小学语文教师个人校本研修总结语文教师校本研修心得通用(九篇).docx

小学语文教师个人校本研修总结语文教师校本研修心得通用(九篇)最新小学语文教师个人校本研修总结语文教师校本研修心得通用一 大家好! 历时三天的全国小学低年级语文教学观摩活动今日圆满完毕了。参与这次大会的有全国小语会的领导，汉语拼音教研中心的常务理事、理事，来自全国各省、市、自治区的专家、教师、教研人员、教育行政领导共1700多人。这次活动意义深远，它是一次不同版本、不同教学风格、不同教学方法相互沟通、相互学习、相互促进、共同提高教学水平的教学观摩活动，是一场生动活泼的现场教学讨论活动。从某种意义上讲，它检阅了语文课程标准实施以来低年级语文教学改革的成果，同时，也为今后进一步深入开展低年级语文教学改革、进一步探究如何在低年级语文教学中发挥汉语拼音作用的问题制造了条件。 这次大会之所以能取得圆满胜利，首先应当归功于做课的教师和他们的指导教师。这些同志怀着改革教学的剧烈愿望，奉献出细心设计的课例，为大会增加了光荣。还有，大会的评委们，他们不辞劳累地仔细看课、评课，对每一节课都作出了公正的评价。他们这种一丝不苟的工作态度，值得提倡，值得学习!前来听课的教师们的学习精神同样令人感动。他们千里迢迢汇合到济南，为了学习新奇阅历，改良自己的教学，不顾路途疲惫，精神饱满地仔细听课，仔细记录。这种喜爱学习、肯于钻研的精神，值得赞扬，值得学习! 我们还应当感谢东道主山东省教研室和济南市教研室的领导和同志们，他们为了这次活动的顺当进展，日夜奔忙，非常辛苦，做了大量的、细致的工作，他们的工作作风和工作态度令人鄙视。 总之，整个活动都洋溢着无私奉献、团结进取、创新改革的精神。有了这种精神，此次活动才得以胜利;有了这种精神，我们在今后的教学改革中，才能不断前进，取得更加辉煌的成就。 这次活动的时间虽然短暂，但效果却是显著的。与会代表普遍反映这次观摩活动展现的课例非常精彩，既表达了课程标准的新理念，又扎实地进展了语文根底学问的教学和语文根本技能的训练。不少课例在设计上有新意，有亮点，给听课的教师们留下了深刻的印象。这次观摩课具有以下特点： 1、遵循课程标准的要求以及所提倡的新理念，教学方法百花齐放，异彩纷呈。比方新课的导入，有情景导入、实物导入、嬉戏导入、看动画片导入、讲故事导入、谈话导入;复习稳固生字的形式，有摘苹果、玩魔方、猜字谜、看动作猜字、看图贴词卡，等等。教师们运用自己制造、设计的这些符合低年级学生年龄特点的教学方法进展教学，使学生学得生动活泼，兴趣盎然。 2、注意全面提高学生的语文素养。“全面提高学生的语文素养”，是课程标准提出的一个根本理念，也是语文教育教学改革深化的产物，它已成为广阔语文教育工的共识。在这次观摩课的一些阅读教学中，教师不仅注意指导学生朗读、理解词语和句子，还留意引导学生感悟课文所蕴涵的人文精神和情感因素。使学生通过语文学习，受到道德情操的陶冶、审美情趣的熏陶，为全面提高学生的语文素养打下良好的根底。 3、注意培育学生自主学习的意识和习惯。语文课程标准在“教学建议”中指出，要注意培育学生自主学习的意识和习惯。这次观摩活动中的很多课，都表达了课程标准所提倡的这一新的教学思想。例如，在识字教学中，教师转变了逐个教识生字的做法，鼓舞学生借助汉语拼音自学生字的读音，引导学生探究、发觉汉字的构字规律，从而习得一些识字的方法。很多教师都注意引导学生相互沟通课外识字的途径和记字的方法，这种做法有助于培育学生课外自主学习的意识，使他们关注身边的汉字，把社会作为学习语文的大课堂。 4、留意发挥汉语拼音在低年级教学中的作用。汉语拼音是识字和学习一般话的有效工具。在低年级语文教学中，汉语拼音的地位不容无视。学生把握了汉语拼音，就可以独立识字，独立阅读，这样便为学生自主学习制造了条件。汉语拼音能够帮忙方言地区的学生正音，可以起到推广一般话的作用。在这次观摩课中，教师们都能留意发挥汉语拼音在教学中的作用，这是特别可喜的现象。 5、突出了低年级语文教学的重点。低年级语文教学的重点是识字、写字和阅读。识字可以为阅读打根底，通过写字和阅读可以稳固识过的汉字。执教观摩课的教师们所设计的教学都能抓住这三个重点，转变了一节课单纯识字或单纯阅读的陈旧的教学模式。 6、依据学生的年龄特点选择教学方法，符合学生的认知规律。低年级学生对直观的、形象的事物简单理解，而且活泼好动。观摩课中的很多教师都能留意运用符合学生年龄特点的教学方法突破教学难点。例如，借助图画、动作、表情引导学生了解字义、词义;借助课件演示词句的意思;通过学生表演课文内容检查学生是不是读懂了课文，等等。这些教学方法符合低年级学生的认知规律，既能引起学生的学习兴趣，又能起到化难为易的作用。 7、采纳积极、多样的评价方式，调动学生学习的积极性。在教学过程中，很多教师都能做到对学生的学习活动赐予准时的、适当的评价，并留意以鼓舞表扬为主。这种做法可以起到鼓励作用，使学生能看到自己的进步，从而增加学好语文的自信念。 8、留意培育学生良好的学习习惯。在教学过程中，教师们不只着眼于语文学问、语文技能、学习方法等方面，还普遍关注培育学生良好的学习习惯。如，随时订正学生不正确的读书姿态和写字姿态，提示不良的站姿及不适当的说话语气等。留意培育学生良好的学习习惯，是课程标准提出的学习目标之一，它关系到全面提高学生的语文素养问题。学生一旦养成好的学习习惯，则终身受益。 教师们，虽然这次教学观摩活动取得了很大的成绩，但是我们也应当看到在教学中还存在着一些缺乏。下面提出几点意见，供大家参考。 1、要仔细钻研教材，精确把握教学要求。比方，就要求会认的字和要求会写的字来说，要求是不同的。要求熟悉的字，只要求读准字音，结合详细的语言环境也许了解意思，不要求书写。教师千万不能将只要求熟悉的字列入书写范围，以免加重学生的负担。 2、要依据详细的教学内容把握教学的重点、难点，将教学内容分出主次轻重，不要平均使用力气。这样可以节约教学时间，提高教学效率。 3、要关注文本的学习，给学生留出充分的读书时间。在指导朗读时，教师应留意提示学生看着课文上的字来读。看着书本上的字读书，可以增加字与学生见面的次数，加深对字的记忆，有助于生字的复习和稳固。学生回答下列问题时，教师要留意倾听，对答错的内容，要赐予订正。 4、教学要面对全体学生。在教学中，教师应当特殊关注学习根底差的学生，多给他们制造一些展现自己学习成果的时机，使他们能看到自己的进步，增加学习语文的兴趣，有信念学好语文。 5、要充分发挥课本插图在教学中的作用。制做课件费时费劲，还要投入财力。有的课件与课文插图无多大差异，这样的课件使用价值不大，不如利用课文插图进展教学，既经济又省时省力。 6、要将识字教学融入阅读之中。这次观摩课比拟明显的问题是识字与阅读脱节。在低年级阅读教学中，稳固识字、借助课文的语境理解字词的意思仍旧是教学重点。盼望大家将“怎样把识字教学更好地融入阅读之中”作为一个问题带回去进展研讨和实践。， 教师们，这次观摩活动到达了我们预期的目的，它起到了相互学习、沟通和研讨的作用。至于评比，其目的仍旧是为了进一步推动低年级教学改革的讨论与进展。 这次低年级语文教学观摩活动已经圆满完毕了。盼望教师们把这次活动的精神和课例中好的阅历带回去，联系自己的教学实际，进一步讨论、探究、实践，把低年级语文教学改革推向前进。 最终，祝大家身体安康，工作顺当，在教学改革中取得更大的成绩! 说明：全国小语会汉语拼音教学讨论中心理事长蔡玉琴、名誉理事长莘乃珍分别在两个会场做大会总结。 最新小学语文教师个人校本研修总结语文教师校本研修心得通用二 近一个月的国培学习完毕了，在这段时间里，倾听了专家们的讲座，观看了一些名师的教学案例，我对教师这一职业有了更深刻的熟悉，感到了自己肩上那份沉甸甸的责任；对自身的进展方向有了更糊涂的熟悉，学习既是教育的责任也是教育的义务；对小学数学教学的理念和方法有了更明确的理解，教学是理论与实践有机结合的过程。下面是我学习中的收获： 终身学习是我们每位教师都知晓的词语，我们也知道终身学习的必要性，但真正落实到行动的时候，有人会三分钟热血，然后心生倦怠；有人会茫然而不知所学，缺少方向性。小学教师专业标准详尽地阐述了小学教师专业进展的三个维度、十三个领域，进一步强调了小学教师终身学习的紧迫性，明确指出了小学教师应当修炼的专业技能。学习了小学教师专业标准，使我更加明确作为一名合格小学教师应当做哪些领域的修炼，应当从哪些方面着手，努力提高自己的专业技能，我感到自身专业进展的任务很重，时间也很紧，自己离一名现代合格小学教师的标准还差得很远，为了自己的进展，为了更好地教书育人，学习既是我们教师的责任，也是我们教师的使命，我们没有理由推卸。标准指出，在教师个人的进展方向上，学生、技术、过程是我们教师需要加强的地方；熟悉、态度、通识是我们的底色；在行为上，对学生、对同事、对家长、对社会，我们应有我们独特的“范儿”。在今后的教育实践中，我将勤于思索，真实反思，不断总结阅历、提升自己的教育力量，走好终身学习的每一步，走好专业成长的每一个台阶，使自己早日成为一名优秀的小学教师。 义务教育阶段数学课程标准（修订稿）的理念及总体目标，从从数学教育，课程内容，教学方式，评价还有新技术，这几个方面，为我们解读了新课标的理念和精神，使我对小学数学教学有了一个整体的熟悉，引发我对数学教学的整体思索，以便在今后的教学实践中更好地把整体目标，实现面对全体与关注差异的和谐统一，使数学真正成为奠基工程。 义务教育阶段数学课程标准修订的指导思想及进程中，史宁中教师具体表述了由“双基”变“四基”、由“两能”变“四能”的理论依据与实践意义，强调教师如何教和学生如何学的问题，重点指出在数学教学中，除了教学问、技能之外，更重要的是教数学思维，数学思维方法的教育要从数学思想和思维阅历两方面得到加强，在教学中，我们应帮忙学生积存数学活动阅历。这就为我们今后的数学教学供应了重要的理论支撑，使我们明确在小学数学课上，应当“教什么，怎么教”、“让学生学什么和怎么学”的问题。 对数与代数、图形与几何、统计与概率等专题内容的解析，除了有对理念的分析和解读外，更有生动而富有代表性的案例说明，课程内容贴近课堂，理论与实践相结合，可借鉴性强。每信领域的解读分析之后，还都有特别详细的教学建议，使我们在日后的教学过程中，有规可循。 讲座中“赤裸裸的教育”引起我深刻的反思，我以前的教育中常常有这样的行为，当面对无效结果的时候，我还经常慨叹现在的孩子不懂事，听了赵洪义教师的讲座之后，我才明白，原来我那是“赤裸裸的教育”，会使学生产生一种被教育的感觉，我忽视了学生的感受，缺乏教育的精微意识。教育的目的是都是一样的，但教育思想、方法上的差异，就会到达不同的教育效果。 师爱历来是教师职业道德中的常见词，我们也始终在践行着自己的师爱，以前我始终认为爱只要是真诚的，为学生好的，把学生当作自己的孩子一样去爱，就算是最好的师爱了，本次学习之后，我感到自己原来对师爱的理解还远远不够，因此我以往爱学生的方法也不够科学。赵洪义教师很有见解地指出“教师的爱心是个什么样的的爱？”要熟悉到，教育爱与家长对学生的爱是有肯定区分，一是从爱的产生上来看，父母对子女的爱产生于血缘的亲情关系，而教师的爱则是建立在对祖国、对事业高度负责的责任感之上，它是对祖国对事业的责任感之上生发出来的。二是从爱的常常性表现来看，教师对学生的爱，教育性特点最为明显 , 而家长对于子女的爱，养护性比拟突出。这不是说家长就没有对孩子的教育工作，但和教师爱学生相比，总体没有教师爱的教育性广泛和集中。真正的教育不能没有爱，比方敬重信任学生，关怀爱惜学生等，但也不能没有要求。教师要把教育当作一种信仰去追求。 总之，本次国培，使我从理念到思想、理论到实践、从学问到修养，都有了进一步的熟悉，我将带着本次国培的收获，自信地开头新学期的工作，让我的课堂变得更加有效，让我的教育变得更加丰富多彩。 最新小学语文教师个人校本研修总结语文教师校本研修心得通用三 一、指导思想： 学习无止境，虽已成为教师，但在教学生怎样学的过程中，不能遗忘自己仍需要学习。没有教师生命质量的的提升，就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放;没有教师的主动进展，就很难有学生的主动进展;没有教师的教育制造，就很难有学生的制造精神。要享受新奶酪的美味，我们就应当享受变化，尝试冒险。在教育教学的道路上，我们只有始终怀着激情地去实践和反思，才能尽快跟上时代进展的步伐，做一名新时期的教育工。人们常说：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”作为一名教师，在阅历缺乏的状况下，就要通过不断的学习充实自己，在学习中弥补缺乏，改良和提高自己的工作力量和水平。我要求自己在三年内，多向有阅历的同事请教，多听课多反思，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催化剂。 二、现状分析： 从毕业至今，走上小学语文课堂的讲台已经9年了，我想使自己成为一个能肩负起史命的优秀的语文教师。如今经济快速进展，人才的需求对教育提出了更高的要求，为了能使自己的教育工作有一个新的提高，我反思了一下这几年的工作，发觉许多自己缺乏的地方，为了改良工作，做个符合时代要求的合格教师，我做了自己个人三年的进展规划，以作鞭策。 三、自我分析： 本人毕业荥阳师范高等专科学校，于20xx年8月踏上教育教学岗位，至今有9年，自工作以来主要从事小学语文教学工作和班主任班级治理工作，现已完成专科的学历进修。自我感觉功底较浅，平常练笔很少，我更是熟悉到自己教育理论、专业学问、根本功以及个人文化素养的缺乏，有待于进一步提高。 (一)优势之处： (一)教学方面： 1、9年的教学阅历，使自己理论联系实际的力量增加了不少，动手力量也有很大的提高。能因材施教，以学生为主体，培育学生对体育课的兴趣并积极参加。 2、积极参加各类教育教学活动，开阔视野。擅长思索，注意反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学力量。 3、积极提升自学力量。空闲时会阅读学校购置和推举的教育名著、案例和反思等等;以培育学生的创新力量为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。 (二)其他方面： 1、我能喜爱教育事业,工作仔细踏实负责。具有良好的团队合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一颗童真般的心，喜爱学生，喜爱教育事业。 2、 职业心态平和，严于律己，擅长和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系。 3、 平常能阅读一些体育教学方面书刊杂志和网站资料。 4、 爱岗敬业，遵守中小学教师行为标准。乐于了解学生们的身心特点和已有的学问、阅历。 缺乏之处： 1、个人教学风格不明显，需培育全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学力量。在继承优良传统的根底下，在学科教学中还需抛弃仿照和惰性，发扬自身特长，查找语文教学中的创新。 2、对于教科研方面缺乏探讨、讨论的积极性，教科研力量不是很好。专业理论学问的学习还需不断积存加强学习，与实践相结合的教学力量也有待加强。 3对新的教育理念转换较慢，在对全教研组教师在教学教法、教学过程的更新、转换等方面尚需主动组织学习。另外，自己总感觉时间、精力不够，每天都过得很劳碌，没有充分的时间进展学习、充电。 4、在以后的工作中我仍要不断地改良工作方法。我信任：只要坚决信念、发奋学习、连续保持这种劲头，肯定能取得更辉煌的成绩。 四.进展目标 (1)总体目标 1、“多做”、“多想”、“多听”，在将来的三年时间中，不断改良自己的课堂教学;改善自身的不良习惯，将自己转变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、欢乐、幽默的教师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生憧憬的精神家园，并能和学生共同学习成长，满意学生成长和走上社会的实际需要。 2.连续体育专业理论结合专业技能的学习。熟知给教师的建议(苏霍姆林斯基)成为有思想的教师(肖川)教师，做反思的实践者(肖川)班主任专业成长的途径40位优秀班主任的案例(张万祥)等有关著作，更新个人专业学问、熟悉教材，做到因材施教;能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元规划相配套;从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。 3.坚持每周1-2小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论讨论上有建树，不断提高自身理论讨论的力量，并结合实践有成效。 4、努力使自己成为一名讨论型和进展型的教师;树立终身学习的观念;课堂教学形成肯定的独特风格。促进自我展现与自我实践，自我监控与调整力量，同时加强课堂教学治理，构建共性课堂教学模式。 (2)预期目标： 1、多听课，多讲课，多学习。树立终身学习的观念; 2、教育教研力量的进一步提升。作出自己优秀的教研课题。成为一名讨论型和进展型的教师。 3、渐渐完善并有所创新。课堂教学形成肯定的独特风格。 (3)详细目标： 1)连续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探究和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的体育课堂环境。 2)继承优良的体育教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种器材丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。 3)阅读有助于自身教学提高和教师个人素养提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作 4)积极参加各教育教学类学术活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。 最新小学语文教师个人校本研修总结语文教师校本研修心得通用四 带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。 我有幸参与了小学语文教师新课标培训，使我受益匪浅。 由于这次培训的针对性很强，来的都是小学语文教师，培训主题是新课标的学习，新教材的教学的问题分析与课堂实践，培训目的是帮忙教师深入理解新课标、新教材的核心理念及新教材提倡的教学观和学生观，正确把握小学语文的学科特点，提升教师的熟悉力量和纠偏力量，提高教师的专业素养，促进学校的专业进展。 在培训过程中，我仔细倾听领导的讲座，仔细做笔记，与同行们争论沟通，使我对新课标下的新课程有了更深入的理解。下面是我参与培训后的几点感悟，愿与同行一起共享。 一、识字教学 我熟悉到了教学低年级儿童对于识字写字是一项比拟困难的教学活动。新课标对学生的识字量和写字量，不要求急于赶进度，先要在学生写字姿态、写字习惯和标准意识上下功夫，而且必需抓紧抓实，持之以恒。作为教师肯定要在儿童识字起步阶段就通过多种途径、利用多种方法来优化识字的途径充分调动起儿童识字的兴趣，才能到达识字教学的目的。如何把这么大的识字量落实下去呢?经过这次的学习，我才发觉，我们教师在“熟悉”和“学会”两项要求的把握上消失了一些混乱。“会认”的字只要整体上认清字形读准字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的举措。我们要明确：新教材之所以有这么大的识字量，目的是让学生尽早进入提前阅读，也就是说，识字的根本目的是为了阅读。大量的生字在要求会写的时候还会消失，根本无须过早地进展分析，这样就可削减大量的识字时间，更好地用于课外阅读。如何有效地让学生认得准，记得快呢?就要敏捷运用多种识字方法识字，重视培育学生的独立识字力量，通过多种途径、实行多种方式稳固识字。 二、写字教学 我熟悉到了教学低年级儿童对于写字是一项比拟困难的教学活动。现在，我们许多孩子的写字姿态、写字习惯、写字质量都存在很大的问题，而我们许多教师也没有引起足够的重视，认为只要把字写正确就行了，只看学生的学习成绩，其他的问题是小问题。新课标要求每个学段都要指导学生写英雄字。要求学生写字姿态正确，指导学生把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。 三、阅读教学 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。”俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。学生读书的时间少，对内容的理解就不够深入，即使教师讲得再悦耳也是事倍功半，由于我们不能代替学生也无法代替学生，只有让他们通过读去感悟才能真正体会。 四、习作教学 我明白了写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，喜爱生活，积极向上，表达真情实感，真正表达我手写我心。”从学生的需求动身，从学生的生活动身，遵循学生的身心进展规律和语言进展规律。写作课程的设计，写作教学的过程，都要从不同年龄段学生的实际动身，激发学生写作兴趣，培育学生的写作力量，关注写作过程的开心，让他“情愿”“快乐”“能够”“简单”进展书面表达。就如专家说的那样，给孩子一百分的作文那又如何?只要孩子情愿学、乐学， 我们的目的就到达了。 总而言之，通过本次的学习，我学到了不少东西，对我以后的教育教学工作都有很大的指导意义。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 最新小学语文教师个人校本研修总结语文教师校本研修心得通用五 随着移动互联网、移动终端等技术的快速进展，我们迎来了微时代：微博、微小说、微信、微电影等微时代产物快速在社会普及，而微课也顺应时代而产生了。 微课是近几年来兴起的一种新的特别热门的教学形式。那微课的定义是什么？在国内还没有一个明确的概念。国内较早提出微课概念的是广东佛山教育局讨论员胡铁生，他将微课定义为根据新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个学问点或教学环节而开展与学活动的各种资源有机组合。上海师范大学黎加厚教授认为微课程是与“课”相对应的概念，是从翻转课堂中涌出的新概念。他将微课定义为“时间在10分钟以内，有明确的教学内容，内容短小，集中说明一个问题的小课程”，主要使用“微视频”作为记录教师教授学问技能的媒体。 从不同学者对微课的界定我们可以看出：微课的核心是一个“微”字，微型。即针对一个小的学问点、以较短的时间、微型视频的形式呈现的一种教学手段。有效的微课能够有效提高课程教学的质量。华南师范大学教育技术讨论所的柯清超教授概括了有效微课的四个特点：微型化、优质化、系列化、特色化。在网络日益普及的信息化时代，微课自身的这些特点，打算了微课成为现代社会尤其是网络社会中普遍欢送的的教学手段。 微课要求在短时间内完成某个学问点的讲解，这样的教学形式和传统的教学模式会有很多的不同之处。本文将以一个语文微课的制作案例的设计来分析微课设计思路。 好的开头是胜利的一半。如何选题是制作微课的关键，科学的选题也是微课胜利的前提。在微课网观看教师们的获奖微课时，我发觉教师们的选题都特别细小，如标点符号运用提示语的三种位置、作文指导“介绍自己”的三种方式、熟悉田字格和学习根本笔画“横”观看获奖微课的阅历告知我，微课的选题肯定要小，要针对在平常教学过程中的细小学问点，学生理解不透彻的，易错的问题进展微课选题。依据选题小而精的特点，结合现在不管是入学之初还是中段或高段的学生，许多学生的握笔姿态都是错误的状况，笔者把微课题目定为握笔姿态。与学生的实际结合，把握笔姿态细化，旨在让这个细化的握笔姿态使学生通过微课的形式把握正确的握笔姿态。 微课的成败除了要选好题外，细心的选材也是很重要的，微课教学手段的采纳是以提高教学效率为目的，它的表现形式打算了微课教学不能以大篇幅发挥，详尽说明的手段来实现教学。而语文微课的制作，很大程度上都是以幻灯片的形式录制，由于幻灯片的容量有限，假如把大批量的文字已幻灯片的形式呈现的话，就会给人密密麻麻的感觉，那观看者就连看的兴趣都没有。 此外，幻灯片的张数也不宜多，因此，在选材时，要擅长提取、取舍相关内容，以关键词的形式呈现在幻灯片上，让人一目了然。在制作握笔姿态的微课时，笔者主要围绕“握笔”为中心，抓住学生的握笔姿态选择所需的材料：握笔步骤的图片、正确的握笔姿态图片和在实际书写过程中学生易犯的错误握笔姿态图片。然后用十张幻灯片来讲解，让学生跟着视频操作，以实际操作的形式让学生领悟和实践握笔姿态要领。幻灯片点到哪里，学生就操作到哪里。这样可以激起学生的学习兴趣，由于有了操作性的实践，学生听课的时候便可集中精神。胜利的微课可以使学生领悟学问点的要领，进而形成自己的技能。 好的教学设计是胜利的一半。受微课自身短小精悍的的特点限制，一个微课所包含的内容必定是有限的。因而，在设计微课时，切入课题要简洁明白，快速与主题相关联。重难点的设计也要简洁清楚。让学生能够通过5到15分钟的微课学习进而把握某方面的学问点。如本文例，握笔姿态设计如下： 课程重点为：把握正确的握笔姿态。 课程的难点为：改掉错误的握笔姿态。 突破方法：通过实践把握正确的握笔姿态以及对错误握笔姿态的推断进一步加深正确握笔姿态的印象。 本文所举案例是针对小学各年段学生而设计的，目的是要学习正确的握笔姿态，改掉错误的握笔姿态。因此在设计的过程中结合小学生简单留意力不集中的特点，参加了操作性学问，学习的形式上避开了传授的单一性，呈现出动手的实操性，因而在整个微课的学习过程中，简单让学生从讲解到实际操作上把握正确的握笔姿态，改掉错误的握笔姿态。 在微课的设计中，小结要科学快捷。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，不但可以加深学生对本节微课学问点的印象，还可以到达稳固学问点的效果。 视频的录制直接影响到学习者的学习兴趣，因此在录制视频录制的过程中要画面清楚、声音悦耳。在学校的微课制作培训课时，听了微课获奖教师的阅历共享。许多教师为了能够录得满足的视频，他们选择了在凌晨时分录制。录制过程中一旦消失口误就得重新录制，所以最困难的还是微课的录制。 由于学校没有特地的微课制作室，要录得高质量的视频需要一个特殊宁静的环境。笔者在录制握笔姿态微课时也是选择了晚上十二点以后，紧锁门窗。在录制的过程中还要特殊留意语速、语调，声音的质量也会影响观看微课的心情。整个微课的录制时间只有五分多钟，但是花了几个晚上的时间反复录制和修改。录制好以后，还要把多余的局部请技术人员裁剪。经过剪切合并的微课没有多余的东西，观看起来清楚流畅。 总之，在微课的制作过程中，仔细把握微课的概念，把握微课的制作要点，把微课设计得简洁明白，让学生从看中学，学中悟，快捷把握该学问点。作为教师应当把握微课制作的技巧，把微课资源的优势充分应用到语文教学中，提高语文课堂教学质量。 最新小学语文教师个人校本研修总结语文教师校本研修心得通用六 12月，我参与了20xx年广东韶关市义务教育教师全员培训（第三期）。听了山东省东营市成功其次小学教师的小学语文阅读教学策略的专题讲座全过程。 王爱东校长将小学语文从以下六方面进展介绍： 1、什么是阅读； 2、阅读行为的描述； 3、小学语文阅读教学目标； 4、小学语文教材编写体例； 5、有用； 6、文学文本（名家名篇）文本教学策略。 本课程突出特点在于，把小学语文教材选文分为有用文本和文学文本两类，分别就有用文本和文学文本阅读教学究竟需要教什么，怎样教等问题进展详细的介绍。对于文学文本的教学策略，核心观点是：文学文本的教学要摒弃琐碎的分析和讲解，要淡化语言文字训练功能，重点做好两方面的教学：一是给孩子一颗诗心。让孩子品读文本、感悟文本，走进诗情画意的文本，沉醉于文本，潜移默化中提升孩子的语感。二是学生通过阅读一篇篇经典文本，走进一个个名家、一本本名著，让孩子翻开一扇窗户，走进一个漂亮的文学世界，提升孩子的语文素养。我重点谈谈其中点心得体会： 阅读也就是汲取；筛选与思索；领悟猎取熟悉；构建意义的全过程。 阅读是能动和简单的过程，包括多种不同的行为。好的读者能够利用从文本中学到的思想和信息，扩展他们对主旨的思索，从事特别的任务，或者从读过的内容得出某种结论或进展总结。所以在整个学校教育阶段，阅读始终是他们学习全部课程的关键技能。 新课程标准对小学低、中、高三个阶段的阅读教学目标要求如下： 1、低年级是小学生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的根底阶段。依据低年级学生的认知特点，做到： 激发阅读兴趣； 培育朗读力量； 落实字词句训练； 学习默读，重视语言积存。 2、中年级的阅读，是低年级阅读教学的稳固与进展，同时又是高年级阅读教学的根底。它起着“承上启下”的作用。所以重点要求： 学习有感情地朗读课文； 初步学会默读，学习略读； 培育理解词句的力量； 培育概括文章主要内容的力量； 突出段落训练。 3、高年级是小学生学习语文的综合提高阶段。详细的指标是： 学会预习课文，养成预习的习惯； 领悟文本的表达方式； 初步把握常见文体的阅读方法； 学会归纳文章的中心思想； 学习扫瞄，拓展阅读。 举例分析不同版本教材（以人教版、北师大版重点分析）选文类型、主题建构、学问要求等不同特色，指出各版本小学语文教材编写背后的教育教学思想，从而表达语文课程思想的不同侧重。 文选类文本教材的独特教育价值，（依据我国国情）不同选文表达的不同理念必需通过语文“教学内容”呈现；而语文教学内容不同于语文教材内容，它是在对语文教材内容“筛选”的根底上形成的。要求教师做到“用教材教”和“教教材”的辩证统一，既要“敬重教材”，又要“超越教材”，既不能偏离文本，但又不能完全依照文本，要做到教材“原生价值”和“教学价值”的辩证统一。 解读小语文本，可以分为文章体（有用文）文本和文学文本。文章体（有用文）文本教学思想内涵主要是促进学生熟悉社会、熟悉世界，丰富学生的客观学问。而文学文本(名家名篇)教学重视思想内容分析，也不能无视人物情感的体验，语言风格的观赏，经典片段的赏析，重在情感熏陶和积存。如三打白骨精、将相和、草船借箭等从经典名著中节选的故事，更要留意课内课外的结合，拓展到对原著的观赏，可以通过读书会等活动沟通读书心得、赏析精彩片段，关键是在读书和争论中可以陶冶学生的情感、启迪心智、净化灵魂，提高和深化学生的审美力量，吸取人类精神文化的养分。而不成为“迷信”者。 总之，教师要教育学生每翻开一扇窗，都是走进一个独特的文学世界。所以教师注意学生学习习惯的养成的同时。还要通过自己的讨论和实践，总结和提炼科学的实践阅历，以丰富小学语文阅读教学理论，提高自身素养。以适应时代教育进展需要。 最新小学语文教师个人校本研修总结语文教师校本研修心得通用七 从开学的第三周开头，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获许多。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。在以后的教学中，我会向身边的优秀教师学习，会努力上好每一节课，。下面我谈谈自己的体会。 教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。管目荣教师和气可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了根底。高秀慧教师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生。张楠教师在教学荷花这一课时，她让学生一边观看图景，一边听教师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。 几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜爱王晓梅教师的教学严谨、科学。王教师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思考，经受，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我肯定行的理念。看似寻常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。 对评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓舞、多表扬和多确定学生，帮忙学生享受胜利的喜悦，树立深入学习和讨论语文的信念。教师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断熟悉自我、进展自我的过程。但是在课堂中多数教师包办了对学生的评价，忽视了学生的自评和互评。其次，忽视了课后提升。 本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积存的胜利阅历。在实践中努力探究，让语文课堂成为师生学问、力量、情感、价值观的共同成长乐园！ 最新小学语文教师个人校本研修总结语文教师校本研修心得通用八 为期两天的培训落下帷幕，冒着酷暑来回奔波实属不易。先梳理一下培训活动过程：王继聚校长和陈学壮主任分别就状物类散文和抒情性散文阅读教学设计与实施做了专题报告，李大森校长针对教师专业进展做了报告，朱红甫主任做了讲座基于学业水平质量检测的阅读教学寻找。活动内容丰富，形式活泼，专家们走下来和教师互动，话题来自教学实际，以生动的语言、大量的实例和多年的教研阅历向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向，更让我们感受到了一位教师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。专家们的报告使我对语文阅读教学所走过的路程有清楚的了解，更明白到小学语文阅读教学任务的艰难。场场精彩，让我受益匪浅。 “语文”就是指口头语言和书面语言。语文教学就是语言运用的教学。语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培育学生语文运用力量的有用功能。语言学习得好，运用语言的力量就强。可是目前在小学语文教学中，很多教师由于熟悉的偏差，消失了人文性过度，工具性缺乏的倾向。表现为：重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅