现代课堂推进会心得体会报告当代好课堂心得体会(7篇).docx

现代课堂推进会心得体会报告当代好课堂心得体会(7篇)关于现代课堂推动会心得体会报告一 、地理课堂要改革，其根本前提是教育观念要更新。长期以来，教师垄断着课堂，大多数状况下教师是太阳，学生是月亮，学生协作教师完成教学任务。教师不仅是教学过程的掌握者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且肯定权威。在地理教学中是教师灌输，学生死记硬背；崇尚书本学问，轻视实践活动；重视课内教学，无视课外活动。这种教学使学生失去学习兴趣和主动性，压制了制造性人才的培育。所以教师的教育观念要更新，教学方式、方法等要转变。使地理教学由重学问传授向重学生进展转变；由教师教向重学生学转变；由结果向重过程转变；由统一规格教育向差异性教育转变；让每一位学生都得到充分进展。 、教师要不断学习，提高自身素养 社会在进展，学问不断更新，作为一名教师我感到肩负的责任特殊大，具有时代急迫感，假如不准时充电，提高自身素养，就难以跟上时代的步伐。 我们在大学阶段获得的学问，究竟是有限，随着时间的推移，年龄增长，库存的学问局部将变得模糊，甚至遗忘，还有局部学问将老化。假如单凭这一“老本”教学，最多只有“招架之功，而无还手之力”。现在的教学改革，对教师的学问容量提出了很高的要求，作为学生学习的“指导者”。必需进展学问的储藏。只有资之深，才能取之左右而逢其源；讲课才能游刃有余；学生才能从内心深处鄙视你。 通过学习，教师可以把握现代化的信息技术。一只粉笔，一张挂图独霸课堂的局面已渐渐发生变化。随着教学改革的深入，地理课将增加电子地图，遥感技术等最新科技进展的成果，教师对这些新学问，新领域，新进展，要有所了解，有所把握。在课堂上加以对多媒体教学，实物投影的演示教学，计算机帮助教学等现代化教学手段的综合运用。 另外，教师要不断积极地参加教学与科研，在工作中勇于探究和创新；不断提高自己的师德修养；因材施教，敬重学生；以饱满的热忱，充分的精力投身于教育事业。 、在学生学习过程中创设丰富的教学环境和气氛，激发学生的学习动机，培育学生的学习兴趣。如在讲中国的旅游业时，我播放录像，消失中国的万里长城、杭州西湖、苏州园林、桂林山水等很多令人憧憬的风景区；同时播放美丽动听的配乐朗读，学生仿佛身临其境，求知欲望到达了高潮。 、在学生学习过程中指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略，将有助于提高学生独立解决问题的力量。如地图是地理的其次语言，地理信息的载体。很多地理现象，地理原理，地理事物的特点、成因、分布及变化规律都能通过地图及图表反映出来。在学习过程要求学生充分利用地图，在读书时要求学生左图右书，图文对比，把文字内容落实在图上。读书时要做到口到、手到、心到并相互结合。一边读图、一边圈点绘图、一边分析思索、一边设题自检。 、在学习过程中留意引导学生发觉和提出问题，寻求解决问题的途径。学起于思，思起于疑。质疑在人类的熟悉活动有着举足轻重的地位。在指导学生自学时，应要求学生勤思多问，培育并强化学生的问题意识。学生提出问题后教师要引导、点拨、推动争论步步深入，鼓励学生勤于探究，引导学生发表自己的见解与依据，使问题明朗化。从而提高学生的分析、解决问题的力量，并在解决问题过程中，培育学生的创新思维，提高他们的创新力量。 如在学习中国行政区划一节，我先让学生指出几个省级行政区的轮廓。立刻有的同学作出反响、提出问题：其轮廓好像与自然界什么物件相像？这时我赐予他们高度赞许，于是我就因势利导他们进展联想竞赛。依据省级行政区轮廓，看它们像什么，培育学生的想象力。如黑龙江省像一只天鹅；青海省像一只奔兔；云南省像一只孔雀同一省区，学生会有多种想象，如甘肃省学生有的说象猪大腿骨；有的说像前进中的唐老鸭；有的说像练身体的亚铃。毕竟象什么并不重要，关键是在活动中训练了学生的想象力及发散性思维，培育了学生的创新精神。通过学生自己实践，对我国各省区的轮廓有肯定的了解。使学习成为在教师指导下主动、富有共性的过程；使学生从“要我学”变为“我要学”。 关于现代课堂推动会心得体会报告二 好多人都认为小学阶段的英语教育不重要，只要简洁、随便地教学生就可以了。到了初中才是“正式”学习英语的开头。 假如学生从小没能养成一个良好的学习习惯，其结果可想而知。小学阶段的英语学习并不需要让学生把握太多的单词和简单的语法构造学问。但要培育学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的教师，有了兴趣才能更好地学习。现在都提倡所谓的养成教育，这就需要在小学培育他们学习英语的良好的习惯。 在小学阶段，英语的教学重点在提高学生的英语口语和良好的语音、语调根底，为以后上初中打下坚实的英语根底。语言富有敏捷性、多变性。我们学习语言的主要目的就是与别人沟通信息。要加强学生的日常口语练习，教师尽量用简洁英语口语教学。这样才能更好地营造学习英语的学习气氛。音标是学习英语的根底，只有音标发精确才能保证说出来的英语精确。同时，还要加强学校的英语文化建立。把中西方文化进展比照，这样能更好地培育学生的爱国意识。课堂教学可以向学生多介绍点文化背景学问。学习一种语言，假如不了解一种语言的文化背景(一个国家的文化)是很困难的。 那怎样才能把小学英语教学质量搞好呢?以下有几点意见供大家参考。 一.课堂教学的嬉戏化。小学生与初中生在承受学问方面存在很大的差异。他们还没有形成一套完整的学习思路。他们对学问的“消化力量”不够强。只有实行一些生动、直观的嬉戏帮忙他们更好的学习。如，单词卡片嬉戏。 二.利用现代化教学手段教学。教师可以自己制作多媒体课件，更生动地、形象地把课堂变成有声有色。抽象的书本学问变得详细化。例如，可以播放一些适合小学生看的国外电影。 三.课堂的开放性。现在的小学生缺乏自信，不敢走向讲台来。可能他们是受到传统的教育模式(教师在课堂上起主导作用，以教师的讲授为主)的影响。所以，要转变传统的教育教学模式，使课堂变得开放活泼。不再以教师讲授，而是师生共同参加课堂教学。这样的效果可能会更好。让学生可以大胆走向讲台，培育他们学习英语的自信度和参加教学争论、解决实际问题的力量。 四.分层次教学。每个学生都存在个体差异，所以学习成绩自然有好有坏。并不是说要放弃那些成绩不好的学生，而是实行分层次教学。在完成根本的教学任务的同时，我们依据教学实际可以进一步培育优等生的语言学问和语言力量。留出一点的弹性空间，使学生各得其所，以满意学生共性进展需要。 关于现代课堂推动会心得体会报告三 课堂教学是学校教育的关键领域和中心地带，课堂是师生思维激荡的高效平台。课堂教学的高效性问题理应成为学校教育的核心，它打算着教育教学的成败。高效课堂的构建必需基于为了每一位学生全面进展和终身进展的考量，全面贯彻素养教育，落实新课标，树立新理念，开拓新思维，讨论新方法。 高效课堂教学的评价标准是学生的高效学习，其核心是学生的进步和进展。教学是否高效关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了高效学习，取得了怎样的进步和进展，以及是否引发了学生连续学习的愿望。因此，在落实课堂教学目标，构建高效课堂的过程中，教师应转变教学理念，坚决处理好教学过程中的八种关系： 1.处理好目标与过程的关系，提高课堂教学的高效性。 心中有目标，教学不“跑偏”。没有正确的目标，教学预备及教学的开展将是无效的。整合、协调地实现教学的“三维目标”是课堂教学的根本任务，课堂教学的全部活动和全过程都应当一以贯之的为之效劳，而不能“跑偏”。但课堂教学过程不是对预设教学目标的机械执行，而是人性不断张扬、进展、提升的过程，因此应当在课堂教学过程中依据学生的学习兴趣、学习力量、学习需求等实际变化状况，对教学目标、内容及活动进展准时、精确、合理的调整。教学过程中既要有明确的目标指向，又要适时调整、敏捷应对。 2.处理好教与学的关系，提高课堂教学的高效性。 新的课程改革的核心目的就是要通过课程的变革来实现学生学习的变革，进而促进学生素养的全面提升。课堂是学生的舞台，是学生呈现自我的地方，并非教师表演的平台。现代教师要变“我讲你会”为“我导你演”，由台前表演化幕后筹划、执导。课堂教学要由注意教师的教转变为注意学生的学。因此，课堂教学过程中应转变教学方式，转变那种以教师的探究代替学生的探究、以教师的思维代替学生的思维、以教师的活动代替学生活动的弊端，真正把课堂学习的权利还给学生，把本属于学生的思维过程还给学生，把本属于学生的读、写、思、研还给学生，从而把学生的自主学习和教师的指导帮忙在教学过程中有机和谐地统一起来，提高课堂教学的高效性。 3.处理好预设与生成的关系，提高课堂教学的高效性。 高效教学既是预设的，又是动态生成的，是充分预设与动态生成的辩证统一。预设是生成的前提和根底，生成是预设的超越和进展。正确处理预设与生成的辩证关系，提高教学的高效性，在实践中应特殊留意以下几点：第一，细心预设，为各种可能的生成做好充分的预备。其次，高效生成要立足文本的重点、难点进展。第三，教师是课堂才智生成的启蒙者、引领者和促进者。机灵地对待课堂中的动态生成，敏捷地调整教学策略。 4.处理好生活与课本学问的关系，提高课堂教学的高效性。 课本学问源于生活，高于生活，引领生活，回归生活。构建以实际生活为根底、以中国传统文化为支撑的语文课堂教学，应当是语文教学的根本追求。高效课堂教学应以学生的实际生活为“教材”，从生活问题创设教学情景，从多元的生活问题解决教学难题，在生活化的教学中实现课本学问与生活的水乳交融。让学生参加生活体验，积极参与社会实践活动，在解决实际生活问题中，把握课本学问，激发语文课学习兴趣。兴趣，是点燃才智的火花，是探究学问的动力，是培育力量的钥匙。 5.处理好理论与实践的关系，提高课堂教学的高效性。 实践是理论产生的源泉，是使理论之树常青的动力，是检验理论正确与否的标准。语文教学中的写作局部与社会现实问题、热点问题亲密相关。进展写作教学最不能回避的是社会现实、热点问题。要让新闻热点成为作文教学的“恒温点”。课堂教学要贯彻理论联系实际的原则，奇妙的运用新奇素材，创设学习的情境。情境问题要有探究性和深刻性，要让学生有思维的深度，有争论的价值，有探究的空间。教学活动中师生通过对情境问题的共同探究，收获学问、提高力量，实现三维教学目标。理论联系实际的写作课，能把握现实性强的社会问题，更能调动学生的学习积极性，提高其理解根本理论、分析问题、解决问题的力量，从而增加语文课堂教学的实效性。 6.处理好教学与教材的关系，提高课堂教学的高效性。 高效教学的特征是用教材教，而不是教教材。只有变教教材为用教材教，才能满意学生的学习需要，促进学生的进步和进展。用教材教要在讨论教材、把握教材上下大功夫。要构建高效课堂，首先就要多讨论教材、吃透教材、挖掘教材，要多看与教材内容相关的经典文献和理论文章，“再造”教材。只有对教材的理解到达一个较高的层次，对相关内容做到融会贯穿，才能在教学中居高临下，驾轻就熟、旁征博引、游刃有余，才能依据内容的要求，选择典型适宜的案例资料，设计出高质量的教学活动和教学课件。 7.处理好师生之间的关系，提高课堂教学的高效性。 师生在人格上、情感上、法律上、真理上都是公平的，课堂教学中教师和学生都是仆人翁，二者应当是公平、民主和谐的双向沟通关系。专制的教材，专制的教师，专制的教学方法必定培育出专制的学生。要解决好这个问题，应当提高课堂教学的开放性，增加课堂教学的实效性，用民主的方法进展教学。做到师生以诚相见，公平相待，共同协商，一块参加，同时要敬重学生，关注共性，理解差异。 8.改良学生评价方式，提高课堂教学的高效性。 对学生的学习活动进展必要的、准时的、精确的评价是对学生学习信息的准时反应，对学生具有点拨导向、解疑释惑、鼓励教育的功能，是课堂教学必不行少的一个重要环节，也是构建高效课堂的重要组成局部。我们要转变那种简洁的确定、简洁的否认、简洁的重复与概括的评价方式，多注意从学生熟悉、答复、发言、表演等对问题解决的意义和价值上去评价。坚持鼓舞性评价和进展性评价的原则。敏捷运用自主性评价促反思，鼓励性评价注活力，互动性评价导异化，过程性评价促进展的评价策略，使评价活动与课堂教学有机结合，同步进展，使学生更加积极的投入课堂，参加课堂。 总之，只要我们坚持新理念，讨论新课标，开拓新思维，落实新课改，就必定会提高课堂的高效性。固然，“高效课堂”是一个永恒的讨论话题，是学校教育教学的核心，也应当是教师工作的中心，因而需要我们作不断的思索和不懈的努力。 关于现代课堂推动会心得体会报告四 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，全面推动素养教育，全面提高教育教学质量。通过学习方式的变革和创新，为学生供应参加的时机，让学生成为课堂的仆人。 二、教学改革的任务 解放学生，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，探寻教师少讲，学生多学的方法和途径，把教室变成“开放的课堂，自由的舞台”，让优秀学生精彩的进展，中等学生超常进展，学困生自信进展，追求优质教学，表达教育公正。 三、详细目标 1、让学生主动参加，让学生自我调整，让学生主动问答，让学生自我评价。 2、加强互助合作，启发主体完善。小组合作，大组沟通为形式的合作学习，使学生在学习中相互帮忙、相互促进，有利于学习主体渐渐趋于完善。 3、教师组织教学时，在“趣”字上动脑筋，使学生“爱学”;安排教学过程时，在“导”字上下功夫，使学生“会学” 设计习题和辅导时，在“活”字上下功夫，使学生“能学”。 4、教与学的活动更加科学，增加课堂教学的有效性。 四、教学根本原则 1、低起点，小步伐，多反应，勤矫正。 2、先学后讲，先练后导，当堂训练，精讲精练。 3、面对全体学生，坚持从最终一名学生抓起，培优扶差。 4、夯实根底，优化本性，开发潜能，培育习惯。 五、教学根本方法 敏捷运用“六步”教学法。 (一)“六步”教学模式; 1、课前展现，显现才华。措施：课前展现由科代表主持，内容要有学科特点，可以丰富多彩。比方语文的名言警句、诗词歌赋、美文佳篇观赏等;政治的新闻播报;生物的生活小百科，历史的名人故事;地理的名胜古迹介绍等;理科的定义、公式、预习题、课后练习题等。 2、创境激趣，确立目标。措施：通过情境的创设点燃学生学习的热忱，明确学习目标，激发学生学习新知的欲望。 3、自主合作，探究问题。课堂教学要切实贯彻“先学后教”的理念，自学是最重要的规律起点，是提高素养的最重要的途径。自学可分课上自学与课外自学，教师要指导自学，加强预习的规划性，增加预习的针对性。争论是师生、生生共同制造课堂的环节，是培育良好思维品质，实现教师与学生、学生与学生、师生与文本进展对话的有效方式。大致根据以下环节：个人学习存疑小组学习质疑解疑全班争论突破难点。教师要加强对课堂争论的引导和组织，营造民主和谐的气氛。质疑是争论的前提，要鼓舞学生将自学中的疑难提出来，并引导学生合作探究，解决疑难。对于在争论中解决不了的或新生成的问题，教师要适时予以点拨，训练学生的思维品质。合作沟通要处理好面对全体与因材施教的关系，提出的问题要有思维含量，要避开不区分层级外表喧闹实质浅薄的争论。小组学习是合作沟通的重要形式，小组内经过争论能解决的问题，可以不提交全班争论;小组争论解决不了的问题，提交全班争论。合作沟通有赖于对每位成员积极性的调动，要建立鼓励合作沟通的机制，鼓舞学生大胆质疑、沟通。要表达教师的点拨、启发、引导、催促、鼓舞、评价，防止借口突出学生的自主学习而淡化教师的作用。师导生，生教生。 学生争论教师巡察的过程中，教师也可以利用此时间对帮扶对象进展有针对性的辅导，实现“课上帮扶”。 措施：教师明确目标-学生自学-小组沟通争论。针对学生在自学中遇到的障碍、暴露的问题，引导学生相互争论、启发、合作探究，进展讨论性学习，合作性学习。 4、展现提升，汇报成果。此环节是充分张扬学生共性，激发学习兴趣和潜能的平台，是构建开放、有序的课堂重要标志。既是合作沟通成果的呈现，又是在此根底上的进一步提升。学生以小组为单位展现自己的问题、解决问题的思维过程和结果，阐述自己的最正确解答方案，这样，其他组的同学共享了成果，或者在其他小组的展现中受到启发，又有了更好的解答方法，学生彼此借鉴、丰富、充实自己的成果。成果展现的内容，可以是学生自学中对文本的共性化解读，也可以是集体争论达成的共识，也可以是在碰撞中形成的新的思索点或问题。其形式可以丰富多彩，应在此过程中表达学生共性化学习的开放性。 措施：学生进展分组展现，教师在各个小组展现的过程中，准时参加其中。并组织评价。 5、穿插稳固，解答怀疑。是稳固学问、提升力量的不行或缺的重要环节。要讨论课堂教学的“留白”艺术，课堂要留出让学生自思、自悟、自结的时间，让学生对自己在学问、力量、课堂表现等方面的表现进展自我反思，到达落实学问、提升力量、调整方向的目的。“反思小结”的环节，可依据不同的课型特点敏捷处理。 措施：各个小组分别去不同的版面看其他小组的任务，对于存在疑问的地方，准时询问同学或者教师。 6、达标测评，拓展实践。有效的课堂应有“达成度”的追求，要做到学习目标“堂堂清”，做到“当堂达标”， “当堂达标”是检测教学效果的主要方式。对达成度不高的重点问题要供应补偿训练，对已达标的同学，可供应必要的拓展性补偿。是有效的课堂教学的价值追求。“达标”既可以是定量的检测，如教师利用试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的把握状况;也可以是定性的评价，例如与“成果展现”环节结合，学生展现的成果水平即是是否达标的重要依据。其形式可以敏捷，手段可以多样，力量层级的要求可以多元。探究多元化的评价手段，可以由教师组织，也可由学生“自我评估”，还可以“同伴评价”，要依据不同的课堂实际采纳不同的评价策略。 措施：围绕教学目标，依据学生的不同层次，布置不同层次的练习。组织学生当堂互测自结，以稳固学问，形成力量，确保高效学习，到达以测促学，以评促练的目的。引导学生擅长对所学学问进展分析、归纳、总结、自测、互测、自评和互评，准时将学问转化为力量。 六、操作要领 1、“分组” (1)平均分组，每组67人。组间同质，组内异质。小组成员确实定必需要使各个小组成员都有事可做，有事要做，有事愿做。责任明确而详细。每组都有一名组长，组内人人都是科代表，整个组是一个学习的共同体，每两人还要结成互帮对子，互帮互助学习，在做练习时负责批改，不会的还要给讲会。 (2)每组都是团结向上的团队。每个组都有自己的组名，有自己的目标，有自己的誓言。每个组都是有自己文化和精神追求的团队。 (3)每组都有一块自己的黑板。黑板的左侧写上组长及组员的名字，并标明每个人所负责的科目。黑板是组内展现和组内竞争的一个平台，便于教师了解学生上课的学习状况、能丰富班级的文化。 2、擅长调整课堂气氛，让学生“想学”、“乐学”、“会学”。擅长精讲，让学生有足够的主动思索和练习时间。 3、充分而相宜地运用已有传统教学设备和现代教学手段，表达出教学技术应效劳于课堂教学实际需要的原则。 4、对全部学生在自学后都已懂的问题，原则上不教。对只有局部学生能解答的问题，先让学生争论沟通，再由教师补充、更正、评点。对于学生不能够解答的问题，可在典型启发的前提下进展适当的讲解和训练。 5、做好小组学习评价工作，使学生形成团队意识、竞争意识、胜利意识。 (1)小组学习的评价者是任课教师，每节课完毕前，教师要依据学习小组的课堂表现赐予评价。 (2)评价既要表达公正性，又要调动每个学生参加的积极性，让每个学生收获胜利，获得自信。 (3)每周末统计评价结果，评出优秀学生及学习进步幅度较大的学生，作为班级评比学习之星的依据。 七、课堂治理根本要求 (一)对学生要求 1、上什么课，桌面摆什么课本及学习用品。提前做好课前预备。 2、预备铃响，学生进教室静坐，预习课前内容等待上课。 3、坐姿要端正。桌椅摆放要整齐。听课时，目视黑板和教师，适应教师，紧跟教师的导引思路积极思索问题。不许东张西望，不许伏桌子睡觉。 4、不但提倡学生举手回答下列问题，更要鼓舞学生举手提出问题。 5、根据教师的预习要求，充分利用课余时间完成预习。当堂学习内容，当堂完成。不懂多问，主动学习。 6、养成手脑并用的好习惯，即动脑思索，动手整理学习笔记 (二)对教师要求 1、加强课堂教学纪律治理，有效调动学生学习的主动性。 2、制止坐着讲课。学生讨论解决问题时，肯定要巡察检查，个别指导。 3、每节课都要提问后进生。都要关注后进生的课堂活动，准时订正和指导。有进步的准时鼓舞和表扬。 4、不许把学生赶出室外。讲究教育学生的方法，多用鼓励语言，禁用污辱人格的语言。 5、要细心备课、备学生、备学法。培育学生自主学习的习惯。(1)教师在布置预习内容时，肯定要结合年级的特点进展设计，要符合学生的年龄特征，所以教师要依标设练。为了帮忙学生学会预习，教师要有详细的指导，传授预习方法，细致地安排预习步骤，必需做到在学生预习前做到“三给”即给时间、给要求、给方法。(2)细心设计课前预习内容，在布置学生的预习作业时，要细心设计内容，要表达层次性、开放性，要求的前提是教师必需首先走进文本，研读教材，布置预习才有的放矢。(3)重视课前预习检查。对于预习作业教师要仔细看，仔细总结准时鼓舞。让学生永久布满热忱。每周五之前，要发给学生下一周的自学提纲。 通过自学，应到达如下目标：将文本课程转化为个人体验了的课程，从而为展现沟通奠定良好的根底。 6、有效实施“三清”。即“堂堂清、日日清、周周清”。(1)堂堂清。每个班都要开展小组间评比活动。教师要培育学生小组荣誉感。设计小组评比工程，鼓励学生互帮互助，互督互查。优秀生帮忙后进生共同完成学习任务。(2)日日清。课后对“堂堂清”“清”不了的学生，小组内成员分工负责。例题、习题、单词、背诵等一一助其过关。一次“清”不了，两次，三次(3)周周清。任课教师每周五要抽出肯定的时间，对一周学习内容集体验收，搞小测试。任课教师任组长，科代表及尖子生当验收员。如验收数学时，让被验收的学生逐一完成概念、例题、习题等。验收英语时，把所学的单词、短语、句子等，逐一检查，哪个错就在课本旁边做上记号。验收完，在表上填出正确率。“清”不了的内容，由任课教师利用课下时间，落实补救措施，再承受验收。 7、精练教学语言，力求好玩、生动、形象、直观、富有感召力。 九、课堂教学核心要点 1、让学生自学、思索、合作。2、让学生展现。3、精讲多练。4培优扶差。 十、培优扶差的根本要求 (一)培优 1、对优秀生全面指导。不放弃任何一个方面，任何一个学科。 2、开拓其学问视野，共同指导其主动学习。学活、学透学问。 3、强化训练、变式训练。多检查、多指导、多鼓舞。 4、有意识布置优秀生选做综合题和思索实际应用题。 5、让优秀生带动后进生学习，如“生教生”。 (二)扶差 1、从每个学生抓起，引导自学。从每一个细节抓起，帮忙改掉恶习，从每件小事抓起，让其体验胜利。 2、课堂上，教师重点辅导后进生，准时表扬后进生。 3、实行后进生验收制。对后进生的学习决不放弃，通过各种手段检查验收作业，使其到达根本要求，降低起点，逐步提高。 十、奖惩措施 1、实行成绩三年监评制。对每生每次考试成绩从波动状况进展比照并准时帮忙引导。 2、对考试成绩优秀的学生和进步幅度大的学生赐予表奖。 3、依区监测教学成绩达标率及进步幅度为依据，期末对教师进展教学嘉奖。 4、设中考嘉奖指标，对完成指标的年级教师赐予嘉奖。 关于现代课堂推动会心得体会报告五 20xx年3月30日，我很荣幸的参与了20xx年小学科学新教科版教材教法培训，使我收获许多，获益匪浅。回首培训的脚印，发觉自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术讨论获得了新感悟，眼界开阔了，思索问题能站在更高的角度，很多疑问得到了启发解决 新的科学课程改革使课堂布满了活力，充分调动了各个层面参加教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质特殊是科学教师，更应当把握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），把握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学布满奇怪，是学生喜爱的学科之一。由于各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必定要开口说，动手做，产生参加活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂消失难掌握的局面。但认真分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺当完成教学任务，培育学生的探究力量就显的很重要。 随着小学科学课堂改革的推动，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之消失，通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点： 1、要培育学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。 2、依据学生的已有学问和生活阅历，引导学生进展猜测，在猜测过程中留意学生的思维训练。 3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。 4、培育学生大胆发言和蔼于倾听的良好习惯。 5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。 总之，科学课堂困难重重。只有作好科学教学的充分预备，进展细心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限欢乐。 关于现代课堂推动会心得体会报告六 带着一份感动，带着一份期盼，带着一份新颖，我特别荣幸地参与江西省“江西省农村骨干教师培训”。通过“紧急、劳碌、充实”的学习，增长了学问，转变了观念，拓宽了视野，为今后教育教学指明白进展方向，注入了成长活力，真是受益匪浅。在“国培”马上完毕之际，特“细品所学，总结所得”，以促进自己专业成长的步伐迈得更快、更好。 一、教育观念得到更新 通过“国培”学习，不仅使一线教师明白了“教什么、怎么教”的问题，并且从中受到了许多的启发，教育理念发生深刻变化。 1、转换角色，重点转变教学行为。 学生是具有独立共性的人，教师必需与时俱进，放下“权威”思想，转变教学行为。在详细的课堂中，教师要由传统的学问传授者，转变为学生学习的组织者，为学生供应合作沟通的空间与时间，让学生自主学习、同桌沟通、小组合作、组组沟通、全班沟通等。 2、创新方式，重点抓住教学过程。 当今教育提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育其收集和处理信息、猎取新学问、分析和解决问题等力量。为此，教师在教 学过程中，要“注意设计，注意方法，注意课堂实效”，从而实现“学问技能为根底目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合，树立学生自信念，培育学生吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们绚丽人生作好奠基。 3、“充电”提升，重点给力教学水平。 新课程改革，使教学内容从过去的“以教材为中心的单一书本学问”，转变为“以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活严密相联，充分挖掘外乡资源和校本资源”。这就要求教师应具有完整的、完备的学问构造。只有素养深厚的教师，才能领悟文本的思想与实质，才不会停留在教材层面上的照本宣科，才能对学生供应积极有效的帮忙。 二。、明白教育责任重大 作为一名参与“国培”的农村教师，为了国家的兴盛，不仅应学习现代教育理论、运用现代教学方法、把握现代教学手段，顺应教育进展的需要，而且还应做教改浪潮的讨论者、示范者。农村教师不应自我看轻，唯有用剧烈的责任心，激活农村学生的创新思维，让他们学会动手、动脑、学会合作、学会思索、学会做人等，才能更好地建立祖国。 三、将来愿望 1、树立终身学习观点。学习不仅是教育进展的客观需要，也是提高教师专业力量的有效途径。投入“国培”学习之中，在“不断努力、不断收获”的过程里感觉很欢乐。教师应以此次培训为契机，强化“终身学习”理念。 2、实践“国培”所学内容。结合实际学以致用，积极落实新学学问和技能。在语文教学中，突出学生主体地位，激发学生良好兴趣，让“国培”成效在实践里大放光荣! 3、时间过得真快，劳碌的“国培”马上划上句号。、真想让自己时刻都跟随专家，不停地努力着、感动着。 百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。参与“国培”补了元气、添了灵气、去了娇气，教育“惰性”焕发出无限生气。从今往后，应牢记自己的神圣使命，用心教书，勤奋育人，争做优秀农村教师，为祖国的教育事业奉献自己应尽的力气。 教育与社会生活相联系，既是现代社会进展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和沟通人类阅历，就必需把学校教育和社会生活亲密联系起来。思想品德课堂教学“回归生活”，目的就是让学生参加社会生活，使学生所拥有的阅历尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“将来”，以转变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。 目前，思想品德课教学效益低下，最终应归结为知与行的严峻脱节。造成这种后果的缘由是多方面的，然而一个重要的缘由唯恐是先行德育的“抱负化”，过于注意“将来”，而无视了“现在”(即现实生活)，从而使思想品德课脱离了生活实际，进入逆境。笔者认为让思想品德教育回归生活，才会有知行和谐统一的可呢，才会使思想品德课成为学生喜爱的一门生活课程。 思想品德课要与学生的生活亲密关联，使生活成为重要的教育素材。传统的思想品德课注意效劳于将来生活，远离学生的生活实际，它不仅使学习活动与学生的生活实际隔离，也与学生原来的进展相去甚远。为了转变传统的“说教”，就应当使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行合有搭起一座桥梁，使它们得以沟通。 1、发挥时间上的近距离效应。理论联系实际是思想品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在布满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。如让世界布满爱一课，就可以利用国际红十字会对我国特大洪水救济，或北约轰炸南联盟引起世界各国的公愤等材料。这比材料中的朝鲜战场上的事迹和抗日战斗时期白求恩的故事内容更贴近学生。选取学生听得到、摸得到的例子，学生不会产生一种“虚幻”的感觉，有利于提高学生课堂教学的“真实性”。 2、空间上舍远求近。由于思想品德课教材选的例子都是些“常识性”的例子，不利于学生学习积极性的发挥，因此我们不妨举一些身边的例子。如神州巨变可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌变化，让学习走一走、看一看、算一算，真真实切地去体会神州巨变，这毫无疑问的比课文中数据要更有说服力。 3、思想上避虚求实。信息时代的学生见多识广，思维活泼，开放社会里的各种社会现象，如腐败问题，拜金主义，安排不公等问题尽收眼底。学生盼望教师赐予解答，但又不盼望教师讲大话、空话、套话。如做一个诚恳的人教学，在学生的头脑中已存在“狡猾人吃亏”“说真话倒霉”等消极观念，课堂上就要允许学生暴露真实的思想。先让学生说出阴暗的一面(占了小廉价，产生危害);再让学生例举光明的一面(狡猾人吃亏是临时的，社会上诚恳的人是主流)。在这种真实的心灵撞击中树立正确的观念，激起学生对弄虚作假的憎恶。 二、学科的系统教学与生活的随机教育相结合。 思想品德课，先有系统性学问教学是不够的，学校现实生活中的各种生活大事随时发生，因此，教师要留意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和详细表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际状况，有目的地渗透，使学生随时随地受到思想品德教育，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与进展的统一。 总之，思想品德课“回归生活”是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活规律，建立在学生生活阅历根底上的，依据学生生理、心理进展的内在规律安排思想品德教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广阔教师所认可，又为全体学生所承受。唯此，才能使思想品德课真正成为一切学生喜爱的、真实有效的生活。 关于现代课堂推动会心得体会报告七 课外阅读是语文教学的有机组成局部，是素养教育的必定要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径。新课标提倡大语文教学观，提出“培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书。”我们不应把学生局限在课堂里自我封闭，要乘改革之机转变观念，着眼于学生综合素养，着眼于学生学习的长远利益。营造宽松的环境，留给学生自由进展的空间，让学生放下心来，走进课外阅读的缤纷世界，大胆地进展课外阅读。 本学年，在新课标的指引下，我班根据学校的工作规划，做了以下几方面的工作： 一、明确要求，提高熟悉。 有了规划要求，教师指导有尺度，学生阅读和笔记有范围，有利于调动学生阅读的积极性，提高课外阅读的效果。加强课外阅读指导，社会、家庭、学校缺一不行，教师充分发挥这三方面的作用，相互协调，融为一体，给学生制造进展课外阅读的良好环境。利用各种渠道向社会呼吁，让各行各业的人都来关怀孩子们的读书活动。在学校组织进展的家长学校活动中，组织家长学习，让家长重视孩子的课外阅读，给学生开拓读课外书的小天地，正确指导学生进展课外阅读，拓宽孩子的学问面。学校教师在学生课外阅读指导中，办好学校图书馆、班级图书角，上好课外阅读指导课，课前仔细备课，课后仔细写小结，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。 二、推举阅读书目，使学生能读。 小学生的阅读应遵循循序渐进的根本原则，依据不同阶段学生不同的认知构造与心理构造，推举适合小学生阅读。高年级的必读书目是三国演义水浒传、西游记、上下五千年等比拟适合学生阅读的经典小说、科幻类作品、浅显的历史读物、科普读物，侧重培育鉴赏评价力量。高年级学生由于独立阅读力量已经形成，认知水平与社会性心理水平相对较高，所以，增加现代、当代文学作品以及适合学生阅读的历史、地理、天文书籍和较有品位的科幻作品。 三、教给阅读方法，使学生会读。 课外阅读是