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幼儿文学故事教案简短幼儿故事文学活动教案(6篇)推举幼儿文学故事教案简短一 文学始终像一块磁铁一样深深的吸引着我;在学玩一篇好文章或是看到一个美丽的文学语句，脸上洋溢着兴奋的笑容时，那感觉真可配的上“满意”这个词!特殊地，是在自己写完一篇优秀的作文后，即使没有那些大手笔作文作的好，但也有一种说不出的成就感，心中仍是一种美滋滋的味道，好像是一种蜜一般的甜我想，这对我来说，便是文学独特的魅力，也就是她吸引我的道理我热爱读书，古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，高尔基也说过：“书是人类进步的阶梯”，可见读书的重要性不读书就要落后。 读书，读优秀的文学作品，会使人有素养，有修养，有文化;我始终把书当作我的挚友，只要是有价值的文学作品，我都会反复品赏，斟酌其中的每一字，每一句;不管是朱自清美丽的散文也好，徐志摩精悍的诗歌也罢，还是鲁迅精彩的小说，都能让我从中受益匪浅。在书中，我就好像吸水的海绵一样，留其精华，舍其无用;慢慢地，经过阅历的加深书本给我介绍了更多的作家，他们又把我领如了一个新的文学境地幽默中带有挖苦的马克?吐温;诗情画意的泰戈尔;诗如其人一样奔放的普希金;构思奇妙，引人入胜的凡尔纳 不管读谁的书，无论赏谁的文，我都有一种身历其境的感觉;文学给我的，是一种身心的放松，是一种精神的放松，是一种思想的放松文学给了我无穷的才智，无穷的学问，开发了我无穷的潜能;文学使我聪慧，使我欢乐。虽然我现在还到不了“下笔如神”的文学境地，但通过大量的阅读，我也至少能够做到每篇文章都比拟深刻。这正是文学的艺术。 文学是奇妙的，文学是传神的，文学是人与人之间沟通的桥梁正由于有了文学对我们的语言的衡量，才让我门感到了什么叫高雅，什么叫悦耳，什么叫粗俗，什么叫无聊;文学之所以叫“文学”，是由于她包含有一种学问因此，白话，无聊的话，便不是文学;只有那种能给人以美的享受的话语，才足以称的上文学。 想把一种意思平淡的说出来简单，难得使用高尚的语言表达出来。因此，文学在我心目中也是犹如走路吃饭一样是必不行少的力量!我爱文学爱其奇妙，爱其博奥，爱其与众不同的魅力! 文学中考总分值作文600字2 当文字融入生活，文学便从历史的长河诞生了。文学，在经过岁月的淘洗后，更加像酒一样醇香，每次品尝，总能感觉到一种被月华覆盖一般的境地。那么，我们要如何品尝文学? 有时候，我们会手不释卷地拿着一本好的作品，悄悄地品尝，我们似乎进入了书中所描绘的世界，开头完全沉醉在其中。我们时而悲伤不语，时而大方悲愤，时而欢快雀跃。与文字作品产生情感上的共鸣，其实就是品尝的一个过程。正如一位作家读唐吉柯德那样，那是在一个阴霾的日子，还是少年的他坐在长长的石凳子上，不断为心中的“英雄”叹息不已! 因此，品尝不肯定要刻意表现在动作行为上，譬如鲁迅在从百草园到三味书屋里写到的私塾先生，就有些引人发笑只见他顺手拿起一本书，开头渐渐念起来，脑袋从前面摆到后面，声音也有节奏地拉长。这不过是迂腐的人的品尝方式，实际上应称作玩味，就似乎闲得无聊的人逗鸟一样。 另外，品尝是需要酝酿的，很多作品假如要彻底领悟当中的内涵，就要经过时间的酝酿，直到有一天它们渐渐变得清楚透亮，在回味当中我们会领悟许多我们以前不行能理解的东西。回味，是品尝的连续与加深，也是另一个品尝的起点。 品尝论语，孔老夫子感慨“逝者如斯夫，不舍昼夜”，我们品尝到时间匆忙不行挽留;品尝史书典籍，我们仿佛站在宽阔的时间坐标上，看历史沉浮，繁华与衰败交替;品尝小说，社会文化与风貌开头在我们眼前一页页绽开。 品尝文学作品，不仅是品尝它的内容，也要品尝到它的意义与局限性。面对众多的文学作品，评论也是一种品尝，那么怎样的作品才能称得上是优秀的作品呢?杜甫认为，“文章合为时而着，诗歌合为事而作”，因此唐代文人也曾提出“文以载道”。可知，只有符合时代要求的作品，才能称得上是真正的文学，否则只能成为文字垃圾。 如今的社会上，我们可以看到一批“80后”的作家犹如雨后春笋般纷纷消失，然而面对这种现象，我觉得我们既需要一批符合时代要求的好的作家，也需要一些理性品尝文学的读者。 文学，需要在品尝中才能连续其生命与光荣! 文学中考总分值作文600字3 最早接触外国文学，是小时候爸爸妈妈给我讲的睡前故事，当时仅仅是觉得奇怪、好玩，里面“公主”“王子”等角色，不禁让我产生梦幻。长大后上幼儿园时，慢慢接触到了绘本，绘本里的童话故事大都是外国文学。 到了上小学的时候，我们就开头渐渐接触到了有深度的外国课文。 那些原本可以笑着学会的事情，为什么非要让孩子哭着学会呢?如果把五大洲的孩子们由于写错别字流下的眼泪统统收集起来，唯恐可以形成一条瀑布用来发电了。但在我看来，这其中的代价太过昂扬。“在生活中，犯错误也是必要的，错误可以像面包一样有用，也可以像造歪了的比萨斜塔那样美妙。”贾尼?罗大里的这句话我至今还记得那样清晰 假话国历险记就是贾尼·罗大里的代表作。这本书我在三年级时就接触了。小茉莉的形象深刻地印在我的脑海里。贾尼·罗大里有着终岁不改的童心，他笔下的人物好玩、生动，我特殊喜爱他。 上五年级时，令我印象最深刻的是那篇列夫·托尔斯泰写的短篇小说穷人，在我自己单独领会了这篇课文意思后，就感受到其中的悲剧颜色，在后面的学习中，安徒生写的卖火柴的小女孩、契诃夫写的凡卡里，都充分呈现了他们凄惨的童年生活。令我感受颇深的就是那些具有悲剧颜色的文章，让我不禁流出了怜悯之泪。 但是，我最喜爱绿山墙的安妮这本书，它是一本好玩的成长小说。它的是马克?吐温，来自加拿大漂亮的爱德华王子岛，其中，仆人公安妮的想象力丰富得惊人，时不时会不自主地跌入到梦想的世界中;她拥有了对生活无穷的惊异感，有乐观丰富的想象力。对安妮来说，每一天都是新的开头，每一天都有新的期望，生活在她的.努力下变得多姿多彩。她还会不断闯祸，故事让人忍俊不禁，却又不得不对她刮目相看，这些都深深地打动了我。 安妮的内心是布满阳光的，她对生活和大自然中的一切始终保持着一颗喜爱与感谢之心，值得我学习。 文学中考总分值作文600字4 拿到这篇文章，说句实话，不知该如何下笔。今日，我且谈一谈文学对自己的启迪吧。 文学对一个人的启迪应当是潜移默化的，在我看来。有熟悉：“你的气质里藏着你走过的路，读过的书，爱过的人。”是的，在我看来不同的人，对书有不同的选择，就像有人说：一千个读者，一千个哈姆雷特。假期开头看博客以来，我观看到三班有位同学，应当是对文言文非常热衷了，我感觉他的作文里常带有一点古文的颜色。而我有一位朋友，很喜爱看福尔摩斯探案，总觉得她的思维非常慎重，分析问题也非常全面。因此，每个人对书有不同的选择，而书对每个人潜移默化的影响，并不是那么简洁的，不行能说你今日读了海底两万里，明天你就能像凡尔纳一般，对环境描写有十足的把握，生动形象又恰到好处。换而言之，假如你只读一本书，那便毫无意义，不如不读。固然，这仅限于只读一遍，假如你选择多读几遍，总是有好处的。 再一点，文学对人的启迪，是各个方面都有的。从傅雷家书中，我在了解到一些乐理学问同时，又感受着傅雷对于儿子的谆谆教导，和殷切盼望。从海底两万里中，我不仅了解了一些地理学问，观赏凡尔纳笔下环境描写的那种流淌在文字中的美丽。从隋唐英雄中，不仅感受一个朝代的，兴盛与衰亡，也感受着国家的动乱，有志之士的爱国之情。所以，文学的启迪，真的是对人的一种很有力的影响。或许，这种启迪，只可意会，不行言传。 以上，我只想证明一点，文学是贯穿整个人类进展史中缓缓流淌的一条河流，文学对人的启迪，就好比河水对人的滋润和哺育，是悄悄无闻潜移默化的。这种东西只能自己去体会，当你真正的走进书中，你会为书中人物的不幸遭受，所哀痛，也会为书中人物的爱国之情所而骄傲，你会为书中人物的和善而动容，为他的邪恶而感耻辱。 我想，若论如何去感受文学的启迪，或许就在于提升写作水平，丰富文化底蕴。 文学中考总分值作文600字5 文学最大的魅力，在于可以给人一种在脑海中，自主想象的模糊感，这种奇怪的感受是电影所给不了的，它给人的启迪也不一样但只要带着真心，便会有所启迪。 百年孤独是我很喜爱的一本书，它被称为拉丁美洲魔幻现实主义的开山之作，加西亚马尔克斯以丰富的想象，制造了一个世界这种吵闹而又可悲的现实，在时间的作用下轮回，一个家族七代成员，都是用着五个一样的名字，不断的做着同样的事来和孤独坐着无声的抗争。每天做两条金鱼，坐满二十五条就熔化重做的上校，感到着实可悲。每个人都在糊涂或混沌中对抗着孤独，或许是我的资格尚浅，仍不能领悟其中那些微妙的感受，但就在自己的思索里，我突然间顿悟出一种力气，对抗孤独的力气，便给了我在迷茫中抬起头的力气，不再为了合群去做和别人一样的事，只是做好自己，不在迎合他人的目光。 八十天环游地球记也是我几年前所钟爱的一本书，瓦尔纳再次用他那丰富的想象，和渊博的学问刷新了我的认知。仆人公菲利亚。福格严谨，才智，也富有爱心，战胜了很多困难，并最终完成环球航行，还收获到了一份宝贵的爱情。他身上的冒险精神让我折服，在面对危急时处事不惊的冷静态度，让我万分佩服。从他的身上学到了许多让我非常受益。 泰戈尔的诗集是极富哲理的，最喜爱的有一句“我不能选择那最好的，是那最好的选择我。”。这句话仿佛道尽全部选择的真正内涵，每个人都想选择更好的，而为什么只有少数人才可以选到呢，这便是自己的缘由，只有自己足够优秀，有了资格，够努力，不服输，才会有时机这世界的胜利都不是必定大事，是一个人独立的排解一个个不确定因素后的结果，只有努力才有盼望胜利。 文学是让我们看到世界的窗口，这大千世界无奇不有，让我们为他探究，寻找真知，挑战危急，做最美妙的自己。 推举幼儿文学故事教案简短二 一、招生原则 (一)属地治理 依据学前教育治理体制和我镇学前教育实际状况，适龄幼儿入园工作在区教育局和瓶窑镇人民政府的领导下，由瓶窑镇中心学校，各公、民办幼儿园详细负责招生工作。 (二)相对就近入园 依据学前教育资源分布、适龄幼儿户籍所在村(社区)及入园需求等状况，相对就近、公民办统筹安排瓶窑镇适龄幼儿入园。 (三)住、户全都优先 依据“住、户全都优先”原则，依次招瓶窑镇户籍适龄幼儿(即适龄幼儿户籍与父母户籍、家庭住房三者全都);法定监护人(父母一方)购房于瓶窑镇的余杭区户籍适龄儿童;并充分考虑符合余杭区进城务工人员子女入园条件的适龄幼儿入园需求(优先考虑本人持有办证地为余杭的ic卡式浙江省居住证的适龄幼儿、父(母)工作时间(以社会保险购置时间为准)以及购房居住(以父母的房产证为依据)等因素)。 (四)公民办统筹 公办幼儿园与民办幼儿园统一纳入瓶窑镇招生规划，统筹安排幼儿入园。民办幼儿园已录用的适龄幼儿，公办幼儿园不再重复录用。 二、招生对象 (一)年龄对象 小班幼儿年龄为3周岁，即x年9月1日至x年8月31日期间诞生的适龄幼儿。 (二)报名对象 第一批：户籍在瓶窑镇各学区范围内的适龄幼儿。(户籍迁入截止日期为x年5月31日) 其次批：法定监护人(父母一方)购房于瓶窑镇各学区的余杭区户籍适龄幼儿，并实际居住一年及以上(以x年5月31日及以前取得的房产证为依据，下同); 第三批：本人持有办证地为瓶窑镇的ic卡式浙江省居住证的适龄幼儿;符合余杭区进城务工人员子女入学条件的适龄幼儿。 三、招生程序 (一)报名登记 1.报名时间 第一批：6月24日(星期六)，符合第一批报名条件的幼儿，由家长随带相关材料到对应学区幼儿园办理预报名登记手续。 其次、三批：各公办、民办幼儿园及分园如有招生余额,7月1日(星期六)，进展预报名登记。 2.报名地点 第一批按瓶窑镇学前教育学区划分区域(详细详见各学校门口招生简章)到对应幼儿园(含分园)报名;其次、三两批公办幼儿园如有余额的到瓶窑镇第一幼儿园本部再进展报名预登记;民办幼儿园到各自园点报名。 3.报名登记所需材料 第一批：户籍簿、预防接种证原件及复印件; 其次批：户籍簿、适龄幼儿的诞生证和预防接种证、房产证原件及复印件; 第三批：家庭户籍簿、父母双方身份证和在余杭区房产证(房屋租赁证明);适龄儿童的预防接种证;适龄儿童本人的居住证;适龄儿童本人未申领居住证的，需同时供应：父母双方在余杭区的(临时)居住证;父母双方或一方在余杭区缴纳社会保险的册子或社会保险证号;父母双方或一方与在余杭区用人单位签订的劳动合同或工商部门办理的在余杭营业执照;上述中涉及的材料要求在x年8月31日前已办理且在之后始终按规定办理，无中断;合法生育证明。(以上材料均需供应原件和复印件) (二)新生录用方法 首先录用第一批(瓶窑镇户籍的本学区的适龄幼儿); 如有余额再录用其次批，当其次批适龄幼儿报名人数超过幼儿园规划招生余额数时，以取得房产证及实际居住时间长短的挨次录用。如还有余额再录用第三批，当第三批适龄幼儿报名人数超过余额数时，优先考虑本人持有办证地为瓶窑镇的ic卡式浙江省居住证的适龄儿童、再参考父(母)工作(以社会保险购置时间为准)时间及购房居住(以父母的房产证为依据)时间等因素。 未被录用的，家长可去就近民办幼儿园或回户籍所在地报名。各幼儿园在7月10日前完成新生录用工作。7月15日前由各幼儿园负责发放新生入园通知书。 由于公办幼儿园教育资源非常紧缺，请其次批第三批尽早尽快回原籍报名就读，以免耽搁报名时间。 四、其他事项 以下对象依据其户籍所在地(区外户籍则为实际居住地)或父母工作地，凭相关证明到瓶窑中心学校申请办理，由中心学校依据相关规定统筹安排： 1.在余杭留学回国人员随归适龄子女，华侨归侨适龄子女，外籍华人适龄子女，港、澳、台籍人员随带适龄子女;居住在余杭，符合市委市政府关于杭州市高层次人才、创新创业人才及团队引进培育工作的若干意见(市委20xx2号)规定引进的高层次人才、创新创业人才适龄子女;父母双方或一方持有属地为余杭的杭州市特聘专家证书浙江省海外高层次人才居住证或余杭区人才居住证的来余杭创业和引进人才适龄子女; 2.驻余杭区部队的军人适龄子女;驻国家确定的艰难遥远地区和西藏自治区，解放军总部划定的三类以上岛屿，以及在飞行、潜艇、航天、涉核等高风险、高危急岗位工作的军人的子女，平常荣获二等功或者战时荣获三等功以上嘉奖的军人的子女，烈士子女和因公牺牲军人的子女，一至四级残疾军人的子女，其直系亲属或者其他法定监护人户籍在余杭区的适龄幼儿。 3.父母在我国驻外机构工作或因公派往并长期在国外工作，父母双方均在野外地质勘察部门工作，户籍所在地的确无人照看，需由余杭区亲属照管或寄养在余杭区的适龄幼儿。 4.援藏援疆干部子女及其他政策规定的特别人员的适龄子女。 五、招生询问 您假如需要了解更多的招生信息，可以在6月10左右关注各幼儿园公布的招生公告(招生简章)，也可以拨打以下询问电话： 瓶窑镇第一幼儿园： 瓶窑镇其次幼儿园： 大观山幼儿园： 推举幼儿文学故事教案简短三 一、指导思想： 在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面对现代化、面对世界、面对将来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进展教学改革，提高教学质量。 二、本学期教学总目标和要求： 小学语文教学应立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。小学语文教学应培育学生喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，使他们具有初步的听说读写力量，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的制造力，培育爱美的情趣，进展安康的共性，养成良好的意志品行。本学期一年级教学总目标和要求： (一)汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)识字与写字 1、喜爱学习汉字有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字400个，会写100个。 3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 (三)阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 (四)口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 三、学生根本状况简要分析 一年级(2)班全班28人，其中男生16人，女生12人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够精确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达力量都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经熟悉了很多汉字，具有主动识字的愿望;大局部学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。局部学生能就感兴趣的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能积极地发表自己的见解，而局部学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 四、提高教学质量的主要措施 1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字。 3、“阅读是学生共性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调进展阅读力量。 4、在教学中，积极引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。 推举幼儿文学故事教案简短四 一、指导思想 以语文课程标准为指导，仔细贯彻国务院、省、市区根底教育工作会议精神，抓住机遇，深化教育改革，全面贯彻教育方针。重视根底学问、根本技能的教学，并关注学生的情感、态度和价值观的培育;充分利用各种课程资源，培育学生收集、处理和利用信息的力量，开展自主、合作、探究性学习，培育学生提出问题、讨论问题和解决问题的力量;以全面提高学生素养为动身点，以提高课堂效益为突破口，仔细进展教育活动。 二、学情分析 本班现有学生49人，女生20人，男生29人，他们各自的家庭不同，家庭教育、经济根底等因素都不同，因此学生的学习根底参差不齐。目前，大局部学生还不适应小学生课堂常规和日常行为标准，还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、上课不仔细、小动作不断、不能按时完成作业等。我盼望在将来的学习生活中，我班的学生能够养成良好的习惯，在班级中形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高。 二. 教材分析 本册为人教版一年级上册，教材的编排注意幼小连接，做到平稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 本册教材的主要特点是： 1.教材体系：充分加强整合，表达综合性。 2.教材安排：遵循学习语文的规律，表达科学性。 3.教材内容：贴近儿童生活，表达时代性。 4.教材呈现：富有新意和亲和力，表达导学性。 5.教材设计：注意广泛运用，表达开放性。 人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本明愉快泼、童趣十足;其中匠心独特和理念超前。人教版的试验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材的阅历积蓄的根底上，又在领悟和悟化新的语文课程标准精华中实现了突破。她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面的特点： 1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进展初步的语言训练。 汉语拼音是一个帮助系统，主要功能是在于正音和帮助识字，是学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地消失完整的音节，强化了读。例如：把y、w提前到与i、u、v同时教学，使学生能尽早进展音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际，熟悉了70个最常见的汉字，倾听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，表达了学习并稳固汉语拼音、认字、进展初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得欢乐好玩，又受到比拟全面的语文启蒙教育，避开了单一学习拼音的枯燥乏味，注意儿童兴趣的培育。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，视觉与听觉相结合，使得学生简单记忆。 2、识字量增大，写字量削减，识字方法多样化、意蕴化。 以往人教社编写的语文教材，在识字量上都偏低，总识字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本熟悉400个常用字，会写100个字;下册熟悉550个常用字，会写其中的250个字。低年级共熟悉了1800个常用字，要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求，而且到达了语文课程标准的上限要求。削减了识字量，也就空出了更多的时间让学生进展课外阅读训练。 低年级人教版教材的识字分别编排在三个局部：一是结合汉语拼音识字，要求认70个;二是在归类识字局部识字，要求认105个;三是随课文识字，要求认225个。其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的表达了识字与人文关心的统一。(1)看图、象形识字。一般的看图识字，即由图汉字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由图象形字楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律，模糊传递的是中华文化的精华;既有形象，又了解了汉字的起源。(2)会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖”等。这种方法有利于理解字词义。(3)形声识字及根本字识字。形声识字及根本字识字，放在“语文园地”里“我的发觉”中，如：“歌哥，丁灯，底低，桥轿”。然后，让学生发觉前者用根本字带字(或加偏旁)，后者用换偏旁的方法。(4)在语言环境(诗歌、韵文)中识字。如一去二三里这首古诗作为第一课的识字教材，承载的固然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限想象的空间，美丽的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有比一比、画、静夜思等。 3、课文的童趣化和丰富的人文化。 教材的选文。表达着编者的审美品尝和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，留意从儿童生活动身选文，引导儿童熟悉四周社会和大自然，激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪明天真的孩子谈天。如：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗渐渐跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法。“影子在前，影子在后，影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，这是孩子的生活，孩子的嬉戏，孩子的幽默这么好玩的课文，孩子能不喜爱吗?孩子喜爱课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财宝，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽阔着陆平台。 每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开头，第一课就是传统的儿童诗歌一去二三里，熟悉家乡，熟悉“一-十”的数字;接着是在家里、操场上和后面的自选商场等，来熟悉家庭、学校和社会生活。其次，课文的学问性很强。如：四季变化的学问，绿化的学问，区分方向是学问，菜园里的学问，阳光、下雨和庄稼的关系等学问。第三，道德教育方面的内容也很丰富。如，爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的教育，爱惜小树和小动物的教育，长才智的教育，礼貌教育，相互合作的教育，爱劳动的教育等。 4、练习的综合化和学习方式的转变。 语文课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，第一册的课后练习和“学习园地”设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化。第一，表达出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中表达出学生学习的主体性，如，设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着学生对学习的自主和自信;变过去的教师要你学，为主动求知。其次，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的答复可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。学生需要在理解课文内容的根底上，合抱负象，多向探究，制造性地运用语言。例如：雪孩子一课的练习“想一想，孩子还会回来吗?”小松鼠找花生一课的练习“想一想，花生真的被摘走了吗?”等。第三，重视语言的积存。一是积存词语、短语、成语、佳句等;二是读书背诵。第四，突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项“口语交际”，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展现台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字嬉戏等工程。为学生制造了展现自己语文力量的平台，重点展现学生独立识字的力量。不难看出，课后练习和“学习园地”设计的目的，主要在于进展学生的自主学习、制造性学习、积存性学习。 三. 学期教学目标 (一)汉语拼音 1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)识字与写字 1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2.熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 3.把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 4.初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 (三)阅读 1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2.学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3.学习借助读物中的图画阅读。 4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 (四)口语交际 1.学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4.有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 四. 教学措施 1.发挥学生的主动性，培育学生的力量，让每一位学生都能有胜利的体验，参加班级中的治理工作中来。针对学生的热忱度高却简单冷却、“中等生、待进生气会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担当班干部，使值日生希望值日，使待进生很快尝到胜利的甜头。 2.针对班级中大局部学生朗读拖腔拉调、没有感情的特点，利用早自修时间和语文课堂，加强朗读训练，尤其是把轻声和重音读正确。 3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。 4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满意他们。 五. 教学中应留意的几个问题 1.精确把握教学目标 2.围绕目标进展扎实的语言训练 3.留意听说读写力量的协调进展 推举幼儿文学故事教案简短五 一、指导思想： 在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面对现代化、面对世界、面对将来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进展教学改革，提高教学质量。 二、本学期教学总目标和要求： 小学语文教学应立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。小学语文教学应培育学生喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，使他们具有初步的听说读写力量，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的制造力，培育爱美的情趣，进展安康的共性，养成良好的意志品行。本学期一年级教学总目标和要求： (一)汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)识字与写字 1、喜爱学习汉字有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字400个，会写100个。 3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 (三)阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 (四)口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 三、学生根本状况简要分析 一年级(2)班全班28人，其中男生16人，女生12人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够精确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达力量都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经熟悉了很多汉字，具有主动识字的愿望;大局部学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。局部学生能就感兴趣的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能积极地发表自己的见解，而局部学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 四、提高教学质量的主要措施 1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字。 3、“阅读是学生共性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调进展阅读力量。 4、在教学中，积极引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。 推举幼儿文学故事教案简短六 我任教的是一年三班语文学科兼班主任，孩子们刚从幼儿园升入小学，马上踏入正式的、正规的教育学习。我任教的这个班，他们有着许多相像的地方。一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说布满了奇怪和好玩，对学校、对环境、对教师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都布满了新奇感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲惫，留意力简单分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活泼，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着肯定的差异。 全班共有41人，其中女生20人（1名休学一年，现在新西兰），男生21人，大局部学生有肯定的学前教育根底，这些同学在行为习惯、文明礼貌等方面能为其他同学做到典范作用，但照旧有局部同学没有学前教育经受，在学习习惯方面有待培育，如：陈同学，刚开学的一个月，对学校、教师、同学都特别的生疏，再加上性格内向，胆小，总是有问题不敢发问，有时甚至听不懂教师在说什么。还有一些同学由于年龄小，学习还是比拟吃力，如：刘同学、于同学等。针对这样的状况，我准时与家长取得联系，并且常常沟通孩子在家的学习状况，准时给家长一些教育孩子方面的建议。在家长的协作以及孩子们的努力下，我确实看到了孩子们的进步！无论是在作业书写方面还是课上回答下列问题、生活习惯方面都有了很大的进步。尤其是刘同学，常常拿着自己练习的拼音和生字给我看，让我修改。在学习方面特别有上进心！另外，我与现在新西兰休学的杨同学家长始终保持微信联系，每天沟通学习进度以及学习方法，与孩子也保持肯定的沟通，帮忙杨同学适应国内的学习内容以及习惯的培育，同时促进师生沟通，以免孩子入学以后会觉得来到了一个生疏的环境。 学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问构造体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意留意力占主要地位，以形象思维为主。有个别学习比拟自觉，主动性较强，上课精力比拟集中，教师布置的课后作业能仔细完成。从整体上看，一年级小朋友好动，留意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特殊吵闹担心静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。针对以上状况，我本学期的任务主要是培育学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，留意调动学生的学习兴趣，让他们喜爱上课，喜爱语文。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小嬉戏让学生把握浅显的学问，为学习更多的语文学问夯实根底。 针对一年级学生的年龄和学