小学六年级下册语文《为人民服务》教案.docx

小学六年级下册语文为人民服务教案_小学六年级语文下册全册教案 这篇小学六年级下册语文教案：为人民效劳是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教材分析：这篇讲读课文，是*主席在中心警备团进行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参与红军，经受过二万五千里长征，后来担当中心警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑倒塌而牺牲。9月8 日，中心警备团为他进行了追悼会。毛主席同志在会上作了的演讲，这就是为人民效劳。学情分析：本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进展正确的人生观教育的极好材料。在学生把握中心后，进一步引导学生顺着的思路读。以加深对全心全意为人民效劳思想的理解，同时熟悉思路清晰对表达中心的作用。教学要求：1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。2、学会本课7个生字和新词。3、朗读课文，背诵自己喜爱的局部。教学课时：三课时 第一课时 教学要求：1、学习生字新词。2、熟悉写作背景，初知课文内容。教学过程： 一、提醒课题，简介人物、背景。 1、揭题2、简介人物 张思德，1932年参与革命，是中心警卫团的战士，经过长征，负过伤，是个忠实地为人民效劳的*员。1944年，因大生产运动的需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。 3、简介背景 这是*主席在中心警备团进行的张思德同志追悼会上所作的讲演。当时正处于艰难的抗日战斗阶段，困难许多。*同志在追悼张思德的同时，叙述了为人民效劳的道理，号召大家学习张思德，完全彻底为人民效劳，团结起来，争取抗战的成功。 二、自学课文1、读准生字新词，联系上下文或查字典理解词语。 司马迁鸿毛李鼎铭 鸿毛鸿雁的毛。愈事物微缺乏道。 死得其所形容死得有意义，有价值。所：处所、地方。 买力尽量使出自己的力气。 追悼会开沉痛的思念死者的会。2、画出你认为含义深刻的句子。三、检查预习1、指名分节朗读课文，相机纠错。2、说说毛主席为什么写这篇文章？文章的观点是什么？四、再读课文，抓住中心。1、自读课文，用“”画出全文的中心句。2、学习第一节3、自读其次节，思索：（1）这段有几句话？每句话讲什么？（2）认真读读，这几句话中哪句最重要，为什么？（3）指导理解： 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 必有的人比 （人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻）（4）归纳段意，人死的两种不同意义（5）归纳学法，找中心句，归纳段意4、想想，还有哪些人的死比泰山还重？（江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士、雷锋等，英雄人物。说说他们是怎样对待生死，对待困难，对待同志的。） 其次课时 教学要求：1、领悟课文的主要内容，理解重点词句。2、明确课文中心思想，能理解这个中心思想分几层来说的。教学过程： 一、复习稳固 回忆其次节的学法二、学习第三节1、运用其次节的学法自学第三节2、沟通 段意：为人民的利益坚持好的，改正错的。 3、“由于所以”“不管都”“只要就”“就” 找到带有这些关联词语的句子，想想，句与句是怎样连起来的？每句说的是什么？齐读这4个句子。4、举了什么例子来说明？为什么举这个例子？ 理解：精兵简政缩小机构，精简人员。 社会背景：抗日战斗中，由于日本侵略者和国民党顽固派的进攻和封锁，抗日依据地面临着物资极端缺乏的困难。陕北开门人士李鼎铭先生建议缩小机构，精简人员，为了减轻人民的负担，我们党接受了他的建议，结果部队，机关变得更加更加精干，更有力气。 5、各自自由朗读课文，试着背诵。四、学习第五节1、指名读2、齐读课文，想想课文是围绕什么来写的，写了几层意思。 板书设计 完全彻底死的意义生死观为人民效劳坚持好的，改正错的团结、战斗寄予哀思，团结人民 第三课时 教学要求：1、联系实际谈体会，初步树立完全彻底为人民效劳的思想。2、背诵课文第三、四节。教学过程： 一、复习 1、反复朗读全文2、完成课后练习13、全文的中心论点是什么？4、*同志的这个讲话一共讲了几层意思？二、联系实际，谈体会1、联系张思德同志的生平，说说他为人民效劳的详细表现2、谈谈怎样把握学问，提高思想觉悟，打下为人民效劳的根底。3、作为一个小学生怎样从小树立为人民效劳的思想？4、作为小学生怎样力所能及地为人民效劳？5、说说你四周的人为人民效劳的例子。6、说说你自己为人民效劳的例子。三、反复谈第三、四节，直至成诵。1、回忆第三节，按“说理举例说理”把它分为三层；2、回忆第四节有哪三层，每层各讲了些什么。3、在理解的根底上读，背。四、作业1、填上适宜的关联词语（1）（）我是为人民效劳的，（），假如有缺点，（）不怕别人批判指出。（2）（）你说的对，我们（）改正。（3）（）他是做过一些有意的工作，我们（）要给他们送葬开追悼会。2、修改病句。（1）他出席了学校进行的秋季运动会短跑竞赛。（2）六年级的同学都敬重小学生守则。（3）这本书我整整用了半天的时间才看完。六年级下册语文教案：为人民效劳 为人民效劳 学习目标： 1学会本课五个生字，能正确读写以下词语：司马迁、鸿毛、兴盛、炊事员。2朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。教学重难点：1体会“为人民效劳”的思想。2理解一些含意深刻的句子。课前预备：1生字、生词卡片或课件。2重点句子的课件教学过程： 第一课时 一、联系前文，导入新课 同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的思念。今日，我们连续跟随时空的转换，到延安窑洞前去倾听*主席的深情演讲。（板书课题）二、激发兴趣，初读感知为人民效劳这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中毕竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？1通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道为人民效劳是*主席在什么时候、什么状况下做的演讲？2自主阅读课文，整体感知。留意读准生字新词的读音，边读边思索：课文围绕“为人民效劳”讲了哪几方面的意思？3沟通初读收获认读生字词指读课文，校正读音沟通争论：课文围绕“为人民效劳”讲了哪几方面的意思？三、品析词句，理解感悟围绕“为人民效劳”，*主席是怎样层层深入，进展详细表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到*主席语言表达的魅力。1读第一自然段，思索：课文开头明确提出谁为人民效劳，为什么为人民效劳？出示句子：“我们的*和*所领导的八路军是彻底地为人民的利益工作的。”去掉“完全”、“彻底”两个词，比拟读，体会两个词语中包含的意思。说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。再读开头，感悟写法。（直接点题，亮明观点）依据提示背诵：我们的*和*所领导的（ ）、（ ），是（ ）。我们这个队伍完全是（ ）的，是彻底地（ ）的。张思德同志就是（ ）。2读25自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民效劳。默读，思索：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民效劳。再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。依据学生发言，顺势出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战斗时期的人物，也可联系和平常期为人民利益勇于献身的人物。）“由于我们是为人民效劳的，所以，我们你说的方法对人民有好处，我们就照你的办。”这段话围绕怎样对待批判讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？“我们的干部要关怀每一个战士，一切革命队伍的人都要相互关怀，相互爱惜，相互帮忙。”联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边悄悄无闻的，说说怎样对待别人才是为人民效劳。四、回归整体，升华情感1战斗时期，倾听着毛主席为人民效劳的演讲，我们的*和*所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、勇敢奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着为人民效劳，不怕困难，艰难奋斗，换来了国家的富强与富强。今日，你们21世纪的少年朗读着为人民效劳，收获到了什么？2朗读全文 其次课时一、读写字词，加强积存（重点指导“鼎”的笔顺，读写词语盘点中本课的词语）二、品析片段，感悟写法1品读课文23自然段，说说*主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批判”两方面内容时，分别采纳了什么方法来增加说服力的？（引用名言、举例子）2这两段都围绕中心愿思进展了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。三、读背摘抄，积存内化1朗读全文，练习背诵。2课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。小学六年级语文为人民效劳教学设计 教学目标： 1、引导学生抓重点词句体会文章的思想感情。2、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。3、在理解课文思想内容的根底上，使学生受到“为人民效劳”思想的启蒙教育。教学重、难点：1、引导学生抓重点词句体会文章思想内容。2、如何感受主席围绕主要意思分层论述的表达方法。教学设计：一、激情导入聚情感1、今日，教师给同学们带来了一段国庆60周年庆典的阅兵式盛况。(多媒体播放：国庆阅兵盛况)2、同学们，“为人民效劳”的口号从上个世纪开头，历经几十年的风风雨雨，依旧永恒不衰。就是我们今日要学习的课文的题目。来，整齐洪亮地读一遍!(板书课题：为人民效劳)3、介绍写作背景这篇文章是1944年9月8日，*主席参与一名一般战士张思德的追悼会，在会上发表的一篇演讲。那你们对张思德有哪些了解呢?沟通收集到的资料，初识张思德二、了解体裁，把握学习方法1、师导：在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、大方激扬、一气呵成。而且，丰富的肢体语言更增加了演讲的感染力。2、同学们预习过课文，有没有发觉这篇课文很特殊?它究竟是一篇什么样的文章呢?对，今日我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特别，这种文体就是谈论文。板书：谈论文介绍谈论文：它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华美的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。你们知道吗?这是咱们小学阶段遇到的第一篇谈论文.3、指名分段朗读课文，思索：这篇谈论文的观点是什么?课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思?读后沟通：这篇论文的主要观点是什么?(中国*和革命军队应当完全、彻底地为人民效劳)4、了解谈论文的学习方法这里要特殊跟大家介绍个规律，这谈论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你把握了这个规律，再难的谈论文也会引刃而解。我现在抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的状况，还想和大家一起查找每段的要点5、理清脉络，了解各段重点引导学生读课文，找出24自然段的重点句和关键词板书：死的意义不怕批判团结互助6、小结：主席围绕“为人民效劳”谈了哪些问题?指名答复三、了解观点，学习第一自然段1、指名朗读课文的第一自然段，从这段话中找出与中心联系最亲密的一句话，并勾画出重点词语。2、沟通，理解句子(1)出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。(2)找出重点的词语，理解“完全”“彻底”(3)体会谈论文语言的严谨性(4)朗读感悟3、全班齐读第一自然段四、学习“死的意义”，树立正确的生死观1、请大家放声自由地读读课文其次自然段,看看主席究竟用了哪些方法证明自己的观点?2、学生自由读，沟通：死的意义究竟有什么不同，主席用了什么方法证明自己的观点?(一)、引用名言(1)出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。(2)指名读这个句子，了解词语意思：固，原来。或，有的。于，表示比拟。(3)我们在课内外积存了很多关于生死的名言，你还记得吗?沟通课外积存的名言生当作人杰，死亦为鬼雄。(李清照)宁为玉碎，不为瓦全。(景皓)人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)捧着一颗心来，不带半根草去。(陶行知)粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。(于谦)(二)接下来，主席又用了什么方法证明观点呢?(比照)(1)出示：“为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”(2)理解这句话的意思，说说这句话其实讲的是哪个字?(死)(3)(点击课件：为人民的利益而死)死，什么意思?能换个词解释它吗?(献身、就义、牺牲、捐躯······)我们把刚刚的解释放在这儿(点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死)，同意吗?(上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命)(4)指导朗读(5)小结：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这比照呀，比出了情感，比出了轻重，比出了是非，让我们记住这个说明的好方法比照。(三)主席用了引用名言、比照的方法之后，还用了什么方法证明自己的观点?(举例子)(1)张思德是谁?主席为什么给张思德这么高的评价，他究竟是什么样的战士?平常怎么为人民效劳的呢?指名读课后“资料袋”(2)多媒体播放张思德电影片段，帮忙体会(3)小结：张思德就是这样一个寻常的人，一般的人，他的一生都在为我们叙述一个共同的主题为人民效劳。3、总结：这一段很有特点，主席先总的说接着引用说然后比照说最终举例说让我们带着方法一起读一读。4、全班齐读其次自然段五、课堂总结同学们，张思德永久离去了，但我们也永久记住了这个年轻的好战士，可亲得意的好战士张思德!我们更记住了他身上最珍贵最朴实最永恒的精神为人民效劳!正是靠着为人民效劳的精神，我们的党，我们的军队，克制了重重困难，历经了风风雨雨，从成功走向成功。板书设计：死的意义为人民效劳 不怕批判团结互助六年级语文为人民效劳教学设计 教学目标： 1、引导学生抓重点词句体会文章的思想感情。 2、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 3、在理解课文思想内容的根底上，使学生受到“为人民效劳”思想的启蒙教育。 教学重、难点： 1、引导学生抓重点词句体会文章思想内容。 2、如何感受主席围绕主要意思分层论述的表达方法。 教学设计： 一、激情导入聚情感 1、今日，教师给同学们带来了一段国庆60周年庆典的阅兵式盛况。(多媒体播放：国庆阅兵盛况) 2、同学们，“为人民效劳”的口号从上个世纪开头，历经几十年的风风雨雨，依旧永恒不衰。就是我们今日要学习的课文的题目。来，整齐洪亮地读一遍!(板书课题：为人民效劳) 3、介绍写作背景 这篇文章是1944年9月8日，*主席参与一名一般战士张思德的追悼会，在会上发表的一篇演讲。那你们对张思德有哪些了解呢?沟通收集到的资料，初识张思德 二、了解体裁，把握学习方法 1、师导：在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、大方激扬、一气呵成。而且，丰富的肢体语言更增加了演讲的感染力。 2、同学们预习过课文，有没有发觉这篇课文很特殊?它究竟是一篇什么样的文章呢?对，今日我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特别，这种文体就是谈论文。板书：谈论文 介绍谈论文： 它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华美的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。你们知道吗?这是咱们小学阶段遇到的第一篇谈论文. 3、指名分段朗读课文，思索：这篇谈论文的观点是什么?课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思? 读后沟通：这篇论文的主要观点是什么?(中国*和革命军队应当完全、彻底地为人民效劳) 4、了解谈论文的学习方法 这里要特殊跟大家介绍个规律，这谈论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你把握了这个规律，再难的谈论文也会引刃而解。我现在抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的状况，还想和大家一起查找每段的要点 5、理清脉络，了解各段重点 引导学生读课文，找出24自然段的重点句和关键词 板书：死的意义 不怕批判 团结互助 6、小结：主席围绕“为人民效劳”谈了哪些问题?指名答复 三、了解观点，学习第一自然段 1、指名朗读课文的第一自然段，从这段话中找出与中心联系最亲密的一句话，并勾画出重点词语。 2、沟通，理解句子 (1)出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 (2)找出重点的词语，理解“完全”“彻底” (3)体会谈论文语言的严谨性 (4)朗读感悟 3、全班齐读第一自然段 四、学习“死的意义”，树立正确的生死观 1、请大家放声自由地读读课文其次自然段,看看主席究竟用了哪些方法证明自己的观点? 2、学生自由读，沟通：死的意义究竟有什么不同，主席用了什么方法证明自己的观点? (一)、引用名言 (1)出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。 (2)指名读这个句子，了解词语意思：固，原来。或，有的。于，表示比拟。 (3)我们在课内外积存了很多关于生死的名言，你还记得吗?沟通课外积存的名言 生当作人杰，死亦为鬼雄。(李清照) 宁为玉碎，不为瓦全。(景皓) 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥) 捧着一颗心来，不带半根草去。(陶行知) 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。(于谦) (二)接下来，主席又用了什么方法证明观点呢?(比照) (1)出示：“为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。” (2)理解这句话的意思，说说这句话其实讲的是哪个字?(死) (3)(点击课件：为人民的利益而死)死，什么意思?能换个词解释它吗?(献身、就义、牺牲、捐躯······) 我们把刚刚的解释放在这儿(点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死)，同意吗?(上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命) (4)指导朗读 (5)小结：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这比照呀，比出了情感，比出了轻重，比出了是非，让我们记住这个说明的好方法比照。 (三)主席用了引用名言、比照的方法之后，还用了什么方法证明自己的观点?(举例子) (1)张思德是谁?主席为什么给张思德这么高的评价，他究竟是什么样的战士?平常怎么为人民效劳的呢?指名读课后“资料袋” (2)多媒体播放张思德电影片段，帮忙体会 (3)小结：张思德就是这样一个寻常的人，一般的人，他的一生都在为我们叙述一个共同的主题为人民效劳。 3、总结：这一段很有特点，主席先总的说接着引用说然后比照说最终举例说让我们带着方法一起读一读。 4、全班齐读其次自然段 五、课堂总结 同学们，张思德永久离去了，但我们也永久记住了这个年轻的好战士，可亲得意的好战士张思德!我们更记住了他身上最珍贵最朴实最永恒的精神为人民效劳!正是靠着为人民效劳的精神，我们的党，我们的军队，克制了重重困难，历经了风风雨雨，从成功走向成功。 板书设计： 死的意义 为人民效劳 不怕批判 团结互助 小学六年级语文下册教案：匆忙 2匆忙 一、学习目标 学问与技能： 1 学会本课六个生字，能正确读写以下词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。过程与方法： 1、教师教法 教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报沟通。 情感态度与价值观： 体会表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。 二、教学重点，难点1 体会的思想感情。2 有感情地朗读课文三、教学时间二课时 第一课时 一、谈话导入，揭题1 用“匆忙”说一句话2 所说的“匆忙”指什么？二、听录音或师范读课文三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆忙”？四、再读课文，想一想，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特殊喜爱的句子旁写上一两句话。）五、沟通六、有感情地读课文体会情感实行各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，沟通。七、作业有感情地朗读，并背诵自己喜爱的局部 其次课时 一、重点研读第三节1 指名有感情地朗读2 读详细描写时间匆忙的语句3 让学生仿写4 沟通，写的好的，让学生记录下来二、课外推举朱自清的散文荷塘月色自读三、激发兴趣，为问配画1 激发兴趣，提出要求。朱自清的散文成就很高，由于他的文不仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的荷塘月色被拍成MTV，请大家观赏。2 放录象3 再读课文，感悟散文已经，为下一步的图画创意打根底4 小组合作，构思图画，画外配音这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。要求有朗读，有画中景的描述。如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到这去年住过的地方。生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢，飞过艳丽的花朵，好一派迷人的春色生（乙）朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是-5 沟通展现小组学习后，充分展现他们的学习成果，相机评价，鼓舞四、沟通惜时的句子五、动手实践，扩展学习读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专题手抄报。小学六年级下册语文藏戏教案 教学目标： 1.学习并积存“鼻祖、原野、随心所欲”等词语和美丽语句。2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3.有感情地朗读课文。教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排：1课时课前预备：预备有关戏曲种类的录象教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗?2.上节课，我们随作家老舍一同感受了美妙欢乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化非常兴旺，堪称相当成熟的民族。她所制造的举世瞩目的藏戏艺术之奇妙独特、绚烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最长远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，文成公主诺桑王子卓娃桑姆朗萨雯蚌白玛文巴顿月顿珠智美更登苏吉尼玛八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。全部这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今日，就让我们共同去领会有着悠久历史，深受藏族人民宠爱的藏戏。二、整体阅读，初步感知1.阅读课前导语，明确自读要求。2.默读课文，留意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。3.同桌相互沟通自己读懂的词语。4.速读课文，思索：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。读后沟通、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的奇妙。1.自由读4-7段，思索藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2.指名说藏戏的形成，其他同学仔细听，听后提出需要补充的内容。3.这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美妙心愿，七位姑娘的义举，4.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，承受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。Xk b1. com新课 标第 一网1.出示研读主题：( )的面具;( )的舞台;( )的演唱风格;要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。2.集体沟通研读结果，说说你是从哪知道的。面具：多样、夸大、形象鲜亮。舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制3.补充阅读短文，感受藏戏的地域文化特点。阅读材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在宽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这话并不夸大。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充足而丰富，曲调跳动而激越，带点哀痛，带点愁闷，更包含沧桑;藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气势与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节或许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的奇妙了。藏戏的形式也大有可说之处，仅面具就多样而且表意丰富，这有点象京剧，借助脸谱能够反映人物的性格形象，不过前者的颜色不是直接勾画在人脸上，藏戏佩带的面具造型粗暴、抽象。从外形上分，藏戏面具有直板式的，也有形象立体的，而质地则多为皮革、绒布，也可以泥塑而成。至于颜色的表意：黑色代表阴险，红色代表权力，黄色代表才智传统悠久，博大精深，这就是藏戏得以传世的根本所在了。尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的观赏过一场藏戏。但是以采访为机缘，在视听中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义，它也将我引入西藏的奇妙之中。读后沟通：藏戏独特的地域特点表达在哪?4.对比开头，体会写法。再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。指名读1-3段，体会是怎样概括的?评一评这样开头的好处。5.总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经受了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，如同一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女制造的一个艺术奇珍。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学六年级下册语文为人民效劳教案”一文，盼望“小学六年级下册语文为人民效劳教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的六年级人教版语文下册教案专题！