幼儿园小班语言活动教案《西瓜里的娃娃》.docx

幼儿园小班语言活动教案西瓜里的娃娃_小班语言瓜娃娃教案 活动目标 1.指导幼儿用描述性的语言，完整、连贯地叙述“娃娃”。2.启发幼儿通过好玩的“猜猜谁不见了”“改错”嬉戏，对“娃娃”进展由特别到一般的有序感知、叙述。3.帮忙幼儿形成“听清晰了再答复”的倾听表述习惯。(引导幼儿用描述性、陈述性、谈论性及交往的语言进展表达，是培育幼儿表述力量的详细行为内容，而描述性语言在实物叙述中运用得更为普遍。本次活动就运用了智力嬉戏“猜猜谁不见了，“改错”，让幼儿在玩的过程中，自然、生动、好玩地夸赞自己宠爱的娃娃，可以到达从娃娃的特征到一般形态的有序表述的目的。)活动预备1.每组一个神态、性别、衣饰不同的玩具娃娃。2.玩具娃娃已放在“娃娃家”嬉戏角中让幼儿玩了几天。活动过程1.运用嬉戏“猜猜谁不见了”，引导幼儿感知和理解“娃娃”。教师将六个娃娃(每组一个)展现在幼儿面前。请幼儿闭上眼睛拿走一个娃娃。教师提问：哪个娃娃不见了?让幼儿集体，答。幼儿答复后，教师也可以进一步启发幼儿从某娃娃的特征一般形态进展描述。可以这样提问：第几个娃娃长得什么样?戏可以进展屡次，由教师藏娃娃大家猜，然后可以请几位幼儿来藏娃娃大家猜“谁不见了”。、(这一活动重点表达了嬉戏“猜猜谁不见了”的玩法。嬉戏的规章即是启发幼儿有序地运用描述性语言叙述娃娃的语言过程。)2.运用“抱一抱，亲一亲”，让幼儿结伴叙述。(1)幼儿分组轮番抱娃娃、说娃娃。当抱着娃娃时，可以亲一亲、搂一搂娃娃，并说“我最喜爱娃娃×××(特征局部.由于娃娃穿着××(长着××)。”或“我的小宝宝，你的嘴长得像一朵小花，你的××长得像××(抓住“特别到一般”进展插述)。(2)教师以参加者的身份参加到幼儿的叙述中去，以平行示范的方式引导幼儿用适宜的形容词来形容娃娃。(幼儿自由结伴叙述也是运用嬉戏的方法进展的，很像民间嬉戏“击鼓传花”。得意的娃娃在每个幼儿的手中传来传去，谁见了都忍不住抱一抱、亲一亲，说句夸奖的话。假如哪位幼儿不愿说或说得不舍适不要紧，教师可以以参与者的身份抱抱、亲亲夸夸娃娃，同时示意幼儿也来夸夸自己的娃娃。这种以嬉戏的方式进展的结伴叙述，可以消退幼儿表述时的紧急，有利于幼儿调动自己已有的阅历，为下面的叙述作好预备。)3.运用“改错”嬉戏，供应叙述思路。(1)教师抱起娃娃：我的娃娃真快，你听，他长着像苹果一样的鼻子，绿绿的嘴唇，两条大大的耳朵，我真喜爱我的娃娃。(2)幼儿运用集中叙述的方式，订正教师不正确的叙述，同时说出正确的表述方式和思路。教师可以这样启发幼儿：哪里说得不适宜?为什么?假如要你说，你会怎样说?怎样说才能让别人一下找到你的娃娃?(供应新的叙述思路也是以嬉戏的方式组织起来的，教师有意说几句错话，让幼儿去纠错，由于中班幼儿已具备了初步识别字、词、句错误与否的力量。因此，在欢快的纠错活动中，他们又一次在自然、生动、好玩的玩耍中学习了新的叙述思路，在纠错嬉戏中一遍遍地练习了新的叙述思路的表述方式。)4.从说“娃娃”到“夸”同伴。请出一位幼儿。请幼儿一起“夸夸××小朋友”。教师留意引导幼儿运用“先特点再其他”的叙述思路夸同伴。(最终的层次，教师设计了“夸自己同伴”的活动，帮忙幼儿迁移新的叙述阅历。从玩具娃娃迁移到活生生的同伴。虽然人物变了，但是叙述的思路可以是一样的。于是，通过教师的教导，幼儿以与“娃娃”一样的思路，进展了有序的叙述，到达了迁移的目的。)幼儿园小班语言教案：荷花娃娃 这篇幼儿园小班语言教案：荷花娃娃是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 活动目标1、观赏画面，感受儿歌布满童趣的意境。2、学会朗读儿歌，通过动作让幼儿理解诗歌中的动词。3、理解诗歌，初步学会正确发出儿话音。 活动预备1、动画图片：风荷丽日2、图片：荷花与荷叶 活动过程 一、观赏诗歌，初步理解诗歌内容。 1.图片演示：荷花 教师：小池塘里有朵漂亮的花开放了，看，是什么花呀？荷花娃娃是什么样子的？它在干什么？初步感受诗歌内容。 2.教师朗读诗歌，感受诗歌中的儿话音。 观赏动画图片：荷花，感受诗歌中的童趣。 荷花娃娃撑的小绿伞是什么？ 它为什么将头露到外边儿？它和小雨点在玩什么嬉戏呢？ 3.想和荷花娃娃玩嬉戏吗？我们一起来念儿歌好吗？ 教师鼓舞幼儿用欢快的声音朗读诗歌。 二、学习、朗读儿歌。 1.观赏儿歌，初步理解儿歌内容。 2.观看荷花图片， 荷花娃娃是什么样子的？（ “红脸儿”） 绿色的是什么？象什么？（ “绿伞儿”） 3.教师朗读诗歌，感受诗歌中的儿话音。 4.师生一起念诗歌两遍，教师依据状况准时订正幼儿儿话音。 5.教师鼓舞幼儿用欢快的声音朗读诗歌。 三、通过动作表演儿歌 1.小朋友，你们情愿当荷花娃娃吗？现在，我们来表演这首好听的儿歌好吗？ 2.幼儿表演，教师指导，重在激发幼儿参加活动的兴趣。 儿歌 荷花娃娃，小红脸儿；撑着一把，小绿伞儿；将头露出，伞外边儿；她要亲亲，小雨点儿。幼儿园小班语言教案范文：春娃娃 【活动目标】 1、通过阅读故事，使幼儿了解春娃娃给大地带来的不同变化，激发幼儿对春天的美妙情感。2、能较有序的翻阅图书，养成良好的阅读习惯。 【活动预备】 故事名称，操作图及文字：春娃娃、布谷鸟、桃花、柳树，图书，春天的环境布置。 【活动过程】 一、回忆查找到的春天。我们到小区里去找春天了，你找到的春天在哪里呢？（幼儿沟通，教师引导幼儿用较完整的语言表达）二、演示教具，叙述故事谁让我们的春天变得这么美呢！（出示春娃娃）请幼儿与春娃娃大招呼，并出示相应的文字。教师边叙述边插问：1、春娃娃来到了谁的家？对布谷鸟姐姐怎么说的？（幼儿学说）2、春娃娃这会儿又来到谁家门口？为什么要到柳树家呢？又是怎么做的呢？3、春娃娃来到谁家呢？桃树变得怎样了？从那里看出来的？4、春娃娃到山坡上是怎样唱歌的？请你听一听，并学说。5、你们喜爱春娃娃吗？为什么？三、师生共读。1、出示图书，让幼儿自由逐页翻阅，教师巡回观看指导，并说说春娃娃使那些东西变样了？2、师生共读，让幼儿一起翻阅图书，并学讲故事中的对话。四、延长。1、请幼儿到旁边找一找，春娃娃还让那些东西变样了，请用图书中的语言进展表达。2、请幼儿讲给爸爸妈妈们听。幼儿园小班语言教案：鸡蛋里的隐秘 目的要求 1、初步了解鸡蛋的特征，想象并用身体动作表现小鸡出壳的情景。2、情愿用语言表达自己的发觉。（重点）知道鸡蛋是从哪里来的。（难点）能用语言表达自己的发觉。预备1、鸡蛋若干，每组以盘翻开的鸡蛋。2、材料包：大、小规格的猫、狗、鸡的形象图各一个。内容与指导一、产生兴趣1、边出示动物形象边听教师叙述故事鸡妈妈和她的宝宝。2、鸡妈妈为什么难过？（她生下的宝宝没有小手小脚，不会叫妈妈）3、后来鸡妈妈还难过吗？为什么？二、探究鸡蛋里的隐秘1、鸡蛋真奇妙，它的里面会钻出小鸡，我们来看看它的隐秘吧。2、幼儿人手一只蛋，摸摸看看，感觉蛋的形状。3、幼儿分小组观看翻开的蛋。4、黄黄的、白白的各是什么？5、引导幼儿用光溜溜、圆圆的、白的、黄的等词语描述鸡蛋的特征。三、小鸡出壳1、请幼儿扮演蹲在蛋壳(呼啦圈)里尚未孵出来的小鸡。2、教师边描述情景，边带着幼儿表演小鸡出壳时的情形。3、依据幼儿兴趣，可重复仿照小鸡出壳的过程。四、活动完毕。五、延长：有这么多小鸡宝宝诞生了，妈妈真快乐，妈妈带你们到草地上去玩吧！幼儿园小班语言教案范文：小班语言活动 这篇幼儿园小班语言教案范文：小班语言活动是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 活动目标：1)、通过嬉戏让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、敏捷运用。2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进展制造性地表现和表达。3)、采纳嬉戏的形式激发幼儿参加活动的兴趣，共享嬉戏的欢乐。4)、通过嬉戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。活动预备：1、学问阅历的预备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活阅历。2、物质预备：1)、多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有教师讲话的磁带)2)、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。3)、创设嬉戏的环境：课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。4)、为幼儿供应各种藏身的道具，如：大的纸箱、大的桌布等活动流程：1、创设情景，激发幼儿参加活动的兴趣。嬉戏“找朋友”：教师：“小朋友，刚刚我们班来了几位小客人?(4位)咦?他们到哪去了?让我们一起找一找好吗?看看他们藏在什么地方?”(通过嬉戏让幼儿初步学习使用方位词)2、观赏课件，以故事的形式帮忙幼儿学会正确使用方位词。教师：“听，谁来了?”(猫妈妈)，引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么焦急呀?它的小宝宝到哪里去了呢?”教师引导幼儿观看课件，帮忙幼儿理解的故事的内容，并用启发式的语言进展提问，以引导幼儿把握、理解方位词。3、嬉戏活动：(7分钟)1)、嬉戏：捉迷藏教师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”嬉戏好吗?”(听音乐进展嬉戏)教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿嬉戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的嬉戏并提出嬉戏的规章(音乐响起幼儿开嬉戏，利用道具让宝宝藏起来，嬉戏完毕妈妈开头查找宝宝，当妈妈找到后宝宝要快速的告知妈妈自己藏在什么地方)，嬉戏中教师留意听幼儿使用的方位词是否正确，准时引导、订正。2)、制造性嬉戏：教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方(如用手搭成小屋顶的外形，引导幼儿猜猜教师藏在什么地方?鼓舞幼儿大胆想象)，还可启发幼儿与同伴合作进展表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用精确、恰当的方位词进展表达。4、完毕局部：“孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了!咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担忧、很焦急的!”(听音乐离开)5、活动延长：引导幼儿在日常生活中用语言精确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的熟悉。五、活动评价：此活动的设计完全是从幼儿的实际动身，符合幼儿的年龄特征以及身心进展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标!幼儿园小班教案：“O”娃娃的旅行 活动目标： 1、知道“o”的不同名称和用处。2、能运用“o”进展大胆地想象及表达。材料创设：1、o娃娃的图片（大：一张；小：幼儿人手一张）2、城堡图片四幅。3、幼儿人手一份绘画用品。4、录音对话。活动过程：一、导入故事，引出课题。1、请小朋友闭上眼睛，看看陈教师变成谁？（教师挂上胸饰“0”）2、引导幼儿大胆想象“o”是谁？3、小朋友说的真好，有的时候我是“o”，有的时候我是“0”，好！现在我要带着我这么多好听的名字去旅行了！二、理解“0”在不同地方的不同名字和用处。（一）依据幼儿的兴趣点，引导幼儿积极想象及表达。A：出示图片“数字城”，引导幼儿说说“o”到了什么城？欢送他的是谁？他们叫他什么娃娃？重点提问：0娃娃在数字城叫什么名字？o表示什么意思？和“0”娃娃一起玩一个数字嬉戏。B：出示图片“音乐城”，“o”娃娃来到了哪？0娃娃在音乐城叫什么名字？重点提问：0娃娃在音乐城叫什么名字？o表示什么意思？和“0”娃娃一起玩个节奏嬉戏。C：出示“英语字母城”，引导幼儿说说“o”在英语字母城叫什么名字？我们一起唱首英语歌。（二）小朋友你们想想“o”娃娃还会有别的新名字吗？依据幼儿的表达绽开争论。三、引导幼儿大胆想象和创作1、出示“图形王国”找找“椭圆”娃娃。2、引导幼儿依据自己已有的阅历在椭圆上大胆想象，创作添画出各种东西。活动延长：在以后的区域活动中可以引导幼儿连续添添、画画，在把幼儿的作品编成一本好看好玩的“o”娃娃变变变的自制图书。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园小班语言活动教案西瓜里的娃娃”一文，盼望“幼儿园小班语言活动教案西瓜里的娃娃”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园小班语言课教案专题！