跑进家来松鼠教学设计（共6篇）.docx

跑进家来松鼠教学设计（共6篇）篇：跑进家来的松鼠设计跑进家来的松鼠教学设计教学目标理解文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3有感情地朗读文。教学重点：理解文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学准备：前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条的可观察家中的小动物。时安排：1时教学流程：一、从题入手，了解大意板书题，齐读题。2提问：读了题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱）3预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解文内容，理清脉络。）评：本篇略读文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。二、根据提示，拟订提纲读自读提示，想想这节的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。指导阅读，体会情感快速浏览文，根据提纲自学文。2分组交流学习情况。3集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事再谈感受，也可夹叙夹议。（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱）根据学生回答相机指导朗读。评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。四、朗读深化，学习表达方法快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。2交流作者表达方法。（要点：通过松鼠在“我”家的几趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。3根据前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）第2篇：跑进家来的松鼠教学设计跑进家来的松鼠教学设计【教学思路】略读课文，注重课文的外延。目标定位于1、学习自定目标的方法，开展有针对性的自我学习2、写作指导：通过具体事例写感受。忽略课文理解、有感情朗读等训练。【教学过程】第一部分开题导入、自设目标1、我来画，你来讲。（师画简笔画：松鼠）（生活在树林里，在树上做窝，吃松果，野生的。）2、我继续写，你接着讲。（师板书：跑进家来的）（自己跑来的。不是我们养的。觉得很有趣。很奇怪。）3、齐读课题。4、我再写，你再讲。（师在板书课题前加星号）略读课文怎么学？（根据阅读提示自学）5、你想学到什么？（好词佳句、写作方法、含义深刻的句子、受到的启发）第二部分整体把握1、这篇课文我没布置预习，现在师第一遍正式接触课文，想怎么读？默读是速度最快、最适合理解的读书方式。我有个要求，读完了要有话说，看到了什么，听到了什么，想说什么都行，看能不能解决几个学习目标。开始读吧。（根据学生的回答解释几个词语，并板书：存冬粮、晾蘑菇、垫窝）2、把课文这个故事简单的讲一讲？可以用上黑板上的词语。大家都知道课文的主要内容了，这么长的课文概括起来就只有三件事，要是用一个词概括，可以说这只松鼠很可爱第三部分体会松鼠可爱1、我读课文怎么没看出可爱？全文也没写“可爱”两个字，从课文找些证据说明。其中重点指导、适当导读下列几句：a、“松树跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸。”b、“动作灵活的惊人，从来没碰掉过一件东西。”c、“松鼠忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。”2、小结：虽然课文里没写“可爱”两个字，但是从这几件事、这几段动作的描写表现出了可爱。反过来，要想写一种感觉，就要通过具体事例来表现。比如写猫的可爱，可以写“抱着花枝打秋千、在花盆里摔跤、纸上踩梅花。”这是学过的老舍的作品猫。要是我想写“天热”，要写什么事例呢？第四部分体会人的宽容1、我还有一点不清楚，可不可以向你们请教？我觉得他们家人不可爱，比如爸爸很严厉，肯定是个老古板。不信你们看我表演：“你们几个孩子不诚实，知不知道诚实是最重要的品质？罚你们一星期不许吃糖！”（引导：发现是松鼠偷糖时，他哈哈大笑说明他很宽容。发现松鼠晾蘑菇时，他哭笑不得说明他很善良。（补充解释“哭笑不得”）他尊重松鼠的天性说明他们全家人都很善良、通情达理。2、那你表演一下，一个通情达理的父亲怎样批评孩子的。3、练写作文我的爸爸，运用语言描写表现爸爸的性格特点。第五部分环保主题升华1、这一家人一起采蘑菇，又这么有爱心，要是也用一个词概括，可以说和睦。2、松鼠已经成了这个家庭的成员，再用一个词概括，可以说他们是人与动物、人与自然的和谐。3、书越读越薄，这么长的课文读完了，脑海里只剩两个字“和谐”。什么是和谐呢？（就是人与人、人与动物、人与自然互相尊重、互相爱护、和睦相处。）4、假如有只苍蝇飞到你家，你也能说我们和谐相处吗？所以和谐还要求每个成员能分辨是非，有正义感。我们学校创建和谐校园，就是要学生、家长、老师互相尊重、互相理解，共同培养你们，当然这中间也不可缺少正义感。5、现在请大家看黑板，我要是让你以“和谐”为题写一篇作文，你会写什么呢？就通过细致描写具体的事例来表现，千万不要喊口号，这叫写作越写越厚。6、这节课都学会什么了？达到课前自己定的目标了吗？学习就是这样，目标明确，轻轻松松进步，快快乐乐成长。下课吧。板书：跑进家来的松鼠存冬粮晾蘑菇垫窝和睦、和谐第3篇：跑进家来的松鼠教学设计跑进家来的松鼠教学设计一、教学目标1.认读“贮、蹿、囱”三个生字，读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。2.练习用较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会松鼠的可爱，感受我们一家对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。3.通过与布封作品松鼠的比较，领悟作者的表达方式，学习作者的表达方式进行小练笔。二、教学重难点1、品读重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。2、通过与布封作品松鼠的比较，领悟作者的表达方式，学习作者的表达方式进行小练笔。三、课前准备：1.松鼠有关图片、资料2.阅读布封写的松鼠。三、教学过程：（一）谈话揭题：1.猜谜语2.还记得五年级我们读过法国著名作家布封写的松鼠吗？你对松鼠有什么了解？（学生交流）用一两句话概括下松鼠的特征。3.说起松鼠我们脑海中就浮现出松鼠的可爱形象：一条毛茸茸的大尾巴，一个小巧玲珑的身体，它是特别聪明伶俐的小动物，它是森林的精灵。如果有一天，它突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题，齐读课题。（二）初读课文，扫清生字障碍：（用自己喜欢的方式读文）1、检查生字认读情况。2、出示难写的字。3、听写词语。（三）再读课文，整体感知：这只跑进家来的松鼠在我们家做了哪些有趣的事呢？请大家快速朗读课文，边读边思考问题。读后交流：师板书：偷方糖晒蘑菇垫窝（四）认识松鼠的可爱1.读了松鼠在我们家发生的三件事，你觉得这只松鼠是一只怎样的松鼠。（可爱、机灵、调皮、动作敏捷）2.文中哪些词句让你认识了这只可爱的松鼠，请把有关语句划下来，读一读。3.读后全班交流：4.小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们认识了这只可爱的小精灵。（四）感悟喜爱之情1.教师质疑：同学们，从布封的松鼠我了解到松鼠十分警觉，只要有人触动它所在的松树，它就立刻跳到别的树上或逃走。这只调皮可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢？（文中找答案）2.文章字里行间洋溢着我们一家对松鼠的喜爱之情。默读全文，划出能让你感受到我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上旁注。3.读后交流：（1）“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）（2）有时，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（3）“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”（4）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（5）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？我们心里空落落的。学生说体会后教师引读：没有了松鼠的满屋乱跑，我们心里.；没有了松鼠的上蹿下跳，我们心里；没有了松鼠也就没有了，我们心里没有了松鼠也许没有了，我们心里可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们一家心里空落落的，多么舍不得松鼠啊！（五）全文，领悟表达方式：1.教师小结：2.比较：布封的松鼠和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？布封的松鼠：是说明文，采用说明方法从松鼠的外形、活动、生活习性等几个方面来介绍松鼠。本文通过几件有趣的事例来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。3.我们运用作者的表达方式进行快乐写话吧。出示快乐写话卡：快乐写话卡让我来学着写一写：（选择一题）（1续编故事：小松鼠在我们家还发生了什么事？请仿照课文写一件。（2我也非常喜欢小动物，仿照课文写一件与小动物有关的事。4.写后交流评议。5.课堂小结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的好朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物、善待动物，从现在做起，从我们做起！板书：储备冬粮22*、跑进家来的松鼠（可爱）晾晒蘑菇（喜爱）垫窝过冬第4篇：跑进家来的松鼠教学设计跑进家来的松鼠教学设计教学目标：1读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。2理解课文内容，能用小标题的形式概括说出松鼠在“我”家做了哪些事。3反复读句子，体会松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。4领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。并能在习作和课外阅读中尝试使用。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。一、谈话交流导入1（欣赏松鼠的图片）今天这堂课我们要走近大家非常熟悉的一种小动物，看松鼠（板书课题，注意“鼠”的写法）。你对松鼠了解多少？你能结合以前学习的课文简要介绍一下松鼠吗？2.孔子说“温故而知新”，联系学过的知识来学习，也是一种非常好的学习方法。五年级的时候我们已经学过法国作家布封写的松鼠（出示指名读）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。松鼠不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。3.可就是这么一只在野外生活惯了的松鼠，有一天跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情。今天，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠（板书完课题）二、按提示自学课文。1这是一篇略读课文，可以借助自读提示来自己读懂。指名读提示，明确学习任务。（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）2.放声读课文，按要求自学，别忘了读准字音。三、整体感知，梳理课文1积累词语。（出示）跳蹲蹭咬叼晾钻蹿（描写松鼠的动作，让你感觉松鼠可爱、灵活、勤劳、动作敏捷）大吃一惊哈哈大笑哭笑不得空落落（我们的动作、心理）2.这只松鼠跑进我们家后，我们家接二连三发生了一些有趣事，是哪些事呢？（松鼠千方百计地“储存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝）（1）引导关注关键句，出示：森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠也自然不甘落后！（411）原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。（12-15）原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。唉，它是从森林里来的，住在我们家里，还保留着*惯。（16-20）（2）咱们还可以继续概括，用小标题的形式将这三部分内容概括得更简练。自己试着概括，写下来。四、交流探究，品评赏读。1.松鼠做的这些事情，在你看来很荒唐、令人讨厌、觉得松鼠是个捣蛋鬼、很想把它赶出去。可是似乎我们家人一点都不讨厌它，甚至还很（喜欢它）你又是从课文当中的哪些句子体会到呢？再次默读课文，划出有关的句子，并在一旁作作批注。2.交流。（1）先从4-11自然段找找。有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？引导关注动词“蹭”“咬”谈感受。（松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动之中了。）原本应该胆小的松鼠，怎么会与人如此亲密呢？难道它不怕我么？是啊，归根究底，松鼠与我如此亲密，也正是因为我们一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友。我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？可我却说（指导朗读）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。（板书）说从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”“不甘落后”来理解。从爸爸的笑声中与话语中，我们听懂了一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容。男女生分角色读对话。（2）关注12-15自然段。正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢！（出示图片与文字）抓“哭笑不得”理解。想“哭”是因为想“笑”是因为一个“哈哈大笑”，一个“哭笑不得”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。（3）关注16-20自然段。有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？我们心里空落落的。“空落落”是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落）松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！想象说话：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶不住地唠叨：；没有了松鼠的跳来蹦去，爸爸；没有了松鼠的亲密撒娇，我，是的，没有松鼠的踪影，我们全家感觉空落落的。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，俨然成了我们家的一份子了！松鼠跑哪儿去了呢？(原来，松鼠把这些东西手套、头巾叼到烟囱里给自己垫窝了。)五、总结表达方法，练习写作：1同学们，这篇课文在表达上很有特色，不知你发现没有整篇课文没有一个喜爱的词语，却无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，这种喜爱之情是隐藏在对事情的描写之中的，体现在松鼠的一举一动与我们家人的一言一行当中。表达方法：（1）选择具体事例，将喜爱之情隐藏其中；（2）抓住松鼠的一举一动与家人的一言一行表达喜爱之情。2.借鉴本文的写法，完成作文：与的故事（可以是我与动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。六、推荐读物人和动物和谐相处的故事还有很多很多。我的野生动物朋友的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章讲述了她们一家与野生动物相处的故事。这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月，中文版面世。动物与人的奇缘讲述了一些人与动物和谐相处的感人故事，在这里，人与动物建立起了亲密的关系。更令人感叹的是，在关键时刻，人和动物能够互相保护，甚至豁出性命进行救助。第5篇：跑进家来的松鼠教学设计跑进家来的松鼠教学设计教学目标：1、正确认读“贮、蹿、囱”三个生字，读读记记“贮备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、苦笑不得”等词语。2、理解课文内容，体会松鼠的可爱，感受我们一家对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。3、领悟、学习作者的表达方式，进行小练笔。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话揭题同学们，今天我们要去认识一位动物朋友。（出示松鼠图片，板书：松鼠）你们喜欢松鼠吗？在你们的印象中，松鼠是一种怎么样的动物？（可爱、漂亮、调皮、机灵）这样一只小松鼠跑到“我”家来了（出示图片，板书课题），会发生哪些有趣的事情呢？今天这节课我们就来学习这篇略读课文，齐读课题。二、初读感知1、出示要求，学生自读。（1）、自由朗读课文，读准字音，读通课文，有不懂的字词可以请教工具书，遇到难读的地方多读几遍。（2）、思考课文写这只松鼠跑到“我”家后做了哪些事情？试着用小标题概括。2、检查词语学习情况。3、交流思考题。（偷方糖、晾蘑菇、垫暖窝）三、品读感悟1、导入：请同学们再仔细地读一读这些令人苦笑不得的事情，去感受一下这是一只怎样的松鼠；我们一家人对待松鼠的态度又是怎么样的？找出相关的句子，做上读书记号。2、小组交流。3、反馈。（1）、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢“整天满屋乱跑”、“跳来跳去”，但从“惊人”、“从来没有”可以看出作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。）、从“满屋乱跑、跳来跳去、从来没有碰掉过一样东西”中，你读出了什么？（松鼠的活泼与淘气。）、你能用你的朗读来表现松鼠的活泼和淘气吗？（指导朗读）、作者一家任由它满屋乱跑、跳来跳去说明了什么？（对它的喜爱）、指导朗读。（2）、它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。、从哪个词可以感受到作者一家人对松鼠的喜爱？（“经常”）、知道朗读（3）、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。、“蹭”是什么意思？（摩擦）松鼠“蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵”，这相当于我们人的什么行为？（撒娇）、通过这个“蹭”字你们读懂了什么？（一个“蹭”字传神地表达了作者对松鼠的喜爱、亲热以及松鼠对作者的亲近。为我们读者展现了人爱动物、动物爱人的和谐画面。）、有感情朗读句子。（4）我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”、“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子”，这句话什么意思？（原来是松鼠偷吃了我们家的方糖。）、课文不写“松鼠偷吃了我们家的方糖”，而写成了“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子”，说明了什么？(把松鼠当成孩子，当成家里的一份子，体现了我们对松鼠的喜爱。)、指导朗读。（5）、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！、“哈哈大笑”是一种怎样的笑？、方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸怎么反而哈哈大笑呢？（爸爸对松鼠的喜爱、溺爱）、比较句子：爸爸说：“我怎么没想到这一点呢！松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，它自然也不甘落后！”和原句比，有什么不同？（原句多了“哈哈大笑”和两个“咱们”。）哪句好？为什么？（原句好，体现了对松鼠的喜爱。）、感情朗读。（6）、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。、“空落落”是什么意思？（“失落”）你从中体会到了什么？（因失去松鼠而失落）、引导想象说话：全家人会怎么说？四、总结写法1、过渡：通过刚才的学习，我们知道了这是一只活泼聪明、淘气可爱的松鼠，我们一家人都很喜欢它，但文章从始至终没有出现“喜爱”一词，作者是通过什么来表达这种情感的？2、学生交流。（作者通过具体的事例来表达作者的思想感情。）3、总结学法：我们写文章时，也可以运用具体事例来表达自己的思想感情。这样可以使文章既生动又具体。五、拓展作业1、小练笔：你有喜欢的小动物吗？请用“通过具体事例来表达感情”方法写一写你与动物的故事。2、拓展阅读：同学们也可以去读一读我的野生动物朋友这本书。这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。大家也可以去读一读人与动物和谐相处的其它文章。相信读后你们会对动物有新的看法，相信我们都能与动物友好和谐相处。第6篇：跑进家来的松鼠教学设计阜阳市太和县城关镇岳庙小学执教人:李盼盼22*跑进家来的松鼠教学设计设计:阜阳市太和县城关镇岳庙小学李盼盼教学目标（一）知识能力目标：识记“不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语，有感情地朗读课文。（二）过程与方法目标：以阅读感悟为主，通过多形式、多角度的朗读活动创设教学情境，通过阅读活动理解文中词语的含义。（三）情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者一家和松鼠之间的深厚感情，激发学生热爱小动物，热爱大自然的思想感情。教学重难点通过课文内容的理解，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感，学习作者如何把动物和人之间的感情写真实、具体。教学准备课前阅读描写人与动物之间的关系资料、多媒体课件课时安排：1课时教学过程一、初读题目，了解大意1、板书题目并提问：通过读题目，你知道了什么？（预设：作者家来了一位松鼠；松鼠活泼可爱.）2、预习后你一定收获了一些信息，请同学们分组交流，小组推荐一位同学汇报预习情况。（汇报过程中，扫除字词方面的困难，1阜阳市太和县城关镇岳庙小学执教人:李盼盼理顺课文脉络。）二、初读课文，整体把握1、提出自学要求，学习字词2、检查生字认读情况，电脑出示词语橱柜储备哭笑不得蹿3、出示自读提示，想想本节课的学习任务是什么？松鼠在作者家做了哪些事？你从中体会到了什么？三、深入朗读，体会感情1、快速浏览课文，根据自读提示自学课文。2、分组交流学习情况。3、集体交流学习：松鼠在作者家做了哪些事情？从中你体会到了什么？学生可按照本文叙述的顺序汇报，也可以汇报自己最喜欢的部分，要求学生先交流事件再谈谈自己的观点和感受。（预设：松树千方百计地储存冬粮，把方糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝.从中可以看出松鼠是多么的可爱以及家人对松鼠多么的喜爱.）根据学生回答相机指导朗读。四、深入朗读，学习表达方法。2阜阳市太和县城关镇岳庙小学执教人:李盼盼1、浏览全文，找出最能表达作者一家与松鼠感情的部分，交流讨论作者如何把这种感情写的真实具体的。2、交流作者写作方法。通过发生在作者家的几件趣事，反映出松鼠的可爱与活泼，充分从侧面隐约地表达出作者对松鼠的喜爱之情，而文中的爸爸的话和作者的议论都从侧面反映出这种感情的。五、拓展延伸，口头表达训练根据课前收集的有关资料，结合本节课学习的描写技巧，进行口语交际训练：我和的故事。