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研讨会的心得体会汇总 20xx年10月27日，在教育局和学校相关科室的组织下，学校一行十人参与20xx年高考研讨会，我参与了高考政治科目研讨会。有幸倾听了湖北省政治特级教师武汉市其次中学熊显红教师的讲座和西北师范大学附属中学李仲奇教师的讲座，受益匪浅，感慨许多。开阔了自己思路，提高了自己业务素养，对高考复习有了明确的方向。 熊教师谈到依标处明，用材育能，教师要全面把握课程标准和考试说明，处理好“标”与“明”的关系，浅显易懂，从宏观微观全面阐释讲解。讲座额完毕后我对正在进展的第一轮复习和接下来的其次轮复习有了肯定的想法。 第一轮复习阶段 学问：突出精确性、系统性理解，突破多角度、多层次思索； 力量：突出调动和运用学问，描述和阐释事物力量稳固猎取和解读信息的力量 原则：夯实学问根底，强化学科根本力量 坚持全面复习与突出重点相统一 坚持微观学问与宏观构造相统一 坚持理论与实际的详细历史统一 其次轮复习阶段 学问：突出重点，突破与时政、材料信息的有机结合 力量：稳固猎取和解读信息、调动和运用学问的力量突出描述和阐释事物、论证和探究问题的力量 原则：突出针对性、实效性，突破多角度、多层次思索突出根底性、强化习惯性、狠抓标准性 李教师就高中必修版块中几个局部别进展了规律性的梳理，以及一些考点，结合近几年的高考题加以分析说明。重点放在了经济与生活局部，用了一个小时时间来谈这个版块的学问。对政治与生活和生活与哲学的相关内容，我总结起来主要有以下几个方面需要我们一线教师学习。 1、查漏补缺，夯实学科学问。 高考前必需狠抓根底的落实，把留意的重点转移到对根底学问的理解和运用上。学问点复习的要求：一要准。精确理解每一个根本概念、根本观点、根本原理的科学含义及其规定性，如：政治与生活中的一些概念，必需要精确把握；更为重要的是把每一个根本概念、根本观点、根本原理等学问点放在整体构造中去把握。二要全。全面把握，不能挑挑拣拣，不要留下学问“死角”，不能只满意于学问点的把握，而要熟悉每一个学问点在学科中的位置，与其他学问是怎样的关系；心中要有主干学问，要有一个完整的学问网络。三要活。能够对学问进展迁移和转换，学会运用根底学问去分析、熟悉一些详细问题。 2、发觉问题、解决问题，不断完善、强化学科力量。 政治学科的力量主要表现为“应用历史的、辨证的、阶级的观点和方法，分析、比拟和解释有关的政治现象、经济现象等，熟悉事物的本质。”这一力量需要在平常的复习中加以培育、训练和稳固。如何进一步的提高，是必需重视的一个问题。要重视进入高三以来的每一次考试，特殊是各地的模拟试题，但凡做过的都要留下深刻的印象，特殊是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区，抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果。在复习中要收集错误、积存错误、整理错误、分析错误、订正错误，确保不再重犯错误。复习中学生 还要学会选题、学会改题、学会编题，实践证明，这是提高力量的一个有效途径。 3、关注热点，重视理论的运用。 必要的训练是提高复习效果的重要手段。经过对根底学问、重点热点、技能技巧的学习和培训，然后，集中进展模拟训练，稳固和提高复习效果，做到全面把握，融会贯穿。训练分成三个阶段，根底阶段、学科内综合、学科间综合。 4、试题的答案要“准”、要“精”。 近些年来，高考政治试题的材料具有较强的时政性，不回避热点、重点，各地高考题分别涉及到了涉及经济、科技、社会民生等各个方面，考生审材料时要做到快、精、准。快，就是要求考生快速扫瞄材料全貌，切忌纠缠于个别生字僻词而止步不前，延误答题时间；精，就是要求考生对材料进展“去粗取精、取伪存真”的鉴别和筛选。 总之，通过本次学习，开阔了自己的专业视野，提升了自己多渠道猎取信息资源的意识，促使自己增加问题分析与多角度思维的力量。而对于学科备考教学，更是受益直接，获益颇多。 篇二：参与研讨会心得 古有“诸子百家”的争鸣，今有“杜郎口中学、洋思中学”等学术界的百花齐放，蓬勃进展。在本学期3月16日我参与了由静宁县教育局组织的“全国语文数学名师经典课堂展现甘肃省专场研讨会”,学习了崔峦、赵景瑞、汪秀梅、蒋军晶等知名教育专家的教学理论和执教的教学案例，引发了我对语文教学更深入的思索。更让我受益匪浅，在以后的教学中应注意做到以下几点： 一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习 。 “兴趣是最好的教师”。学生有了兴趣，才会产生剧烈的求知欲，主动地进展学习。我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。 二、更加注意识字、写字的教学。 识字、写字是阅读和写作的根底，是新课标第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重点教学内容。为了表达生的主体地位，和教师的主导作用，应以提高效率、减轻学生负担为目标，注意讲究教学方法，如：嬉戏法，比拟法，字谜法，顺口溜等，这样，学生学得轻松、好玩，记得深刻，效果也好。 三、调动学生的多种感官，让学生全面呈现自我。 新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题,引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，猎取学问。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参加的课堂教学，不行能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有常常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发觉问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探究学问，寻求答案的最正确学习状态中。”课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参加中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参加率，使语文课堂生气勃勃，布满活力。 四、放飞学生的思维，让学生在互动中学习。 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生的思维在无拘无束的争论中碰撞出才智的火花，给课堂教学注入生气。 五、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来 。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采纳多种形式让学生反复朗读，像朗读竞赛，组织读书会、朗读会，写读后感等，以开掘每个学生的才智潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积存词句逐步提高阅读力量，又提高了学生的写作力量。 六、敬重每一位学生，让学生品尝胜利的喜悦。 喜爱学生， 公平的对待每一个学生，让他们都感受到教师的关怀，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应当认真留意学生的一言一行，尤其是要留意观看那些学困生的言行。教师应当有一双擅长发觉的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参加适宜的学习，发挥他们的特长优势。假如教师的冷淡、责备、不适当的批判往往都会挫伤学生的自信念，而一旦丢失自信念，那么他们学习的主动性就会大大减弱，固然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力制造条件让学困生在语文课堂上猎取胜利，尝到胜利的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一局部课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即常常让一些成绩较差的学生答复一些很浅显的、在书本上很简单找到答案的问题，做一些简洁的根本题和练习作业，假如答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一局部，就马上加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中猎取点滴的进步，体验胜利的欢乐。另外，对于学困生我还常常作出一些鼓励性的评价。例如：“其实你很聪慧，只要多一些努力，你肯定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但确定了学生的进步，而且鼓舞了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜爱上语文教师，也喜爱上语文课。 总之，要让我们的语文课堂布满活力就肯定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的共性在课堂上飞扬。 参与“杜郎口中学高效课堂教学模式研讨会”学习心得体会 在学校王校长的带着下，我们一行十一人前往银川学习杜郎口中学教学模式，在为期一天半的学习中，除了路途所见所闻让人感慨之外，学习所获也是一种让人终身受用的财宝。 一、学习历程 （1）在学习期间听了天津市教育科学讨论院根底教育讨论所所长王*勤教授怎样提高课堂效率的报告，其中的五大方略，给我留的印象最深：一个设想，两个支点，三个途径，四个答复，五个环节。王教授在讲解时以鲜活的实例加以佐证，启发很大。 王教授认为高效课堂不仅来自于教师对教材的把持，还来自于通过教师自身素养来逐步使学生建立起来的自学力量和科学的学习方法。高效表达在教师对学问的调整与定位，表达在培育学生自主构建形成方法的过程。 王教授用 “学问树”的模式来帮忙教师建立学问网络，并以此打通学问与学问、力量与力量、情感价值观之间的联系。通读教材，要求教师“走进课本”、“说教材”，把这种“学问树”根植于头脑之中，形成自我学问的网络，不仅要求教师对本册、本单元教材整体地位及编排意图的理解，更需要教师对所教学问在整个学问体系中的相互性有一个整体把握。教师只有对整个学段的教材、对整个学期的教材、对单元教材有系统的把握，从整体到局部的解读教材，构建学问树，对教材的胸有成竹，才能在课堂游刃有余有的放矢，引导学生交错一张良性的、循环的、可持续进展的学问网。 高效的课堂真正落脚点还是课堂，如何让师生轻松、欢乐的教与学，并让学生在40分钟内把握学问并转化为力量。王教授为我们作了方法的指导：每个学段的开头把一门学科的学问树 （学问建构图）教给学生；每个学期把一册教材的学问树教给学生；每个单元的开头也把这个单元的学问树告知学生，学完一节教材或一篇课文，还要准时回归上位系统。这样学问在头脑中总是以系统的形式存在，便于学生理解和记忆学问。王教授还指出，每节课教师要将学习的目标呈现给学生，这样每个学生都有了学习的方向，成为了学习的主体，向着学习目标努力行动。为了更高地发挥学生的主体作用，增加学生的主动性与能动性，王教授还明确的指出了：课堂教学，上课教师先让学生自学，教师不讲。学生在教师指导下自学，教师为学生呈现自学指导。这个“自学指导”实际上是学习目标的详细化，要做到“四明确”明确时间（用几分钟），明确内容（学习教材的第几页）明确方法（在自学时要运用什么方法），明确要求（在自学时要思索哪些问题，预备教师检查），只有做到了四明确，学生才能高效率的学习。学生了解学习内容，明确学习目标，主动地思索学习方法。学生成为了学习的主体，学习的能动性则大大提高。 王教授给我们搭建了一个攀登生命课堂、和谐课堂的阶梯，而这个阶梯也正是要教师用生命历程来完成的两个要素。 （2）参观杜郎口中学，明晰杜郎口进展的历程。 随后，我们参观了杜郎口中学，听了杜郎口中学级部主任与教研室主任所讲的关于学校办学走过的路子与付出的艰辛，虽说都是实实在在的事，但从平凡中显宏大，感觉到学校的胜利的确来之不易。 （3）进入课堂学习杜郎口中学的三三六教学模式。在这次学习中，我共听取了三节语文课都属于展现课的范畴，其中写作沟通与随笔沟通为同一人所上。是学生将自己创作的作品板书并展现，其他同学点评，两节课共同的特点是学生的反响剧烈，没有闲置的人，都在积极地进展倾听，点评，教师只是组织者，虽说时不时地点评一下，也将自己的创作读给学生，但教师所说的内容很少。真正表达了学生的主体地位。第三节春也是展现课，教师提出要求，让学生绘声绘色的朗读课文，然后就是学生的积极地，可以说是你争我抢的展现，整个课堂气氛非常热闹，真正做到了“课堂活了，学生会了”的境地。 （4）听取兖州一中原校长杜金山的现代教育让教育回归生命本质的报告。在报告中，杜校长着重讲解了“循环大课堂”模式“三步六 段”“3510”教学模式。杜校长所说的三步即：课前、课中、课后。课前教师集体备课、编制导学案初稿，学生课前进展充分预习，在这一阶段师生共同为实现“两个前置”构建课前的探究文化：课中：（六段式教学）重申目标、学情调查；问题汇总、精讲点拨；当堂检测、课堂小结，本阶段在“生生互动”“师生互动”中，构建师生学习共同体的对话、质疑文化；课后：教师做好课后反思，实现自己的专业进展；学生通过完成堂堂清任务，落实全部学习目标。师生共同构建课后的反思文化。对我们的教学提出了指导性意见，受益匪浅。 二、本次学习的收获与体会。 本次学习中共听取报告五次，听课三节。可以说这次学习，给我的教学与学习指明白方向，供应了我教改的前沿阵地。关于杜郎口中学的教学模式大家都特别熟识，我就不再啰嗦，我就仅从我个人的体会角度谈谈我的熟悉。 1、鲜活的生命个体构建了活的课堂。在杜郎口中学学习的几天，每一节课都是活的，教师关注的是全体学生的生存力量，注意培育良好的学习习惯、学习力量。帮忙学生建立明确长久的学习动机，从而提高学生的学习效益；关注学生的情感、心灵，让学生学得主动，灵动，有真情真意，布满生气与活力。例如在写作沟通这一节课中，在展现之前，教师就要求学生推举自己或别人的原创作品，其中一个最重要的标准就是要有真情实感，在原创讲解中尤其重视对情感的培育。这样就会唤醒学生的情感内驱力，杜金山校长也充分确定了情感对于学生学习的重要性。 2、教师角色的定位把时机留给学生。在杜郎口中学的课堂里，教师是组织者、筹划者，调控者、引导者，学生是课堂的仆人，他们在体验探究，合作表演中之中主宰课堂。在这种 课堂上，教师充分敬重学生的人格，敬重学生之间的差异，敬重学生的情感，让学生在参加中享受欢乐。正如杜郎口中学提出的“给我一次时机，还您一份惊喜”“我参加，我欢乐，我自信，我成长”真正做到在学习中欢乐，在欢乐中幸福，在幸福中成长。 3、合理分工，在学习中共同成长。在杜郎口中学中，学生以大组中有小组，小组中又有帮扶对子，在共同进步中分工学习，采纳“兵练兵，兵教兵”的方式学习，这是一种学生简单承受的有一种方式，学生在公平互助中学习，敬重学生的情感，同时评价又是以大组为单位进展的，所以各个成员都会为自己组的进步而努力，充分调动了学生的积极性。有利于学生的成长。 4、不断学习，提高教师业务素养与教学技能，是提高教学质量的有力保证。王*勤教授与杜金山校长共同的观点，都是教师要提高自己的教学水品就得不断地学习，从学问树到对每一学段教材的把握与领悟，尤其是对学生学习方法的指导，都离不开教师的专业学习。 5、心态是搞好工作的重要条件。杜金山校长说“心态是教师的功底”也就是说有怎么样的心态就会有怎么样的教学效果，只要我们摆正自己的位置，真正投身于教育教学工作中，就肯定能搞好。 三、今后的准备与做法。 课堂教学以及学校治理都听了好多，也看了好多，也让我的脑海里布满梦想。但一切都得在实践中摸索，由于看别人的东西始终是在看喧闹，没有真正进入到人家的核心，再加上校情不同，学生不同，我不能在照搬中鹦鹉学舌，否则是对自己也是对学生的不负责任，只有在摸索中得到适合自己的适合学生的才是最好的。 1、积极投身于三三六教学模式的尝试与学习中，以自己的贴身体验领悟三三六教学模式的真谛。以后的课堂就以“预习、展现、反应”为自主学习的三大模块，以“预习沟通、明确目标、分组合作、呈现提升、穿插稳固、达标测评”为课堂展现六环节，让学生在“听、说、读、写、质疑中”在“兵教兵，兵练兵”中做到“立体化、大容量、快节奏”三大特点，真正实现三三六教学模式的实际运用。 2、转变教师角色定位，在公平和谐中构建新型的师生关系。以后我将转变自己不信任学生的这种弊病，在充分信任学生的根底上，做好教学的筹划者组织者，将课堂还给学生，没有经过预习的，学生能解决的问题，我肯定不讲，削减教师的话语权，换回学生的自信，在参加中成长，并幸福。 3、扎实备课，设计好预习方案，做好学法指导，指导学生充分预习。 4、加强业务学习，不断充实头脑，为学生思维的拓展铺路架桥。 5、做好小组长培训，指导他们能真正领导本组同学在公平互助中欢乐的学习。 最终我盼望，通过我的努力能够尽快的走进杜郎口教学模式的探究之中，也盼望能够真正领悟杜郎口教学模式的实质，在探究中奋进，在奋进中享受欢乐。 篇二：研讨会心得 3月9日，我们在胡主任、白主任的带着下参与了在河北经济治理学院召开的河北20xx 年化学中考研讨会。参与会议的为教科所的化学教研员和各地一线化学教师。石家庄市十七中的陈有君教师分别就河北中考近三年做了回忆及试卷分析、中考备考阅历介绍及复习规划策略作了指导，不得不成认专家教师的高屋建瓴、高瞻远瞩，分析的很详细、到位，对备考复习颇具指导意义。下面对本次学习要点及收获整理如下： 命题的依据和思路、试卷的构造、试题特点 今年的中考化学试题本着“稳中求变、变中求新”的原则，在20xx年的根底上有所突破，平稳中迸发出了很多亮点，试卷的整体感觉浓缩起来就是精、准、美、亮、新。给全省新课程的考试评价供应了有力的支持，给全省的化学教学正确的导向。 （一）、命题的依据和思路 化学局部的命题严格依据全日制义务教育化学课程标准（试验稿）和河北省2023年中考文化课考试说明理科综合考试说明命题，不依靠、偏向于某一版本的教材，不过分追求学问点的掩盖面，不过于苛求学问的细节,突出方法和力量，注意三维目标的综合考察。 （二）、试卷的构造 20xx年化学局部的试卷构造与20xx年保持全都，充分发挥不同类型化学试题的功能。 （三）、试题特点 1、依据课标、考试说明，兼顾教材 试题命制严格根据课标和中考考试说明的要求，同时参照现行的我省使用教材，保证使用各个版本教材学生的公正性。试题的素材多来源于教材，但又区分于教材，充分表达出了教材的重要性，对指导教师的教学起到了显著的导向作用。 2、试题难度与近两年持平 近两年化学局部试题难度均在0.520.60之间，充分考虑了全省各层次学生的实际，试题难度梯度明显，力量题考到位。 3、重点考察化学学科主干学问 试题对化学学科课标要求的5个一级主题，17个二级主题全部涵盖，对主干学问进展了全面的考察。例如，质量守恒定律、金属活动性挨次、溶解度曲线、化学用语、常见物质的性质、化学方程式书写、二氧化碳气体的试验室制法、根本计算力量等。试卷的化学味很浓，都是初中学生学习化学必备的学问，强调化学根底学问的重要性，对课程改革中教学方法的讨论，起到一个良好的导向作用。 4、重视考察学生读图力量、分析力量 试题重视学生对图表信息的猎取和整理力量的考察，共用图表10个。 5、探究性试题向培育学生科学方法转变 试题继承了近两年的探究性、开放性的特点，今年更进一步提升到重视对学生科学方法的考察。 6、联系实际，表达化学与生产、生活的严密联系 试题从物质的用途、食品安全、金属的防锈、能源和资源的开发与利用、饮用水的净化、环境问题、社会热点问题、人文教育问题等多角度进展了考察。表达化学来源于生活，生活到处有化学的理念。 二、明确复习阶段教师的工作重点 1、第一轮复习为单元系统复习，重在夯实双基。 2、精选习题，适度地训练。 3、其次轮复习提倡以专题的形式。综合复习，构建学问网络。 4、突出重点，敢于取舍、擅长取舍。 5、注意学问的归纳、整理。 6、重视学习和讨论。 三、心得体会 1、通过各位化学专家的复习阅历沟通，使我们能把握中考脉搏，把握中考方向，进展有目的的有规划有系统的复习； 2、教学不是一蹴而就，而是需要平常点点滴滴的积存； 3、复习是教学的重要环节，也是学生成绩好坏的关键所在，制定好有效可行的复习规划，避开盲目行动，将会取得事半功倍的效果。 通过对各位化学专家的复习阅历学习，我们化学组预备采纳以下方式进展复习： 四新课程复习的应对策略 1、抓好复习课的课堂教学质量 温故而知新，每节复习课都利用5分钟请同学回忆上节课的重要学问点、易错学问点。依据复习的内容，选择不同的教学方法。有联系的学问点形成学问网，易混学问点多采纳比照法，抽象概念多形象化，易忘易错学问常提起，难理解学问点多让学生问为什么等。每一考点复习完再和同学们一起小结，让学生感到复习有收获。每周至少一节练习课，主要精编近段时间学生做错的题目、近期复习的重、难学问点的相关中考题。或者限时训练中考题型，如选择题、填空简答题、试验题、计算题。近早得让学生适应中考、积存方方面面的阅历。习题讲评课是初三总复习的重要课型，也是教师和学生简单轻视和难上好的课，课前肯定要了解学生的答题状况，以便课上能有的方矢，课上多让学生分析，自己找错因。较难的题目，可以引导学生先回忆要用到的学问点、解题方法，再分析题意、划出关键句、找出隐含题意、标准答题。大局部同学不会做或做错的题，要教会学生从哪入手、学会理解题目意图、分析找到可以迁移的已具备的学问点和方法，让学生感到这些题目不是高不行攀，讲解习题既要复习学问点，更重要的是提高学生的解题信念和解题力量。 2、切实搞好“抓双基、抓落实”的教学常规工作。 要搞好复习备考工作，教学常规工作要常抓不懈。但如何落实教学常规中的分层教学是一件困难的事，复习中不搞好分层教学，简单挫伤相当一局部学生的自信念。我们要在分层教学方面做努力，对于起点较低的学生在平常化学教学中特殊留意对他们的标准化要求、强化练习。例如，元素符号、化学用语标准化书写，易错的仪器名称；边缘学生的根底学问过关等。对力量较高的学生要比拟注意综合试验和综合计算力量的提升，以便在复习过程中收到显著的效果。 3、加强培育学生收集、处理化学信息力量及自学力量。 应对新课程的中考，要在抓好根底学问的根底上花更多的时间和精力加强阅读训练。在复习过程中要特殊重视对学生的阅读力量和自学力量的培育，重视学生分析和解决实际问题的力量的提高。我们预备采纳简答题、结合生活的化学方程式书写、图表图像的阅读与理解数据处理力量、推断题的专项练习和试验综合的归类训练等，使学生提取信息的力量、书面表达力量和处理试验数据力量有肯定的提高。在复习过程中我们会始终把提高学生阅读、处理化学信息力量作为复习工作中的重点来抓。 4、加强应试指导 培育非智力因素 充分利用每一次练习、测试的时机，培育学生的应试技巧，提高学生的得分力量，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要标准做答，努力作到“会而对，对而全”，削减无谓失分 ，指导学生常常总结临场时的审题答题挨次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高自己的应试力量； 5、注意力量培育，强调解题标准;注意学生解题中的错误分析 在初三化学复习中，在讲解典型计算题时，抓住标准化要求的流程，让学生审题，让学生自己分析、自己讲。确定题干每句话中的关键词和已把握的学问，进展过程分析或读图分析，写出分析过程或相关化学方程式。由于中考化学试题属于“踩点给分”即分步判分方式，所以始终强调书写要留意科学性和标准性。 6、加强试验教学 为了提高复习质量我们会重复新课中局部做过的试验，这样有利于分解教学难点、突出重点。而且在试验中不断强调试验过程、试验方法、试验现象和试验规律，努力培育学生的分析、解决实际问题的力量。 正确处理好复习过程的“三种关系”。 在中考复习备考中，教师还要正确处理学生的“根底、力量、心理”这三者在不同的复习阶段的关系。在复习的最初阶段中根底是排第一位，其次是力量和心理；在复习的中间阶段这三者中力量排第一位，其次是根底和心理；而在复习的最终阶段则以心理为第一位，其次才是力量和根底。 总之，复习阶段，要以课标为指导，以课本为依托，全面梳理学问；以文科的记忆，理科的思维，力争重点到达，难点把握，克制字体不标准；充分发挥学生的想象力，培育学生仔细、学会审题的力量，使我们的教学工作更上一层楼！仔细做事，能做对事；专心做事，能做好事！ 篇三：教育研讨会心得体会 这两天来到肥城。我想我和大家的感觉是一样的，可以用两个字、一个词来说，就是：震撼。用不标准的语言来说，我在想就是来到肥城，感觉到：肥城的环境真是美，肥城的教育真好，肥城的教师特殊是女教师真美丽啊!肥城的学生真阳光!这是我从内心的这么一个体会。 从肥城教育我们感觉到肥城教育同仁，他们教育的情怀，有教育的大才智。我有以下几点体会吧! 第一个，我认为，一个单位、一个地区，要想把这个事干好，必需得有一个好的带头人。我认为，我们肥城的杜局长，他是个能人。他给我们介绍了许多争取资金的方法。可以说，通过他跟我们沟通，他是布满大才智的。这是一个感觉。他的许多故事，可能大家都听说过。 其次点，我觉得，从肥城教育感觉到，它的确可以出这么几个词：一个是全员、全程、创新、共性、多元等等。 第三点，我感受比拟深的是：现在都在讲要办人民满足的教育，现在好多专家也批这句话。说人民满足的教育不肯定是好教育。但是我觉得肥城的人民对肥城的教育应当是满足的。肥城的教师、肥城的学生对肥城的教育也都是满足的。由于从他们的精神状态，从他们的音容笑貌我们就看到，他们对肥城的教育是满足的、骄傲的。 第四点：我觉得，像肥城教育才真正做到了均衡进展。有好多地方均衡进展，其实都是通过搞一些材料，搞一些形式的东西，搞一些迎检的东西到达均衡。咱们不管是农村学校，还是城市学校，不管是校舍，还是教师，我觉得水平都很高。再一个体会就是肥城教育是高端、大气。大家应当都看到了。你看他们学校，我认为山东哪个县也打不到侧成这样的学校。这么多学校，高质量的学校，我觉得像我们就特别眼馋，觉得他们的学校肥城高端、大气。 再一个就是信息技术应用这一块。我觉得，应当是找到了很好的方法。咱现在教育信息技术的应用现在都在提倡，都在搞，都很盲目，都很忙乱，究竟怎么做?等会我在谈一些想法的时候，我再谈自己的想法。都在做，我觉得肥城，我听了一节音乐课。我觉得音乐课上做的微视频就特别有用，特殊是对农村的教育特别有用。我认为请城市的教师做一些微视频，我们农村的这个音乐课上可以用。是吧?他们也享受到城市孩子的这种音乐教育。由于现在我了解到农村的音体美课程开得不全，专业教师少。但是应用了这一教育技术呢，就解决了这一问题。 再一个共同体建立。应当说，共同体建立这一块给我们趟了路子。我们现在也正在考虑共同体建立这一块。这个所以应当说，咱肥城的共同体建立的确做得扎扎实实，做出了成效，特别明显，这是我的一些感受。 谈几点体会： 一个是，对共同体建立的一个熟悉。 我在无锡杨梅小学挂职以后，这个学校最亮的一点就是他的共同体建立。他们搞共同体建立是这么定义的呢?他们认为共同体是借助这个言语和活动产生的一个精神沟通、精神碰撞而促进精神层面进展的一个载体。它主要是只在精神层面上，他们这个活动共同体主要在校内。校内的自然活动共同体是什么呢，是教研组、备课组和办公室，固然他们还为了这个，还有一种是自由状态的共同体，就是指为了完成某个主题人物或者参与一项活动，临时组成的，任务完成以后自由解散的一个工程共同体。 会有一些共同体就是教师与学生，教师与家长，教师与活动，包括专家教师共同组成的共同体。昨天叫教授，叶教师昨天由于共同体提出来一些自己的想法，他提出来的就是教师和学生共同体，他认为这是最主要的，我认为也是这是最主要的。我认为全部的共同体，都是为了干什么呢，就是为了促进教师的共同进展。其实教师进展了，教师和学生的共同体才能够进展。再一个，杨梅小学他共同体呢他有这么几点可以借鉴，一个就是治理中心下移。他们把学校的治理中心都放在在这个共同体上，他们的校长，他的治理人员比拟轻松，治理起来比拟轻松。他实行的这么几点放，就是放什么呢，就是放人权，再就是放事权，再就是放物权和财权。这一块他们都有每个共同体的活动经费，这样呢，就是共同体成员呢，有积极性。 一开头就是通过这些途径来把活动先做起来，到了后来这些教师呢就不在经费上去考虑了。他们这个共同体还有一个好处就是他们不仅去搞一些校园活动，同时他们还搞一些文化沟通，有时候他们一个共同体，提倡比方说搞一个时装秀，要求各个共同体都要参加这个活动，所以他们提出的进展是什么呢，就是通过这样一些有意思的活动，让教师们拉近距离。 教师们当都无话不说的时候，他就能够碰撞，就能够沟通，就能够缩短一些隔膜，就能够让这个共同体进展的更快，所以是不是这个共同体每年我们可以搞一些类似的这种的活动，这是我对共同体的熟悉。在一个对信息技术的熟悉。最近可能，特殊咱们泰安市信息技术这一块抓的是轰轰烈烈，我的感觉就是信息技术必需早抓，早搞。只要早抓，早搞，早使用，用起来，我觉得，单位才不落后 。这是必需的。由于是带动进展必需要使用信息技术，但是还有一个体会比拟深的是我发觉有一些，在翻转课堂之一块我自己的一些看法。我对翻转课堂，我们什么样的课去翻转，我们设计者必需心中有数，不是全部的课都需要翻转，而是肯定的学科，肯定的章节，肯定的课时他需要翻转，不是每一节课都要翻转，我想。就举小学数学这一个例子，我最近对翻转这一块看来许多资料，看了许多课，我就发觉有的课时没有必要翻转到，特殊是低年级的小学数学。教研室李由于这件事，我曾经跟咱课标组的组长史教授，东北师大的，原来是校长，跟他通了电话，我和他说，小学数学这一块你有什么体会?他就和我讲，小学数学绝不能导学案导学，他什么观点呢?他说小学数学特别简洁。 其实，教数学的教师都可能有这样的感受小学数学特别简洁，他都是通过旧学问获得新学问，而且这些旧学问他需要教师和学生在课堂上，在未知的状况下去思维进展碰撞，进展沟通，他才能产生火花，他才能产生制造，他才能有一些东西出来。假如我们当时就提前将这些信息提前告知他，提前告知他学习哪些内容，他在课堂上可能就失去了兴趣。简洁数学教学，我们可以举个典型例子咱们这个平面图形的面积。实质上平面图形的面积就是从数格数数出来的。大家这里有一个小方格，一个小方格的样子，数着数着，太麻烦，他就出来了长乘宽。其他图形不就是长方形转换来的吗。所以，数学其实特别简洁，实际操作操作，你就得到了这些学问。所以，我觉得就是有时候，有些东西对这个课设计来说过于简单。教师成了一个干什么呢，在里面就是一个引着孩子走这个过程，教师成了引着孩子走这个过程，走这个过程。 教师不参加、不去引导，不去指导，该讲的不讲，该说的不说，该做的不做，这样会得到一种什么效果呢?就可能让学生得到的学问支离破裂的，是不系统的，所以我感觉咱们在信息技术应用这一块，我们必需要做，但是我们要有选择。 实际上这个信息技术出问题出在哪些人身上?都是设计者身上。我们教育现在课堂有好多观点，对于课堂上究竟以谁为中心，以学生为中心。有人说，以学生为中心。也有人提出，以教师为中心。提教师为中心的人，他们的理由是什么。学生都是靠教师进展引导、指导的，靠教师进展设计。所以我觉得在信息技术应用这一块必需最大化地利用信息技术。但是我们在应用方面肯定要有所选择。最终，有一个想法，肥城的这种现场会，教育部门多供应。 我们盼望下一次再来肥城参与这样的会议。