深情的导语调动学生参加的热忱，引发学生回忆生活，翻开话匣子。通过自主回忆，再小组沟通，让学生在碰撞中击活思维的火花。）三、课堂沟通，共享童年、评比出最难忘的童年故事（在学习小组内进展）。、班级沟通最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推举的理由。、师生共同评议，并提出详细的修改建议。（通过讲故事的形式，激发学生参加的兴趣。同时，让其他学生在参加评议中进一步学会交际语言，到达口语交际的目的。）四、修改提高，难忘童年、以学习小组为单位，进展修改，把童年故事说得更清晰更详细。、开展童年故事会。、从内容、态度、表情达意等角度评比“”童年故事。（以学生宠爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参加活动，既表达了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满意学生沟通的愿望。）五、课外延长，生活中说让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的好玩的事。其次课时习作指导一、创设情境，引入课题“池塘边的榕树上，知了在”同学们，还记得童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美妙的童年，那许很多多的童年往事，会不时地在我们的眼前出现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今日，教师让同学再来回忆一下童年那布满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起共享。板书： 童年趣事（情境激趣，引发期盼，为学生搭建一个沟通的平台。）二、自由沟通，拓展思路可以分两种方案进展：方案：指导学生观看课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容详细的故事。方案：小组沟通，说说自己以前的好玩的事情。（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。）三、班内沟通，评价指导、指名学生表达刚刚预备的好玩的童年往事。要求把故事的过程说详细、清晰。、组织评价：“他说的童年往事是不是好玩？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓舞学生在习作中用上平常积存的词语，选择喜爱的表达方式。详细清晰？”或者“你说的什么地方你最观赏？”“你还有哪些地方没有听清晰？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。（重视习作的沟通和评议，意在让学生在反思中提高自我修改力量。）四、明确要求，草拟作文、读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。、把自己的童年趣事写下来。、沟通习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间相互交换着看，并绽开评价，观赏写得好的地方，指出缺乏之处，提出修改建议。五、小结谈话通过这节课的学习，大家仿佛又回到了好玩的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后连续修改完，让教师和同学们最终也能共享到你们的童年趣事。第三课时习作讲评一、导入课题，组织典型作文的讲评、同学们，教师阅读了同学们的作文，就似乎走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美妙。、出示教师事先从学生的初稿中发觉典型。、用投影仪展现优秀习作，可以让朗读。、师生共同评议：他写的童年往事是否好玩，他是否把事情的过程写清晰？这篇习作在语言运用方面，你最观赏的地方是什么？为什么观赏？还有什么建议？（组织学生沟通自己的习作，通过师生评议，到达进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实详细，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。）二、组内评改在小组内相互沟通。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和缺乏，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、佳作观赏、小组推举优秀习作，让大家赏析。、谈自己在修改习作过程中的收获。、朗读作品，佳作上墙。（习作的赏析、沟通、评析，是进展口语交际、习作训练的一次良好的语言训练。在沟通、评析过程中，教师要适时做好点拨、引导，以进一步提高学生的表达力量，到达听说读写综合进展，习作与口语交际同步提升的目的。） 回忆拓展二教学设计【教材简析】“沟通平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。目的是使学生明白，反映了真情实感的文章，只有入情入境地朗读，才能读出当时的感受，传达出的真情实感。实际上是对学生读书的一个引导。“日积月累”安排的内容是名言和诗句，通过朗读积存，体会人生的一些道理，懂得少年应当立志、好学、惜时、求索等道理。“课外书屋”向学生推举的是高尔基的童年。目的是引导学生读好书，读本钱的书，在读书中积存语言、体会情感。【设计理念】本块“回忆拓展二”，重积存，重阅读，重拓展。因此，引导学生读中理解，读中感悟，并适当地拓展阅读视野，以引导学生读好书，好读书，读本钱的书，在读书中积存语言，在读书中体会情感。【教学建议】“沟通平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。教学时，要引导学生选择本组感兴趣的课文进展朗读训练，尽可能的绽开学习过程，让学生在沟通中深化对情感的理解，在沟通中到达把课文读得有感情的目的。教学“日积月累”时，则引导学生积存课文中的名人名言、诗句外，再引导学生相互推举其他名人名言等，让学生在名言中受到思想的陶冶，体会少年应当立志、好学、惜时、求索等道理，从而更好地学习。在“课外书屋”教学中，则要做好推举工作，让高尔基的童年走进学生的心田，让学生体会到，每个人的童年是不同的，童年不光有欢乐，也有苦难，从而体会所要表达的情感。固然，适时地引导学生做些读书笔记，有助于语言的积存。【课时安排】课时。【教学目标】、对本单元的教学内容进展回忆与整理，并能就自己喜爱的段落入情入境地朗读体会表达的思想感情。、通过诵读，积存名言警句，初步了解名言警句的意思。、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。【教学重难点】、重点：能入情入境地朗读体会表达的思想感情。、难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。【教学预备】、高尔基的童年。、收集有关少年应当立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供沟通。【教学设计】一、沟通平台、沟通感受：同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？学生阅读。全班沟通汇报，说说自己的独特发觉与体会。你读本单元课文，还有哪些发觉，哪些独特的感受，说出来与大家共享。教师小结：写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出当时的感受，传达出的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜爱的段落，练习有感情的朗读。、沟通读书方法：说说我们应当怎样读好这样的课文呢？全班沟通。归纳读书方法。（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）二、日积月累、读“日积月累”，读精确，通顺。、自由诵读，初步理解句子含义。、指名读，留意朗读的节奏、韵律。、沟通句子含义：第一句：君子处世，就应当像天一样，自我力求进步，永不止息。其次句：不肯定年龄大的人才有抱负，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，懊悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转瞬就告辞少年时间了，但要把握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要铺张光阴。第五句：寻找真理的道路是很漫长的，我将不断地寻找、探究。第六句：不积存半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇合涓细的水流，就无法形成江河大海。、指名背诵，要求读出感情。、从这些句子中你受到什么启发，你会在怎样的状况下使用这些话语，为什么？、练习背诵。、外收集有关励志、劝学的名言警句。（教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的根底上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要赐予解释。）三、课外书屋、引入：给学生介绍高尔基和他的自传体小说童年，有听说过这本书吗？、请学生谈谈对童年这本书你都了解了些什么？你还知道什么？（介绍童年的内容简介以及其他与之相关两部作品在人间与我的大学。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。）、师生依据自己已有的阅读阅历推举其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。、学生争论如何开展读书沟通活动。、教师小结。【补充资料】“天行健，君子以自强不息。”古代中国人认为天地，它包涵万物。对天地的理解是：天在上，地在下；天为阳，地为阴；天为金，地为土；天性刚，地性柔。认为天地合而万物生焉，四时行焉。没有天地便没有一切。天地就是宇宙，宇宙就是天地。这就是古代中国人对宇宙的朴实唯物主义看法，也是古代中国人的宇宙观。所以八卦中乾卦为首，坤卦次之；乾在上，坤在下；乾在北，坤在南；天高行健，地厚载物。然后从对天地两卦物象（即天和地）的解释属性中进一步引申出人生哲理，即人生要像天那样高大刚毅而自强不息，要像地那样厚重宽阔而厚德载物。小学五年级下册语文教案：语文园地一 口语交际 习作一 教材简析本次“口语交际习作”是本组教材的专题“走进西部”的有机组成局部，目的是通过设计和争论和远方的同龄人建立联系，加强沟通，并开展活动，从而增进对彼此的相互了解。这次活动是学生自己设计并付诸实践的活动，通过他们自己的筹划与开展，可以提高学生的口语表达、沟通和交际的力量。随后安排的“习作”是口语交际的连续，是与“手拉手”同学进展交往的开头，同时也是一次应用文的习作练习。学生对西部缺乏了解，交往的范围不广，缺乏手拉手的对象。本次教学，既要引导学生同远方的同龄人取得联系，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建立者的熟悉。然后引导学生进展习作。提高学生的口语表达、沟通和交际的力量。教学目标1筹划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商议、争论活动的方案。2能有条理、较为详细地说出自己的活动方案。.利用书信开展交际活动，在信中有条理地进展表达，写出真情实感，培育学生的实际交际力量4能在信中把自己对活动的准备做详细清晰的描述，同时能合理地提出可行性建议。课前预备1搜集有关“手拉手”活动的一些资料。2预备各地风土人情方面的图片。教学时间 三课时教学根本程序 教学调整第一课时口语交际一激发兴趣，组织争论1我们的祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比骄傲和傲慢！（出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的憧憬：最想去哪里？了解哪里？）2各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活状况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今日我们就来筹划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。3组织争论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？方式：网络 报刊杂志 各类书籍 电视栏目二合作争论，汇合精华1联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作争论，筹划活动方案。2教师到各组听到方案，参加争论、合作。3全班沟通活动方案：（1）首先写信，建立联系。（2）比拟熟识后，发出邀请，一同参加活动。（3）若对方生活困难，我们就对他赐予生活上的资助。（4）三确定方式，开展联系既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，信任大家肯定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商议和沟通。学生分小组商议。（教师参加各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进展详细的指导。）学生全班沟通各小组的筹划状况。 学生的筹划可以有布满关心的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通 同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的规划，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。学生沟通活动设计的可行性，对其他同学进展启发。 学生自由沟通，其他同学帮忙完善设计的可行性。四深入探讨，课外延长你是否想把自己细心筹划的活动付诸实践呢？那么我们利用书信把这个活动告知他们好吗？备课的时候教师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你情愿把自己的“手拉手”活动构思告知他们，与他们一同架起友情的长桥吗？教师供应联系经过刚刚的商议，你们肯定还有许多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告知他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。（设计好筹划的内容，打算付诸行动 ，为行动的实施作好预备。）其次课时 习作指导一谈话导入，激发兴趣古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不管相隔多么遥远，我们和远方小伙伴肯定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经争论过活动的方案了，今日就开头行动，第一步写信，建立联系。二争论内容，激发灵感1小组争论：信的内容包括哪几方面？向对方介绍自己的状况：可以包括学习、生活、学校、班级等的状况。具体地进展介绍一下自己班级所筹划的活动方案。提出自己对这次活动方案的实施建议。并盼望活动开展胜利及建立永久联系。回忆书信的格式及封皮的填写：想了解对方的哪些状况。3留意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款准时间四局部组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示敬重；正文是信函的主体。可以依据对象和所述内容的不同，敏捷地采纳不同的文笔和风格；敬语在书信完毕时向对方表达祝福、勉慰之情的短语。落款准时间在信文的最终，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。三动笔写作，开启心扉1写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个局部。比方有的写自己的状况介绍，有的写活动设想，有的对对方的恳求等，最终一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。2开头写信。第三课时 习作讲评一典型评价1回忆沟通：写好这封信要留意哪些？（1）学生争论。（2）投影出示：2投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，对比评议标准进展评价。引导学生先评议这篇习作的胜利之处，有什么缺乏，说说理由，并且加以修改。3投影一篇较优秀的习作。（1）让小本人朗读全文。（2）学生再次依据评议标准思索，评议。（3）学生听完后各抒己见。二沟通充实1沟通第一局部内容：自我介绍。在沟通中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。2沟通其次块内容：活动的方案学生各抒己见，过争论边修改，把自己的内容改得更加饱满。3留意检查信的书写格式。三合作修改1小组合作写信的同学，把自己所写的一个局部与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2课堂沟通。把自己认为最满足的一局部文章与大家一同共享。小组合作写的文章就把自己组认为比拟有新意的语句读给大家听。四抄写邮递把自己认为最满足的一局部或整篇文章与大家一同共享。工工整整的写在稿纸上 。邮递出去。教学反思 回忆拓展一 教材分析“回忆拓展一”包括三个栏目：沟通平台、日积月累和趣味语文。沟通平台是对本组四篇课文的内容的回忆与沟通，本次沟通应抓住以下两个方面：一是对西部的熟悉与感受；走进西部，要引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料，沟通对祖国西部自然环境、历史文化、民俗风情、西部大开发建立等方面的了解和感受。二是文章的表达方法及其他方面的收获的沟通。这个沟通的内容是两篇精读课文的表达特点，草原的寓情于景，情景交融；白杨的借物抒怀，托物言志。学习中的其他收获，如，有感情的朗读、体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻句子的意思、质疑、背诵、搜集资料等方面，只要有所收获，都可与同学沟通。“日积月累”安排的是唐代诗人刘禹锡的一首诗，目的是连续增加学生对古典诗词的积存。本单元的趣味阅读主要讲了标点符号的妙用。引导学生体会这个故事的趣味性。教学目标1引导学生沟通在课内外学习中的真实感受，鼓舞学生大胆发表自己对西部建立、进展的看法或者建议，激发学生努力学习、建立西部的豪情。2从课文中吸取写法特点，在沟通探讨中提高习作水平。3就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培育语言表达力量。4引导学生朗读、也许的了解诗意，背诵古诗词，积存古诗。5.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。教学重点：学会总结与回忆，并能理性的分析学习所得，不断改良学习方法教学难点：从三个角度来展现沟通综合性学习的学习成果，在丰富的形式中沟通、汇报。课前预备：1搜集有关西部状况介绍、进展状况、西部建立等方面的图片和文字资料。2阅读并背诵古诗词。3搜集与诗词有关的趣味语文故事。教学时间：二课时教学根本程序 教学调整第一课时一。沟通平台.谈话引入：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，欣赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上坚韧生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建