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幼儿园大班音乐教案模板八篇幼儿园大班音乐教案 篇1 设计背景： 鸭子上桥是一首活泼欢快，伴有肯定的情境的歌曲。第一段歌词琅琅上口，也较为浅显易懂，简单孩子们记忆，其次段歌词涉及到8至1的倒数问题；在旋律方面，歌曲中有间奏停顿和附点的问题，因此，我认为该内容比拟符合大班幼儿年龄特点。通过唱歌活动，让幼儿愉悦身心，抒发自己的感情，体验一种变换歌词、玩唱歌曲的思维挑战与惊喜。 活动目标： 1、学习用轻快的声音进展表演唱歌曲，在间奏和附点处借助嬉戏情境学习等待，体验等待的开心。 2、借助多媒体理解并唱准歌词，在教师的动作提示下，唱出18的递增和递减，形象地感受数量递增和递减的关系。 3、享受轻松开心的嬉戏气氛，体验变换歌词、玩唱歌曲的惊喜。 4、让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容 5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。 活动重难点： 在间奏和附点处借助嬉戏情境学习等待，体验等待的开心。 活动预备： 鸭子上桥课件、音乐磁带、钢琴、三座小桥、带幼儿体验走独木桥的感受。 活动过程： 一、导入。 师：“这儿有什么？这是一座什么桥？过这座桥的时候你的心情会怎么样呢？今日有一群小鸭子也要来过河了，让我们一起来听一听、看一看这群鸭子是怎样上桥的？” 点评：通过提问，激起幼儿对走独木桥的心理情感阅历的回忆，从而把这种情感体验迁移到鸭子的身上，初步感受前后鸭子上桥时不同的心理特点。 二、幼儿初步感知歌曲鸭子上桥的第一段歌词。 1、教师范唱第一段。（看多媒体）点评：多媒体设计形象、生动，深受幼儿宠爱，结合歌曲旋律能够帮忙幼儿进展细致的观看。 师：“几只鸭子上桥了？”“第一、二只鸭子是怎样上桥的？第三、四只呢？为什么？”“最终几只鸭子是怎样上桥的？为什么？”那我们一起来学一学。 点评：通过提问和对已有阅历的回忆，帮忙幼儿理解鸭子上桥时的三种心态：可怕、得意、大胆放心；通过学一学，让幼儿大胆的创编不同鸭子上桥的不同动作，为有情感地演唱歌曲作铺垫。 2、幼儿有节奏的朗读歌词。 师：“这是什么？”（羽毛）“这儿有一句音乐，小鸭子们在干什么呢？”帮忙幼儿想象用动作来表示停顿的含义。 点评：通过弹和教师哼唱间奏让幼儿想象鸭子们得意、快乐的表情和动作，理解停顿的含义，并借助嬉戏情境学习等待，让幼儿体验等待的开心。 “让我们一起来学一学。” 3、幼儿练习唱歌第一段。（2遍）师：“小鸭子上桥真好玩，让我们一起来唱一唱吧！” 师：“这又是什么？（鸭蛋）它表示什么意思？”“我们一起听听，这两句有什么不一样？” 点评：通过倾听两种不同的节奏，结合“鸭蛋”形象地感知理解附点的唱法，轻松的达成目标。 三、幼儿理解并尝试演唱其次段歌词。 1、幼儿尝试用自己的语言演唱其次段歌词。 师：“八只鸭子在桥上，小桥晃得厉害，小鸭子都站不稳了，我们来表演一下吧！”（听间奏）点评：通过对情境的连续，感受间奏的装饰音，并结合教师的语言提示，让幼儿大胆创编鸭子站不稳要摔交的动作，体验创编的乐趣。 师：“小鸭子想下桥了，你们听着音乐试着来唱唱小鸭子下桥的事情，好吗？”幼儿自由编唱。 点评：通过不直接消失其次段歌词，用伴奏和多媒体赐予孩子探究的时机，创编歌词这一设计，强调孩子的自我学习和调整，以此调动孩子们的学习积极性，使我们的课堂真正成为欢乐的课堂、自主的课堂。 2、幼儿倾听教师范唱其次段歌词，引进新的唱歌阅历。 师：“小朋友唱得真不错。但我有一种和你们不一样的方法来唱小鸭子下桥的事情，想听吗？” 教师唱：“八只鸭子桥上走，对不对？走了一只桥上还剩几只鸭子？”“我和你们的方法有什么不一样？”（鼓舞幼儿说出8到1的递减）点评：通过提问，引导幼儿看桥上的鸭子数量的变化，感受18递增和递减的关系，顺当地把握歌词，拓展幼儿思维，体验玩唱的乐趣。 3、幼儿有节奏得朗读歌词。 师：“让我们一起用这种方法说说鸭子下桥的事情吧！”教师用动作提示8到1的递减。 4、幼儿学唱其次段歌曲。（2遍）“鸭子下桥真好玩，信任小朋友用歌声来表现会更好听！” 四、幼儿跟随音乐表演唱歌曲鸭子上桥。 1、幼儿听音乐学习完整演唱这首歌曲。 师：“现在让我们听着音乐一起来完整的演唱这首歌曲鸭子上桥。” 2、幼儿跟随音乐表演唱。（2遍）师：“这里也有三座小桥呢，让我们一起来过桥吧！”提示幼儿留意自己是第几只鸭子。 活动反思： 鸭子上桥是一首活泼欢快，伴有肯定的情境的歌曲。第一段歌词琅琅上口，也较为浅显易懂，简单孩子们记忆。歌词中有数数特殊是倒数的内容，旋律中又有间奏，停顿和附点的问题，对于中班儿童而言虽然具有难度，依据中班幼儿的年龄特点和幼儿的唱歌水平，我将感知间奏作为活动难点。旨在帮忙幼儿集中留意理解歌词，同时在图片中穿插了肯定的情境，用比拟直观的手段如羽毛、鸭蛋表现歌曲中枯燥和难懂的间奏及附点，并借助一个小鸭子伸脖子的动作与滑稽好玩的表情，顺当的使幼儿在间奏处停顿，他们还能特别欢乐的沉醉在情境中。用伴奏和教师的教具操作赐予孩子探究的时机，创编歌词；学习用身体动作来表现歌曲的情境等等；通过这些设计，来调动孩子们的学习积极性，使我们的课堂真正成为欢乐的课堂、自主的课堂。 通过活动受益非浅。从中学到许多，使音乐活动表达玩中学，学中玩。同时也表达了多元智能共同参加，共同进展，感觉统合。体验到了合作的乐趣。 幼儿园大班音乐教案 篇2 活动目标 1、倾听感受音乐，帮忙幼儿感知故事的情节变化，体验小女孩的心情与愿望。 2、激发幼儿观赏音乐和故事的兴趣。 3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 活动预备 1、PPT片段(片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景；片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景；片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶带着卖火柴的小女孩飞向天空的情景。 2、音乐片段(音乐一：欢快的新年音乐abbahaPPY new year；音乐二：悲伤的音乐爱情白皮书插曲一星华的回忆与惦念；音乐三：布满想象的八音盒音乐阳光·舞·甜橙；音乐四：凄美的和声音乐卡洛儿一假设爱有天意)。 3、完整的视频(配上故事叙述)。 活动过程 一、(播放音乐一：欢快的新年音乐)引出故事，激发倾听兴趣 1、这段音乐听起来有什么感觉? 2、你知道什么节日快要来到了?人们会做哪些欢乐的事情? 教师小结：欢快的新年音乐让我们联想到新年的欢快气氛，还想到了很多快乐的事情。 (变化音乐，播放悲伤的音乐) 【设计意图：在同一个节日，播放两段截然不同的音乐，让幼儿产生剧烈的冲击感，激发他们倾听故事的愿望，为幼儿对小女孩的生活遭受产生怜悯心而埋下伏笔。】 3、听了这段音乐你感觉会发生什么事情? 【设计意图：播放悲伤的音乐，激发幼儿的怜悯心，形成“立体”的观赏气氛，为幼儿“走进”故事打下根底。】 过渡：今日教师带来一个故事卖火柴的小女孩。 二、观赏音乐、倾听故事、理解故事 1、观看片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景。 (1)从这张图片上看，小女孩过着怎样的生活? (2)从哪里看出小女孩特别冷? (3)看到这样的画面和听到这样的音乐，你有什么感受? 教师叙述故事：这是圣诞节的前夜，正下着雪，天气冷得可怕。一个卖火柴的小女孩在大街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。她的口袋里装着很多盒火柴，一路上不停地叫着：“卖火柴呀，卖火柴呀!”人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢?整整一天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个铜钱。 2、观看片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景。 (引出音乐三：布满想象的八音盒音乐) (1)这段音乐带给你怎样的感受? (2)你能说出小女孩的梦想吗?她会有哪些期望呢? 【设计意图：引入布满想象的八音盒音乐，让幼儿从音乐中“听”到盼望，他们突然感觉事情会有转机，想象的大门马上翻开，他们会把自己的祝愿与心愿编入故事中，此时为幼儿的想象供应了平台。】 3、观看片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。 (1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她实现了自己的愿望吗? (2) 小结：小女孩第一次梦想到“火炉”，由于她太冷了，她渴望获得暖和；其次次梦想到“烤鹅”，由于她太饿了，她渴望吃到食物；第三次梦想到“圣诞树”，由于她太孤独，她渴望得到欢乐；第四五次梦想到“奶奶”，由于她很苦痛，她渴望幸福，擦亮整把火柴，由于她怕失去奶奶。 (3)开头的时候小女孩一根火柴都不舍得用，为什么后来会擦亮整把火柴? 教师叙述故事：她抓紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出剧烈的光，照得跟白天一样光明。奶奶从来没有像现在这样高大，这样漂亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到没有严寒，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。 【设计意图：通过图和文帮忙幼儿理解小女孩的愿望与困难之间的关系，让幼儿在想象中进一步“走进”故事。】 4、观看片段四：奶奶带着卖火柴的小女孩飞向天空的情景。 (引出音乐四：凄美的和声音乐) (1)其次天早晨，小女孩会怎样呢? (2)听了这段音乐，你来编一个故事结尾好吗? 【设计意图：故事的结尾让人很难受，但是教师可以通过音乐的介入，鼓舞幼儿将自己的美妙愿望编入其中，这既是语言表达的契机，也是传递美妙祝愿、激发幼儿关爱之情的手段。】 三、完整倾听，强化情感体验 演示完整的视频(配上故事叙述)。 1、幼儿完整观赏。 2、提问： (1)听了小女孩的故事你有什么感受，请说一说。 (2)请为小女孩送上一句祝愿的话。 3、小结：孩子们，盼望卖火柴的小女孩在你们的祝愿声中飞向漂亮的天堂。 设计思路 观赏经典童话故事的方法有许多，其中最重要的是让幼儿理解故事，激发他们的阅读兴趣。将文学作品与音乐作品融合，能使故事情境立体化，让幼儿走进故事的意境，理解故事、绽开想象。 音乐作品能“衬托气氛，渲染情感，给予想象”，所以我们可以依据每个文学作品的特点及情节变化，选择与之相匹配的音乐作品，整合推动。观赏文学作品时融入音乐作品，能让幼儿有想象表达的空间，能提升幼儿综合感受的力量，能为幼儿更好地感知文学作品供应支持。 将音乐作品与文学作品融合推动，需要留意对音乐作品的选择，要与文学作品匹配，运用时要把握好时段，对作品的意境、情感也要能正确把握；要认真分析不同作品的不同价值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表达等。 基于以上思索，我设计了本次活动，通过文学作品与音乐作品的有效融合，形成“立体”的观赏气氛。本活动融入了四段不同风格的音乐，片段一：欢快的新年音乐；片段二：悲伤的音乐；片段三：布满想象的八音盒音乐：片段四：凄美的和声音乐。四段音乐把幼儿从美妙的现实生活带入了故事情境，并在观赏与感受音乐作品中体会小女孩所处的环境与心情，增加了作品的感染力，提升了幼儿的感受力与对童话故事的兴趣。 幼儿园大班音乐教案 篇3 活动目标 1、观赏化蝶，感受乐曲美丽抒情的旋律。 2、在感受过程中辨别乐句，仿照蝴蝶飞以及停顿时的动作造型。 3、大胆创编蝴蝶飘舞动作，心情愉悦地与同伴交往。 4、熟识、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。 5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 活动预备 课件、蝴蝶、花朵头饰若干 活动过程 (一)激趣引题，启动情感。 1.谜语导入，师谈话：今日教师请来了一位客人，是谁呢?(集体猜谜语)。给大家一个惊喜喔。 2.大家真聪慧，原来这个谜语说的就是漂亮的蝴蝶。)看(点击电脑动画)漂亮的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首美丽的曲子。 让我们一起来听一听。 (二)初步观赏，动画结合。 1.听完曲子后提问：听这首化蝶，你感觉到了什么?(幼儿自由表述) 2.谈话：这是一首特别美丽，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么?(邀请个别幼儿叙述) 3.师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢? (播放电脑动画) 4.师生谈话：你感觉到了什么?蝴蝶在干什么?(幼儿自由争论，表达自己的感受) (三)动作表达，辨别乐句。 1.师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次?我们一起用动作来表示。 (播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。) 2.师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚刚的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢?(幼儿探究、尝试) 3.依据个别幼儿的介绍，带着大家边听音乐边用相应的动作表示出来。 师：小朋友想的方法可真多，把掌声送给你。 4.师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是渐渐的，或是停下来的动作?(幼儿自由争论，了解乐句句末用停顿动作表示较为恰当。) (四)感悟音乐，创编动作。 1.师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，特地表演化蝶这个舞蹈，谁情愿参与? 2.集体创编蝴蝶飘舞动作，并随音乐表现，师观看幼儿表现。 3教师：我请××小朋友来表演一下，他在每一句完毕的时候就用一个特别美丽的造型来表示。(个别幼儿示范，摆出静止造型动作) 4.点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的? 5.供应盆花(自制纸花)，邀请四名幼儿表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢?(依据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌) 6.师谈话：庆贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，连续努力哦。 (五)扮演角色，充分表现。 1.出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么? 2.要求幼儿两两相对找好朋友，安排角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。 3.师观看幼儿表现，见解介入表演，提示“蝴蝶”与“花朵”的目光沟通。 4.在开心的嬉戏中完毕活动。 教学反思 由于幼儿园的音乐教育对幼儿的进展起着举足轻重的作用，不管是观赏活动，还是唱歌活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此根底上获得心情体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲美丽抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和制造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情开心地投入到整个活动中。 奇怪是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有肯定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的奇怪心。为此，活动一开头，我就用谜语来吸引幼儿的留意力，通过体温激发幼儿参加活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉拘束，自然而然地投入到活动中。 幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在观赏音乐的时候，会剧烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐观赏活动的趣味性，动静结合;另一方面，幼儿能较形象直观地把握乐曲四个乐句的构造特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给幼儿的自我表达供应了丰富的宽阔天地。 教师创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采纳双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热忱，不断发觉孩子的闪光点，并赐予鼓舞，让幼儿获得胜利感。 最终环节中美丽的乐曲加上得意的头饰，幼儿想象着自己是一只漂亮的蝴蝶或是一朵漂亮的花，用舒缓的肢体动作特别投入地表演，这种幼儿喜爱的嬉戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、制造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情感动，气氛到达了。 幼儿园大班音乐教案 篇4 设计思路： 歌曲选自我国传统的司马光砸缸的故事，音乐也再现了这一故事。通过音乐嬉戏的方式让孩子们在说说、听听、玩玩的过程中感受音乐、表现音乐，增加孩子们对故事的了解，同时也让孩子们知道当遇到意外的时候要冷静、机灵、英勇。 活动目标： 1、感受歌曲轻松、活泼的心情，理解歌词内容。 2、依据歌曲情节大胆想象，尝试依据不同的角色，用适宜的表情和动作变现故事情节，感受音乐嬉戏的趣味性。 3、感受乐曲欢快富有律动感的心情。 4、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。 活动重点： 感受歌曲轻松、活泼的心情。 活动难点： 依据歌曲情节大胆想象能用适宜的表情和动作变现故事情节。 活动预备： 司马光砸缸完整的音乐、自制大石头等。 活动过程： 一、情景导入，激发幼儿兴趣 观赏前奏，引出司马光砸缸的故事。 师：很久以前，小朋友很早就起来读书，司马光小朋友和他的小伙伴一样也很早就起来读书，读书读累的时候，他们还会做嬉戏呢！我们一起听一听他们在做什么嬉戏？ 二、分段分析和观赏音乐，尝试用动作和表情表现音乐情境 情节一：欢乐嬉戏 1、 围着水缸尝试玩嬉戏。小椅子来当我们的大水缸。 2、我们一起捉迷藏。看谁又轻又快藏得好。 3、一起表演。 情节二：伙伴落水 1、不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴们快出来吧。 2、他该怎么办呀？ 3、其他的小朋友都吓坏了，吓坏了是什么样子？ 情节三：砸缸救人 1、司马光是怎么救小朋友的？ 2、你是司马光你会怎么砸缸？ 3、刚破了，小朋友得救了快点钻出来吧。 4、小朋友得救了，真快乐！看来和好朋友玩嬉戏，可不能做危急的事，你们记住了吗？ 情节四：向司马光学习 司马光可真聪慧，我们要向司马光学习。遇事不惊慌动脑筋。 三、完整观赏表演歌曲，并表演嬉戏 1、完整观赏歌曲，集体表演 师：我们来完整地听一听歌曲，想一想刚刚我们是怎么玩嬉戏的。 2、集体完整表演嬉戏 请把椅子移到教室旁边，和好朋友找个空地方围成圈，做一个牢固的大水缸。请两个小朋友当落水的小朋友，教师当司马光，玩嬉戏。 教师总结： 玩了这么久我们也该休息了，回去后，可以把这个嬉戏带给你身边的人，让更多的人都知道这个故事。 活动反思： 本节课以幼儿自己感受理解音乐和表现音乐为主，通过嬉戏的情景导入，激发幼儿的兴趣，再分段观赏歌曲，让幼儿充分理解歌曲内容，表现自己的心情体验，最终以嬉戏完毕。幼儿能在嬉戏中表现故事情节，也能增加对故事的理解。在活动中幼儿积极参加，能通过自己的表情和肢体动作表现对唱曲的理解。整节课幼儿都能在教师的引导下表达自己的感受，但在活动时我的一些语言引导不够明确，还有上升的空间。 幼儿园大班音乐教案 篇5 一、活动目标 1、理解歌谣的内容、初步学习用欢快的节奏朗读这首歌谣。 2、感受歌谣喧闹喜庆的作品风格。 3、体验和大家一起过节的欢乐。 4、让学生了解节日的习俗。 二、活动预备 1、材料预备：喧闹喜庆的音乐和鞭炮声的录音；配乐儿歌朗读；各种小动物角色图片。 2、阅历预备：了解我国民间过春节时的一些传统习俗。 3、幼儿用书 三、指导要点 1、活动重点：理解儿歌内容，学习用欢快的节奏有感情的朗读儿歌。 2、活动难点：感受歌遥喧闹喜庆的作品风格。 3、指导要点：引导幼儿通过倾听、观看理解儿歌内容，感受儿歌喧闹喜庆的作品风格。 四、活动过程 1、听录音激发幼儿的兴趣（远处传来喧闹喜庆的背景音乐和鞭炮声）让幼儿猜猜：“是什么事那么喧闹啊？“教师小结：春节到，真喧闹，家家户户哈哈笑。 2、听听、看看、讲讲中理解儿歌内容 （1）出示挂图让幼儿观看：小动物预备过什么节日？有哪些动物在迎接春节？它们是怎样迎接的？ （2）观赏歌谣。 （1）教师以快乐的心情、欢快的节奏来进展示范朗读提问：歌谣的名称叫做什么？听了这首儿歌，感觉怎样？ （3）再次观赏儿歌。 提问：小动物分别是怎样过春节的？（教师逐一出示儿歌中的动物角色，与幼儿一起说说、学学小动物所做的事，并引导幼儿用儿歌的话语来小结。） 3、学习朗读儿歌 （1）引导幼儿看着动物角色练习朗读儿歌， （2）边读边仿照角色的动作以增加朗读的趣味性。 （3）仿照用欢快的节奏朗读儿歌。 争论：我们应当怎样读才能把小动物们过年时快乐的感觉读出来呢？（引导幼儿观看小动物的表情，并请一些幼儿进展朗读。）教师以两种不同的比照明显的朗读方法让幼儿推断，找出最适合这首歌谣风格的朗读方法。 （3）在喜庆的音乐背景下带着幼儿练习朗读，充分感受歌谣喧闹喜庆的作品风格。 （4）分组竞赛等多种形式朗读儿歌，并组织幼儿从朗读时的节奏、感情等方面进展朗读评价。 4、集体完整朗读儿歌。 评价要素 幼儿是否理解了儿歌的内容，是否感受到过年的喧闹和喜庆。是否能以愉悦的心情欢快的节奏朗读儿歌。 六、活动建议 1、可将幼儿的朗读进展录音，既可提高朗读时的趣味性，又可在倾听自己朗读录音的过程中进展自我评价自我提高朗读的技巧。 2、可引导幼儿将儿歌的内容绘画出来制作成小书：过新年 附歌谣：过春节 春节到，真喧闹，家家户户哈哈笑。 黄狗贴春联，山羊把地扫，猴子买糖果，花猫蒸年糕。 松鼠宝宝剥花生，母鸡大婶搓元宵，三个小猪来拜年，穿着新衣戴新帽。你来舞龙灯，我来踩高跷。放起爆竹劈啪响，恭喜恭喜春节好。 幼儿园大班音乐教案 篇6 【作品分析】 这是一首现在流传很广的现代音乐曲，乐曲由三段的旋律构成。第一旋律和第三旋律运用了八分音符和十六分音符，跳动性很强。其次局部旋律紧急，波动较大，与主题形成了鲜亮的比照音乐带有欢 快、跳动的情调。 针对不同年龄幼儿的特点，音乐要有选择和重点，小班幼儿可以观赏和嬉戏第一旋律欢快、跳动，中大班幼儿可以合作玩嬉戏。为了帮忙幼儿玩这个音乐嬉戏，我设计了以下嬉戏： 第一旋律：借助故事、肢体动作，帮忙幼儿感受、理解音乐的性质和嬉戏规章，为幼儿创设一个想象的空间，为他们接下来的阅历进展建模。 其次旋律：体验音乐跳动与紧急。通过玩与“猪猎人的嬉戏情节，使每位幼儿随时保持警觉和期盼，提高幼儿玩嬉戏的兴趣。 第三旋律：体验胜利的欢乐，宣泄开心的心情。 欢快、跳动、活泼的乐曲，总能让幼儿产生跳动的思维，随着音乐的起伏与比照，激起孩子们的想象，随着音乐进展嬉戏，玩着玩着，孩子们的制造又有了不同的变化，能给孩子带来愉悦的心情体验。 幼儿园大班音乐教案：疯狂的小鸟 【创编局部动作建议】 1-2小节，幼儿预备。 3-4小节，幼儿做小鸟扇翅膀的动作。 5-6小节，拍肩的动作。 7-8小节，两两拍手的动作。 9-10小节，两两拍手的动作。 【嬉戏玩法建议】 1、嬉戏可以层层递进。开头幼儿可以单独进展创编动作进展嬉戏。 2、然后鼓舞幼儿两两合作，三三合作等进展挑战。 3、猪猎人的动作也是可以从简洁的节奏型鼓舞幼儿进展尝试，然后层层递进引导助儿进展不断的挑战，提高幼儿参加活动的兴趣。 教学活动建议 【活动目标】 1、通过创设情景、肢体动作、手指律动等形式，初步感受乐曲欢快、跳动、活泼的特点。 2、幼儿尝试与同伴合作创编不同的肢体动作表现小鸟玩的嬉戏动作。 3、体验音乐带来的想象，感受与同伴合作音乐嬉戏的欢乐。 【活动过程】 （一）情景与节奏 1、出示手偶互动，引发兴趣。 2、带着幼儿进展一些对乐曲相关的节奏练习。（如：点点手、拍拍翅膀等）。为后面幼儿创编小鸟玩的嬉戏做预备。 （二）师幼共享对音乐的想象与感受，帮忙幼儿理解、记忆音乐的性质与构造。（教师边讲故事边做动作，幼儿倾听音乐。） 1、提问： (1)小鸟们在草地上做了哪些动作？ (2)小朋友们看到小鸟手上的动作变了几次？ (3)小鸟脚下的动作变了吗？ 2、教师带着幼儿做规定的动作2次，熟识乐曲。 （三）感受乐曲的欢快、跳动，尝试创编不同的肢体动作来表现小鸟玩的嬉戏。 1、教师引导幼儿创编小鸟的上肢动作表现音乐。 提问：小鸟除了拍手、扇翅膀，还会在草地上做哪些动作？ (1)分别请4名幼儿创编小鸟玩的嬉戏动作，感受音乐的节奏。 2、教师带着幼儿做轮番玩的嬉戏，表现音乐的欢快、跳动。 (1)教师与全体幼儿玩轮番的嬉戏。（提要求：教师做，小朋友认真看、仔细听音乐、记动作，当教师给手势的时候再仿照教师做的动作做一次） (2)教师参加2个动作与全体幼儿玩轮番的嬉戏。 (3) 1-2名幼儿当发起者，玩轮番玩的嬉戏。 (4)将幼儿分成4小组分别依次合音乐节奏做嬉戏。 （四）幼儿嬉戏 1、请幼儿两人合作进展嬉戏，争论两人合作可以怎样合作做动作？并完整的进展音乐嬉戏。 (1)两个幼儿第一次合作进展嬉戏。 提问： 你们喜爱刚刚小朋友们做的哪些动作？假如两个人合作怎么做？ (2)交换朋友进展两人合作嬉戏。 提问：两个人合作还可以做哪些动作？ 2、争论三个或以上幼儿一组创编什么动作玩嬉戏，提升幼儿的制造阅历。 提问：你们喜爱两个人合作的什么动作？假如更多人一起做这个动作怎么做？ (1)尝试第一次3-更多人_一组进展合作。 (2)鼓舞幼儿创编更丰富的动作与朋友合作做小鸟的动作。 3、幼儿自由选择角色玩嬉戏2-3次，强化幼儿的嬉戏规章和自己的角色。 （五）跟随音乐走出教室，完毕活动。 附故事： 一只疯狂的小鸟来到草地上玩起了欢乐的嬉戏戏。它一会拍拍手，一会扇扇小翅膀。玩的很快乐。突 然，一只凶狠的猪猎人窜了出来，小鸟静静的跟在它的后面，认真观看它的动作，猪猎人做什么动作，小鸟也做什么动作，它往前走，小鸟也往前走，后面似乎有声音，猪猎人_转身，小鸟们都变成了小花、小草、木头人，逃脱了猪猎人的追逐。 友情提示 1、此音乐嬉戏在进展前，孩子们已经有玩“我就跟你学轮番做动作”的嬉戏阅历，此嬉戏是在彼此比拟熟识的伙伴间开展的。孩子之间能辨别交替做动作的阅历。 2、在嬉戏的组织中要给幼儿肯定的开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和制造性。例如：在圈上嬉戏的时候，当幼儿提出很难创编出动作来的时候，教师应当放慢速度，鼓舞幼儿大胆制造，并且将主动权交给幼儿，自己来评价是否已经把握。 3、嬉戏贯穿了整个活动，传递给幼儿喻快的体验及嬉戏精神。在此活动中幼儿除了嬉戏之外，对乐曲中间一段的创编动作也是重要的学习内容，在嬉戏的过程中充分的让幼儿进展创编，在活动的最终，教师应当对幼儿的大胆创编进展评价，共享自己以及与朋友合作创编所带来的合作欢乐。 幼儿园大班音乐教案 篇7 一、活动目标 1、观赏乐曲月光下的凤尾竹，初步了解傣族音乐的风格特点。 2、通过现场观赏葫芦丝等乐器演奏及随音乐舞蹈，多通道感受乐曲优美、流等特点。 3、积存合作舞蹈的才智，体验其中的乐趣。 二、活动预备 1、乐器（葫芦丝、笛子、陶埙），录音带。 2、教师用的少数民族服装，幼儿用的自制羽毛腕饰。 三、活动过程 1、教师与幼儿一起随音乐进入活动室，完整观赏录音乐曲第一遍，感受乐曲的奇妙、悦耳。 2、幼儿观赏乐曲其次遍，教师引发幼儿留意听辨主奏乐器-葫芦丝。 3、教师现场用笛子、陶埙、葫芦丝分别演奏，请幼儿辨别乐曲中的主奏乐器。 4、教师用葫芦丝现场完整演奏乐曲。 5、教师与幼儿争论乐曲的相关信息，如云南、傣族、凤尾竹以及曲名等。 6、两名教师穿上傣族服装，合作舞蹈。 7、幼儿在音乐伴奏下带上腕饰参加表演，分别进展孔雀舞表演及仿照吹葫芦丝表演，教师提示幼儿跟随音乐旋律、节奏做不同动作。 8、幼儿分角色两两组合随音乐完整表演艺术1-2遍。 四、活动完毕 1、 2、 幼儿园大班音乐教案 篇8 活动设计背景： 让幼儿观赏解放军叔叔的日常生活 活动目标： 1、初步感受进展曲顽强、有力的风格，用动作仿照解放军神气挺立的姿势。 2、萌发喜爱崇拜解放军的情感。 3、熟识歌曲旋律，理解歌词，初步学习弱拍后半拍起唱，学唱第一段。 4、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗读诗歌。 5、感受音乐节奏，愿意参加音乐嬉戏活动，体验嬉戏的欢乐。 教学重点、难点： 1重点：让幼儿学会四二拍歌曲，体会歌曲的雄壮有力的节奏 2难点：学习歌曲变化的唱法,学会齐唱，分唱等方法。 活动预备： 解放军帽子、一把枪 活动过程： 1、预备活动：手腕转动、师生问好(由弱到强的演唱) 2、感受歌曲顽强、有力的进展曲风格，喜爱解放军。 复习演唱弯弯的小船，引导幼儿三拍中的第一拍唱得稍强些。 说说这首曲子是什么样的感觉?(温顺、抒情、每个音都很连贯) 这里有一首请你来听一听是什么样的感觉?(弹奏旋律) 听到这样的音乐想到什么? 请你听着音乐学做解放军神气的样子，表现出他们很有力气。 3、理解并学习第一段歌词，渗透弱起半拍。 (教师一边表演解放军，一边示范唱歌，让幼儿理解歌词。)请你来看解放军表演。 你喜爱这个表演吗?再看一次表演，听清晰教师唱了什么? 你听到了什么?(学说歌词) 我们来玩一个嬉戏。教师请小朋友数1234，嘴巴里数到3时4在心里数，教师听到你们数到3就说歌词。我们来试试。(其次遍教师数幼儿说歌词) 4、学习由弱拍后半拍起唱。 请小朋友认真的听教师开头怎么起唱的。(歌曲的开头没有立刻唱略微停了一下，是弱拍起唱的，我们要留意听前奏，当听到教师数123后立刻唱出来) 我们要象解放军一样整齐的起唱。(幼儿跟教师学习演唱三遍) 我们一起来做解放军，一边唱一边自己编动作好吗? 用有力顽强的声音来唱歌。