小学五年级上册《落花生》教案设计.docx

小学五年级上册落花生教案设计 教学目标： 1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。 2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。 3、学会本课生字、新词，练习用“竟然”“成熟”造句。 4、有感情地朗读课文。背诵课文。 重点难点： 1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2、练习依据课文的中心，分清主次。 教学过程： 第一课时 一、提醒课题，简介。 1、教师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” (花生) 2、出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3、简介(板书：15、落花生) 二、检查预习 1、认读生字词。 2、查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文精确地理解词 语在详细语言环境中的意思。 惋惜、开拓、翻地、竟然、收获、叮嘱、成熟、辨别、风光 三、理清课文段落，概括段落大意。 1、在理解生字、新词的根底上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2、教师范读课文，学生思索：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。 (落花生是本文谈论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的) (板书：种花生收花生尝花生议花生) 四、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 五、作业。 1、抄写生字、新词。 2、有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习检查，引入新课。 指名三名学生有感情地分段朗读课文。普一般通的花生引出了一家人的很多话题，使我们对花生也生出了几分鄙视之心，带着这份鄙视之情，我们来学习课文。 二、学习课文第一段，理解内容。 1、各自轻声读第一段，思索：这一段先写了什么?再写什么?(先写种花生，再写收花生)(板书：(一)种花生收花生) 2、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么? (买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的挨次排列的，不能颠倒位置) 3、“竟然”写出了什么?在这里起什么作用? 4、练习用“竟然”造句。 三、学习课文其次段，理解内容。 这一局部写得很简单，也简单理解，教师可用简练的语言一带而过。 花生竟然收获了，一家人预备过一个收获节。 (板书：(二)母亲的建议) 四、学习课文第三段，理解内容，懂得道理。 1、默读第三段，思索：一家人是怎样谈论花生的”好处的? (板书：(三)尝花生议花生) 2、分角色朗读课文，争论答复思索题。 (姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说廉价，大家都喜爱吃，父亲说花生最珍贵的是它的果实理在地里。) (板书：兄妹们议花生父亲议花生) 3、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生经常被人无视的一个特点。父亲对花生作了几次谈论?几次谈论有什么不同? (两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比拟;其次次由花生的特点进而说明做人的道理。) (板书：花生桃子石榴苹果) (1)齐读父亲的第一次谈论。思索：父亲是怎样通过比拟说明花生最珍贵之处的?) (父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比拟。通过果实的样子、果实结出时的位发的比拟说明花生最珍贵之处的) 教师帮忙学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进展分析，体会出花生的悄悄无闻，朴实无华。 (板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上) (2)思索：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生有意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己?为什么? (这是它们各自的生长特点) (3)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人宠爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生珍贵的品质是什么? (不求虚名，悄悄奉献，朴实无华) (4)练习用“成熟”造句。 “成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段;一是指进展到完善的程度。教师据此指导学生造句。 (5)齐读父亲的其次次谈论，思索：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人? (虚心朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人) (6)出示投影片，填空，指导学生背诵。 “你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。” (板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有有用) 4、对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。 (1)出示投影片，填空，指导背诵。 “人要做的人，不要做，而的人。” (2)你对的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表风光而对人没有好处的人?结合实际，举例说明。 (3)小结：受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明白做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切悄悄无闻，为人民多做好事，对社会作出奉献的人。批判了那些只求外表，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教育深深印在的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。 (4)齐读全文最终一节。思索：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用? (第一句讲过收获节的谈话始终到深夜，交待了时间，把事情表达完整。其次句说明白父亲的话给“我”的印象之深，说明白在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参与这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。) 5、背诵课文最终四个自然段。 五、练习依据课文的中心，分清主次。 1、结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。 (课文通过收获节上一家人对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。) 2、从种花生到收花生经受了多少时间，在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经受了多少时间，在课文中占了多少篇幅?为什么这样安排? 对这个问题的思索可以使学生对文章的主次有详细的感受，对文章主次与中心思想的关系有比拟详细的体会。 (板书：略写详写) 3、这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的谈论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次清楚。 六、有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。 七、总结 八、作业。 1、用“竟然”“成熟”造句。 2、背诵课文。 【小学五年级上册落花生教案设计】