有关四年级上册语文教学计划范文汇编9篇.docx

有关四年级上册语文教学计划范文汇编9篇四年级上册语文教学规划 篇1 一、学生状况分析 依据我与前任班主任和科任教师的广泛沟通，了解到本班学生思维相当活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是孩子们根底学问不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任教师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，群众观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而就应从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 二、本册教材的根本构造 本册教材仍以专题形式组织资料:导语，课例(精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展现台或成语故事等)。 三、本册教材的教学目标 本册透过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，专心的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标: 1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典，词典，有独立识字的潜力。能用钢笔娴熟书写正楷字。 3.能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把资料写得比拟清晰，比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、落实教学目标的根本措施 (一)、营造自主学习的情境。 本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是透过“对话”的方式来实现的。 1.学生与文本对话。学生阅读课文，透过想象文中的描述建立生活影像，透过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有好处的阅读。透过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的资料，到达和人物心灵沟通的境地。 2.学生与文本对话。写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。透过引导使学生的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3.学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴。其实，学生完全能够把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生透过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能透过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4.学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启发，让学生去问问自己。教科书透过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 (二)、促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单理解的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我必需”，从学生的角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。 “自主，合作，探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书透过自己的表述方式，指引学生就应逐步建构起这样的语文学习过程。 四年级上册语文教学规划 篇2 一、指导思想 深化教育改革，全面推动素养教育，遵循课程标准的根本理念和要求，亲密联系儿童生活，选取生动好玩的素材，让儿童在详细的情景中学习语文，全面提高语文素养，正确把握语文教育的特点，引导儿童自主学习与合作沟通，丰富课堂活动，表达序法，利学利导。 二、学情分析 本班共有学生57人，其中男生31个，女生26个。大局部女生学习自觉，习惯较好，成绩也好，局部男生根底差。他们喜爱语文，上课积极仔细，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习力量较弱的同学上课不自觉，作业潦草，把握学问与别人距离较大，这学期要实行有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。 三、教材分析 本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。在其次单元和第七单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们都是一般话的宣传员”和“我们向你致敬”。 四、教学重难点 1、自主识字 2、阅读教学，重视词句训练，注意积存 3、习作 五、教学目标 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情。 2、熟悉190个字，会写200个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力量，开头练习用钢笔书写正楷字。 4、用一般话正确流利有感情的朗读课文。 5、连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。 8、开头学习略读、粗知文章大意。 9、积存课文中的美丽词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。 10、开头练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐。 六、教学措施： 1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。 2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生把握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。 5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 七、教学时间安排： （略） 八、教研专题 如何提高农村学生写字力量的策略 四年级上册语文教学规划 篇3 一、教材根本构造。 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要求熟悉200个字，会写200个字。 二、教材的主要特点。 （一）加强整合，围绕专题组织教材。 本册教材的编排方式仍旧是按专题分组编写。专题内容新奇、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也表达了语文学习的特点。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要表达在以下三个方面。 1、导语导学，整合单元内容。 2、精读与略读课文的联系和整合。 3、单元学习活动的贯穿和整合。 （二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启发”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小创造。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。 依据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关怀、了解活动开展的状况，准时表扬好的做法，帮忙解决遇到的困难；三是采纳多种形式，充分展现沟通。 （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。 作为中年级的最终一册，本册仍旧采纳第一人称“我”的语言表达方式，连续强调自主学习意识。同时，为了表达文本沟通，精读课文中仍旧以泡泡的形式消失，提出问题，引导学生主动思索，培育质疑问难力量。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的.；体会文章构造特点的；引导课外阅读的等等。 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源。 依据语文课程标准精神，语文应当让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践时机”。本册课后连续安排“资料袋”，在课文背景或相关学问上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战斗给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展学问面。“展现台”安排在第三、六单元，作为综合活动的组成局部，沟通熟悉大自然和感受农村生活的活动成果。 “日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的说“信”趣联巧对，“成语故事”中的鹏程万里手不释卷，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积存语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推举一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。 三、教学目标。 本册学习要到达的主要目标： 1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、教材内容与教学建议。 （一）识字、写字教学。 对于熟悉的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。教师在学生自学的根底上进展检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读精确，培育独立识字力量。教师还可以鼓舞学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。 会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进展指导和书写训练，准时订正学生在书写过程中消失的问题，同时培育学生的书写兴趣和爱好。 （二）阅读教学。 1、精读课文的教学。 （1）指导朗读、默读。 朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的根本途径。本册教学仍要重视朗读训练。 本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以依据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感。 本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的根底上，加快默读速度的训练。 （2）精读词句，积存语言。 本册课后练习中对词句的学习和积存，采纳了敏捷的、有肯定弹性的安排，比方，背诵你喜爱的局部，把你喜爱的语句写下来。这一编排表达了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、沟通，将训练落到实处。 （3）精读内容，体会思想感情。 本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“沟通平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。教师可引导学生把沟通平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。 在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。教师可做重点指导和点拨，不行用现成的结论代替学生的思索。同时，敬重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。 2、略读课文的教学。 本册安排了15篇略读课文。依据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其得意”的思想，略读教学要求与精读要求不同。 3、选读课文的教学。 本册教材后安排了8篇选读课文，内容根本与单元对应，供学生自学完成。 （三）口语交际教学。 本册安排8次口语交际。分别是：“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启发”“小小新闻公布会”“喜爱生命的故事”“乡村生活”“我鄙视的一个人”“向你推举一本书”。其中，“大自然的启发”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一局部。其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际动身而安排的话题。 本册口语交际教学，要注意彼此之间的沟通和沟通，培育学生倾听、表达和应对力量。特殊要在学生口语表达中随机训练和标准，循序渐进提高口语表达水平。教学中应留意以下几个方面。 1、激发学生的表达。 2、交际中，注意语言的标准和指导。 3、面对全体，训练到位。 4、把口语训练延长到日常活动中去。 5、引导评价，提高语言力量。 （四）习作教学。 本册习作在“语文园地”中安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片段练习。 8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观看和发觉，看图写想象，写喜爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写鄙视的一个人及自由表达。其中，大自然中的观看和发觉，喜爱生命的人和事，乡村生活的感受，我鄙视的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。 （五）习作教学要留意以下几点： 1、启发引导，让学生乐写、爱写，对写布满兴趣。 2、感情真实、内容详细，养成良好的习作习惯。 3、让学生常常练笔，养成勤动笔的习惯。 4、习作沟通和评价，重在鼓舞。 四年级上册语文教学规划 篇4 生根底学问、根本技能、智力状况及学习情感的简要分析 本班学生思维相当活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是孩子们根底学问不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任教师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 本学期学科教学的目标要求（按课程标准说明的教学迄止章节、教学要求及教材的重点、难点） 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典，词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字。 3能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰，比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 提 高教学质量的准备 备课方面的措施 1.学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对构造形式的揣摩和推想，理解的内容，到达和人物心灵沟通的境地。 2学生与文本对话。写是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使学生的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 上课方面的措施 “自主，合作，探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。 补差工作（对象、时间与措施） 荆帅（结对子帮带） 课外活动（兴趣小组、专题讲座、竞赛活动） 读书活动，查字典 学科科研课题 小学高年级语文略读课文教学初探 讨论性学习课题 学生养成教育的培育 四年级上册语文教学规划 篇5 本班大局部学生学习兴趣深厚，学习专心性较高。许多孩子主观意识剧烈，敢于表现自己。有个别学生，学习不够自觉，怕吃苦，这可能与他们大多是独生子女娇生惯养有关吧，在以后的教育过程中要让学生养成良好的学习品质和意志品质。写字方面，孩子们能够工整地书写，但怎样写得美丽还要教师花心思指导，严格要求。阅读方面，能够做到琉璃个别学生不会有感情朗读。 课前构成了预习的习惯，本学期将连续进展预习指导，预习时提前布置预习作业。本学期，连续加大课外阅读，明确课外阅读要求，扎扎实实每读一本书争取有收获。大局部孩子的口语组织表达潜力还需连续加强，抽出必需时间在文本中延长写话或开展编故事，为写作打下根底。总之，在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的共性进展和语文素养的提高。 二、教材分析 (一)本册学学到到达的主要学习目标 1.识字：认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有独立识字的潜力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 2.阅读：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表情达意的作用。能初步把握文章的主要资料，体会文章的思想感情。能复述叙事性作课文的大意。养成读书看报的习惯，保藏并与人沟通图书资料。 3.口语交际：在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 4.习作：留心四周事物，勤于书面表达。能把资料写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词语。 5.综合性学习：在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂得问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 (二)详细及重难点学习目标(分散及落实在各单元、课文及语文园地的学习资料中) 1.着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本资料的理解。 2.学习抓住重点(关键)词句来理解课文资料及思想感情。 3.学习联系生活实际深入思索并绽开联想和想象。 4.学习对课文的资料分加以分析和归纳，理清课文的条理和思路。 5.体会课文表达的思想感情，并沟通阅读感受。 6.学习用圈点、批注、勾画进展阅读的方法。 三、教学措施 (一)仔细学习的意识和态度 “思想打算行动，行动打算习惯，习惯打算性格，性格打算命运。”所以期望学生专心学习首先就应让学生从思想上树立仔细学习的意识。方法如下： 1.收集历史上勤奋学习的故事，开展主题为“为什么学习”的主题班会，会后写感想并写本学期的学习规划。 2.树立典范，将典范的闪光点放大，号召同学学习，在班级中构成好学的班级气氛。 3.准时表扬学生的点滴进步，对于差生专心表扬学习态度，赐予正确的引导。 (二)培育良好的学习习惯。 叶圣陶先生说：“教育是什么往简洁方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”确实，习惯的力气是巨大的，它与人的进展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。教师应与家长协作使学生构成好的学习习惯。校园学习方面： 1.要提高学生的时间意识，让学生养成什么时间干什么事的习惯，上课期间就用心上课，做好每节课的收心工作。 2.课上养成仔细听讲专心思索的习惯，关注爱走思学生的课堂表现，专心提示仔细听课。还要在备课时留意授课时间的合理安排，四年级学生留意力集中时间不超过二非常钟，教学重点二非常钟内完成，减轻学生负担，提高教学效率。 3.培育爱惜书本文具的意识，让学生明白爱护好书本是对学问的敬重，对学习的敬重。 (三)“识字写字”局部。 本册教材仍旧遵循识写分步，多认少写的原则。要信任学生能够独立识字，鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法识字。教学中，教师要发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中，在语言环境中识字、稳固，提倡在同学之间的沟通合作中进展。鼓舞学有余力的学生多识一些字，做到下要保底，上不封顶。允许个别学生把握得慢一点，不要课课过关。本学期依旧将书写标准美观作为作业的最根本最重要的要求，指导书写美观的方法，严格要求构成仔细标准书写的习惯。 1.优化训练程序。 在指导书写时，教师必需要坚持写范字!我们虽然不是书法家，但你的“范字”对学生而言比任何字帖都更有效!这就是所谓的“信其师，好其学”。 2.因材施教 对于个别书写不标准的同学，严格要求，能够相对削减作业量或延长作业时间但务必做到书写标准美观。渐渐订正不良书写习惯。 (四)关于课文。 1.抓住内在联系，拓展认知的空间 我们从把握教材前后的联系入手，并在教学实践中专心引导学生去发觉课与课之间的内在的隐性联系，就能搭建起一个更加宽敞的认知平台，让他们乐此不疲地投入到与文本、教师、同学之间的对话中去，就会使那些布满灵性的思维火花不断地迸发，并不断地得到认同和放大。 2.重视朗读在语言学习中的作用。 朗读潜力是儿童必备的语文根本功。“学习正确、流利、有感情地朗读课文”是中年级语文学习的重要目标之一。教材把朗读课文作为每篇课文的首要作业，凸显了朗读在阅读教学中举足轻重的地位。朗读也是评价的重点，要鼓舞学生多诵读，在诵读的实践中增加积存，进展语感，丰富自我领悟的阅历。默读的要求不要太高，主要是能够做到不出声，在阅读时不至于影响别人。 3.落实阅读中的语言训练。 教材语言平实美丽、简练标准，是儿童学习语言的很好范例。阅读中的语言训练应注意让学生感受语言的蕴含，领悟词句的精妙，在此根底上积存运用语言。 (1)在读中感知资料。课文大都是浅显的白话，理解起来并没有多少障碍。书读百遍，其义自见。要引导学生自己去读书，信任他们完全能“读”懂。学生读一篇课文，明白有几段，每段有几句，每句写什么并不重要，重要的是能把这些文字读进脑子里，变成自己的东西，重要的是在阅读中学会理解、学会思索、学会想象、学会表达。 (2)在读中品词析句。阅读课文，不仅仅要明白“写了什么”，还要体会“怎样写的”、“写得怎样”。而对于低年级学生来说，这种对遣词造句的领悟并不要求作理性的讨论，主要的途径还是出声的朗读。在读中品词析句，要擅长选取训练的切人点。 (3)在读中积存运用。积存语言主要靠诵读，朗读是背诵的根底。要求学生背诵的课文，首先得读好。无视这一环节，势必整个吞枣，死记硬背。因此，构造简单，含义较深的，要指导读通读熟，再要求背诵;篇幅较长的，要帮助理清表达挨次，明白资料要点，以提高背诵效率。 四年级上册语文教学规划 篇6 一、根本状况。 本班有学生46名，其中男生24人，女生22人。我班学生思维相当活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强，根底学问比拟扎实，听、说、读、写的力量比拟好，根本知道一些学习语文的规律，具备了肯定的独立学习语文的力量。但不擅长倾听别人的观点和意见，对课文的理解力量不强，不习惯边读书边作记号边写下疑问感受；学生不擅长合作，自我约束力量较差，学习自觉性有待提高。因此，教学要从学生的学习习惯、做人、做事抓起，促进他们的全面进展。 二、教材分析。 北师大版小学语文第七册教材共十二个主题单元，分别为：师生、明月、民族之花、收获、桥、方寸世界、地名、规章、音乐、金钱、大与小、雪。其中，第七单元地名是一个开放性的单元，其余单元由主体课文和“语文天地”两局部组成。这些单元所涉及的内容丰富多彩，如：明月、桥、风雪等单元从人和自然的维度设计，通过这些单元的学习，使学生喜爱自然、亲近自然、了解自然、爱护自然，建立起处理进展与爱护环境关系的意识；师生、民族之花、方寸世界、音乐等，从人与社会的维度设计的，通过这些单元的学习，培育学生爱亲人、爱家乡、爱祖国的情感，提高学生的文化品位和审美情趣，提高学生思索和文化选择力量，为处理好人与他人、人与社会、不同文化的关系奠定根底。收获、规章、金钱、大与小等，从人与自我的维度设计，通过这些单元的学习，帮忙孩子渐渐树立正确的个人意识，使孩子的心理安康成长，固然，这也不是肯定的，某一单元虽然从某一维度设计的，但它很可能也涉及另外的维度。“语文天地”包括“日积月累”、“畅所欲言”、“开卷有益”、“初显身手”和“金钥匙”。 四年级教材的体例与前三个年级一样：仍旧采纳主题单元的形式编写，每册共有12个单元(包括一个开放单元)，每个单元分主体课文和“语文天地”两个局部。四年级学生已渐渐趋向依据自己的水平和需要自学生字新词和句子，课本对这方面的自学力量要求比拟明确。这个目标主要是通过记摘录笔记的途径来实现的。 四年级上册13单元“学写摘录笔记”。语文教学摘录的重点在于语言材料。摘录有用的信息资料是全部课程应当学会使用的学习方法，可以另设一个摘录本，从语文教材之内或者从语文教材之外摘录。 第4单元后的“语文天地”中，“日积月累”第一项“学写摘录笔记”改为“我的摘录笔记”，旨在培育学生写摘录笔记的习惯。教材对写摘录笔记的详细要求是：必需写，常常写，养成习惯。 对摘录的内容不应做统一的要求，但是应当通过沟通赐予必要的指导。培育学生写摘录笔记，从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三方面落实。 四年级上册语文教学规划 篇7 教学目标： 1熟悉本课二类生字，把握一类生字；联系上下文理解词语的意思。 2有感情地朗读课文；能用不同的方法尝试复述课文。 3体会欧阳教师给学生们上了一堂什么课，你从中感受到了什么。 教学重、难点： 1体会欧阳教师给学生们上了一堂什么课，你从中感受到了什么。 2理解课文中教师说的话的含义。 教学时数：三课时 根底学问： 跺：跺脚、跺地 鼻：鼻子、口鼻（留意字形） 欧：欧洲、东欧、姓欧、西欧（留意笔顺） 鸥：（海鸥）、殴（殴打） 严：1严密，没有缝隙。2不放松，与宽相反。3庄重，使人敬畏。4程度深，厉害。5指父亲：家严。 组词：严峻、严格、严峻、寒冷、严厉 严惩不贷：贷，宽恕。严加惩处，决不宽恕。 严霜烈日：比方艰难环境下的严峻考验或经受此考验的刚毅情操。 严与律己：律，约束。对自己约束得很严，即严格要求自己。 严阵以待：严阵，严密的阵势。摆好严整的阵势等着敌人。形容已作好了充分的预备，等待敌人的入侵或进攻。 近义词：严格（严峻、严酷）寒冷（严寒） 仓：仓库、仓房、粮仓、仓促、仓皇 仓促：匆忙，急促，也作“仓猝”。 形近字组词：苍（苍茫）沧（沧海）枪（枪林弹雨） 呛：有刺激性的气味进入呼吸器官而感觉难过。(qing) 呛：水或食物进了气管引起咳嗽。 苍：苍劲、苍白无力、苍老 深绿色深蓝色灰白色 啪：象声词。啪嚓、啪嗒、啪拉 碴：小碎碴器物上的破口或折断的地方。引起争端的事由。指中断了的话头或事情。 组词：冰碴、碴口、找碴、话碴 迈：迈步、豪迈、迈进、年迈 敌：敌人、敌对、敌意 缩：左右构造。缩小、缩短、萎缩 第一课时 教学内容： 1学习本课生字、生词。 2初读课文、了解课文主要内容。 教学过程： 一、导入： 同学们，你们肯定知道有关四季的成语，谁能说几个？那么冬天给你什么感觉呢？这篇课文就讲了一个发生在冬季的故事，我们一起走进课文看一看。 二、扫清文字障碍。 三、读课文，想一想，讲了一件什么事？ 四、试着给课文分段。 其次课时 教学内容： 1有感情地朗读课文。 2体会永久的一课中“永久”含义。 教学过程： 一、导入： 上节课，同学对课文有了初步的了解，谁知道本文讲了一件什么事？这篇课文讲的是关于“上课”的故事，上课是大家最熟识不过的事儿了，为什么这一课给留下了这么深刻的印象以至于用“永久”来形容它呢？ 二、从文中找出表现这节课与众不同的地方。 1当时的天气状况：（用了大段文字去渲染）。 “风雪交加”引导学生从日常生活中选取阅历片段去谈。同学的反响：找出第三段中相应的动词。 “飞扬的雪花”随门而入：雪大、风急。第九段、十段，重点写冬之严寒，风雪之狂。 这样写，为什么？请同学们争论。 2教师在这节课上讲了写什么？在课文中找到相关语句读一读，说一说。 3体会欧阳教师的几句话，分别出示在大屏幕上。 4认为这“永久的一课”指的是什么？怎么体会“永久”二字？联系课文来谈。 第三课时 教学内容：尝试复述课文。 教学过程： 一、总结复述方法，选择自己喜爱的方式复述。 1分段，依据段意复述。 2分析人物，依据人物的语言，动作等复述。 3照故事的发生、进展、结果来复述。 4可以加上自己的语言和联想。 二、小组内尝试复述这个故事。 1小组内轮番复述。 2小组争论最适当的复述方法。 3总结怎样才能把故事复述完整。 4选出本组内的“故事大王” 三、选出全班的“故事大王”。 四、作业设计： 1、熟读课文； 2、写生字； 3、预习下一课。 板书设计： 永久的一课 风雪交加 同学们 欧阳教师 喊冷 跺脚 一反常态 严厉庄重 挤不愿迈半步 站定脱衣 脸色苍白 狡猾 法规 吃力 语重心长 困难不过如此 四年级上册语文教学规划 篇8 一、班级状况分析 本学期班级人数为x人，x名学生能遵守学校的一切规章制度。邱xx和易xx2名学生自控力量差，需要教师的催促。学生思维比拟活泼，但学习积极性不高，主动性不强。每次考试成绩都不够抱负，反映出孩子们根底学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，缺乏最根本的纪律观念。本学期教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 二、教材分析 本册教材共分八个单元，每单元包括导语、课例、语文园地三大局部。教材连