小学语文我多想去看看教案简短小学语文《我多想去看看》教案(八篇).docx

小学语文我多想去看看教案简短小学语文我多想去看看教案(八篇)关于小学语文我多想去看看教案简短一 “阅读教学，第一是读，其次是读，第三还是读。”小学低年级阅读教学应以读为主，以读代讲，以读促学，以读促思。要使这些识字少，奇怪心强的孩子爱阅读，会阅读，进而形成阅读力量，首先要激发他们的阅读兴趣。 阅读教学中，我采纳了猜谜、看图、讲故事、设悬念等多种方式，激发他们阅读的愿望。如教画一课时，我是这样导入的：“大家喜爱猜谜吗？今日教师带来了一个谜语，请大家猜一猜。远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”我话音刚落，孩子们都争先恐后地把小手举了起来，抢着说谜底。之后我又顺势利导问：“你是从哪里看出是写画的？”随即引导读文，在反复阅读中理解了诗句。又如在小松鼠找花生一课，也是采纳猜谜的形式导入，孩子们的兴趣一下自被调动起来了，为上好一堂课打下了根底。 除导入外，其他环节也要留意调动孩子们阅读的兴趣，由于低年级的学生奇怪、好动，缺乏耐力和长久力，很难坚持较长时间的阅读活动。我依据他们爱看图的特点，引导他们会看图说话，看图复述，这样不但培育了他们说话的力量，也提高了他们阅读的效率。如小小竹排画中游、哪座房子最美丽、爷爷和小树等课文，让学生看图并稍加启发，学生就能把课文的内容说出来，课文内容通过图画深印在学生的脑海里，在这个根底上学生再阅读，整个课堂生动活泼，学生感到轻松。随文识字也是激发学生阅读的兴趣之一。还有采纳形式多样，丰富多采的阅读活动，使学生感受和体验到阅读的乐趣，从而乐读。如分角色朗读、小组竞赛、表演、男女轮读等，都获得了良好的效果。同时还留意了劳逸结合，如演一演、唱一唱、玩一玩、画一画、动一动等。弯弯的月儿，小小的船一课在学生反复读文后，学生的兴致减弱了，我突然想起儿时学到的这首歌，便问他们听过吗？孩子们睁大了眼睛奇怪的说没听过，并示意想听一听，我便轻轻的唱了起来，孩子们一听兴致高起来，让我再唱一遍，于是我就把这首歌教给了他们。这样学生们不仅记住了课文内容，而且激发了他们的兴趣。 此外，我还注意了实施鼓舞性语言评价孩子，由于低年级学生好表现爱表扬，进展波动大，鼓舞性的语言可以使他们走进一个阅读乐园。 对儿童来讲初读很难，读好一篇文章更是不简单，所以另一方面我加强了读书方法的指导。在教学中，我由读准一个音节开头，一个字、一个词、一个句子、一段话到一篇短文，做到严格要求，细心指导。 1、教会学生正音，就是读准字音，用一般话去读课文。在学习生字时，字音读得很精确，但一读课文时，平翘舌音、多音字及变调字、轻声、儿化音等就读不准了，因此，每学一个字，我都把它放在特定的语句中进展训练。如学“一”字时，便出示了“想一想”、“算一算”、“一只鸟”、“一个苹果”等词语，让学生感知“一”是变调字，不同的语言环境用不同的音。 2、教会学生停顿。低年级的孩子往往不知什么是停顿，为什么要停顿，而往往是一个字一个字地读，读熟了以后又快如流水，一口气读完。依据儿童特点，我教给他们“逗号”停一停，“句号”换口气的方法，长句子如何断句。如小熊住山洞一课中，有一长句，“我们去砍些树，造一间木头房子住”。孩子们读起来很困难，于是我采纳看图理解句意，再读词语，最终读句子。 3、教会学生读出文章的感情颜色。我认为读文时，流利和有感情应同步进展。 首先要扫清词语障碍，不理解词语无法读通，读出感情。理解词语时，我一般采纳直观形式，把字词同相应的事物建立联系。如我多想去看看一文中，学生对“壮丽”一词不理解，我借助录像让他们通过观看画面感受升旗仪式的壮丽，这比教师讲解的效果好的多。 其次，让学生与书中的角色产生共鸣，自己去体会。我主要实行下面的形式：配乐朗读、师范读、指名读、小声读、默读、分组读、同桌读、分角色读、引读、齐读、赛读、表演读、讲故事等，在实践中，我体会到范读、分角色读、赛读、表演读效果较好，比拟适合一年级孩子的特点。如四季一课中雪人一段，我让孩子们表演读，边挺着肚子边读文，很快就把雪人顽皮劲儿体会、表达出来了。自己去吧、一次比一次有进步等课，让孩子们分别扮演文中的角色，各自用不同的语气读，学生读得绘声绘色，在心情高涨中组成了课文内容，体会到了感情也学会了朗读。 4、教会学生在阅读中合抱负象的方法。如读到小松鼠找花生一课结尾时，我问“是谁把花生摘走了呢？”有的学生说：“是鼹鼠把花生摘走了。”有的说：“花生还没结出来呢！”还有的说：“花生结在土里，看不见。”最终教师再总结。再如小熊住山洞一课，结尾动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬与感谢。我让学生把自己想象成森林中的一种动物，森林受到爱护，对我们有什么好处？将自己对小熊一家的赞扬与感谢说出来。这样，学生既理解了课文内容，又学会了在阅读中合抱负象的方法。 关于小学语文我多想去看看教案简短二 阅读是人们获得各种信息最便捷的途径之一，也是人们学习、工作和生活中获得信息从而进展沟通的最有效的方法，小学阶段，绝大多数学生对课外阅读缺少热忱，喜爱看漫画，喜爱那些漫画多于文字的故事，学问摄入量却很少，由于小学生的阅读经受有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背；更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其“暗中摸索“。我认为教师应依据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用。课改转变学生传统的偏重于记忆、理解、被动承受学问的学习方式为突破口，重视讨论性学习，提倡自主探究、实践体验和合作沟通的学习方式，鼓舞学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新。我更关注了学生在教学活动中的主体作用，注意调动学生的积极性，这正是语文教学的重点。 字、词、句是文章之根，也是阅读之本，要是一个学生连起码的字词句关都不能通过，怎么可以翻开阅读的大门呢？为此，在学每篇课文之前，我都会提前让学生预习字词，在正式授课的过程中，教师讲授那些难懂，难记的字帮忙学生理解消化，扫清阅读最根本的障碍，这一阶段的教学是最枯燥的，但也是最必要的，是整个语文教学过程中都必需重视的。 古诗词其实是句子的精华，学生把握肯定的诗词和学会运用诗词对阅读有很大的帮忙，可以大大增加学生对句子的理解力量，在平常的教学过程中我也特殊重视句子、诗词的讲解，如望天门山等古诗，文中还有许多美丽的句子，于是我利用课间营造气氛，学生依据图片就可以身临其境的体会当时的意境，体会诗句的含义，让学生明白这些诗句、修辞用得恰如其分。 “想象是思维的翅膀“，在阅读活动中，鼓舞学生想象在阅读材料所供应的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以叙述。例如在讲授小摄影师一课时，当少先队员发觉胶卷忘在家里，他会想些什么？在取胶卷的路上会发生什么？学生可以充分发挥想象，在想象的过程中开拓自己的思路，更深入的理解文章的主要内容。 由于阅读指导效果还受诸多要素的影响，因此在阅读指导时仅教给学生把握一套科学的学习方法还不够，还应留意以下两点：第一，阅读指导要和培育良好学习习惯同步进展，这是阅读指导取得成效的必要条件。其次，要重视学习品行的培育，即培育学生的自主精神、制造精神，克制困难、奋勉向上的精神，这是阅读指导取得成效的保证。语文新课程标准中明确指出我们应当增加学生的阅读量，增加学生的阅读水平。的确，我们现在的孩子甚至于我们的教师阅读量太少，阅读的水平也不高。假如一个小学生对一个语段或短文都不能初步地分析，不能解答一些简洁的问题，那是非常可悲的，也是非常令人担忧的。过去几年的语文教学使我深深地体会到，学生的阅读面太窄，只有不断的阅读，才能对文章有着更加深刻的体会。“书中自有黄金屋”，只有扩大学生的阅读面，学生才能在语文的学习中越走越远。 关于小学语文我多想去看看教案简短三 做为一名小学语文教师，我们担负着培育将来社会有用人才的重任，在这个学期中，我有幸参与网络教育研修。经过近期的学习、研修，我有以下会： 从学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变，虽然在平常的工作中，我们已经非常重视教师和学生的沟通，但学习让我们更加重视对学生的培育上，对自身素养的提高。只有教师的素养提高了，才能把我们的学生培育成为具有独立学习力量的人，他们才能在将来的生活和学习中适应剧烈的竞争。 不管从哪一方面来说，网络研修是一种全新的教育教学模式。它不仅吸纳了当今最新的技术，而且又致力于应用于课堂的教与学之中。既丰富教师本身的学问技能，又为现行的教育体制注入活力。这种研修是以学员为主体，各种资源为帮助，为学员制造了一个全新的学习环境，在整个的研修过程中既丰富了自己的学问，又娴熟把握了计算机技能，还增加了与他人交往的力量。 在研修过程中，我努力仔细完成了教师布置的作业，有些想法还每来得及实现，但是我的教学思维方式的转变将引导我在研修完毕以后，还要进展仔细的修改和完善。无疑这将对我的日常工作是起到打算性的知道作用。 这次研修课程的设置特别科学，常常由问题导入，由思索完毕，这种研修充分地挖掘了教师们的学习潜能，有效地提高了教师的教科研力量。我在此次远程研修的过程中，就尝到了讨论的甜头，找到了做了一个讨论性教师的努力方向，假如我们把教育教学中遇到的问题都当作教科研的课题，那我们的教育生活就会每天布满悬念，时时布满探究，固然也就会不断地品尝到胜利的欢乐！ 总之，此次研修带给我的冲击太多太多，远非一篇文章所能容纳，我盼望国家教育主管部门能够在更大范围更长时间地进行这样互动式的研修活动，那会让更多的教师在登陆网站的同时，开头攀登自己事业上新的顶峰。 虽然研修已接近尾声，本着大面积提高教学质量的精神，我将此次学到的本事实际应用到教学第一线中去。 关于小学语文我多想去看看教案简短四 20xx年暑假，我们又参与了河北省中小学教师素养提高远程培训，通过听金教师的讲座，使我明白了：我们应转变现在仍旧存在的，用一言堂的形式教学的习惯，应把课堂这个平台交给学生，由于学生是学问的主动建构者，而不是外界刺激的被动承受者。针对这些问题结合自己的实践谈几点收获。 给孩子们供应学习场所和学习时机，培育他们的学习独立性。比方在课堂活动中，给孩子们供应对自己的学习自行选择的时机或者是对自己的学习做打算的时机，参与一些由他们自己组织的课外学习工程。在没有教师的帮忙下，打算自己该学什么，如何查找相关的资料，有规律性地完成自己的学习任务，对自己的学习效果进展自我评价。 也就是教师把课堂交给学生。比方对于字的教学，低年级识字、写字的方法都已经学会，中高年级教师就不必要讲解，教师就应当坐在孩子们中间，鼓舞孩子们让他们各抒己见，说出每个字应怎样熟悉，如何记住。这样每个孩子都成为了教师，他们在愉悦的气氛中又学到了学问。 导语的形式多种多样，比方，开门见山式，情景创设式，故事引入等。新奇的课堂导入有利于激发学生的学习兴趣，能够勾住学生的魂魄，吸引学生的留意力，能够让学生绽开想象的翅膀，去探求学问的神秘，一堂课每个环节都很重要，但是让学生至始至终都处在积极的自主学习状态，一席好的导语极为重要，我在上金色的蒲公英一课时，上课开头时先让同学画画自己心中最喜爱的蒲公英，学生想怎么画都行，让他们在画蒲公英的过程中经受一番独特的体验，通过绘画导入新课，启迪了学生的才智，激发了学习的兴趣，活泼了思维，开启了想象，学生学习自主性更强了。 思维是培育自主学习力量，开发智力的襁褓，教学时应让思维的绚丽花束绚烂地开放在每个同学的心中，教会学生学会思索，擅长思索，擅长带着学习中的问题思索，擅长从学生的发言中启发自己思索，擅长多角度思索，擅长纵深思索，如跳水一课，小男孩踩在桅杆顶端的横木上，境况是多么的危急啊！大家快来想想方法救救小男孩吧！这个问题新奇，激发了同学们积极思索的热忱，而且培育学生解决问题的力量。 阅读教学是小学语文中高年级的一个重要方面，教材可读性为阅读教学供应文质兼美的范例。教师要给学生供应自主阅读的时机，让学生自己读书、自己分析、自行理解和感悟。教读一篇课文时，引导学生以读为主，依据不同的阅读目的实行相应的阅读方式，针对不同阅读方式提出不同的要求，从“读”入手，以读带思想，把“读”贯穿于阅读教学的始终。 总之，为学生供应自主学习平台，培育学生自主学习的力量，必需坚固地树立“以学生为主体”的教学思想，同时还要不断地为学生制造一种主动参加，合作学习，积极探究的宽松、和谐、愉悦的良好学习气氛，学到更多的学问。 关于小学语文我多想去看看教案简短五 我们经常有这种感觉，在课堂上，我们花不少时间分析课文，讲解词语，练做习题，学生们也认仔细真地按教师的要求去做，可依旧有不少学生的语文水平提高不了。我想，这是我们的教学方法消失了问题，语文素养的提升不应当单单是教出来，而应是“读”出来的。苏霍姆林斯基说过：“阅读能教人思索，思索会刺激智力的觉醒。” 朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”。名人名家朴实而富有哲理的话，给我们以启发：阅读，尤其是在宽松的课外时间里，进展大量的阅读对于孩子们来说是何等的重要。然而，要使课外阅读收到肯定的实效，离不开教师的正确指导。我想，应从兴趣入手，使学生想读;传授方法，教学生会读;正确引导方向，让学生多读，从而到达以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读的效果。 兴趣是最好的教师，剧烈的兴趣可转化为珍贵的自觉性。为了激发学生的课外阅读兴趣，我实行了以下措施： 学生最爱听好玩的故事，教师可选择益智、好玩的符合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的叙述，使学生听得津津有味之时，引导他们自己去看课外书。比方：有一次我向学生们讲了丑小鸭和白天鹅的故事，然后再启发引导同学们说：“同学们，你们还想知道更多的童话故事吗?”同学们答复“想”后，我就向他们推举了安徒生童话选这本书。这样一来，同学们都兴趣高涨，争着去阅读这本书。教师还可以提出一些问题，激发学生的兴趣。如我有一次向学生提出了为什么井水会冬暖夏凉;为什么麻雀会站在高压线上不会触电;为什么冰棍会冒气;为什么太阳早上会从东边升起晚上又从西边落下等问题。当学生迫切想知道缘由时，我“趁热打铁”，向他们推举了十万个为什么这本书，学生就会自觉地阅读这本书，从中去查找答案。 学生在课本中所学到的课文内容，有时想更加了解有关这方面的学问，求知欲望极高。这时向学生推举这方面的课外读物，会收到事半功倍的效果。况且有些课文只是节选局部在课内学习，如能够让他们阅读该全本书，了解全貌，解除心中疑团，学生会更有兴趣。如学到田忌赛马，可指导学生阅读孙膑的故事;学了卖火柴的小女孩，可向学生推举安徒生童话选;学了古诗，可向学生推举唐诗三百首，这样，学生的兴趣由课内迁移到了课外。长此以往，学生就会希望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉醉在读书的欢乐之中。 由于孩子天性活泼，因此必需选择适合他们共性的，能吸引他们的读物，才能引起他们的兴趣。一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、危险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜爱看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。这就要求教师要对学生的爱好进展了解，推举读物时做到有的放矢，使每个学生的阅读兴趣都调动起来。 我们都知道不要死读书，读死书，那么，怎样做才能事半功倍呢? 在阅读教学中，要结合教材的特点，以落实重点训练工程的课文为“经”，使学生把握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交叉的阅读教学网络，促进学问的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。语文课本中叙事、写人、写景状物的文章根据什么挨次写，古诗、童话、寓言怎样理解，都要传授方法给学生，为课内和课外“铺路搭桥”，才能变“学会”为“会学”。学生在课堂上把握了方法，课外阅读时才游刃有余。 小学生在阅读文章时，多数都是一个字一个字的读，这既不能到达良好的阅读效果，也铺张了大量的时间。所以，在教给读书方法时，我着重训练提高阅读速度。要求学生先把两个字作为一个阅读单位，胜利后增加到四个字，直到一次能看多个字，快速跳读，一目十行，这就是扫瞄。略读是要把握全篇的大意，得其要领。 因此，在阅读中，对某些难点，只要不影响对整体的把握，可以绕过去，长句可以抓主干，生字难词只要不影响理解，可以跳过去，固然，这不等于走马观花，而要集中留意力，有目的地扫视。而精读，就是细细品位文章的词句，体会文章所要表达的中心，真正读熟读透。任何一本课外读物，对于小学生来说，都不需要面面俱到，只字不漏地阅读。要先看前言、名目、后记等，然后抓关键词句，抓线索，拨冗去繁，提纲契领，筛选出自己所需要的学问和信息。多种读书方法穿插运用，效果较好。 俗话说：“不动笔墨不读书”，这用在课外阅读中能够使学生“积蓄丰厚”，文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘录在本上，自订报刊、杂志、可剪贴，随着年级的增高，能用自己的学问去端详、评判，就可写读书笔记，总之，伴随着思索的读书，才能真正收到实效。所以在阅读的同时，还要指导学生学会做读书笔记，记主要内容，摘录重要句、段，写出自己的感悟、联想，这样把读书和生活结合起来。对学生所做的笔记，每周一次进展反应评价，在学生之间传阅那些内容丰富、图文并茂的笔记，进展沟通。有时还让学生给文字配上插图，更增加了兴趣。在指导、沟通的过程中向学生提出阅读建议，切实培育了学生的阅读力量。 培育了兴趣，教给了方法，我们还得巧铺路，让学生有时机、有目的地在学问的海洋中游览让学生博读。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学教材本身发生兴趣”。因此，我认为首先要从教材入手，我们所使用的教材具有示范性，它是以培育学生阅读力量为主要目的、科学有用的读物。教师在教授教材时，应抓住教材与课外读物中存在的联系点，全面辐射，扩大学生的阅读范围。其次，必需重视其次课堂和语文教学实践活动，开展丰富多采的活动，如朗读竞赛、学问竞赛等专题活动课，让学生在活动的参加过程中，接触大量的书籍，使阅读面越拓越宽。 书籍，是人类进步的阶梯。通过合理的，大量的阅读课外读物，不仅会提高学生的语文综合力量，还会对学生的良好人格起到塑造作用。 关于小学语文我多想去看看教案简短六 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一位位布满活力的优秀教师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，假如现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思索了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们很多教师已经开头理性地对待新课程改革，开头用批判与反思给予万州教研以新的生气，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉! 反思一:给孩子一个什么样的语文课堂? 记得在课程改革开头的时候，许多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师在乎什么，学生就进展什么.” 1、一个语文教师应当让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生布满热忱地学习?呈现给学生一个“布满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”! 2、敬重“需要”，注意“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学只有一个地球这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同观赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注意置师生于课文、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 关于小学语文我多想去看看教案简短七 学校践行语文的教学模式，已经三年有余了。在这三年里，我全身心地投入到课改实践中，有了一些收获，也有了一些体会。 课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求扩大学生学问面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式。 在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要实行了以下几点做法： 1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，.com切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养;注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生的主动进展，拓宽学习和运用学问的领域;注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于素养教育的空间。 2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法讨论结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中精确设定教学的重难点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。经过一番阅读分析，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。在教学语文时，我留意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上指导学生读出感情，利用多种形式来读，并鼓舞学生独立思索，质疑问难，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 3、在精确把握教科书编辑思想的根底上，我从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底;鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文、用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。在教学中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，采纳了嬉戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，还带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。 4、新课改转变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规法规矩地听，当心翼翼地学的课堂呈现状态。当学生公平、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我留意确立师生公平的教学观念，构建公平对话的教学平台，使教学“在师生公平的过程中进展”，将师生关系“理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对、尊严的威逼”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使学生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活泼，敢想敢问，敢说敢做。在布置争论的时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个学生知道这个主题，必需围绕主题进展争论，让他们有预备的时间。在实践工作中，我不断总结反思，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 教师不是万能之人。作为教师应当放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的教师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。小组合作学习也是公平对话，教师参加学生的合作中，让每个学生都有时机说话，学会合作，增加自信。有时，那些发言不积极的学生，并非他们的思维不活泼，只是他们不擅长口头表达而已，我们应当想方设法调动他们的学习积极性，鼓励他们积极思维，勇于发言，避开置身于课堂学习之外的“看客”消失。从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动承受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的奇怪心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增加。 5、评价探究结果，具有共享学习成果，鼓励后继学习的意义。由于学生在探究中，师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进展了小范围沟通争论，对探究中存在的问题进展了质疑，对来自各方的观点进展了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，我们要设置丰富多彩的展现平台，鼓舞学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成课本剧;心思细腻，不善言辞的同学可写写心得体会;擅长辞令的同学可以进展辩论，以展现思想 6、新课程的教育理念，使我们熟悉到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延长到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是学习语言的材料。因此应当鼓舞学生自主阅读，搜集信息，随时把握最新的学问，吸取最鲜活的语言。生活是一本开放的大书，是学问的源泉。在教学中，我尽力引导学生睁开双眼，专心感受，教育他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中汲取信息充实自己，启发他们的想像与制造，树立正确的人生观，大到时事政治，小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观看，细细体会，逐步形成自己独特的见解。 本学期在语文教学中，我努力改良了课堂教学，取得了较好的成绩，顺当地完成了语文教学任务，今后还要取长补短，学习新的教学阅历，努力改良教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。 关于小学语文我多想去看看教案简短八 教育实习能检验我们所学的学问，加强理论与实践的结合，又能使我们更加了解和熟识教师工作，加强我们的综合力量，为我们走上教师岗位打下坚实的根底。在实习开头之前，指导教师就要求我们在做好学问预备的同时也要做好心理预备，特殊要留意角色转换，一言一行都要以教师的标准来要求自己。 肯定时间的教育实习是我们成为将来一个合格的小学教师必需经受的过程，是我们将课本上的教育理论学问与小学课堂实际相联系、提高我们教师素养的一次不行或缺的熬炼。通过实习，可以检验我们大学三年在课堂上学习的效果，为进一步提高自身力量，积存了相当珍贵的阅历，并使我们在社会实践中培育了独立分析和解决问题的力量，为我们今后走上讲台沉着不迫的 “传道，授业，解惑”奠定了根底。 我和我们班40多名同学于20xx年3月20xx年5月期间，在曲靖市富源县大河镇小学进展了为期9周的教育实践活动，由班主任李平教师和语文湛锐利教师担当我们的指导教师。就这样，拉开了为期二个月半的实习工作的序幕。 在实习生活里，我始终以教师身份严格要求自己，到处留意言行和仪表，热心爱惜实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作；同时，作为实习生一员，始终紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，敬重学校领导和教师，虚心听取他们的意见，学习他们的阅历，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、教师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和教师的全都好评，对此，本人甚感欣慰。在这短暂的实习期间，我主要进展了教学工作实习和班主任工作实习。 下面我来就这6周实习进展一下总结： 作为一名之前没有亲临课堂的师范生，固然要珍惜每一次上课和学生互动的时机。所以在上课之前我会仔细的进展备课，写好教案，并且与小组成员进展屡次的试教。在实习之前，我已经把语文的第三五单元全部课文都进展了备课，写好了教案。思品课由于是后来通知的，所以在上课之前更是花了大量的精力去找资料，预备教具和ppt，并且给每个学习小组布置任务，让学生也参加到课堂的前期预备工作。在实习期间，我在上每堂课之前都屡次和指导教师进展沟通，屡次的修改自己的教案，以确保在上课的时候让学生听懂，让学生愿意去听。 备课备得再好，能上好一堂40分钟课才是真正的胜利。实习的第一天我便和周教师商议第一堂课，她建议我先试一试，由于现在坐在下面的不再是我们那些大学同学，而是一个个天真得意的小学生，所以他们不会像之前那么精确无误的答出问题，也不会那么踊跃的举手发言，也可能消失讲小话，做小动作的学生。所以我打算第一堂课自己要走上讲台试一试。第一堂课我上的是七律·长征，刚站上讲台的时候，我感到自己的每一个细胞绷得紧紧的，并且粉笔都感觉有点拿不住。新课导入环节做的很顺当，学生由于是新教师所以都很兴奋。但是在后面的教新字词的环节，由于我对五年级学生不太了解，以及自己的教学方法使用不当，使得教学成果收效甚微，并且学生举手寥寥无几。课后周教师说第一堂课都会紧急，其次 堂课就会好许多，并且建议我上课不要太繁琐，直接切入重难点。其次天上课前我仔细修改了教案，并且用简洁的语言讲课文梳理了一遍，同时也感到站在讲台上不那么紧急了。之后我上了我的战友邱少云等语文思品一共21节课，并且在周教师的指导下，我能学会如何驾驭课堂，调动学生的积极性，并且明白课堂要表扬多过批判，但是在课堂纪律不好的状况下还是要通过实行停顿教学等手段，等纪律维持再进展上课。在上思品的课的过程也是我和思品教师相互沟通沟通的过程，由于这个教师也是刚接思品课，所以我们都处于一个学习的阶段，在这个过程中，我们之间碰撞出了许多火花，我也向教师学到了许多驾驭课堂的方法，将思品课上的有模有样。 在应对各种突发状况的时候我也临时应变实行了几项措施，比方在语文课堂教学词语，同学消失屡次读错字音时，在这名学生不情愿再站起来读的时候，我会马上让全班同学帮忙她来完成这个任务，并且在下课的时候找这名学生谈心，鼓舞她仔细做好预习作业。在课堂学问点没有讲透，我通过一些奇妙的过渡语言，再回头让学生看一遍这个内容，我再用另外一种方法分析，我的战友邱少云其次自然段开头讲的速度很快，许多学问点没有掩盖，后来我通过再让学生通读其次自然段，再抓重点词句联系生活实际让他们感受当时战斗前夕的紧急的潜伏状况。 在上课的过程中还是发觉了自己存在的一些问题：比方上课的时候不是那么放的开，有时候在说话时简单形成口误；语文课堂上没有完完全全的将课堂还给学生，而是大局部实行讲授法；教态也不是显得很自然，在讲台上课堂走动太多等等。经过自己的每天的不断自省和指导教师的悉心指导，这些问题都还是在渐渐的得到改善，虽然自身还是有许多问题，但是我信任实习这6周是我发觉问题的6周，今后我在教育岗位上会通过自己的不断努力去逐步解决。 实习的过程不仅仅是要自己上好每一堂课，还要学会去听其他教师和同学的课。在这期间我做到了保证每天都在教室听本组成员的数学科学思品课，以及其他班的教师或学生的语文课，并且对一些比拟优秀的课堂进展记录。在听课前，我先仔细的了解这堂课的教材主要内容，并且和任课教师沟通这堂课她的思路。听课时，仔细记好课堂的大致流程，同时留意教师的上课实行了哪些我没有运用的教学方式，同时关注学生在课堂的反响，比照别的班级学生和自己班级学生有什么样的不同，最终再课外关于这堂课的一些意见和建议写在听课记录旁，并且同任课教师进展沟通。 怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开头的一个礼拜的任务是听课和自己进展试讲工作。在这期间我听了3个课任教师共8节课。在听课前，仔细阅读了教材中的相关章节，假如是习题课，则事前仔细做完题目，把做题的思路简洁登记，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，仔细记好笔记，重点留意教师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的局部，同时留意学生的反响，汲取教师的优点。同时简洁登记自己的怀疑，想教师为什么这样讲。 一周时间转瞬即逝，在科任指导教师的安排下，我们开头进展备课。备课不是简洁地看教材，而是仔细地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的力量。要用严谨但通俗易懂的语言来来描述枯燥的数学学问，颇让我觉得头痛。 广东作为新课程改革的试点，已经全面铺开各种试验活动。对于教师而言，最大的怀疑应当是“教师要教到什么程度”。以前作为学生听课，目的是学习学问；现在作为教师上课，是为了学生学习。目的不一样，我们的留意点就不一样。刚看教材的时候，觉得40分钟怎么就说一页书；后来备课，发觉要讲解的问题许多，一节课能说完几页书就已经很不错了。或许是知之越多，越是觉得难以着手。由于缺乏阅历，在华南师大的时候也缺乏必要的训练，我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位。对于科任指导教师陈文华教师的提示，我像是如获至宝，尽量依据陈教师的安排来备课。陈教师对教案进展反复修改，我也常常与另一位数学实习教师相互提问题，大家都期盼真正上课那一刻的到来。 带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的不再是与我们一起在微格教室训练的同学，而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随便附和、快捷地答复我们提出的问题，而是真正地思索和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。 课堂上若学生对我的提问有所反响的话，就是对我最大的回报。因此，在课堂上必需留意学生的反响。我认为，要随时把握学生的学习状况，分析缘由，从而改良自己的教学方法和确立教学内容。 教师既要讲授学问，又要治理课堂纪律，并且与学生进展个别沟通。刚开头时由于心情特殊紧急，阅历缺乏和应变力量不强，课堂消失了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生协作不够默契”等问题。针对消失的问题，陈教师教师会细心讲解哪些是重点，怎样突