苏教版小学语文五年级下册教案【优秀3篇】.docx

苏教版小学语文五年级下册教案【优秀3篇】苏教版五年级下册语文教案(最新版)最新文案篇一教学目标1、认识7个生字，会写6个字；2、有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；3、通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。教学准备1、搜集有关作者（郑板桥）的相关资料；2、搜集对联和关于对联特点的相关资料。课时安排1课时教学过程一、谈话导入。1、关于“郑板桥”，你知道哪些？2、交流关于郑板桥的资料。3、齐读题目，提出自己感兴趣的问题。_郑板桥为什么给渔民题联？_郑板桥给渔民题了怎样的对联？_这副对联中蕴含了怎样的意思？二、初读课文，读准字音。1、自由读课文，结合书后生字表和工具书读准字音。3、指名读课文，其他同学听准字音。4、通过查字典弄清字音与字义。斛：量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛。5、着重强调易错的生字，如：“艘”的笔顺；“骤”的第12笔是“丿”不能丢；“碑”的第11笔为“丿”。三、再读课文，体会当时作者见到的情景。1、为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学找一找。2、有感情地朗读这些词语：“湖光十色”、“轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。3、创设情境，渲染气氛，指导朗读。4、交流课前提出的问题：指导朗读“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联。5、画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应？文中的哪些语句写了对联的后半句。6、分别指导朗读第一和第三自然段。7、交流自己对文字的理解，想象郑板桥当时看到的画面。8、回过头再来读这幅意味深长的对联。四、背诵与积累。1、背诵对联。2.背诵你认为描写优美的语句。3、阅读课后的“积累”中的文章斗鸡山上的对联。苏教版五年级下册语文教案篇二教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思。3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学重、难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。1、同学们，今天我们将要学习与音乐有关的一篇课文，齐读课题。2、听过二泉映月这首曲子吧？它的作者是？（阿炳）。3、你对阿炳有哪些了解？他是20世纪响彻世界的盲人音乐家。广为传诵的二泉映月不仅是一首二胡曲，对咱们无锡人来说更是一道风景。想聆听这震撼人心的千古绝唱吗？好，听的时候老师向你们提一个要求，不仅要用自己的耳朵去听，更要用自己的整个心灵来聆听。4、琴声悠扬，你在这琴声中听到了什么？（教学反思：语文说起来是简单的，师生中轻松的对话，自然和本色是时时刻刻在浸润和成长的。充分利用身边的有效资源，在悠扬的音乐声中聆听、体验，以求在共鸣中达到心领神会。）二、初读感悟：作者沧桑的生命历程都融汇到这一曲二泉映月之中，那为什么阿炳这位盲人，这位民间艺术家能够创作出这样动人的音乐呢？就让我们到课文中去寻找答案。三、体会二泉之美1、二泉这道风景美在哪里？找出相关段落。生：无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。（齐读，指名读）2、说起这“天下第二泉”这几个字，还是元代大书法家赵孟兆页的墨宝呢，这里有山水环绕，树影婆娑，怪不得那些诗人和音乐家们在这里驻足流连，素沙见底空无色，青石潜流暗有声。李绅的诗真是说的一点不错，让我们再来美美的读一读。（教学反思：这一段环境描写似乎较为突兀，课后我结合课堂反映再次回顾这一设计，若放进下文赏月中引出会更自然顺畅。）3、不光这泉很美，这里的月夜更美。请在文中找一找描写月夜的字词，读一读。根据回答出示：月光如银月光似水静影沉璧月光照水水波映月4、师：天上有一轮明月，水中也有一轮明月，书中用哪个词语来形容？相机理解。5、如碧玉一般晶莹润泽的月儿真美，你还有哪些美好的字词来形容这美好的月色。指导读好这些词语。四、体会经历之坎坷1、多美的二泉，多美的月光啊！然而，这一切，对于阿炳，那个双目失明的阿炳，对那个盲人阿炳来说，却意味着什么？他看得到吗？他看到的只能是什么？2、是的，只能是黑暗，无边无际，铺天盖地，这二泉，这月光，他再也无法看到，而只能用心去“听”了。比起第一次的赏月，还有哪些不同之处？（教学反思：在理解文本的基础上，应对教学细节进行精雕细刻，依托语言进行活化。）3、是的，二泉依然那样清澈，月色依然那样迷人，可物是人非，连他最亲近的师父也永远的离开了，陪伴他的只有无边的黑暗。此时他内心的感受如何？你能体会吗？4、松风吹动泉月，一阵悲哀袭向心头，在这样一中秋之夜，这个团圆之夜，阿炳在想些什么呢？自读第四小节。把你的感受都读出来。5、让阿炳产生这样的感受，只在短短的十多年，而这十多年却又是那样漫长，因为这是怎样的十多年？生：坎坷的6、课文哪里告诉我们的？找到关键的语句，读一读，说一说。7、由于双目失明，阿炳只能靠卖艺度日。你见过卖艺的情景吗？8、阿炳卖艺的过程中又发生了怎样的故事呢？让我们发挥想像走进阿炳生活的那段岁月。场景一：当春寒料峭的时候，双目失明的阿炳是怎样卖艺的呢？场景二，当骄阳似火的时候，双目失明的阿炳是怎样卖艺的呢？场景三，当（）的时候，双目失明的阿炳是怎样卖艺的呢？场景四，一天，阿炳生病了，发着高烧，他又是怎样卖艺的呢？自己选择一组画面，写一写。交流。（教学反思：听说读写训练是语文教学不可或缺的组成部分，不是简单的机械相加，而需要抓关键点，使其融汇成一个有机体。在这个环节中，同学们个个奋笔疾书，发言也多有精彩之处，不仅加深了学生对课文的理解和感悟，同时也提升了学生的语文素养。）9、阿炳的经历是那样坎坷，（板书）当同学们所说的一幅幅画面在阿炳脑海中接连不断闪现的时候，渐渐地齐读。指导朗读。10、我们听到了阿炳伤心的哭泣，但他倒下了吗？师：什么也泯灭不了！那些苦难和坎坷，比起他对音乐的热爱和对光明的向往来说，算的了什么！再来读。五、体会景情交融的音乐之美他的愿望那样强烈，那样执著，他多么希望过上安定幸福的生活，但是他如愿了吗？他深沉的叹息有人倾听吗？他伤心的哭泣有人倾听吗？他激愤的倾诉有人倾听吗？他倔强的呐喊有人倾听吗？他只能把自己的满腔情怀通过琴弦倾吐给茫茫的月夜。播放二泉映月。五年级苏教版语文下册教案篇三梦想的力量一、导入新课，板书课题1、教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。2、同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？小结：同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。（板书，完成课题）看了这个课题，你有什么想问的吗？3、今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。现在就请同学们来阅读这个真实的故事，去感受梦想的力量吧。二、整体感知，初步理解课文内容1、检查预习情况，抽查读学生生字。（课件出示生字）2、说说课文的主要内容（课件出示）（课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过。）3、尝试理解“课中的小男孩有怎样的梦想？在课文中找出相关的句子读一读。”（课件出示）三、精读课文，深入理解课文内容。1、读第一、二自然段：瑞恩产生梦想的原因是什么？指名学生说并指名读“在非洲成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”课件出示文字资料：非洲缺水资料。（二）小组探究：学习313自然段1、自由读课文313自然段。思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？2、学生自学。3、反馈：（“梦想”怎样实现的）四、设身处地，升华情感1、瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁，村里的5000个孩子一起出来欢迎他。人们的眼里充满了泪水。这是激动的泪水，感激的泪水。2、齐读句子，出示：是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？“一个梦想，竟有如此大的力量”，梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。3、感受：瑞恩的梦想到底有多大的力量？（2）交流后，出示课件。