幼儿园中班数学说课稿15篇[001].docx

幼儿园中班数学说课稿15篇幼儿园中班数学说课稿1 一、说教材： 幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学学问，如：早晨入园时可以问问幼儿：“今日几点起床的？几点上幼儿园的？”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、其次个、第三个”让幼儿形成了序数的概念；分午饭时，碗与筷子的一一对应、小朋友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比拟，既提高了幼儿的点数力量，又将对应、比拟学问融合其中。生活中的数学教育随处都有，而这些活动，都离不开数字。因此，我设计了活动找数字，来稳固幼儿对数字的熟悉。 依据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为： （1）幼儿查找生活中的数字，体验数字与人们生活的亲密关系。 （2）幼儿对数字感兴趣，进一步稳固幼儿对数字的熟悉。 二、说难点，重点 难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对数字的熟悉仅仅停留在“每个数字的外形不同”这一点上，数字毕竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了许多的数字，但他们几乎没有去思索，理解过这些数字毕竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与人们生活的亲密关系”是本次活动中的难点。 重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区分，所以，经常有幼儿把“5”写成了“”，把“9”画成“”像一个气球。因此，如何加深幼儿对数字的熟悉，是本次活动的重点，这对幼儿的一生都有着重要的意义。 三、说活动预备。 教师的预备工作： （1）一座没有门牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。没有数字的钟面，没有数字的称，汽车等。 （2）带有数字的其他实物，图片。 幼儿的预备工作： 请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。（手表，闹钟，日历，温度计等。）并布置在教室的四周，成为“数字世界”。 四、说教学方法。 依据新纲要中要求，让孩子们在情景中学习，在探究中学习。围绕教学目标，本次活动采纳了情景学习法，观看法，操作法，嬉戏法等。 1、情景学习法：把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周，形成一个好玩的“数字世界”。 2、观看法：通过幼儿观看他们带来的物品，理解“数字”和“物品”之间的关系，并引起幼儿的思索。 3、操作法：通过幼儿为各种物品编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的亲密关系”的理解。 4、嬉戏法：在本次活动中，嬉戏是一条主线，通过幼儿“游数字世界”“猜数字”“找数字”“编数字”等小嬉戏来到达预设的活动目标。 五、说教学过程。 本次活动我将分成：游“数字世界”猜数字找数字游“马虎王国”这四个环节来进展。 第一个环节是：游“数字世界”。 带着幼儿来到“数字世界”，请幼儿留意观看，这些物品有一个共同的特征，是什么？教师用神奇的语调说：“小朋友，今日，教师带你们来到了一个神奇世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么？”引导幼儿查找数字，发觉钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的兴趣。这一环节大约进展4分钟。 其次环节是：猜数字。 请幼儿猜测物品上数字的意义及他们的功用。教师说：“刚刚，我们逛了数字世界，发觉这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢？”教师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。这一环节大约进展6分钟。 第三个环节是：找数字。 请幼儿查找生活中的数字。教师说：“原来，数字有这么大的用处！那么，在我们的生活中，除了我们今日收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢？”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。这一环节大约进展4分钟。 第四环节：游“马虎王国”。 请幼儿为空白的物品添上数字。教师说：“今日教师要带小朋友去马虎王国游玩，请小朋友看一看，想一想，马虎王国的物品上，少了什么？”“他们的生活便利吗？为什么？”“小朋友，请你们来帮忙他们，为这些物品添上数字，使他们的生活变得更加便利，好吗？”这一环节大约进展8分钟。 在整个活动中，我依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择贴近幼儿生活阅历的内容及形式，寓教育于嬉戏活动中，到达我在活动前预设的目标。 幼儿园中班数学说课稿2 活动目标 1、能正确识别三角形、正方形、圆形，并能说出图形的名称。 2、在熟悉图形的根底上，体验嬉戏的开心。 3、能叫出长方体和正方体的名称，熟悉它们的主要特征。 4、进一步稳固对正方形和长方形的熟悉，了解平面和立体的不同。 活动预备 1、有三角形、正方形、圆形 “土坑“的小路，三角形、正方形、圆形的“石块“ 。 2、三个图形宝宝的家。 3、小猫挂饰人手一个，后面贴上图形。 活动过程 一、集体熟悉三角形、圆形、正方形。 教师：“今日，猫妈妈请来了几位图形宝宝，我们一起来熟悉一下吧。“ 二、幼儿“修路“，稳固熟悉图形。1、教师：“宝宝们真能干，现在图形宝宝请我们到他们家去做客。 宝宝们动身了，要跟好妈妈哦，不然会走丢的。“放音乐，学小猫走。 2、来到小路边。教师：“唉呀呀，怎么了，“幼儿说，“小路上有很多小坑，“ 教师说：“小坑都是什么外形的“，幼儿答复。教师：“那我们有什么方法把路填满呢？“幼儿答复。 教师：“宝宝们看，路边有那么多石头，我们用这些石头来修路吧，“幼儿修路，提示幼儿：“宝宝们要动动脑筋，什么样的石头放到坑里才正正好。“ 3、教师检查小路有没有都修好。教师：“你们用什么外形的石头修路的啊？（请个别幼儿答复），小路修好了，我们边走边说说你走在什么图形上。“（教师先示范，幼儿再示范） 4。出示长方体、正方体，告知幼儿长方体和正方体的名称。 5、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随便摆布， 摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与一样。 6、教师与幼儿一起比拟、总结：按挨次数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形， 正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比拟）它的六个面一样大 7、让幼儿说诞生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体 三、来到图形宝宝家做客。 1、教师：“你们看这就是图形宝宝们的家，你们猜猜这是哪个图形宝宝的家呀？“引导幼儿说说。 2、依据幼儿身上的图形做客。 教师：“我的猫宝宝真能干，现在我先请戴着三角形的猫宝宝到三角形图形娃娃家里去做客， 同时要问好。回来时要跟三角形图形娃娃说再见。“ 教师：“这次我们一起去做客，依据你身上的图形去做客。方法同上“ 3、教师验证是否正确。 四、完毕活动。 教师：“猫宝宝们，玩了这么长时间也累了吧，我们回家吧。 幼儿园中班数学说课稿3 一、说设计意图数字来源于生活，运用于生活，而序数这个内容敏捷丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。 序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿答复“第几“的问题。熟悉序数要以熟悉基数为根底。本班幼儿已学习了6以内初步数概念的数序，为学习序数做好了预备。学习序数要求能从不同方向（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）确认物体的排列次序。但是，我依据中班幼儿的年龄特征，我就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合幼儿的认知阅历。由于表达教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知是对幼儿在日常生活中积存的一些零散的无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？因此，在整个活动中，我始终以嬉戏小动物开格子铺绽开，通过嬉戏化教学手段，激发幼儿学习的兴趣，较好地达成学习目标。 二、说教学目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标。其中有探究认知局部，也有操作局部，详细目标如下： 1初步理解序数的含义，学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。 2能大胆地动口、动手用序数词来正确表示6以内物体排列的次序。 3在嬉戏中体验学习序数的乐趣。 依据目标，我将这节课的重点定为学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向熟悉序数对大局部幼儿来说很简单把握，因此，我又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。为了完本钱次的难点利用形象的PPT课件，激发幼儿的学习兴趣，从而使难点得到较好的突破。 三、说活动预备活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 物质预备：PPT课件、幼儿操作材料（水果、玩具、蔬菜图片若干、画有”格子铺”的纸人手一张）。 学问预备：幼儿课前了解“格子铺“四、说教法、学法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动“，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了1演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用层和格的根底上，来区分物品所摆放位置的不同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏“贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，获得阅历，真正表达玩中学，学中乐。 2整个活动以幼儿为主体，同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动“得到真正表达。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 3活动过程中，我渗透了“多元智能“的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学；在摆放操作活动中熬炼了幼儿的动手操作力量，同时还渗透了社会情感教育。 四、说教学流程： 第一个环节是动物排队学习用想去参观格子铺的形式来引出动物排队的序数，兴趣是幼儿学习的动机，（箭头消失）通过幼儿的观看，从左边往右边数数让幼儿找小动物所在的位置，学习序数词第一至第五，激发了幼儿参加活动的热忱，并让幼儿感知序数的方向性。 其次环节：小动物坐双层公交车。课件消失双层公交车，首先让幼儿熟悉层，引导幼儿从下往上数，然后让幼儿熟悉这辆公交车每一层有几个座位，引导幼儿从左往右数，最终让幼儿再来说说小动物坐在第几层的第几个座位？目的是让幼儿稳固感知6以内的序数，学习从某一方向帮小动物找座位，马上对第一个环节的学问进展了复习和稳固，也为下面学习格子铺打好根底。 第三个环节是对前面二个环节的稳固，我给孩子们加深了难度，通过小动物们参观”格子铺这一活动，引导幼儿看箭头的方向从下往上数、从左往右来感知物体所摆放的位置。如皮球放在第几层的第几个格子里？香蕉放在第几层第几个格子里？第五层的第六个格子里放的是什么？“第四环节：幼儿操作，引导幼儿自己看清晰箭头的方向，教师连续创设情景，来了许多客人把”格子铺”里面的货都买光了。生意真好。你们能帮忙小动物把货物放入格子铺中吗？激发幼儿的兴趣，给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探究，通过帮助放货这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们相互沟通帮忙，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和力量，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破重难点。 最终，完毕活动我们也来开一个格子铺店。 整个活动过程，由动物排队-动物坐双层公交车-动物参观格子铺-幼儿操作，整个活动始终围绕小动物开格子铺绽开，难度层层增加，步步深入，表达了循序渐进。整个过程，幼儿都在不断的探究中操作学习。 教学反思： 在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新学问的时候，就需要教师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要留意。 幼儿园中班数学说课稿4 一、说教材： 情境互动式幼儿数学教育课程以孩子熟识的情境主题为组织教学的规律线索，在主题中根据不同阶段幼儿的年龄特点，引导幼儿与教师、与同伴以及与情境和材料互动，实现培育幼儿“主动学习、规律推理、制造思索、解决问题”的教学主旨。依据幼儿已有的生活阅历，我共设计了4个环节，情境贯穿整个活动之中。在嬉戏消遣的过程中自我检测与评价。感到学数学是开心的。 二、说目标 依据幼儿的年龄特点和班里幼儿的实际状况，我确立了以下目标： 1、培育幼儿的区分力量，进展方位知觉 2、通过活动，熟悉区分上中下空间方位，学习方位词上面，中间，下面其中目标二设定为重难点。 三、说预备 依据活动的需要，制作 1、情境数学课件； 2、操作教具：人手一套。 幼儿在体验嬉戏的开心过程中，进一步把握确定空间方位的方法。本环节的操作更好玩有效，发挥了很好的作用。活泼了课堂气氛，每个孩子都特别的积极。 四、说教法、学法 （一）教法 兴趣是最好的教师，而嬉戏是每个幼儿都感兴趣的活动。我采纳了嬉戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：嬉戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把原来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在嬉戏的情境中，主动积极、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正表达幼儿在活动的主体地位。整节课以嬉戏活动贯穿，进一步让幼儿把握确定空间方位的方法。我还采纳观看操作法、赏识鼓励法引导幼儿在嬉戏中发觉问题、解决问题，树立孩子的自信念，从而使本活动到达科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。 （二）学法 中班下学期幼儿学习力量有了肯定的增加、嬉戏水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有情境性的嬉戏中促进了幼儿对空间方位的熟悉，丰富的嬉戏带动了生生互动、师生互动，既表达了“以幼儿进展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。 五、说教学程序 （一）整体思路意图 本节教育活动为一课时。整节课以小松鼠去熬炼一路走过的地方看到好吃的送礼物给号朋友为线索4个环节，好玩有效的情境嬉戏发挥了很好的作用。活泼了课堂气氛，每个孩子都特别的积极。 （二）活动流程 本次活动，我一共设计了四个环节 一、情境导入 通过情境导入，调动幼儿心情，缓解对生疏环境的拘束感，并通过小松鼠去熬炼引入今日活动的内容。 师：“瞧，这是谁呀？”（小松鼠）PPT 它急赶忙忙的是要去哪里呀，原来小松鼠是要去熬炼，你们看它来到了哪里？ 二、布题 1、在山下看到了什么？（在山下看到了小草）小松鼠往山上爬，他爬到了哪里？看到了什么？（爬到了山的中间，学说中间。看到了盛开的小花）小松鼠连续往上爬，爬到了哪里了（山上，学说山上），在山上看到了一个小亭子。这时候他觉得肚子饿了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有猕猴桃，苹果和梨子（出示操作卡）还有一些好吃的，究竟是什么呢？我们一起来听一听，猜一猜 （1）头上长绿叶，身上方格格，东北部长她，全身黄颜色。把你们猜的东西放在苹果的上面；对不对呢，让我们一起来看。 （2）听录音，把你们猜的东西放在猕猴桃和梨子的中间； （3）这个东西大方地露出半个脸，会是什么呢，我们一起把他叫出来吧。在苹果的下面原来是草莓。 2、小松鼠看到这么多好吃的东西，特别的快乐，把肚子吃的饱饱的，去探望他的朋友了。他的朋友会是谁呢？（出示三个朋友）淘气的小松鼠把给朋友的礼物藏在了大树上。（出示操作卡片）大树上有三根线小松鼠会把谁的礼物放在上面、中间和下面呢？出示预备的礼物让小朋友看一下。 三、幼儿操作。 边操作边说谁的礼物放在上面，谁的礼物放在中间，谁的礼物放在下面。 四、验证。 幼儿园中班数学说课稿5 设计意图： 嬉戏是幼儿最感兴趣的活动形式，幼儿嬉戏中隐藏着进展的需要和教育契机，新纲要中指出，幼儿园教育应“以嬉戏为根本活动“，基于这一理念，我把猜测嬉戏定为该教案的主要嬉戏形式。同时，中班幼儿留意集中时间短，假如留意对象单调无变化，不符合幼儿兴趣，留意的稳定性就小，为了让幼儿“复习10以内的数“这一抽象的数学概念，我设置除了以猜测嬉戏的形式，我还设置了情境化，采纳水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的留意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的嬉戏中自我探究复习10以内的数。进展幼儿的观看力，提高幼儿对数学活动的兴趣。 活动目标： 1、在猜猜、想想、看看、数数的嬉戏中复习10以内的数，体验相邻两数的数差关系。 2、情愿倾听教师与同伴的叙述，能按要求进展操作活动。 活动预备： 教具：白板；学具：四种水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的反面有圆点和数字。 活动过程： 本次活动我分四个步骤来完成。 首先是情境导入。 出示水果娃娃，引起兴趣。“今日，小熊的水果店开张了，我们一起来看看都有些什么水果？“（苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？6种。 其次是复习环节水果嬉戏。 第一步先猜猜水果后面的数字。1、这些水果娃娃要和小朋友玩个猜数的嬉戏，每个水果娃娃背后都藏有一个数字，你们想知道是数字几吗？A、梨子娃娃说“我比5多1“，谁知道这个数字是几呢？6B、香蕉娃娃说“我比7多1“，那是几呢？8C、草莓娃娃说“我比8少1“那是几呢？7D、苹果娃娃说“我是510之间最小的一个数字？是几呢？5E、“你们看看510数字中还剩下哪两个数呢？9和10，那樱桃娃娃和菠萝娃娃谁是9谁是10呢？“樱桃娃娃说：“我的数字比菠萝娃娃大，谁能告知大家是几？9那菠萝娃娃是数字几？102、现在教师看看你们记住了没有，师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。3、猜猜少了哪个数？现在教师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。主要是让幼儿了解数差关系，然后巩回忆。 其次步是给水果排排队。 1、水果娃娃后面的数字都出来了，那现在水果娃娃想考考大家，想请你们根据水果娃娃身上的数字来排队？谁情愿来排队。这个时候完全是按幼儿的意愿来排队，可以从大到小，也可以从小到大。 2、幼儿上来为数字排队，说说你是根据什么挨次排队的？ 3、这个小朋友是根据从小大的挨次来排队的，那么你们想不想看看后面的水果会根据什么来排队呢？。 接着是拼贴水果，其实就是幼儿操作练习数点匹配。 第一步是教师讲解作业。小熊水果店里的水果还不是许多，要不我们给他预备一些，教师这儿有一张带有圆点的卡片，数数看上面有几个圆点，那他应当找数字几做朋友？除了看数字外，还要看看卡片的颜色相不一样，这下对了，猜猜会是什么水果呢？其次步是幼儿动手拼水果。现在请小朋友也取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，看看颜色对吗？反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？第三步是教师评价作业。你们都拼好了吗？谁情愿让我来猜猜你的水果是什么？当教师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，嬉戏重复几次。 最终是品尝水果。这个环节主要是让幼儿明白帮忙别人是欢乐的。小朋友真能干，帮小熊预备了这么多水果，小熊阿要感谢你们帮了一个大忙，想请大家一起品尝美味可口的水果呢。 活动反思： 本节课我觉得嬉戏是幼儿最感兴趣的活动，中班幼儿留意力意志还比拟薄弱，假如活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。针对这些特点，我采纳嬉戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。猜猜我是谁这节课通过猜测嬉戏简单被幼儿所承受，让幼儿主动参加到活动中来，在猜测的过程中稳固复习10以内的数。请水果娃娃来做客的导入活动，一开头就吸引了孩子们的留意，水果娃娃要和小朋友玩猜数字的嬉戏，在这一过程中我激发了孩子们参加活动的热忱，猜数先从简洁的数字开头，由易到难，多变的提问方式，让幼儿分别猜出这10个数字，这一环节的绽开，幼儿和教师都起到了热身的效果。紧接着立刻让幼儿猜猜少了哪个水果，又是一轮“猜“的开头，孩子的留意力始终被吸引，积极性相当高，通过教具的操作，让孩子们给水果娃娃身后的数字排序、拼水果，猜水果这些丝丝相扣的环节，让幼儿始终在用全部的感官参加活动，充分表达了活动的嬉戏化、趣味化、生活化的特点，通过他们自己的“猜“、“动“、“学“，自然的跟着教师的思路走。在幼儿“猜“得差不多的时候，我让他们品尝水果，这里做到动静交替，让幼儿感觉不到疲惫，也自然的过渡到完毕局部。这个活动总的来说孩子们的积极性是特别高的，兴趣都很深厚，也到达了课前制定目标。我自己也在这个活动中有了很大的收获。 幼儿园中班数学说课稿6 一活动目标 1.学习3 的组成，知道3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起 来是3，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。 2.在活动中，正确记录分合式，并会整理自己的操作材料。 3.在嬉戏中学习的组成，体验同伴合作的欢乐。 二活动预备 1.幼儿人手一份数量是3的图片。 2.教师用记录卡一张，小猫头饰一个，两个圈。 3.幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里。 三活动过程 一、导入活动 教师出示小猫头饰，“看，谁来了呀？“ 二、学习的组成。 1、教师：今日小猫要邀请它的好朋友们小兔、小猴到家里来做客，还为它们预备了很多好吃的，它想把这些好吃的分别放在2个盘子里，可是它不知道怎么分才好，你们情愿帮忙小猫来分一分吗？ 2、出示记录卡，幼儿自主学习3的分成。教师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3个蘑菇，3条小鱼） 教师：那怎样把数量是3的分成两份呢，请你动动脑筋，看谁想得方法多，并用数字把每次的分法记在下面的格子里。 3、幼儿操作，教师指导。 4、教师：你是怎么分的？请你用一句好听的话来说。 （我把3只桃子，1只桃子分给了小兔，2只分分给了小猴。） （我把3条小鱼，1条小鱼分给了小兔，2条小鱼分给了小猴。） 教师与幼儿一起记录3可以分成1和2，幼儿一起学念。 教师：还有其他分法吗？ （把3个蘑菇，2个蘑菇分给了小兔，1个蘑菇分给了小猴。） （把3根棒棒糖，2根棒棒糖分给了小兔，1根棒棒糖分给了小猴。） 教师：还有其他的分法吗？ 教师小结：分成两份有两种分法。幼儿一起念两种分法。 三、嬉戏学习3的组成。 1、教师：小动物们吃得可快乐啊，吃饱了，他们邀请我们小朋友一起森林玩，你们情愿吗？森林很远，我们人一组开火车去吧! 2、听音乐人一组玩开火车的嬉戏 （1）教师：看！这是什么啊？(魔洞),这个魔洞只允许数字过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢? （2）先变成数字宝宝 请你们先将自己的数字宝宝请出来，看看自己是数字宝宝几呢? 是数字吗?那怎样才能让我们的数字变成呢? （3）幼儿叙述和组合，和1组合 教师：那快点找到一个与自己合起来是的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧！（教师检查）幼儿分组找到朋友过魔洞后，做一个成功的表情或动作！ 3、教师：刚刚你们都很聪慧，都能找到和自己合起来是的好朋友一起过魔洞，真棒！请你来告知大家，你是数字宝宝几，你找到的好朋友是几？ 幼儿园中班数学说课稿7 说教材 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；教师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最根本的原则。新学期刚开头就在嬉戏活动中观看发觉，幼儿对“邻居”关系特别感兴趣，常常听见小朋友说： “我的邻居家有个小弟弟，常常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁边。依据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂我的邻居朋友的教学活动，盼望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和积极参加操作的过程中获得相关学问。 说分析： 我班经过了托、小、中班的学习，幼儿对数字的熟悉已经有了肯定的根底。在这之前，我们已经学习过了5以内的序数、5以内数的形成等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种规律关系的概念。嬉戏是幼儿的生命，依据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象规律思维初步进展的年龄特点，幼儿所要学习的学问和法则应避开由教师直接提示或者教授给他们，而是应当安排成幼儿在操作体验中自己去探究，自己去发觉，为幼儿设置嬉戏化的情景，通过好玩化的嬉戏使幼儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的规律概念在详细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问。在学习相邻数的过程中，我们将以帮忙小动物找房间为导线，让幼儿自主查找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿供应主动探究的时机。 说教学目标： 依据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律”原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学规律思维训练的实际进展水平，制定了以下目标： 1、知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。 2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的兴趣。 说重难点： 活动重点：知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。 活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 说教法与学法： 在教学中为了突出重点，突破难点，我在活动中采纳、故事叙述法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。 说教学过程： 开头局部：通过拍手嬉戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。 根本局部： （1）“兴趣是幼儿学习最好的教师”，通过好玩生动的蘑菇房故事叙述，以提问的方式帮忙幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换。 （2）帮助幼儿理解相邻数的定义。将故事平稳的过渡到黑板上，1号蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？2号数蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？（局部幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。 （3）通过抛出问题，以给相邻数找隐秘，激发了幼儿的探究5以内相邻数之间有什么关系？给幼儿供应桔子，饼干，玩具等物品若干，引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品（1-5），逐步探究每个数的相邻数与该数有什么变化，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 3、完毕局部：在嬉戏-数字宝宝找朋友中稳固对相邻数的熟悉。 幼儿园中班数学说课稿8 活动目标 1、理解单数与双数的实际意义，有肯定的数数、统计和比拟等应用数学的力量。 2、学会观看树叶的特征，能用自己的语言来表达自己对树叶的熟悉。 3、在活动中能体验到同伴间学习的乐趣，培育合作的精神。 活动预备 每人一份树叶（叶柄）、一张表格、一只笔、展现板 活动过程 一、导入活动 1.教师：小朋友们、大家好。今日教师为你们请来了一位客人。下面我请小朋友们竖起你们的 小耳朵，认真的听好了。听···他来了。（听完后）接下来，有哪位小朋友已经听出， 2.教师今日请来的这位小客人是谁呢？请小朋友来告知教师。 教师：大家都很聪慧，都听出了这是树叶。下面让我们来看一看找一找，树叶里有哪些隐秘呢？ 二、对叶片的统计与分析 1、教师示范 教师：下面我请小朋友们来看一看、数一数，教师手上的这一根叶柄上有几枚小叶片？ 现在请小朋友们来跟教师一起数一数，好吗？ 教师：好了，刚刚小朋友们与教师一起数了教师叶柄上的小叶片有几片。 下面教师请小朋友们自己来数一数，然后把数好的小叶片数量记录下来。 2、幼儿示范 教师：这么多的叶片，你是怎么数的？ 小朋友用了许多种方法数叶片，你认为那种方法又快又精确？ 小结：生活中我们在数量较多的东西时，有许多种方法，小朋友可以采纳最适合你的方法，将东西数得又快又精确。 3、分析探究叶片的单双数的规律 教师：教师刚刚发觉让小叶片两片、两片做好朋友这种方法很好玩，我们一起用这种方法在来数一数。 三、争论分析： 教师：你们发觉了什么?(有的树叶，它的叶片两片、两片都找到了好朋友：有的还剩下一片没找到朋友。) 四、树叶分类： 教师：这里有两张表格，我们把都能找到好朋友的叶片送到这张表格里把还剩下一片 没有找到朋友的叶片送到另外的一张表格里，看看会发觉什么隐秘。 五、统计数字： 教师：都能两片、两片成为好朋友的叶片，上面小叶片的数量各是多少?还剩下一片没有找到 好朋友的叶片，上面小叶片的数量又各是多少? 六、分析两类数字的特点： 1.觉得：教师发觉有些树叶宝宝都有一个好朋友，而有些只有一个人。你看数字6宝宝， 他们有3对好朋友，而数字7宝宝，却多出了一个宝宝。所以你们觉得数字宝宝中有什么隐秘呢？ 2.教师：你看6、8、10、12、14这些数是什么数?7、9、11、13、15这些数是什么数呢? 他是不是能两个、两个的凑成一样人数的呢？还是不能。 3.教师：小朋友都发觉了这个隐秘，教师觉得6、8、10、12、14这些数是双数，由于他们能 刚好能两个、两个的分好。7、9、11、13、15是单数。(争论10以上的单双数。) 争论发觉：已经学过的单双数规律同样适用于10以上的数字，拓展已有阅历。 活动延长：请小朋友们回家之后找找哪些物品也有这些规律。 幼儿园中班数学说课稿9 一、说教材： 幼儿数学规律思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、规律与关系四大领域。数以及数与数间的规律关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，简单且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于4到5岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂10以内的相邻数的教学活动，盼望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和积极参加操作的过程中获得相关学问。 二、说教法与学法： 教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采纳本活动中采纳、故事叙述法、情景表演法、猜想法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。 俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。 三、说目标： 依据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学规律思维训练的实际进展水平，制定了以下目标： 1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。(情感) 2、知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。(认知) 3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。(认知) 4、进展幼儿的比拟的力量和思维的敏捷性。(力量) 四、说重难点： 1、活动重点：知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。 2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 五、说活动预备： 1、森林背景图，十座写有110数字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一个和老虎的图片一张，故事住宾馆。 2、1-10的大点卡和数卡一套。黑板111的数字卡片。 3、幼儿数学操作板1个/人，1-10的点卡一套/人。 4、扑克牌人手一份(从1到11);标有110的数字卡片，每个小朋友一张 5、已经学习过了11以内的序数、11以内数的形成(包括0)等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种规律关系的概念 六、说过程： 1、开头局部：通过拍手嬉戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。 A、拍手嬉戏：“嘿嘿，(小朋友名