记金华的双龙洞优质课教案.docx

记金华的双龙洞优质课教案2我要有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，能复述双龙洞内的景象，感受大自然的壮观。3我要领悟按游览顺序来叙述的方法，积累语言。学习重点：我要了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。学习难点：我要学习按游览顺序记叙的方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。学法指导：自主学习合作交流学习流程：课前预习预习反馈合作探究交流展示过关检测知识链接：叶圣陶中国著名的教育家叶圣陶（18941968），名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者，童话集稻草人。双龙洞位于浙江省中部的金华市城北15公里的金华北山西南山麓、东系大佛寺，西衔六洞山，北起金华北山的山脊线，南向以尖峰山为标志，区域规划面积为7973平方公里。它是一处以地下悬河、岩溶奇观为特色，以观光度假、康体休闲、海外朝圣为主要功能的山岳型国家重点风景名胜区。第一课时学习目标：1我要认识6个生字，会写13个生字，能正确读写“孔隙、仰卧、蜿蜒”等词语。2.我要整体感知课文，了解作者游览的全过程。家长评价：认真（）一、我要认真预习：还需努力（）1.我会在正确的读音上面画“”。系（jìxì）绳子孔隙（xìx）蜿（wnwn）蜒漆（xq）黑浙（zhèzhé）江仿佛（fúfó）臀（túndiàn）部走一转（zhuànzhun）盘曲（qq）而上呈(chngchéng)粉红色2.“蜒”、“漆”、“臀”这几个字会写错，我要在生字表里找到它们并批注它们的笔顺和该注意的笔画。二、预习反馈：1我知道文章主要介绍了是按顺序介绍的。2我想提出问题：三、合作学习交流新知：1我了解掌握了字词（1）字音臀（）稍（）蜿蜒（）（2）词义名目：气势：蜿蜒：挤压：2我要画出浏览线路图（）-（）-（）-（）3我要找找文章重点讲了几个景点。4我知道为什么这里叫做“双龙洞”5我要认真阅读2、3自然段提出自己的问题与小组内同学讨论四、交流展示：1.我知道文章讲了哪几个景点？同学评价：好（）一般（）小组评价：颗星2.我要提出小组没解决的问题五、过关检测1.我会填！自我评价：满意（）一般（）鲜艳的（）宽敞的（）窄小的（）蜿蜒的（）昏暗的（）漆黑的（）2我知道下列句子运用了什么修辞手法。A随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）B怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（）记金华的双龙洞优质课教案六、作业1.我是小小书法家，能把生字写得很漂亮。2.我能准确地听写词语。板书设计：记金华的双龙洞优质课教案3记金华的双龙洞蜒漆臀第二课时学习目标：1我要有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，能复述双龙洞内的景象，感受大自然的壮观。2我要领悟按游览顺序来叙述的方法，积累语言。一、我要认真预习：家长评价：认真（）还需努力（）1.我知道课文多次写到水，水的源头是从、来，经过、最后从流出顺山而下。2.作者途中所见的景美，文中的语言更美，我能找出来交流欣赏。（1）“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”我体会到。（2）我又感觉要是把头稍微抬头一点儿，准会撞破额头，擦伤鼻子。（3）这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。二、预习反馈：通过反复的读课文，我知道了作者老先生，时候，游览。课文按的顺序描写的。游览的顺序依次是：途中所见、三、合作学习交流新知：1外洞的特点：（）小组评价：（1）如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢？（2）洞口外的景色使你产生什么感觉？（3）作者的哪些描写让你体会到外洞的大？（4）这里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法？2.孔隙的特点：（）（1）乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。齐读。（2）说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？（3）默读第五自然段，想一想：作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的记金华的双龙洞优质课教案心情？四、交流展示：我知道作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙？同学评价：好（）一般（）五、过关检测自我评价：满意（）1.火眼金睛，我能判断句子中运用的修辞手法。一般（）（1）洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂。（）（2）怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（）（3）溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）六、作业1我能仿写“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”这个句子。2我要背诵自己喜欢的段落板书设计：3、记金华的双龙洞游址浙江金华沿途山、花、树、溪流，一片明艳外洞很宽很大，仿佛大会堂大自然的孔隙两人并排而卧，窄小难行内洞黄龙、青龙、石钟乳、石笋值得观赏壮丽奇观出洞乘船学后收获（教后反思）：记金华的双龙洞教学设计教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序，练习理清文章的条理。3、学习本课生字新词。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。2、练习理清文章的条理。教学难点：练习理清文章的条理。教学准备：相关的资料及媒体课件。二、检查预习。1、指名读导读。2、开火车按自然段朗读课文。3、同桌轮流读课文，边读边议每个自然段的意思。4、指名说作者是按怎样的顺序游览双龙洞的。三、学习游览路上看到的景色。1、哪几个自然段是讲游览路上景色的？2、自由朗读2、3自然段，想想路上的景色有什么特点。3、讨论路上景色的特点。幻灯片显示讨论题。在学生发言的基础上，着重理解以下词句。（1）映山红，就是指杜鹃花。（2）新绿，指春天新长出的草和树叶的绿色。（3）明艳，指颜色明亮鲜艳。（4）时而，指有时候。“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”，就是指溪宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。记金华的双龙洞教学设计教学目标：1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。4、正确流利地朗读课文。教学重点：1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。教学难点：1、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。2、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。今天，我们一起学习记金华的双龙洞，板书课题。解题：“记”是什么意思？较“记”的是什么？（记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇。并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。）教师：双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同学们也想看看双龙洞吗？让我们和作者一起去游览好吗？2、初读课文，理清文章脉络。读后提问：按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。第一段（1）交代了游览的时间及地点。第二段（2、3）介绍沿途所见景物。第三段（4）介绍外洞洞口及外洞。第四段（5）介绍孔隙。第五段（6、7）介绍里洞。第六段（8）游览完毕出洞。3、结合分好的段落，要求学生按顺序作者浏览了几个景点。学生边回答老师边板书。4、学习课文第一段。