胖乎乎的小手教学设计借鉴.docx

胖乎乎的小手教学设计借鉴胖乎乎的小手教学设计借鉴一教学内容：九年义务教育人教版六年制一年级课文“胖乎乎的小手”教学目标：1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文;2、理解课文内容，感悟尊敬长辈的美德。重点难点：认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法学法：朗读法自主识字法教具准备：生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画教学过程：一、激发情趣，导入新课1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。3、夸手：说说自己的小手能做什么?4、同学们，你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道是为什么吗?读完课文，大家就明白了。板书：6胖乎乎的小手二、初读课文，读准字音1、借助拼音自读课文，注意要读准字音。2、出示生字卡，请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。3、开火车小组赛。4、看谁找得快(学生准备好自己的生字卡，老师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字)三、课间活动跟音乐歌唱巧巧手(可加动作)四、朗读课文，感悟文意1、指导朗读句一：我只是画了自己的小手啊!句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!2、创设情境，指导分角色朗读(1)出示课文插图，联系课文说话“全家”指哪些人?“这张画”指哪张画?他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话?(2)指导分角色朗读(3)四人小组分角色朗读小组内评价(4)班内分角色朗读五、发散思维，扩展想象1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?2、你的小手长大以后会干什么事情呢?教学反思：新课标指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注重学生对知识的掌握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特别是在“有感情地朗读”这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。内容概括：这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手，希望对你有帮助!胖乎乎的小手教学设计借鉴二教学目标：1、认识本课13个生字。2、正确流利地朗读课文,积累语言，养成朗读的兴趣。3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：1、运用多种方法识记本课生字词。2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。教学准备：教学课件。教学过程：一、猜谜激趣，导入新课。1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?2、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。(这小手胖乎乎的)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)3、导入：兰兰也有一双胖乎乎的小手，(板书：课题)全家人都喜欢，为什么呢?看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。3二、整体感知课文。三、初读课文，学习生字。老师相信你们不仅是一些勤快的同学还是一些会读书的同学，对吗?那老师问问你，读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好办法，赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式，把课文读一读吧!老师说明了吗?1、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。(课件)出示带拼音的生字。大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧。(重读后鼻音)谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗2、指名读生字。谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?3、用这些好办法，大家做个识字游戏，咱们小组开火车读，如果你把生字读对了，就会开出美丽的小花，最后看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗?四、再读课文，把课文读通顺、流利。老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗?1、先给你们一点时间准备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗?2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢?3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗?五、细读课文，抓重点指导朗读。1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下，你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢?把这样的句子画下来。明白了吗?2、班上交流。哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗?3、(出示三个句子)老师想问问，你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?指名交流，再读，学生评价。指导：全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢?(表扬、喜欢的语气笑着读。)再读，再评价。(指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。)分角色再读。小组合作读。4、老师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?5、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?(指名读后，齐读)想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩!六、拓展练习：兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事?(出示练习)交流并夸夸自己的小手。七、作业设计：1、把课文读给爸爸、妈妈听听。2、和同学一起做做本课的生字卡。3、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。看看，选选，你喜欢哪份作业，课后就用你的小手认真地去把它完成，好吗?胖乎乎的小手教学设计借鉴三教学目标：1.读准课文13个生字。2.确朗读课文，初步了解课文大意。教材简析这篇课文是语文园地二中的第二课，是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。教学重点：读准课文13个生字及词，正确朗读课文。教学难点：从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。教学准备生字卡、幻灯板书设计：拿过拖鞋(爸爸)胖乎乎的小手洗过手绢(妈妈)挠过痒痒(姥姥)教学过程：(一)前提测评：(5分钟)活动激趣1、看手：让学生伸出自己小手，看谁的手是胖乎乎的2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。3、夸手：说自已小手能做什么，夸自己小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢?读读课文就知道。(二)认定目标：(1分钟)(三)导学达标：(25分钟)(1)学生自由朗读课文，读准生字音节。(2)老师范读课文，学生听准字音。(3)四人小组合作学习"11"自然段;()出生字朗读音节;讨论兰兰手做了什么?(4)检查学习情况汇报有()个自然段;认读生字词;说兰兰的手做了些什么事。(5)找出兰兰帮家人做事的自然段，指生读第三自然段：说出"兰兰的手替爸爸拿过拖鞋"指谁会读第4自然段：会的站起来读这一段，让学生自我展示，读后让学生说出"兰兰的手给妈妈洗过手绢"。指导朗读，读出开心样子。过渡：兰兰的小手还替谁做过事呢?学生说出，为姥姥挠过痒痒，指导读出姥姥夸赞小手的感叹语气。小结提问：兰兰一家人都赞小手，兰兰高兴吗?兰兰明白了什么?她说了什么话?找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢?小结：我们都要学习兰兰这双手，能为家人做事。