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幼儿园说课稿大班锦集十篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、教材分析 数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际严密相连，这些内容是幼儿所熟识的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观看、发觉四周环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟识的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加留意，发觉四周与数学有关的事务和现象。大班数学活动设计门牌号码就是运用生活中的序数阅历，引导幼儿体验生活中数字的作用。 二、活动目标： 1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。 2)、运用生活中的序数阅历为动物楼房设计门牌号码。 3)体验数字在生活中的作用。 三、重难点分析 本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数阅历，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中观看记录门牌号码，幼儿争论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不生疏，通过幼儿生活中的观看和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关怀别人、帮忙别人的情感意识。 四、活动预备 课前引导幼儿留意观看自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，预备录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。 五、教学方法 在整个教育活动中，教师以参加者、支持者、引导者消失，恰当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数阅历的根底上，运用情景法、迁移法、观看法、比拟法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。 六、教学活动分析 这次教育活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当使用，幼儿通过迁移已有的生活阅历，观看录像，加之观看比拟楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数阅历为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。 幼儿园说课稿大班 篇2 【活动目的】 1、让幼儿知道我国是一个多民族的国家，各族人民勤劳英勇，他们都是中国人。 2、主要从服装上尝试识别蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族四个民族，了解他们的主要生活习惯及居住地。 3、培育幼儿喜爱少数民族的情感，进展爱国主义教育。 【活动预备】 1、课前丰富有关地理学问与音乐舞蹈方面的技巧。 2、自制投影片，中国地图，四个民族娃娃(彩色图片)，居住地标记(蒙古包、大雪山等彩色图片大小各一套)，彩色挂图，录音机。 【活动过程】 一、开头局部 1、出示中国地图，复习儿歌“中国地图”，稳固以前所学的地理学问。 2、让幼儿知道中国是个多民族国家。 第一次尝试：中国是个多民族国家，请幼儿说一说知道有哪些民族，居住在地图上的什么位置? 幼儿争论。 3、出示朝鲜、蒙古族、藏族、维吾尔族四个民族的娃娃，一起找出他们居住在“大公鸡”的什么地方，并将民族娃娃与他们居住地的标记贴在地图上。 二、根本局部 1、放映投影片，并出示挂图，熟悉四个民族的服饰特征并了解其生活习惯。 (1)放映蒙古族的投影片，让幼儿通过观看、争论，了解蒙古族人的服饰特征与主要生活习惯。 其次次尝试：幼儿观看争论蒙古族人穿什么样的衣服?他们的服饰跟我们有什么不一样?他们爱好什么? (2)出示蒙古族的挂图，深入引导幼儿观看，并能用完整的语言描述其服饰、生活、乐器等局部特征。然后由教师小结，加深幼儿印象。 教师小结：蒙古族人身穿长袍，斜开衣襟，头上扎着头巾或戴着皮帽子，腰间束丝带，脚穿皮靴。他们生活在大草原上，以放牧为生，住在可以随拆随搭的蒙古包里，他们爱吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜爱唱歌、跳舞、弹马头琴。 (3)用同样的方法，介绍藏族、维吾尔族、朝鲜族。 2、利用投影片，组织添色嬉戏“为民族娃娃穿花衣”，让幼儿再识别不同的民族服饰及居住地，稳固所学学问。 嬉戏规章：利用投影的套色方法为民族娃娃戴美丽的服饰，然后请小朋友识别所出示的民族娃娃并送到相应的布景下。(在教室四周预备雪山、蒙古包、城堡、花园的布景) 3、观赏四个民族的音乐，尝试创编民族舞蹈。 第三次尝试：幼儿依据平常的学问与上课的熟悉边听音乐边跳舞，区分各民族不同的舞蹈风格，鼓舞幼儿创编。 三、完毕局部 1、培育幼儿喜爱少数民族的情感，进展爱国主义教育。 师：我们今日熟悉了几个少数民族，他们和我们一样都是中国人，我们五十多个民族生活在一起，一起劳动，一起唱歌跳舞，共同建立我们的国家 2、(放映民族大团结的投影片)，幼儿随音乐自由舞蹈，完毕。 【说课稿】 我选择的是一节常识课，如何摆脱枯燥、单调的形式，让幼儿心情开心地得到学问、开阔眼界，我便在活动的设计、教具的选择以及教学方法的运用上动脑筋。 详细地说，熟悉少数民族这样一节常识课，大体可以分为三局部。 开头局部主要是利用幼儿的以往阅历，从复习儿歌熟悉中国地图开头，知道中国是个多民族的国家(重点是让幼儿知道除了汉族外，其他的各个民族都是少数民族。教师用意在使幼儿理解民族大团结)，引入本课的详细内容，(请来四个做客的民族娃娃，让幼儿猜一猜他们来自哪里，客人说出自己从哪里来)熟悉四个民族在地图上的也许位置。这样通过大地图(中国)很多民族四位客人。一步步深入到课题，吸引幼儿，激发幼儿学习的欲望。 根本局部是让幼儿熟悉各民族的服饰特征与生活习惯，通过熟悉、稳固加深幼儿印象。可以先让幼儿观看幻灯片，由教师的导语让幼儿尝试，进一步认真观看挂图，在幼儿答复的根底上由教师小结，由此培育幼儿的观看力量与表达力量。然后是复习稳固，通过自制幻灯片的添色嬉戏，调动幼儿兴趣，快速识别并参加嬉戏，这样幼儿既动手参加了嬉戏、活泼了课堂气氛，又复习了新课。最终为了丰富学问，让幼儿大致了解他们的音乐及舞蹈，这样满意孩子爱唱爱跳的欲望，培育音乐的感受力及观赏、创编的力量，教师应跳出各民族的舞蹈风格，用心情与动作感染幼儿，活泼课堂气氛。 完毕局部既要与开头照应，又是全课的“点睛之笔”，再一次理解“民族大团结”的含义，通过浅显的讲解与欢快的动作，让幼儿感受“团结”、“欢快”的气氛，由此完成教学目的。 环境创设能够吸引幼儿，活泼课堂气氛。我首先引导儿童在地图上找位置，复习所学过的地理学问，也可以为以后的学习打根底。其次在熟悉几个民族时我运用幻灯片与图片相结合，由于一组反映一个民族的幻灯片内容虽然丰富、熟悉全面，但细节不够突出需要图片的补充熟悉。最终在课中嬉戏时，需要彩色的民族娃娃，居住地的布景，这样才能吸引幼儿参加嬉戏，复习学问，并且加深印象。 在选择教学方法时，我选择了“尝试教学法”，由于通过平常的实践我熟悉到孩子先说先做、多动手、多尝试比教师教一句幼儿跟一句效果会好得多。这节课让幼儿三次尝试，首先说一说四个民族在地图上的什么位置居住，由于孩子在幼儿园、家庭、社会不时地会听到、看到、学到一些学问，让幼儿说可以满意他们表达的欲望、激发他们以后有求学的情趣。其次通过观看幻灯片、观看图片，幼儿其次次尝试，培育他们的观看力与表达力量，说一说自己所看到的。最终让幼儿第三次尝试，观赏不同民族的音乐后，创编舞蹈，培育了幼儿的思维力量、想像力、制造力、鉴赏力。 教学反思： 这是一节熟悉少数民族的社会活动，主要通过熟悉维吾尔族和蒙古族，萌发幼儿喜爱祖国大家庭的情感。引导幼儿在比拟维吾尔族和蒙古族的不同之处中，促进幼儿观看力、分析力量的提高。初步熟悉维吾尔族和蒙古族的服饰，了解他们的生活习惯，知道他们是我国的少数民族。 通过课后自己的反思，这次活动孩子已经很好的把握了两个少数民族的名称。熟悉维吾尔族和蒙古族的服饰，了解他们的生活习惯，知道他们是我国的少数民族。整个活动幼儿的兴趣都很高，通过图片让幼儿直观的熟悉、了解了维吾尔族和蒙古族。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、设计意图 各位教师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班美术活动鞋底花纹。先说说我的设计意图：对大班初期的孩子来说，学习装饰画有肯定的难度，请幼儿设计鞋底花纹是一个奇妙的突破口。并且纲要中指出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互观赏，共同提高，大胆表达自己的想象，共享制造的欢乐。”因此，我细心设计了美术活动鞋底的花纹，让孩子在开心的环境中大胆想象，自己设计鞋底花纹，鼓舞他们用点、线、面进展有创意地作画，体验独立创作的趣味，展现幼儿艺术活动的魅力。 二、活动目标 再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的教育目标分类学为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标： 1、熟悉鞋底的花纹是由各种各样的图案构成的。（认知） 2、能用点、线、面设计鞋底花纹。（技能） 3、感受鞋底花纹的对称美并且愿意参加装饰鞋底花纹的活动。（情感）活动重点能用点、线、面进展有创意地作画，体验独立创作的趣味活动难点是感受鞋底花纹的对称美并且愿意参加装饰鞋底花纹的活动。 三、活动预备 为使活动呈现出趣味性，我做了如下预备： 1、物质预备：洁净的鞋子人手一双；各种作画工具；硬纸板剪成大小不同的鞋底若干。 2、阅历预备：事先从网上了解一些简洁的点、线、面构成的图形。 四、教法 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下教学方法：观看比拟法操作法讲解法观赏评价法等。 五、学法 再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有：争论评议法操作法观看法等。 六、活动过程本次活动共有4个环节： 1、激发兴趣，导入活动 （1）参观鞋子王国，初步了解鞋底的隐秘。 通过鞋子王国的情景创设，引起幼儿的兴趣。 师：今日，教师想带小朋友一起去参观鞋子王国。鞋子王国的国王他们在鞋底藏了很多隐秘，想考考小朋友，看看谁能发觉，我们一起去看一看，看看鞋底究竟藏了哪些隐秘。 （2）引导幼儿自己观看自己的鞋底的花纹。 引导幼儿观看各自鞋底的花纹，并且相互比一比，说一说各自的鞋底花纹有什么不一样。这些鞋子的鞋底一样吗？他们有哪些不同呢？然后让幼儿与同伴沟通争论，鞋底的花纹是怎样的？请幼儿说说自己鞋底的花纹是什么样子的，有些什么图案？激发幼儿大胆表述。 （3）小结：其实鞋底的花纹就是由一些点，线条，一块块的图案组成的。 2、引导幼儿查找花纹组合的规律和特点，激发幼儿创意设计的愿望。 （1）教师拿出几只鞋让幼儿观看鞋底，分析了解花纹组合的一些特点：有对称的线条和图形，有动物图案，有字母的等等。再询问幼儿：“你们知道为什么要在鞋底上设计这些花纹吗？” （2）让幼儿认真观看看看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么发觉？引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。 （3）幼儿相互沟通，说说自己的猜想。 概括总结：这些花纹不仅美观，美丽，还给我们带来很大的作用，可以防滑。工人叔叔本事真大，能造出花纹对称的鞋底！你们想不想也来做一双有美丽花纹的鞋底呀？怎样做呢？（幼儿自由沟通） 3、设计鞋底花纹。 （1）让幼儿按自己的构思需求选择工具。 （2）鼓舞幼儿大胆想象，进展创作。 （3）教师巡回指导。引导幼儿争论：用什么方法画能让两只鞋底的花纹对称。 提示：将画有鞋底的纸对折，中间放一张自己喜爱的复写纸，用铅笔进展创作，就会消失花纹对称的漂亮的鞋底了。 （4）相互观赏，沟通，介绍作品，请幼儿介绍自己设计的鞋底花纹，教师对作品赐予确定。 提问：你喜爱哪一种鞋底的花纹？能用简短的语言表达自己设计的特点和风格。 4、布置活动教室。 将鞋底花纹涂上好看的颜色，并沿边剪下，布置在活动教室里。 活动延长 1、请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的隐秘。 2、在区域活动中开展“为爸爸妈妈设计鞋底花纹”的活动。 七、活动特色 我选择了孩子们熟识的物品-鞋子，让孩子们给鞋底设计花纹，这样的活动一呈现在孩子们面前，他们就布满了欣喜和探究的兴趣。另一方面，在活动中鼓舞幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合，构成漂亮的图案。在评价作品时，让孩子和教师一起带着赏识的心情欣赏同伴的作品，幼儿可以从中获得更多的作画阅历。 我的说课完毕了，感谢！ 幼儿园说课稿大班 篇4 一、教材分析： 向日葵是法国宏大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪耀着熊熊的火焰，满怀酷热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力，颜色的比照也是单纯剧烈的。然而，在这种粗厚和单纯中却又布满了才智和灵气。观者在观看此画时，无不为那感动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷薄而出，无不跃跃欲试，共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热忱的生命体。 在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的形状、颜色、特征以及它的象征。而这些恰恰正是观赏向日葵这幅作品的阅历根底。新纲要强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为根底，建立在生活之上。”缺乏生活阅历的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术观赏教学也是如此。因此在观赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应当丰富的阅历可以包括：颜色、线条、构图等美术观赏要素方面的阅历，这一点大班幼儿已逐步积存；另外教师要帮忙幼儿熟悉“向日葵”这种植物，帮忙幼儿建构有关向日葵的学问阅历。那么我信任在幼儿拥有了如此丰厚的阅历之后，他们的观赏活动会更加生动独特。 观看熟悉：向日葵观赏凡高的其他作品基于两种阅历的积存，我们可以围绕“向日葵”的观赏活动构建这样一个主题： 美术观赏活动：向日葵实地参观：向日葵园地熟悉凡高生活阅历美术阅历种植向日葵这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、熟悉，建立对向日葵的初步感受和熟悉。然后熟悉向日葵的颜色、形状、特征及作用和象征意义，帮忙幼儿建立对向日葵的完整熟悉。还有一个种植活动帮忙幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活阅历。另外教师还通过观赏凡高其他作品的活动帮忙幼儿熟悉凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术阅历也随之形成。 二、设计理念： 1、教学活动注意阅历的构建和积存。幼儿的学习活动是建立在阅历根底之上的，美术观赏教学也不例外。在观赏活动之前教师注意幼儿有关美术阅历的”积存，如，观赏凡高的其他作品，帮忙幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发觉幼儿有关“向日葵”的生活阅历缺乏，注意幼儿生活阅历的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的观赏作品做好铺垫。 2、观赏活动紧扣美术观赏要素。在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突精彩彩入手，观赏感受颜色的亮丽、同色系的组合及比照色的运用恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸大的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。 3、观赏活动中敬重幼儿的感觉，鼓舞幼儿大胆表述。儿童都是艺术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在观赏中教师和幼儿的对话是公平的，敬重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。 4、注意多种观赏方法的运用：对话法是美术观赏教学的根本方法，教是除了鼓舞幼儿大胆与作品、教师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解，同时运用比照的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整漂亮的感受，同时观赏感受到更多的“向日葵”作品。 5、观赏活动注意幼儿情感的激发，画面中，艳丽亮丽的黄色和橙色以及大胆夸大扭曲的线条充分流露出创剧烈和炙热的感情、流露出对向日葵的喜爱。教师从颜色、线条等入手，运用对话、比照等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。 三、教学目标 1、引导幼儿观赏凡高的作品“向日葵”中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。 2、鼓舞幼儿大胆观赏与评价，进展幼儿对艺术作品的解释和评判力量。 目标重点：观赏作品“向日葵”中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。 目标难点：了解画面中的情感是可以通过形象、颜色、笔触等要素传达出来。 目标（1）综合了对美术要素的认知以及作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术观赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的阅历，提高幼儿对美的作品的感知和评判的力量，同时习得美术的技能和技巧。这两个是缺一不行相辅相成的。其中“了解画面中的情感可以通过形象、颜色、笔触等要素传达出来。”是本次活动的难点，由于幼儿对作品外表的感受和理解如何内化为自身的情感，从而更好的体验作品、更好的体验创的情感是比拟难的。 目标（2）是力量目标，我认为美术观赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美妙事物的感受，理解、体验从而激发幼儿对美的制造。但是技能技巧的学习也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。 四、教学流程： 前承：阅历丰富：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照、观看熟悉向日葵；观赏有关凡高的其他作品，帮忙幼儿建构有关于向日葵的认知阅历及美术观赏阅历。 环境创设供应：有关向日葵的照片、图片，向日葵作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他向日葵作品幻灯片详细流程见图：活动环节解决问题、达成目标环节一教师引导幼儿观赏、争论和比拟自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜爱那一幅？为什么？”（见附图1）在幼儿的自由观赏争论中引出今日的教学，同时给了幼儿第一次完整自由的观赏的时机，为目标1的完成拉开序幕。 环节二放映幻灯“十四朵向日葵”，完整观赏“十四朵向日葵”。颜色的感受：教师通过一系列的提问：画面中什么颜色最多？你最喜爱画面中的那种颜色？假如都用黄色好吗？通过这些问题引导幼儿通过自己的观看理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到颜色的奇妙搭配及比照色的使用比列。这样画面才能饱满、好看。 线条的感受：引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸大大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵布满着生命的力气。这一环节中教师鼓舞幼儿把自己不懂得地方提出来：如：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲？好象感觉到了什么？构图的感受：教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图，。教师通过和幼儿的对话：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？为什么有的低下了头？（区分成熟的和还未成熟的或还未开放的）通过这些对话帮忙幼儿理解构图有张驰有疏密才会美丽。 教师通过对话法引导幼儿观赏凡高的作品“十四朵向日葵”中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。初步解决重点目标。 活动环节解决问题、达成目标环节三其次次比照观赏，在分步感受理解和观赏的根底上，鼓舞幼儿再次比拟照片图片和绘画作品赐予人的不同感受，是幼儿理解到画出来的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，画面中布满了创的感情对向日葵的喜爱。 通过比照观赏，进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区分。这一环节使重难点得以突破。 环节四教师放映更多的梵高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮忙幼儿进一步感受、理解、观赏作品向日葵带给人们的那种漂亮和热忱。激起幼儿的创作欲望。（见附图2）最终通过观赏、师生共同谈话，探讨、共享，激发幼儿的创作欲望。使活动目标得以提升。 幼儿园说课稿大班 篇5 教学目标： 1、关怀树朋友的变化，学习比拟、概括落叶树与常绿树的明显特征。 2、活动中能积极沟通并清晰表达自己的想法。 教学预备：ppt、各种树叶 教学过程： 一、说说树朋友的变化 1、最近我们都在观看了解你的树朋友，那就说说你的树朋友吧! (通过已有阅历回忆，引导幼儿进入主题。) 2、诗歌小结(进一步帮忙幼儿感受树朋友的变化及生活中的美景。) 二、议议两类树的不同 1、刚刚有的孩子说树朋友落叶了，那你们的树朋友是不是都落叶呢? (了解幼儿已有阅历。) 2、听听落叶树和常绿树的话。 3、你能听出落叶树和常绿树一样的和不同的地方吗?交替是什么意思? (关注孩子们的倾听理解力量。) 三、找找两类树叶的不同特征 1、这些树叶你们都熟悉吗?这三片落叶树和三片常绿树究竟有什么不同呢? 2、观看要素： 关注幼儿在观看比拟操作中是否指向-类的概括。 3、沟通梳理落叶树和常绿树不同特征。 4、验证表述各自的想法。 小结：假如看到树叶比拟薄、暗、脆的树叶可能是落叶树;比拟厚、亮、韧的树叶可能就是常绿树。 (由于孩子们是针对详细的树叶进展比拟，挑战点是对两类树种的主要特征进展归类概括。我试图运用实物观看比拟、同伴共同验证的方法帮忙孩子区分落叶树和常绿树的明显的普遍性特征，在熟悉四周的世界的同时渐渐习得一些规律思维的方法。) 四、延长教学 你对树朋友还有什么想了解的?你还有什么问题吗? (提出问题，为以后进一步探究活动做好延长。)活动点评金晓燕执教的集体活动落叶树与常绿树则鼓励幼儿调动多种感官，从视觉、听觉、触觉等多角度深入观看、细腻体会、专注探究落叶树和常绿树树叶的不同，并充分利用“电子白板“等高科技媒体将灵动的PPT、悠扬的散文诗作为手段激发幼儿大胆表达、深入感受大自然的美妙。“台上一分钟，台下十年功“，精彩活动离不开多年的积存和磨练。 幼儿园说课稿大班 篇6 一、说教材 活动名称：社会一分钟。 我们对孩子一日生活进展了观看和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭习惯的幼儿许多。在家中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严峻，特殊是早晨起床让家长很头痛。所以来园时间晚，有30%的幼儿每次晨间桌面操作材料都玩不到。大班孩子将要升入小学，孩子没有时间观念的现状急需转变，于是，我设计组织了这个社会学习活动。 二、说学情 我们大一班的孩子大多都在6岁左右，有了肯定的分析综合力量，孩子们参加活动的主动性与积极性得到了提高。我班男孩子多，较为活泼，也喜爱操作活动，乐于思索，大胆发言、参加争论的积极性有了提高。虽然一局部幼儿发言韩还是比拟被动，但通过操作体验后，我想能够表达他们的想法。 三、说目标 1知道时间的价值，初步树立时间概念。 2体会一分钟的长短，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。 大班幼儿渐渐开头理解时间和生活的关系，如知道每个星期那天玩大型器械，哪天开展角色嬉戏。知道几点上学、几点午餐，几点放学，但是对详细的时间长短的概念是模糊的。我设计上述目标适合班内孩子目前的年龄特点和近期教育目标相全都。同时目标详细，可操作。 四、说预备 1、故事中元元晚起床导致迟到的系列图示。 2、一分钟沙漏一个。 3、幼儿操作用材料：衣服、被子、绳子、图书、剪纸材料等人手一份。 4、事先完成的幼儿早晨起床、刷牙洗脸、吃早点时间调查表每人一份其中物质预备是前面三项，第一项为哪一项帮忙幼儿理解元元迟到是由于铺张时间；其次项沙漏在开头和操作局部都要用到，这个教具可以让幼儿清楚感受到时间的长短和消逝过程，从而催促幼儿抓紧时间做事；操作材料是让幼儿体验时间的长短。第三项是学问阅历预备，先让幼儿对做详细事情需要化多少时间有个粗浅的熟悉，为活动中的沟通争论供应材料。 五、说流程 整个活动一共有三个环节。 一是初步感受时间运用故事一分钟导入，初步了解故事中的元元小朋友由于懒床一分钟导致迟到20分钟的结果。 二是体验一分钟的长短这个环节是在操作中体验一分钟的长短。这个环节分两块，先是熟悉一分钟沙漏，让幼儿悄悄地感受一分钟时间；然后说说一分钟可以干多少事情，接着幼儿操作沟通教师总结。 三懂得珍惜时间，做事不磨蹭。 这一环节通过沟通调查表，明白同样做三件事，为什么有人用的时间长，有人用的时间短。从而知道时间不等人，学会抓紧时间做事。 六说教法、学法教法包含：直观图示法、提问法等，学法包含：操作体验法、争论法等在第一个环节中，我运用故事导入法初步感受时间。在叙述故事后提问引导幼儿争论：“为什么元元只是在床上懒了一分钟，最终到学校却迟到了20分钟？”为了让幼儿进一步明确晚起床一分钟为什么会迟到的，我再用直观的图示法让幼儿明白元元是由于铺张了时间而迟到的。图示为：晚起床一分钟十字路口遇红灯耽搁时间没赶上公共汽车走着上学，耽搁时间上课迟到20分钟。但是，一分钟究竟是多长呢，其实在这个环节中幼儿还是不清楚的。 在其次环节中我运用体验和操作法感受一分钟的长短。 我提问：一分钟究竟有多长？这是时间沙漏，是一个计时工具，里面的沙子全部流完就是一分钟，现在咱们就悄悄地等一分钟，看看一分钟究竟有多长？ 接着让幼儿自由叙述：一分钟是长长地还是短的？一分钟可以干什么事情？ 然后向幼儿介绍预备的材料，请幼儿自选一份材料，计时操作一分钟操作。操作后沟通：我用一分钟做了什么事情。教师小结：一分钟的时间就可以干这么多事情，我们小朋友生活中肯定要珍惜每一分钟的时间！ 第三环节中重点运用争论法沟通自己的调查记录表。首先沟通调查结果：幼儿说一说自己干完这些事情需要多长时间，并依据幼儿所说时间的长短来比拟大小。 让幼儿通过比拟得出：做同样的事情，用的时间越短越好。教师总结：时间对每个人都是很公正的，做同样的事情，动作慢了，就会花很长时间，动作抓紧了，同样一分钟就会做许多事情。 活动延长开展制定作息时间表活动，强化珍惜时间的行动。 幼儿园说课稿大班 篇7 今日我说课的内容是大班语言我的幼儿园。 一、 说设计意图 指南中明确指出：学前语言教育活动主要包括文学活动、叙述活动和听说嬉戏活动。我的幼儿园是一首语句美丽、节奏明快、朗朗上口的儿童诗，是学前语言活动中高质量的文学活动的典型。 纲要中要求教育工要能制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。 大班幼儿好学、好问，思维积极、活泼，富有制造性，喜爱有挑战性的学习内容。“幼儿园”是幼儿日常生活、学习、嬉戏的地方，他们特别熟识，并且对幼儿园有深刻的感情。因此，我选择了语言领域诗歌我的幼儿园作为教育活动内容。 二、 说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。语言教育总目标中指出“理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己的理解。”依据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿语言进展的实际状况，我确立了以下几点目标： 1.认知目标：理解诗歌内容，了解诗歌中消失的排比句式。 2.情感目标: 能迁移生活阅历，大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。 3.技能目标：体会长大的欢乐，激发喜爱幼儿园的情感。 三、 说活动重难点 1.活动重点：学习诗歌，理解诗歌含义、感受诗歌的美感。 【分析】：语言领域强调重点在于培育幼儿的口语沟通力量，培育幼儿的阅读兴趣、习惯以 及初步的阅读理解力量。大班的语言表达力量进一步进展，抽象思维力量也开头萌芽。在此次活动中我利用图片呈现的方式引导幼儿理解诗歌内容，帮忙他们更好地学习诗歌、感受诗歌语言美。 2.活动难点：尝试用自己的语言仿编诗歌。 【分析】教育工要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。在活动中，为了突破此难点，我在幼儿熟识诗歌的根底上鼓舞幼儿大胆创编，并且使用多种方式进展表达。 四、 说活动方法 相宜的教学方法可以能够最大化发挥活动效果。学习者同时可以开放多个感知通道，比同时开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。因此，我依据幼儿的，活动中，我利用多种教学形式，发挥幼儿学习的主体地位： 1.教法 (1)观看争论法：出示直观形象的教学挂图，符合幼儿这一阶段年龄特点的思维特征，组织幼儿进展争论，能发散幼儿的思维，是进展幼儿言语的重要方法。观看争论法的运用，有利于幼儿更直观地理解诗歌内容。 (2)图片记忆法：利用图片，引导幼儿有目的地、认真地观看，结合由浅入深的问题启发幼儿积极思索。在轻松、开心的状态下，幼儿能更简单记住诗歌相关内容，并且思维更加活泼，有利于诗歌的学习和创编，从而解决活动的重难点。 2.学法 (1)整体与局部相结合教学法：幼儿的进展是整体的，文学作品也是整体的。首先，教师配乐朗读诗歌，让幼儿对整首诗歌进展整体感知，接着分段引导幼儿深入理解诗歌每个局部，最终再请幼儿整体朗读诗歌，符合幼儿学习阅历的规律。 (2)多感官参加法：皮亚杰认为：幼儿是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配。本次语言活动，通过让幼儿听一听、说一说、看一看、画一画等方式，多通道、多感官参加，体会到诗歌的美感，发挥更大的制造空间。 五、 说活动预备 为了将教育内容形象化、直观化，提高幼儿的兴趣，活泼活动的气氛，到达更好的教育效果，结合幼儿们的学习方式和特点，我将活动预备如下： 阅历预备：幼儿有在园内生活、活动的阅历 物质预备：幼儿园照片、自制图书、相关PPT 六、说活动过程 依据纲要、指南精神，结合幼儿的年龄特点，我设计如下活动环节，力求激发幼儿兴趣，让幼儿在互动、开放式的教育活动中可以进展开心的自主、能动、制造地学习。 幼儿园说课稿大班 篇8 一、说教材。 设计意图： 一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进展创新制作，既培育了幼儿动手动脑力量，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在观赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用寻常常常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如纲要中所说，“既符合幼儿的爱好与现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历与视野”。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。 目标定位： 活动的目标是教育活动的起点与归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、愿意与同伴沟通自己制作的作品，培育幼儿的合作意识，进步幼儿的协商力量。 2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验创造的乐趣。 3、增进幼儿的创新意识与环保意识。 依据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培育幼儿的合作意识，进步幼儿的协商力量。 活动难点： 如何有效地适宜地选用各种废旧资料制作美丽的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品与图片。 2、阅历预备：幼儿对海洋的水生动物有确定的阅历。 3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展现台呈半弧形放置于幼儿视线前面。 全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。 二、说教法。 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，实行了相宜的方法组织教学，实行的教法有：启发提问法、直观法、自主探究法、共享沟通法 1、启发提问法：本次活动最常常使用这种方法，引起幼儿的思索，启发他们的创造思维，让他们在教师的提问帮忙下，更好地完成作品的制作。 2、直观法：本次活动的开头，教师就实行了这个方法，让幼儿通过观赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。 3、自主探究法：让幼儿自己选择喜爱的形式进展废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商力量。 4、共享沟通法：本次活动的结尾局部，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同沟通共享，让小朋友学会相互沟通、相互理解与相互观赏。