小学语文教案翠鸟简短翠鸟的教案编写(八篇).docx

小学语文教案翠鸟简短翠鸟的教案编写(八篇)最新小学语文教案翠鸟简短一 以市教育局的工作思路为指导方针，结合本校工作规划，围绕新课程标准，连续推动“以生为本、学为中心、力量为重”的课堂教学转型，强化课堂常规，提高教学效率；转变观课视角，关注学生学习；突出问题查找，研讨教学方向，分析教学方法，为新课标析疑解难。确立“作业设计与治理”为中心，连续组织教师开展作业设计、有效的作业评价等一系列活动。详细如下： 1.转变教研活动的形式。学校教研组是广阔青年骨干教师成长成才的摇篮。我校的教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，要探究参加式、体验式教研活动形式，激发教师参加教研的主体意识和制造热忱，鼓舞教师合作、沟通，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。我们规划加强教研的多向沟通，加大教研的参加面，依据我校语文教师的自身特点，如年龄比拟大，工作比拟踏实等，多开展以点带面的实践操作型讨论活动。 2.改革观课议课的形式。以往的“听课”简洁化、形式化，我们更多地关注教师的“教”，匆忙忙忙地记录课堂呈现的教学全过程，很少就某一个方面的问题进展细致观看和思索。上学期，我们设计了听课表和评课表，确立了研修主题，教师们开头有选择性地记录课堂内容，然后准时反思，积极探讨。这学期，我们将努力做得更好。 1.语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得精确、生动、形象，为学生示范；语文教师要博览群书，真正成为学生的良师益友；语文教师还要学会写教育笔记，作好教育反思。多读书，读好书，形成丰厚的文化积淀，打造亮丽的精神底色，对于语文教师来说，尤为重要。我们鼓舞本组教师每人订阅一份语文教学方面的杂志，到图书室借阅图书，多读一些教育理论专著、教育杂志，并做好摘记，让书香伴随教师一路同行。 2.努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，着重落实好“两个10分钟”，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。本学期，我们将组织一至三年级教师以“有效的作业设计与实施”为主题的课堂教学观摩活动，以听课、评课的方式，使“轻负高质”的理念深入人心，并积极探究“语用”的新路子，集中新点子，提炼新方法，形成新思路，开创新局面。 3.端详自己的课堂教学，积极主动地把自己的日常教学与课题讨论结合起来，准时撰写教学论文、案例、反思，努力使课题讨论常态化。连续加强作业有效性的争论和讨论，加强课堂教学中落实指导学生学习方法的有效策略的争论和讨论，贯彻落实上级有关“学生作业”的规定，严格掌握学生课业负担，使真正的“轻负高质”落到实处。 本学期连续根据教学常规专项培训作业的设计与实施的有关要求，各成员仔细备课上课，进一步标准课堂教学行为，积极开展组内听课、说课、评课活动，提升课堂教学力量，提高教学效率。 1.教师用课本做到“五要”、“四看”和“三记”。五要：要自主先行朗读，以对学生的要求来要求自己（用一般话正确、流利、有感情地朗读）；要揣摩的写作意图，定位主流解读；要以编者的要求看课本，找准“训练点”；要以教师的身份看课本，寻求有效教学设计；要以学生的眼光看课本，圈出“兴趣点”。四看：看单元导读知整体；看园地内容懂要求；看文本“泡泡”知学法；看课后练习明训练。三记：电子备课教案不用手写了，教材课本就要充分地利用起来。备课时记录教学目标、标记重点难点，巧记教学方法。 2.强化学生写字的指导，着力提高书写质量。这是为学生终身学习打根底的重要工作之一。教师应在教学中明确对学生写字的要求，要特殊重视学生日常写字，各科作业都应要求书写标准、仔细、端正，真正做到“提笔就是练字时”。潜心书写，静心练字，坚持不懈，使学生养成良好的书写习惯，切实提高学生的书写质量。内容是学校下发的书法练习册。每周一节书法课重在指导，不得私自挪用。每位教师都要以正确、仔细的书写作学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。此外，为了挖掘学生潜能，培育一批爱好者和人才，学校连续聘请校外书法教师组织兴趣小组进展活动，每个年级段每周一次。 3加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，削减或消退错误积存。要掌握期末复习时间，提倡期中调研分析，特殊重视提优补差工作。同时加强各类素养竞赛,本学期将安排中高段学生的阅读竞赛、古诗词竞赛等活动，以促进学生素养全面进展。 1.商讨并制定好教研组工作规划； 2.组织新学期第一次教研组全体成员会议； 3.整理作业设计与实施的各项资料，并做好自查工作； 4.教学沙龙：中年级如何开展语用教学。 1.教师活动：一、三年级段语文教师公开课； 2.方桥小学区域活动； 3.学生活动：四年级学生阅读竞赛； 4.连续整理资料，迎接上级部门的作业治理督查工作； 5.选拔优秀教师参与市教学常规（作业设计）竞赛； 6.省、宁波教研课题申报。 1.教师活动：二年级段语文教师公开课； 2.学生活动：五年级学生阅读竞赛； 3.理论学习：回归语文本体； 4.观看录像课。 1.教师活动：撰写教学反思，择优送上级部门参评； 2.学生活动：一六年级学生现场书写竞赛； 六年级学生古诗词竞赛； 3.青港小学区域活动； 4.教学沙龙：随文练笔新识； 5.骨干教师带徒学员教学技能评比活动。 1.教师活动：撰写教研案例； 2.教学五仔细检查； 3.期末质量检测； 4.整理各类资料，撰写期末教研组工作结。 以素养教育为指导思想，采纳现代化教学方法与手段，结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，细心设计教学过程，有系统地进展学习方法的指导，以学生为主体，规划学生学习语文的兴趣，培育创新精神。 三年级共有学生42人，从整体看，本班学生在语文学习上有肯定的根底，固然也避开不了好坏之分。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮忙他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。 每单元四篇课文，全册32篇课文。每单元由课文、课后题、语文乐园三局部组成，各局部间相互联系，具有整体性。课后题内容以阅读积存为主，同时也留意设计结合课文和儿童生活的思索拓展型题目。课后安排的“我的词语库”，连续培育学生自主积存词语的习惯。有的课文后增加了一个“信息窗”，以帮忙学生阅读理解课文。“语文乐园”仍分三大板块，“语海拾贝”是语文根底学问整合与训练，本册加强了词语句子的积存与拓展；“阅读观赏”在增加阅读量、培育学生阅读习惯的同时增加了词语积存的内容；“语文生活”连续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，旨在语文活动中提高口语交际力量，提高习作力量，提高语文的运用力量。 1、在阅读和语言实践活动中复习稳固已学过的汉字，连续学习283个生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，连续培育独立认字的力量，养成主动识字的习惯。 2、连续稳固汉语拼音，能正确娴熟地拼读音节，能借助汉语拼音识字，正音，阅读。能用一般话朗读课文，回答下列问题，进展口语交际。 3、积存本册教材中学习的327个词语，按要求积存其他关键词语，局部词语能学习运用。 4、学习在方格书写各种构造大字。要求仔细书写，做到标准端正干净。学习用钢笔描红，连续培育正确的执笔方法和写字姿态，培育良好的书写习惯。 1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中消失的常用句式，连续积存句子，局部句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 2、听人说话能抓住主要内容。能用一般话与人沟通，留意使用礼貌语言，在交谈中留意听清别人的肆意，对不明白的地方，会提出询问。 3、能清晰明白地答复教师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能详细叙述故事，能简要转述别人讲话的大意，能叙述自己的经受和见闻。 4、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇，不出声，能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，能熟记教材展现的名句，能背诵全部古诗，能背诵局部课文，积存课文中的美丽词句和精彩片断。 5、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓舞学生自主选择阅读材料。 6、连续培育学生预习课文的良好习惯。 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、学习观看生活，养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。清晰明白地写出自己的所见所闻，连续学写日记、观看作文、看图作文、想象作文，做到有挨次、语句较通顺，学习使用标点符号，作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。 3、能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写标准、干净。 1、与人沟通能敬重、理解对方。 2、乐于参加争论，敢于发表自己的意见。 3、表达要有条理，语气、语调适当。 语文教学应在师生公平对话的过程中进展。学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。 培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能，促进学生持续进展。 学生生理、心理以及语言力量的进展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 义务教育课程标准试验教科书语文以第三次全教会关于深化教育改革、全面推动素养教育的打算的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。在这种理念的指导下，特拟定以下教学规划。 全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个局部组成。为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。 “我爱上学”是向学生进展入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校”“我爱教师和同学”和“我爱学语文”三个专题，配有三幅展现富有儿童情趣、多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，进展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、熟悉新朋友、环境认字的内容。 依据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，本册教材把汉语拼音教学与识字教学、学说一般话有机地结合起来，并增加教学的趣味性，与儿童的语言实际生活阅历相联系。从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点，搞好幼小连接，连续进展儿童的口头语言，并安排儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下根底。 识字局部有较大突破。主要表达在:从大语文观动身，本着生活中到处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培育学生的识字力量动身，综合运用多种识字方法。 （1）文以专题组成单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单。各单元均由导语情境图、课文、课后练习、“语文百花园“四局部组成，四局部围绕同一个专题，把学问、力量、方法、习惯、情感态度、价值观融为一体，进展整合训练。 （2）选文题材广泛，贴近儿童生活实际，富于童心童趣。而且文质兼美，具有典范性，折射了儿童的阅历世界、情感世界和想像世界。 （3）课后练习。重视语言积存、感悟和字词句根本功的培育，如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习。一般安排3-4道练习题。力求少而精，留意引导学生自我鼓励和自我评价。 实行敏捷多样的形式，安排了字词句、读读背背、口语交际（能说会道）、写话、自主积存（我的采集本）和综合性学习（语文大课堂）等六个方面的学习活动。 把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。 把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。 (1)认对、读准声母、韵母。 (2)能精确地拼读音节。 (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 培育写字兴趣和良好写字习惯，精确认读313个生字。 说出根本笔画的名称。 能按笔顺在四字格里书写、默写116个生字，做到书写正确、标准，姿态端正、卷面干净。学会根据田字格里的范字写字。 能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答下列问题。 能根据图意用几句连贯的话讲一件简洁的大事。 (3)能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。 能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。 熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。 朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。 正确地复述课文、语句连贯。 (5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 1、把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。 2、汉语拼音教学要处理好课文各局部之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读力量的培育。 3、识字写字教学要坚持多识少写的原则，教学中，教师要实行多种形式，引导学生对生字的复习和稳固。另外，要重视和加强写字指导，留意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要留意良好写字习惯的培育。 4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的熟悉和积存。阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积存。教师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们制造沟通课外阅读成果的时机。 6、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参加交际的欲望和兴趣；注意双相互动；重视日常教学中的口语交际活动，重在培育学生的口语交际力量。 7、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进展听力训练，结合范写，进展观看训练，全面提高学生的素养。 8、语文课程评价要突出整体性和综合性，从学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观几方面进展，以全面考察学生的语文素养。 我爱上学 2课时左右 看图说话学拼音 50课时左右 识字 12课时左右 课文 45课时左右 课文百花园 20课时左右 总计 129课时 最新小学语文教案翠鸟简短二 读了有效教学小学语文教学中的问题与对策一书，感慨良深。该书依据一线教师的关注程度和需要进展问题提炼，一改以往一些教学书籍只谈理论、晦涩难懂的风格，以典型案例来阐释新理念、新课程，以多姿多彩的内容来吸引读者。读这样的书是幸福的，它犹如一桌盛宴，带给读书人无尽的享受和无穷的回味。 在这本书中，问题的来源涉及四大板块，即识字写字、阅读、写作、口语交际。但我觉得，这只是一种外显的分类，其内隐的线索工具性与人文性的完善统一，才是它的精华所在。今日，我想重点说说人文性，说说文化。 工具性与人文性的统一，它不是课标上简洁的一句话，而是通过十多年的语文论战才得出最终结论，包含了很多名师、专家的心血。这个结论，终结了“工具性”长期一统天下的局面。可是，在实际教学中，我们对人文性、对文化的重视还不够。 在本书中，有这样一个案例： 一位教师上公开课，课文是林冲棒打洪教头（苏教版第九册）。教学目标： （1）自读课文 （2）分别用一个词概括林冲、洪教头给你留下的印象 （3）从课文中找出详细的词句来读读，加深体会，预备说给大家听。教学的大体过程是，在学生自读课文的根底上，教师让几名同学到黑板上写出自己概括的有关人物形象的词语，并说说选它的缘由，强调从课文中找出依据。学生概括的词语中，形容林冲的有深藏不露、虚心、文静、心胸宽大、武艺高强等；形容洪教头的有蛮不讲理、性情急躁、目中无人等。然后让大家在课文中找出表现林冲和洪教头性格特点的语句，进展朗读、体会。 听完这节课，还私下询问了几名学生，了解他们听完这堂课的最大感受是什么。学生的答复多是“好玩”、“林冲真棒”、“过瘾，要让我早揍洪教头了”。 说到这里，我们发觉：这样的课有不少亮点，但它还没有真正脱离单纯以学问为中心的教学，教者过于强调语文的工具作用，而忽视了对课文的文化内涵的体验与把握。 我们在学习课文时，关注到的不应仅仅是课文本身，更应是它的文化。这种文化深深扎根于自身的真实价值和固有特色之中。像这种名著课文，我们教师首先要充分领会编者的选文意图，领会它的人文内涵，归根结底在于挖掘人的本质力气，把握文化精神的现实性含义。详细到教学中，就是要让学生感受到这种文化与自己的关系，使其继承传统文化精华，从而到达塑造人、进展人的目的。为到达这一目标，仅仅局限于学问教学，满意人物形象、情节的解读与把握是不够的。由于学问可以教授，而文化是无法教授的。我们在语文教学中，要让孩子在对两种冲突性格的把握过程中，了解人物形象，熬炼分析力量，进而领悟其中的文化精神，并最终将文化中的精华渗透进学生的思想意识和行为中，使之传承与发扬。 记得我小时候，学了景阳冈、赤壁大战，就会迫不及待地去读厚厚的原著，会为梁山英雄匡扶正义、替天行道而兴奋，也会为他们的最终失败而扼腕叹息。我想，这也是编者的一种意图吧。像教学林冲棒打洪教头，我们只有从名著这个宏观的背景中和名著课文这个微观的端详中，学生才能真正理性地端详林冲“推让打”这一性格线索的微小之处。信任了解了这些，学生感受到的不再是武力制服后的痛快，而是对他凄惨境遇的怜悯和其“忍让”性格的体会。而这种文化性格的体会，也最终会深入到学生个人性格和个人境遇的反思中，促进他的成长。 所以说，课文是例子，课文也应是唤醒人性的美味佳肴。 作为语文教师的我们，要着力扮演好“极其重要的文化诠释者”这一角色，让学生在学习语文的同时受到优秀文化的熏陶和浸染。 最新小学语文教案翠鸟简短三 通过学习，使我懂得了调动学生学习的积极性是个事关素养教育，提高教学质量的大问题。随着小学语文教学改革的不断深入，和自己语文教学实践阅历的积存，我们渐渐熟悉到，要提高教学质量，就得明确学生在教学中的主体地位，就必需充分发挥学生的主动性、积极性，使学生愿学、乐学、会学。无论是一个学生，还是其他的人，假如他对某一样东西，或某一件事情，有了兴趣，其就会全心全意地去学习，去了解，想知道这一样东西、这一件事情的来胧去脉。学生起了“想知道”的念头，他的学习积极性就来了。学生假如在学习中感受到乐趣，就会有“我想学”“我要学”的现象消失，教学效果就会事半功倍。由此可见，教学效果是与学生的积极性联系在一起的为了进一步加强教师个人的自我进展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人研修规划。 首先指导思想：“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业力量为重点，以提高教师综合素养为前提，开展个人研修。其次研修要求：1.提高自身素养：具有高尚的道德情操，远大的抱负和理想，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。2.加强理论学习：通过参与集体学习及自学等方式仔细学习新理念，准时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。3.立足常规教学：潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，渐渐突显出个人的教学风格和教学特色。4.注意阅历积存：积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便到达资源共享，优势互补的效果。 再次研修内容：根据个人工作特点制定一年的进展研修规划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思索，在思索中实践;在反思中改良，在改良中提升，使研修、工作、进展同步推动。 1、研读课标：研读语文课程标准中关于习作阶段目标要求，沟通课标研读体会，以便精确把握各学段习作目标要求。 2、钻研教材：钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并沟通研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。 3、课堂教学：设计一节本年段习作指导课，上一节作文研讨课，可结合区域合作体教研活动进展。 4、案例分析：对习作课堂教学进展讨论、分析、总结和再设计，以此熬炼对习作指导课的驾驭力量。 5、撰写阅历：撰写关于作文教学的阅历论文，要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇 6、研修总结：在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。 7、参加论坛：必需具有参加意识，每星期至少在论坛回帖一次，每月至少在论坛发主题帖一个，无条件参加小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动沟通。 最新小学语文教案翠鸟简短四 一、指导思想 1、仔细学习*理论，仔细贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素养教育，为培育合格人材而努力。 2、加强政治业务学习，虚心学习外地的先进阅历，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。 二、教学目的 提高学生的熟悉水平，扩大学问面，把握常用的文字和最根本的听说读写的技能技巧，使学生具有肯定的听说读写力量。在学习学问的同时，对学生进展政治思想教育。进展学生的智力，培育学生良好的学习习惯。 三、教学目标 识字、写字教学 本册要求学生认210个字，写300个字的识字量。教师应当鼓舞学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓舞同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，启发他人;鼓舞相互合作，在合作学习中共享识字的乐趣。 要连续加强写字的指导。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写端正，写美观。 阅读教学 精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进展语文学习的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 (1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务是进展理解和积存。要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比拟深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进展理解，渐渐学会并擅长把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解的根底上，通过背诵、摘抄等形式，积存课文中的美丽词语、精彩句段，积存在课外阅读和生活中获得的新奇语言材料，同时培育对好词佳句的敏感，养成积存词句的习惯。 (2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思索。引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和练习要有层次。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培育语感，加强情感和美的熏陶。 (3)逐步培育学生默读的力量。 连续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。默读比朗读的速度快，也更利于思索。要培育学生一边默读，一边思索的习惯。要鼓舞学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读后要有自己的感受，主动提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通感受，质疑问难，组织争论，加强评价 (4)精读课文的教学，应当是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要敬重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利;要从学生的学习需求动身，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解力量。 2、略读课文的教学。 略读课文的教学要留意以下两点：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮忙学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要放手，让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己完成课文学习的任务。 略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发散思维;参照课后提示问题独立阅读、思索，发表阅读感受;再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题(可以是内容方面的，也可以是写法方面的)，引导学生争论、沟通;多元的方式评价学习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。 口语交际教学 明确教学要求，培育口语交际力量。教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求，依据相应的口语交际内容，有的放矢地进展教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进展沟通、争论。 口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进展。情境的创设，要表达中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。 3、引导学生自主进展评价。对口语交际进展评价，能有效地提高口语交际的质量。 习作教学 重视培育习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。要爱惜学生想说想写、敢说敢写的热忱、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消退对习作的畏难心情。 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓舞学生运用阅读中积存的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要留意发挥课文对习作的指导作用。 本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的在指导时要培育学生真诚表达的习惯，不要养成随便编造，不要说假话、大话、空话的毛病。作文评价要有积极的导向作用，引导学生关注生活，喜爱生活，关爱他人，珍惜生命，有安康的审美情趣，社会责任感等。 语文百花园教学 “语文百花园”中的“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”及“语文大课堂”的教学应当留意：“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发觉学问规律，把握学习方法，应以学生自主学习为主、沟通心得收获为主。突出学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动，将学问转化成力量。 本册教材要完成以下教学任务： 1、识字与写字 (1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力量。 (2)熟悉211个生字，会写299个生字。 (3)连续练习用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、干净。 2、阅读 (1)用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。 (2)连续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 (3)学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思。连续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 (4)积存课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)，练习复述课文。 (5)连续学习略读课文，粗知文章大意。 (6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 (7)连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于10万字。 3、习作 (1)留心观看，绽开想像，乐于书面表达。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 (2)学写感谢信。 (3)能够在习作中合理地运用收集的资料。 (4)能够有挨次地安排文章内容，并把印象深刻的局部写详细。 4、口语交际 (1)能用一般话交谈，连续培育讲一般话的习惯。 (2)能详细生动地叙述故事，努力用语言打动他人，叙述见闻做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 (3)在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 5、综合性学习 (1)结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头表达结合表达自己的观看所得。 (2)在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。 最新小学语文教案翠鸟简短五 近期，我参与学校组织的小学语文教学公开课活动，倾听不同年级、不同学科教师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、教师语言具有艺术的魅力。 当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带着学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的教师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听教师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师扣人心弦的过渡语言，衬托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了根底。课堂语言简洁，精确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位，教师的引导调控才是其次位。着眼于学生自主进展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去鼓励学生，我们是能办到的。 三、实现了师生角色的转变。 几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的承受者，转变为学习的仆人，他们不仅有教师的组织下进展共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进展共性化学习的权利。 四、实现了学习方式的自主合作。 这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是根底，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生沟通对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯穿，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的讨论与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培育主动探究、团结合作、勇于创新的精神培育综合运用学问、方法解决实际问题的力量。 五、这些课教育学生做真人。 “千教万教。教人求真;千学万学，学做真人”为素养教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西，”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的。 最新小学语文教案翠鸟简短六 新课程的实施，迫切要求广阔教师提高专业理论和教育教学业务水平。只有不断学习新的理论、新的思想，不断更新教师的教育教学观念，才能实现自我超越;只有树立以终身学习进展为指向的自我培训自我提高的思想，才能实现教师素养的可持续进展，只有把积极参与校本培训与教育教学实践和教师专业化进展严密结合，才能促进师资队伍整体素养的提高。 面对新的教育形势，作为一名不再年轻的教师，仍需要不断的充实自己，提高自己，多学习、多反思、多实践、多总结，盼望自己在今后的教育教学活动中不断改良，为此，特制定以下个人三年进展规划： 一、规划目标： 充实自身业务素养，改良课堂教学、培育自主学习意识，有效提高专业素养，做一个成熟的抱负的教师。 二、熟悉自我： 本人从1987年毕业，至今已有20xx年的教龄，始终工作在教育的第一线。 1、自身弱势端详 本身学问构造仍旧存在肯定的欠缺，文化底蕴不够丰厚，学问不够广博。对专业学问的学习，还缺乏系统，对自身教学风格的提炼有滞碍作用。教学共性还不够突出。 新课堂教学改革下，教学理念缺少深度学习，教学行为仍停留在阅历层次上。