小学六年级下册语文第六单元教案.docx

小学六年级下册语文第六单元教案_六年级数学下册第六单元教案 这篇小学六年级下册语文第五单元教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 第五单元：深深的思念 一、单元教材分析本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的进展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。跨越百年的漂亮是一篇散文，文章从居里夫人的“漂亮”下笔，详细描写了居里夫人为了探究“其他物质有没有放射性”这一问题而进展的艰难的讨论，赞美她对科学、对社会、对人类的奉献，更赞美了她的人格与精神。千年梦圆在今朝，表达了中华民族几千年来为实现飞离地球、游览太空的美妙幻想所进展的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的放射胜利，载人航天的千年幻想最终实现，热忱赞扬了中国航天人喜爱祖国、团结合作、悄悄奉献、勇于探究、锲而不舍的精神。真理诞生于一百个问号之后用事实强调只要擅长观看，不断发问，就能在现实生活中发觉真理。我的教师让学生熟悉到了科学精神的另一个侧面独立思索和疑心精神。“口语交际习作”是本组教材的有机组成局部。口语交际安排的是辩论，辩题是“科技进展，利大还是弊大”。习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。“回忆拓展五”中的“沟通平台”，一是沟通对科学精神的理解和详细感受；二是沟通语文学习的收获和感受。“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。“成语故事”叙述了“舍本逐末”的故事。二、单元教学目标1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子； 2、学习在详细的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、悄悄奉献、勇于探究、锲而不舍的科学精神。 3、熟悉到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。三、单元教学重、难点体会文中含义深刻的句子。四、教学措施及手段1、留意引导学生把握主要内容，体会科学精神的含义。2、指导学生学习、运用用详细事实说明道理的写法。3、引导学生阅读科学家传记及其他科普作品。18 跨越百年的漂亮【学习目标】、学会“埃、伦”等个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的局部。、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学讨论中所表达出来的卓越的思想品质，体会“漂亮”的深层含义。、感悟的表达方法，体会文章的语言美。【教学重点】理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。【课前预备】、教师预备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。、鼓舞学生通过各种途径查阅相关资料。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、出示课题，围绕题目质疑、板书“漂亮”，请同学们谈谈对漂亮的理解，你在生活中见过什么很漂亮？、板书“跨越百年的”，今日我们一起来学习一篇新课文跨越百年的漂亮，看到这个题目你有什么问题要问吗？问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的漂亮表现在哪里？什么样的漂亮能跨越百年？这里的“漂亮”有什么特别的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以跨越百年的漂亮为题同学们，让我们走进课文中去寻求答案。二、预习检测，整体感知。1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读状况，指导较难写生字的书写。2、再读课文，检测词语。（通过查字、词典，联系上下文，看图或小组争论等方法解决。）本文涉及到一些物理方面的专用词语，如：放射性元素镭、物理学、人工放射性、自然放射性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、分析、酸碱、试管、量杯、诺贝尔奖。3、整体感知课文：说说课文的大致内容。（这篇课文写了谁的什么事？）4、再读课文，提出课文中不懂的问题： 问题预设：文中含义比拟深刻的句子理解方面的问题，如“这点漂亮的淡蓝色的荧光，融入了一个女子漂亮的生命和不读“就像是在海滩上捡到一个贝壳”，男生读写别人的语句，女生读写居里夫人的语句。（师生分角色朗读句子。）你还有不同的体会吗？ 生：我还有补充，我觉得她是生活中的有心人，她有刨根问底的精神。师：从那句话里可以看出她有刨根问底的精神？（别人。）师：你体会的很好！通过形象的比照，让我们对居里夫人坚决地探究、执著地追求真理的精神美有了深刻印象。这种精神同样是漂亮的。生：为了提炼纯洁的镭。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。（我从“可能”一词中发觉居里夫人的工作有可能胜利，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学讨论的艰辛，对科学讨论的执著追求和不懈的努力）师：你能抓住重点词语来理解课文，很好！说明他有一种什么精神？（板书：对科学的执著追求）师：接着汇报，你还有什么体会吗？生：我从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”中体会到居里夫人试验的条件是特别艰难的，环境特别的恶劣。在这样的条件下从事讨论工作没有远大的目标和坚决的信念是不行能做到的。师：谁还有补充？生：从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦，而且还经常有被烧伤的危急。师：同学们，你们知道吗？一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。听了教师的介绍，你想说些什么？生：这样的试验，假如没有坚决的信念、坚韧的毅力、远大的目标和执著的追求是根本不行 能完成的。我太佩服居里夫人了，我想对居里夫人说：你真的太宏大了！太了不起了！生：我从“终日”一词中体会到了居里夫人一每天从早到晚都在做试验，说明她有一种持之以恒、坚持不懈的精神。师：刚刚几名同学的答复，我们大家可以看出，当时的环境特别的恶劣，条件又是特别的艰难，刮风的时候，别人躲在暖暖的被窝里，而玛丽-（生接读）。下雨的时候，玛丽-（生接读）师：同学们，居里夫妇从他们发觉到最终提炼镭用了多长时间？（3年9个月）折算成天数那就是1300多天，假设他们一天工作10个小时，经过多少小时才提炼出了镭？经过了13000多个小时啊！是多么艰辛，多么不易啊！师（范读）：经过3年又9个月，他们最终在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。听教师读，你听出了什么？生：成吨的矿渣中提炼0.1克镭，真是太不简单了！（读出你的理解，好吗？）师：“成吨”是多少？那0.1克镭是多少？请看一下你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。这在写法上叫什么？（比照）能通过读表现出来了吗？（指名读）师：居里夫人提炼镭的过程是多么不简单啊，我想居里夫人的这份坚决、刚毅、坚韧肯定深深打动了你，就让我们带着这份感动齐读这几句话。师：课题中的“漂亮”还表现在居里夫人的哪些方面呢？生：“在工作卓有成效的同时。浑身乏力。”（我觉得虽然居里夫人漂亮安康的容颜在静静地隐退，但是居里夫人用自己的漂亮和安康换来了科学试验的巨大胜利，换来了对人类的巨大奉献。）师：这说明居里夫人有一种什么精神？（板书：勇于献身）她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的胜利。这种漂亮比外表的漂亮更长久，更能经受时间的考验。师：皮埃尔不幸早逝，居里夫人一个人悄悄工作，倔强地前行在科学讨论的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的奉献，取得了哪些成就？ 课件出示 她从一个美丽的小姑娘，一个端庄坚强的女学者。她变成了科学一块永久的里程碑。师：谁情愿读一读这句话。其他同学仔细听，你发觉了什么？生汇报：（排比句）师：是啊，有4个变成呢！下面，我们来做一道练习。和教师合作读这句话：居里夫人从一个美丽的小姑娘。由于她终身献身科学，所以人们说她变成了。师：课题中的“漂亮”还表现哪里？生：课题中的“漂亮”还表现在居里夫人的淡泊名利。（板书：淡泊名利）师：你是从哪些句子体会到的？生：她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特殊是两次诺贝尔奖。而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。生：我从课文最终爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在全部的世界人物中，玛丽居里是没有被盛名宠坏的人。”师 小结：对于玛丽居里来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所奉献。所以说：-（生接读）她在完成这项宏大自然发觉的同时，也完成了对人生意义的发觉。宏大自然发觉指的是什么？完成对人生意义的发觉指的又是什么？ 四、升华漂亮 师：同学们，今日当我们学完这篇课文时，我们都被这份漂亮深深地感动了，谁能说一说你对“漂亮”有什么新的理解吗？为什么说是跨越百年的“漂亮”呢？（居里夫人的“漂亮”不仅表现在她漂亮的容颜上，更重要的表现在她那坚决的信念和执着的追求，为科学献身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的漂亮才会牢牢牢记在人们心中，才会跨越百年，甚至是永久。）所以，后人才会有这样的诗赞美居里夫人- 五、延长漂亮（任选两题） 把这份漂亮真诚传递给别人，将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友。 把这份漂亮深深埋藏心底，请你阅读书104页的阅读链接，联系实际写出感受。 板书设计18.跨越百年的漂亮 外在美 精神美 漂亮 执著追求 庄重 献身科学 安康 淡泊名利 【教学反思】跨越百年的的漂亮是梁衡同名散文的节选，是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“漂亮”为主线，详细描写了居里夫人为了探究“其他物质有没有放射性”这一问题而进展的艰难的讨论，说明了居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。赞美她对科学、对社会、对人类的奉献，更赞美了她的人格与精神。课文是以“漂亮”为主线的，那我就让“漂亮”贯穿整堂课，力求从多个方面让学生感受居里夫人的漂亮，而且是一种跨越百年的漂亮。课始，我让学生谈谈自己对漂亮的理解，说说自己在生活中见过什么很漂亮？再由课题入手，设置疑问什么样的漂亮能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？这里的“漂亮”有什么特别的含义吗？接着我引领学生走近居里夫人，找出能够说明她“漂亮”的句子。对于居里夫人的外表美，我让学生简洁读一读相关的句子。而对于其深层的漂亮，我让学生带着疑问自读课文，学生都找到了“这点漂亮的淡蓝色的荧光，融入了一个女子漂亮的生命和不在内，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到傲慢，为杨利伟感到傲慢。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领悟的意图，到达了精读理解的目的。缺乏之处，由于学生预习过程中忽视了对词语的理解或教师讲解过程中对词语解释不到位，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果 20 真理诞生于一百个问号之后学习目标1学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生熟悉到到凡事多问几个为什么的重要性。4体会本文语言生动、精确的特色，学习用事实说明道理的写法。课前预备课前教师将疑心与学问印发下来或做成多媒体课件。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课。、师：同学们，教师这有几句格言，谁来读一读？出示格言：功夫不负有心人。有志者事竟成。团结就是力气。虚心使人进步，傲慢使人落后。谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都说明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也经常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。、今日，教师再送同学们一条真理，那就是真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今日要学习的一篇新的课文。读课题。谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言。）、为什么说这也是一条真理？让我们一起来读一读课文。二、预习检测，整体感知。1词语检测 。诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问究竟2师指名说词语的意思。3默读课文，答复以下问题。本文（ ）提出一个观点：（ ），并通过（ ），（ ），（ ）三个事例证明这一观点。三、细读课文，理清条理。1仔细读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。2学生沟通段落划分，说明分段理由。3教师对比板书进展小结：这篇课文思路特殊明晰，开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术进展，那些定理、定律、学说都是在发觉者、制造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学进展的三个有代表性确实凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很寻常的事情”，却从中发觉了真理，最终指出科学发觉的“偶然机遇”只能给有预备的人，而不会给任何一个懒汉。四、布置作业，稳固提高1熟读课文。2抄写生字新词。其次课时一、 回忆导入。1.听写词语。2、课文通过了几个详细的事例来证明自己的观点？在课文的哪些段落？请同学们快速默读课文自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例？二课中自学，整体感悟。1.自学提示：这三个事例中，你对哪个最感兴趣？就仔细地默读一读那一段。想一想这个事例中的“问号”是什么？用“？”划下来；由此发觉的“真理”是什么？用“！”划下来。再想想从“问号”到“真理”事例：人物 “？” 从“？”到“！”的过程 “！”谢皮罗 为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？ 敏锐地留意紧紧抓住问号不放 反复的试验和讨论水的漩涡与地球的自转有关。波义耳 这种物质究竟是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反响？这对化学讨论有什么样的意义？ 敏感地意识一连串的问题 很多试验：大局部花草受酸碱的作用都会转变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了试验中常用的酸碱试纸石蕊试纸。奥地利医生 眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？ 百思不得其解一连串的疑问 反复的观看试验当睡觉的人眼珠转动时，他的确正在做梦。3.重点句子理解。1）最终把“？”拉直成为“！”，找到了真理。“？”“！”各指什么？这样表述有什么好处？这里的“？”是发觉问题，不断的追问，“！”是通过探究，解决了疑问，发觉了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观现象的方法进展表述，给人留下了深刻的印象。2）擅长“打破沙锅问究竟” 的人，却从中有所发觉，有所创造，有所制造 ，有所成就。这四个词按收获由小到大排列，也说明寻常的事情中蕴涵着真理，蕴含着宏大的成就，而这些只有“打破沙锅问究竟”的人才能做到。3）只要你见微知著，擅长发问并不断探究，那么，当你解答了若干个问号之后， 就能发觉真理。这句话和课文开头有什么关系？见微知著：从很小的现象就可以知道更大更多的东西和学问。首尾照应。突出了只有发觉问题不断追问，才会找到真理的道理。4）课文三个事例中的“微”和“著”分别指的是什么？微：分别指洗澡水的漩涡总是逆时针方向旋转、盐酸会使花瓣变红和人做梦时眼珠转动;著：分别指 水的漩涡旋转方向和地球的自转有关、创造了酸碱试纸和凡睡者眼珠转动时都表示在做梦。5）“真理诞生于一百个问好之后”的含义：只要擅长观看，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理。4.说说本文写作思路和写作方法。1）提出观点-论证观点-总结观点2）用事实说明一个观点。四、随文练笔运用三个详细事实说明白“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进展一次小练笔，用详细事实说明一个观点。比方，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，傲慢使人落后”“团结就是力气”。【板书设计】20、真理诞生于一百个问号之后见微知著擅长发问！？不断探究独立思索锲而不舍【教后反思】 真理诞生于一百个问号之后是第五组课文中的第三篇，这是一篇精读课文，属于谈论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要擅长观看，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理。 在整个教学过程中，我始终让学生积极主动地参加教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思索、沟通、汇报、朗读、表达. 让学生真正地成为学习的仆人，在语文课堂上有所收获。从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是详细事例中的“问号”是什么？由此发觉的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？教学中，我引导学生关注“敏锐地留意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的讨论和试验”“很多试验”“反复的观看试验”等词句，并三次回扣课文的其次自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思索、锲而不舍、不断探究的科学精神。通过朗读、感悟让学生彼此共享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感内涵。在此根底上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的熟悉也得到了升华。然后，对整个单元训练重点即写作方法进展了回忆总结，同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事 一节课下来，我觉得学习目标根本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些圆满：比方，为赶时间，语速比拟快。没有给学生结合课文仿写的时间。另外，文中破折号的用法，以及“无独有偶”和“最好玩的是奥地利医生”这两句话在文中的过渡和递进作用没有给孩子们强调，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出肯定的时间让学生感悟。 21 我的教师学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解为什么认为怀特森先生是的教师。3熟悉到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。课前预备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信的故事、文章。教学过程一、回忆前文，导入新课。 在前几篇课文的学习中，我们熟悉了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发觉、极具科学精神的科学家。今日，我们再来熟悉一位极有共性的科学课教师怀特森先生。他是心目中的教师。（板书课题） 二、预习检测，初步理解“”。1.词语检测。2课文讲了一件怎样的事？为什么说怀特森先生是他“的教师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信。）三、课中自学，深刻理解“”。1用哪些事实说明怀特森先生是我的教师？2教师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜爱这样的教师吗？3怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）四、回归整体，加深对科学精神的熟悉1古今中外，擅长发觉问题并讨论问题的人往往不迷信书本、不迷信，你知道哪些事例？（二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战的伽利略等。）2结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些熟悉？五、拓展阅读，迁移延长1阅读嗅苹果，读后沟通自己的体会。嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，渐渐地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，留意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手答复：“我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，渐渐地从每一个学生的座位旁边走过，边走边嘱咐：“请同学务必集中精力，认真嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾四周看了看，觉得肯定是自己错了，于是也随波逐流地抓紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“特别圆满，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”【教后反思】 我的教师是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文，课文叙述了“我”六年级时的科学课教师怀特森先生的故事。他是一个很有共性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培育学生的独立思索、独立推断的力量和科学的疑心精神。 初看课题，我并没有太在意这篇文章。可细读一遍后，我感觉我的教师是一篇布满理性的文章，思辩颜色深厚，主题明确，不仅对学生学习很有启发，还引发了我对以后教学理念的思索。教学时，我先以“你心目中的好教师是什么样的？”入题，待学生七嘴八舌地说出了自己的想法后，我便引出了“心目中的教师是什么样的呢？”，将学生带进课文。这是一篇略读课文，所以，在学生独立阅读之前，我指导了学生学习的方法，然后赐予学生充分的自学时间，并有针对性地进展学习效果的检查。在学生从整体上了解课文以后，我引导学生就“他是一个很有共性的人，教学方法独特，经常有出人意料的举动。”绽开了重点内容的突破。学生自然谈到了科学课上发生的事情。我顺势创设情境让学生体验：假如你是怀特森教师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？哪些词语才足以表达你当时的心情？在学生忿忿然时指导学生朗读，使学生产生内心真实呐喊：算哪门子教师？然后准时转换角色：“怀特森先生怎么做的？在我们这个群情激愤的教室里，请怀特森教师献身。”学生纷纷扮演怀特森先生义正词严却又语重心长地侃侃而谈，把本是半直接引用，半间接引用的怀特森先生的一番话条理清晰地表达了出来。这一环节的设置，不仅将课堂气氛引向了高潮，而且让学生在扮演角色的过程中通过独立思索，对怀特森先生的做法进展理性分析与推断，最终得出正确的结论，并且在以后的学习中内化为一种学习态度。新课 标 第 一 网我觉察，在整个授课过程中，与其说是我引导学生经受了一次情感的转变，还不如说是学生引发了我对自己以往教学的一种觉醒：无论授人于鱼，还是授人于渔，都必需激发其剧烈的求知欲，也就是文中所说的每堂课都是“冒险”。一旦拥有了“学习兴趣”这位“的教师”，教师的教就胜利了一半了。对于那些循规蹈矩不爱动脑或者淘气捣乱根本不想学习者，不让他们的大脑“睡觉”尤其重要。 口语交际习作五 教学目标1通过辩论活动，引导学生从不同角度对待科技进步问题，培育学生思辨力量。针对对方观点运用自己预备的事实材料有理有据进展反对，培育学生仔细倾听与表达力量。2激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意思表达清晰，进展学生的共性习作。3编辑自己的习作选，培育学生设计整理、创编等综合力量。课前预备组织学生课前收集自己满足的习作，为整理个人习作集做好预备。教学过程第一课时 口语交际一、创设情境，激发兴趣1激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参加“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们沟通的时空距离；克隆技术使人类能够根据自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的快速进展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严峻沙化、网络严峻影响了一局部青少年的生活2发表观点，激发沟通愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓舞学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1有的同学认为“科技进展利大”，也有的同学认为“科技进展弊大”，我们将就这个问题进展辩论。（依据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。假如学生较多可以分为两组或三组进展）2在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？仔细搜集说明自己观点的详细事例和材料仔细倾听对方的发言，依据其发言据理进展反对。猜测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反对。留意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清晰地进展表达。组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。2自己预备相关的资料3小组内争论沟通，进展资料整合和组内分工。4学生就自己的观点双方绽开辩论，教师准时的进展指导、点拨（留意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清晰。）三、教师总结，深化熟悉教师总结：科技的进展推动了社会和人类的进步，为人类的生活制造了一个又一个神话，在我们赞叹科技的宏大与奇妙、享受科技为我们带来无限便利的同时，应当积极行动起来，从点滴做起，尽量削减科技的进展为人类带来的副作用。其次、三课时 习作一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们欢乐、醉人、难忘、悲伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今日让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同共享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容详细、语句通顺、感情真实。三、调动储藏，细心选材1读了作文提示，信任你的头脑中肯定会出现诞生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特殊深刻的和同桌沟通沟通吧。2你与同桌沟通的同时是不是又想起另外的一些事情呢？抓紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。三、学生习作，教师巡察教师巡察，对有困难的学生进展个别指导。四、修改习作，评价赏析1学生自改请将你的习作朗读两至三遍，对比习作要求自己进展修改。2小组内同学互评互改画出值得观赏的地方，并说说好在哪里。对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。3依据同学的建议再次修改润色作文。4精彩赏析每小组推举一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重留意内容是否详细，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。五、誊抄作文，汇编成册1赏析后再次修改作文，誊抄作文2汇编成册将自己满足的习作整理起来，按肯定的挨次排列（分类或按时间）写“编者的话”，并按次序编写名目装订成册，拟订书名，参加共性化设计。六、展现作品，相互学习同学们的习作册如同一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，布满着朴实稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品尝 回忆拓展五学习目标1回忆本单元所学内容，沟通感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培育科学精神）。2沟通小学六年来的学习收获。3积存成语，能理解并正确运用成语。4养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延长，沟通读书乐趣和学到的方法。课时安排：1课时教学过程：一、沟通平台（一）沟通本单元课文内容及课外学习的感受1学生小组沟通：2全班沟通。（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培育科学精神。（三）沟通小学六年来的学习收获。二、日积月累1借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。2自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。3指名朗读。4沟通成语意思。5练习背诵。6沟通课外收集成语。7齐读日积月累中的成语，并默记心头。三、成语故事1谈话导入。2沟通从课内学到的阅读方法。3运用已有的阅读方法自学成语故事舍本求末。4沟通读后感受。5教师小结，并推举课外成语故事。小学六年级下册语文第四单元教案 这篇小学六年级下册语文第四单元教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 人教版语文六年级下册第四单元教材分析 一、 教材分析本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是卖火柴的小女孩和凡卡，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著鲁滨孙漂流记和汤姆?索亚历险记的片段，它采纳的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜亮的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。结合本组专题，“口语交际?习作”的内容紧紧围绕鲁滨孙漂流记，“回忆?拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法沟通、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互照应、步步深入的。二、教学目标1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关怀人物命运；3、进一步培育学生把握主要内容（尤其是概括力量），体会作品中人物思想感情的力量。三、教学重、难点梗概加精彩片段的教学。四、教学措施从本组的编排特点动身，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读鲁滨孙漂流记汤姆?索亚历险记等文学名著。五、教时安排1214课时14 卖火柴的小女孩学习目标1会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会的思想感情。3了解实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重难点1从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活，关注小女孩的命运。体会实虚结合的表达方式及表达的效果。2从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会的思想感情。课时安排2课时教学预备五次擦燃火柴的课件；乐曲天鹅教学过程第一课时一、从入手，激发学生读书的兴趣。出示几段话请学生来读：a我年届七十，有时机又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。（任溶溶）b在安徒生的童话世界里，虽然他并不常常给你一个甜美蜜的大团聚而是让女孩点完全部的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成漂亮的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍旧布满了和善和爱，布满了感动和美。c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说，假如他的长篇小说能使他知名，那么，他的童话将使他不朽。d列夫托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我最终读懂了，他很孤独，特别孤独！”e我信任，用生命写作的作家无论多稀有，安徒生都是其中一个，他的生活、经受、情感、血液、幻想一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢送。一点，就可以把世界上绝大局部童话作家和安徒生区分开来。1关于安徒生，你了解了什么？2关于安徒生，你不解什么？二、从故事走近安徒生1简介卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告知我，她没有方法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，由于她信任，这多少可以止住她的饥饿。最终，她最终睡过去了，始终睡到下午。”安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。三、检查预习，整体感知1、导入新课：丹麦的安徒生是举世著名的“童话王子”，他的童话作品丑小鸭、白雪公主、皇帝的新装、拇指姑娘等深深地吸引着我们，今日我们来学习他的作品卖火柴的小女孩。2、读题，问：读了题目，有人问你，文章写了一件什么事？（小女孩卖火柴）通过预习，你应当知道文章其实还写了什么？（小女孩美妙的梦想和冻死在街头。）理清课文思路：小女孩卖火柴（14自然段）；美妙的梦想（511自然段；冻死街头（1213自然段）3、供应词语和短语，把事情说清晰详细。（大年夜 又冷又黑 光着头赤着脚 又冷又饿 擦燃 梦想 温和 喷香 漂亮 慈祥 严寒 饥饿 苦痛 微笑） 其次课时 教学目标：1、主动阅读童话，走近并走进卖火柴的小女孩，品读文本，感受小女孩凄惨命运和对美妙生活的渴望。2、在“读、说、悟”中努力到达语言与精神的共生，同时尝试用现代的眼光解读童话，初步培育学生积极的人生观。3、初步培育学生快速阅读的力量。教学重点：快速阅读课文，积存短语，品读文本，感受小女孩凄惨命运和对美妙生活的渴望。教学难点：在“读、说、悟”中努力到达语言与精神的共生。教学程序：一、复习导入：供应词语和短语，把事情说清晰详细。（大年夜 又冷又黑 光着头赤着脚 又冷又饿 擦燃 梦想 温和 喷香 漂亮 慈祥 严寒 饥饿 苦痛 微笑）二、走近小女孩，走进小女孩过渡：通过你们的答复，知道小女孩梦想到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶，请快速的读文511自然段，找出小女孩梦想到的句子读读。1、快速阅读，找出四次美妙的梦想。2、沟通，质疑：此时，你最想问的问题是什么？（小女孩为什么会消失这些美妙的梦想？）3、再次快速读全文（特殊是14自然段），查找小女孩梦想的缘由。（严寒、饥饿、苦痛、孤苦）重点讲严寒。4、沟通。指导有感情地读好四次梦想的那种渴望心情。（动态生成）5、四次梦想，引导感悟。这梦想是（ ）的！6、朗读小女孩最终的一次梦想，引导感悟。过渡：小女孩想留住奶奶，教师读：第10、11自然段，学生接读重点句。7、出示：她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有严寒，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。（这是幸福的！）8、小结：这暖和、这食物、这欢快、这疼爱、这一切的美妙和幸福都来自梦想。三、走进，走向积极过渡：小女孩就是在这美妙的梦想中死去，请读：出示：其次天早晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。1、 同学们，小女孩的死有什么反常吗？2、 安徒生写这童话故事究竟想表达什么？指名谈。3、总结：齐读并记住安徒生的话：幻想是极其宝贵的，它是引导我们走向美妙生活的阶梯。4、作业。板书：卖火柴的小女孩 梦想 缘由 火炉 严寒烤鹅 饥饿圣诞树 苦痛奶奶 孤苦教后反思： 卖火柴的小女孩这是19世纪丹麦宏大的童话作家安徒生的一篇杰作。这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死饿死在街头的凄惨故事，深刻地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性，揭露了专制