自己去吧说课稿15篇.docx

自己去吧说课稿15篇自己去吧说课稿1 自己去吧是人教版义务教育课程标准语文试验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法根本一样的对话，插图布满童趣，对话简洁但颇有教育意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞行的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。在上这一课时，我结合本课的特点，根据新课程标准，对课时目标的制定、课的开头、绽开、拓展与结尾作了如下设计： 一、课时目标的制定 依据新课程标准的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下： 1、能熟悉12个生字，结合课文理解意思，并能用“自己”一词说话。（写字教学将放在其次课时进展） 2、通过读一读，说一说，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。同时进展想像力和创新思维，培育自学力量和合作精神。 3、了解课文内容，领悟到不要事事依靠父母，只要自己做，就能学到本事，从而树立自强独立的人生态度。 二、课的开头 新课程标准强调：课堂教学要严密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，激发学生的学习兴趣。所以在课的开头，我首先用歌曲母鸭带小鸭吸引学生的留意力。抓住教学中的契机，有针对性地安排观看、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。就此引导学生奇怪地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。 三、课的绽开与拓展 新课程标准指出：学生是学习和进展的主体。新课程的教学观提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的仆人，使学生的主体意识、能动性和制造性不断得到进展。所以在课的绽开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作沟通、共同探究的方式来理解课文，感悟文中隐藏的道理与情感，同时使他们的识字力量、朗读力量、理解力量得到提高，并进展思维。这个过程的设计我安排了以下三个环节： 第一个环节：看图说话。学习第一段。 第一步：让学生自由说话，训练说话力量。 其次步：边学课文边认生字。 第三步：朗读感悟。 其次个环节：自学其次段。 第一步：自读课文，学认生字。 其次步：指导有感情地朗读。先鼓舞学生大胆尝试朗读，再通过师生合作，培育他们合作精神。 四、课的结尾 新课程理念认为：学问来源于生活，效劳于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。 教师总结：有很多事，我们可以自己去试、去学、去做，不要老是依靠父母，只有自己学会了生活的本事，才能走得更远、飞得更高。 然后让学生说一说，自己会做哪些事？自己现在最想学会的是什么？ 最终让学生学写了一个字“自”。 这样整堂课，从联系学生生活实际动身，最终又回到学生的生活中去，真正表达了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化，语文素养也得到了全面提高。 自己去吧说课稿2 一、说教材。 自己去吧是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本事的经受告知孩子们从小要学会独立自强。我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 本课的教学目标： 稳固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”；会写“子.去.果”。 正确.流利.有感情地朗读和背诵课文. 3在理解课文内容的根底上,教育学生从小要树立自力自强的思想，不依靠父母。 教学重点： 1会读写“子.去.果” 2有感情地朗读课文。 教学难点： 从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事. 二、说学生 我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是其次课时教学。他们根本上能流利地把课文读出来。 三、说教法、学法。 （一）读中品尝，理解感悟。 我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体会课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进展思维训练。启发学生提问题，回答下列问题，培育学生分析解决问题的力量。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。 （二）创设情境，合作沟通。 我在课文中设计了展现学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展现自己对课文的感悟。这些环节充分表达了学生学习方式的转变，张扬了学生的共性，培植了创新的幼芽！ （三）拓展延长，培育想象。 在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达力量。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编故事。最终，又让学生联系实际叙述自己最近学会的一件事。促进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。 四、说教学过程。 （一）我会认-复习稳固生字. 1学生拿诞生字卡片,小组内相互认读. 2.师生做识字嬉戏. （二.）我会读-朗读课文,感悟道理. 1.学生读课文,要求读准音,读通顺. 2贴字卡 3.师生接龙读课文. 4.小组读.-要求读出感情. （三）.我会说说话顺练 1.同学们,在我们的四周有很多小动物也通过自己的努力学会了生活的本事.你们想知道他们是怎样学到本事的吗? 2.让学生想一想,议一议,说一说 四.我会写.-识记生字,指导书写. 1.出示生字-果子去 2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词. 3.引导学生观看生字的笔顺,用手描一描. 4.学生观看生字在田字格中的位置,师指导书写 五.联系实际,布置作业. 1说说你这节课学到了什么? 2想一想,你在生活中学会了什么本事?是怎样学的?课后说给小伙伴听听. 自己去吧评课 这节课的教学重点为在了解课文内容的同时，培育学生自强独立，勇于实践的精神，强调个体学习和合作学习相结合。教师从学生的生活阅历和学问根底动身，并考虑到学生兴趣的需要，细心创设情境，奇妙的使学生通过思索、想象、沟通、合作、表演等多种学习和教学手段，让学生在公平、民主、宽松的教学气氛中通过学生动口、动手、动脑的活动圆满的实现了教学目标。这一过程具有以下特点： 一、创设与儿童生活实际相结合的生活情境，激发学生深厚的学习兴趣 “兴趣”是最好的教师，是学生学习的动力。吴教师在教学中非常重视创设活动情境，使学生的求知欲贯穿始终，让他们主动地参加学习。 上课伊始，吴教师用提问的方式激趣，并适时加以表扬。大大激发了学生的兴趣。在整节课中，教师把很多设计精致的卡通标志送到学生的手中，更加大大的提高了学生学习的兴趣，加上教师生动的语言、夸大的动作，无疑吸引了全部学生的留意力。 二、营造民主、公平、和谐的教学气氛 课堂气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。尤其是对于刚入学不久的一年级小同学来说，教师的亲和度直接影响着师生的沟通。因此，我认为教学气氛的好坏是上好课的前提。课堂上教师用亲切、生动、公平的语言组织学习活动，特别好。比方：“教师知道你们都是好孩子，肯定会做许多事。”“你现在还小，还是未成年人，不能这样做，大家肯定要记住不能做危急的事情。”等等。这些发自教师内心的谆谆教导，不仅使学生感动，更使学生产生了与教师沟通的渴望。在沟通中，教师敬重学生的看法，让每一个学生都有展现的时机，教师乐教，学生乐学，课堂气氛轻松活泼。 三、培育主动探究的意识 当今世界是科技的时代，“终身学习”早已不是一句口号。新课标要求我们要培育学生自学意识，把握肯定的学习方法。 本节课的教学方法与课文主题“自己去吧”很好的实现了“自己学吧”这一目标。例如课的开头，学生在教师的引导下自己提出问题，并在后面的学习中很好的解决了问题。特殊是在第四项中，教师更是放手让学生自学，并赐予学法指导。 四、环节设置进扣课文主旨，激发学生想象，培育“自强独立、勇于实践”的精神 本节课初始，教师问“谁来说说你自己会做哪些事？是怎么学会的？”直奔主题，初步渗透自己这一概念。 在深入理解课文时，与学生的生活实际相结合，大胆激发学生的想象。通过“妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？”“假如妈妈说：孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。并且妈妈以后总这样，结果会怎样？”等一系列问题的探讨，使学生理解“自己的事情自己做”，“这样做有什么好处”以及“以后遇到困难时该如何解决”。同时，极大的发挥了学生的想象力与制造力。 五、以读代讲，以学定教 在本节课中，朗读占了很大局部。在朗读中，学生自读自悟能够很快加深对课文的理解。简洁地说，学生之所以能够读得精彩，是由于对内容有了深入理解。所以以读代讲是本节课的一大特色。从学生现有的认知水平进展教学，以学定教，本节课表达的特别明显。从开头的激情导入到朗读语气的指导，再到联系生活谈感受，到处表达“以学定教”这个指导思想。 总之，本节课中吴教师使每位学生在积极的状态下参加了课堂活动，不但使学生悟出了做事要独立自强、勇于实践，而且使学生发挥了想象力和制造力，学到了肯定的学习方法。 自己去吧说课稿3 【教养目标】 、学会本课的四个生字及两个新偏旁，会认个生字。 、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 【进展目标】 自己去吧说课稿_自己去吧评课稿 有节奏、有感情的朗读课文。 【教育目标】 通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦熬炼培育独立生活的力量，不能事事都依靠父母。 【教学重、难点】 正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。 【教学方法】 朗读法、表演法。 【课时安排】 两课时。 【教学用具】 挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，进展听说训练 教师叙述自己去吧的故事，要求学生边听、边想、边记，听清晰故事讲了谁和谁的什么事。 听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮忙下胜利的？ 板书课题。 二、质疑 读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边漂亮的风景？） 三、初读课文，认读生字 、教师范读，要求学生听准字音，留意教师朗读的节奏、语气。 、学生自由读课文，要求读准字音。 、学生再读课文，要求把本课要学会的四个生字用“。”划出，用“”划出本课要求熟悉的十个生字，多读几遍，读准字音。 、出示生字卡片，以“开火车”的嬉戏检查字音。 、自由朗读课文，喜爱读哪一句就读哪一句。 四、理解课文内容，朗读、背诵课文 、学习第一自然段： 这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。） 让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出恳求时用的是什么语气，妈妈的答复又是什么语气。指名两人读对话。 演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。 四人小组争论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后争论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的力量完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓舞小鸭，对自己要有信念，刻苦熬炼自己，培育独立生活的力量。） 学生分角色戴头饰进展表演。（小鸭说话很有礼貌，是请求、商议的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、布满了对小鸭的信任感，信任自己的孩子肯定能胜利。）学生进展评议后，再请一组进展表演。 看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（由于鸭妈妈要小鸭学本事，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子布满了盼望、信任感，让孩子自己去实践。） 小鸭承受了妈妈的教育，结果怎样？ 演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本事。） 练习用“学会了”说一句话。 、学习其次自然段： 这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞行。） 指名读对话，体会意思。 演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。 四人小组争论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后争论：这是鹰妈妈在鼓舞孩子，你有这个力量自己飞过去。妈妈信任你。） 学生分角色戴头饰进展表演。（要求读出语气；师生进展评议后，再请同学加动作进展表演。） 看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的时机，信任孩子能行） 小鹰承受了妈妈的教育，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞行。） 、练习朗读、背诵全文： 全文分角色朗读，评比最正确者。 看图试背全文。 五、总结全文 学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依靠父母，只要自己认仔细真地去学，什么本事都能学到手，要培育自己独立生活的力量。） 其次课时 一、检查朗读、背诵 、在鸭妈妈、鹰妈妈的教育下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞行。它们该多快乐呀！你能读出、背出它们这种快乐的心情来吗？自己练一练。 、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。 二、学习生字 、认读生字。（课件，玩“摘苹果”嬉戏。） 、开火车组词。 、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓舞学生说出不同的识记方法。） 、学生尝试学会这些生字。（四人小组争论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才美丽，学习哪些字有困难，大家商议一下，尝试找出解决的方法来。） 、请小教师讲解生字，教师总结，范写。 “自”：留意与“字”区分，这是两个同音字，从用法、字型上加以区分。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。留意不要把“自”写成“白”字。 “己”：留意第三笔不封口。 “学”：上面是“学字头”，下面是“子” “几”：留意与“儿”字区分。 “风”：半包围构造，共四笔，留意其次笔，“”（横折斜钩）不要写成“ ”（横折弯钩）。 “会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。留意第五笔是撇折，不要写成竖折。 、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，教师巡堂辅导。 、作业讲评。 自己去吧说课稿4 【教养目标】 1、学会本课的四个生字及两个新偏旁，会认10个生字。 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 【进展目标】 有节奏、有感情的朗读课文。 【教育目标】 通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦熬炼培育独立生活的力量，不能事事都依靠父母。 【教学重、难点】 正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。自己去吧说课稿_自己去吧评课稿 【教学方法】 朗读法、表演法。 【课时安排】 两课时。 【教学用具】 挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，进展听说训练 教师叙述自己去吧的故事，要求学生边听、边想、边记，听清晰故事讲了谁和谁的什么事。 听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮忙下胜利的？ 板书课题。 二、质疑 读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边漂亮的风景？）自己去吧说课稿_自己去吧评课稿 三、初读课文，认读生字 1、教师范读，要求学生听准字音，留意教师朗读的节奏、语气。 2、学生自由读课文，要求读准字音。 3、学生再读课文，要求把本课要学会的四个生字用“。”划出，用“”划出本课要求熟悉的十个生字，多读几遍，读准字音。 4、出示生字卡片，以“开火车”的嬉戏检查字音。 5、自由朗读课文，喜爱读哪一句就读哪一句。 四、理解课文内容，朗读、背诵课文 1、学习第一自然段： 这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。） 让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出恳求时用的是什么语气，妈妈的答复又是什么语气。指名两人读对话。 演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。 四人小组争论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后争论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的力量完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓舞小鸭，对自己要有信念，刻苦熬炼自己，培育独立生活的力量。） 学生分角色戴头饰进展表演。（小鸭说话很有礼貌，是请求、商议的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、布满了对小鸭的信任感，信任自己的孩子肯定能胜利。）学生进展评议后，再请一组进展表演。 看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（由于鸭妈妈要小鸭学本事，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子布满了盼望、信任感，让孩子自己去实践。） 小鸭承受了妈妈的教育，结果怎样？ 演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本事。） 练习用“学会了”说一句话。 2、学习其次自然段： 这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞行。） 指名读对话，体会意思。 演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。 四人小组争论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后争论：这是鹰妈妈在鼓舞孩子，你有这个力量自己飞过去。妈妈信任你。）自己去吧说课稿_自己去吧评课稿 学生分角色戴头饰进展表演。（要求读出语气；师生进展评议后，再请同学加动作进展表演。） 看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的时机，信任孩子能行） 小鹰承受了妈妈的教育，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞行。） 3、练习朗读、背诵全文： 全文分角色朗读，评比最正确者。 看图试背全文。 五、总结全文 学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依靠父母，只要自己认仔细真地去学，什么本事都能学到手，要培育自己独立生活的力量。） 其次课时 一、检查朗读、背诵 1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教育下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞行。它们该多快乐呀！你能读出、背出它们这种快乐的心情来吗？自己练一练。 2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。 二、学习生字 1、认读生字。（课件，玩“摘苹果”嬉戏。） 2、开火车组词。 3、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓舞学生说出不同的识记方法。） 4、学生尝试学会这些生字。（四人小组争论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才美丽，学习哪些字有困难，大家商议一下，尝试找出解决的方法来。） 5、请小教师讲解生字，教师总结，范写。 “自”：留意与“字”区分，这是两个同音字，从用法、字型上加以区分。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。留意不要把“自”写成“白”字。 “己”：留意第三笔不封口。 “学”：上面是“学字头”，下面是“子” “几”：留意与“儿”字区分。 “风”：半包围构造，共四笔，留意其次笔，“”（横折斜钩）不要写成“”（横折弯钩）。 “会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。留意第五笔是撇折，不要写成竖折。 6、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，教师巡堂辅导。 7、作业讲评。 自己去吧说课稿5 一、说教材： 1.本课在教材中所处位置 自己去吧是一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本事的经受告知孩子们从小要学会独立自强。我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是看书路色的金鱼自己去吧轻轻地。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思索”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关怀他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，书写了儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意识。对儿童具有极好的教育意义。本单元的课文内涵丰富，语言生动，情感浓烈，感染李强。 自己去吧是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培育朗读力量，教育学生爱学习，会思索，有礼貌，关怀他人。因此，本科教学要连续抓住单元训练重点进展训练。这是一篇童话故事，依据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体会课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进展思维训练。启发学生提问题，回答下列问题，培育学生分析解决问题的力量。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶根据新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。 2.教学目标任务 针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为： 学问与力量：熟悉12个生字，会写4个字。 过程与方法：正确、流利地朗读课文。 情感态度与价值观：了解课文内容，懂得从小要树立独立的思想，能做的事情，不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重点：正确、流利地朗读课文 教学难点：从读中领悟出小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事。 二、说教法： 自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式叙述了小猴学会了爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞行的事，告知我们不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践去锻练，就能学到本事，因而，在设计教学时留意创设情景，依据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进展细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展现对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我肯定能行”的种子，潜移默化的使学生布满信念地面对人生，成为幸福生活的制造者。 三、说教法、 （一）读中品尝，理解感悟。 我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体会课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进展思维训练。启发学生提问题，回答下列问题，培育学生分析解决问题的力量。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。 （二）创设情境，合作沟通。 我在课文中设计了展现学生自我的平台，通过“我会写”“我会读”“我会说”联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展现自己对课文的感悟。这些环节充分表达了学生学习方式的转变，张扬了学生的共性，培植了创新的幼芽！ （三）拓展延长，培育想象。 在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达力量。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编故事。最终，又让学生联系实际叙述自己最近学会的一件事。促进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。 四、说教学流程 （一）谈话导入，板书课题 同学们，我带来了几位小朋友，你们想熟悉它们吗？（出示图片：小猴、小鸭，小鹰），有一天，小猴想学爬树、小鸭想学游泳，小鹰想学习飞行，你们想知道发生在它们身上好玩的事吗？让我们一起来学习第11课自己去吧（板书课题）生齐读课题。理解词（“自己”的意思，用“自己”说一句话），在课题中有三个生字，是我们需要学的（自己去），请同学们和教师一起书空学写生字。区分字形“自”与“目”字形相像，简单混淆。 （二）初读课文，整体感知 1.检查学生认读生字。（齐读、开火车读） 2.把字宝宝送到课文中会不会读，在拼音朋友的帮忙下自己读课文，遇到不熟悉的字多读几遍，把课文读通顺。请同学们自由读课文（两遍）。 3.同桌互读，相互订正，思索：课文中写了哪几个小动物？说说课题中的话是谁说的？ （三）细读感悟、理解 1.请一名同学试着读第一段。学生评价。 2.指导朗读：小猴要吃果子，应用什么语气跟妈妈说？（恳求、商议），妈妈的语气是亲切和气的，读出鼓励的语气。师：猴妈妈喜爱自己的小孩吗？那它为什么让小猴子一个人去学爬树呢？猴妈妈想让它独立学会本事你们喜爱表演吗？要想表演好，首先要读好对话。 3.分角色朗读：同桌之间练习分角色朗读。应用（恳求、商议）的语气同桌互读。 4.检查朗读状况，教师读旁白，一名学生读小猴的话、一名学生读猴妈妈的话，全班沟通，引导在读中感悟。提问：小猴它学会爬树了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？ 5. 师生分角色齐读。评价：同学们的朗读精彩极了，告知大家，小鸭、小鹰的故事也很好玩，想学吗？ 6.请同学们自主学习其次、第三自然段。 7.指名学生读小鸭的话，师依据学生朗读状况准时点评指导。 指名学生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈喜爱自己的小孩吗？那它为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（由于我知道它不会淹死，我想让它独立学会本事）再读读吧！ 8. 同桌合作分角色朗读。 9.提问：小鸭它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？ 10 .学生以各种形式汇报学习其次、第三自然段结果，如：朗读，分角色朗读。 11.全班分角色并在学生感悟课文后配上动作读全文。 （四）总结延长 1学习这篇课文你有什么收获？ 师小结：板书：小猴爬树 小鸭游泳自己学本事 小鹰飞行 学本事要自己学，从小培育独立生活力量，不依靠父母生活。 2.请同学们说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编故事。 3.你有没有自己的事情自己做？怎么做？ 4.师：大家说得真好，我发觉大家在生活中都和英勇的小猴、小鸭、小鹰一样了不起！教师想考考你，连一连（出示黑板上的练习） （五）板书设计 11 自己去吧 小猴 爬树 小鸭 游泳 自己学本事 小鹰 飞行 五、说教学的有效性 在语文课堂教学中，教师要通过抓住能梳理和概括文本的课堂教学要素来实施有效的教学活动。本课中，教师将通过有效的提问创设学习情境，激发学生熟悉的冲动性和思维的活泼性，激发学生的求异思维。要把学生置于朗读的中心位置，把教学建立在学朗读的根底上，通过让学生各种形式的读课文着力解决体会、感悟等情感态度与价值观方面的问题。在教学过程中，引导学生进展深入思维，使学生真正理解、领悟文本内容、受到美妙品行的熏陶。 自己去吧说课稿6 一、说教材 自己去吧是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话新事。课文通功小猴、小鸭、小鹰学本事的经受通知孩子们从小要学会独立自强。我在例文这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。本课的教学目标：稳固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”；会写“子.去.因”。正确.流利.有感情地朗读和背诵课文.3在理解课文内容的根底上,教育学生从小要树立自力自强的思想，不依靠父母。教学重点：1 会读写“子.去.因”2 有感情地朗读课文。教学难点： 从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事. 二、说学生 我们一年级的学生，由于前面已学功了拼音，这又是其次课时教学。他们根本上能流利地把课文读出来。 三、说教法、学法。 （一）读中品尝，理解感悟。 我在例文教学策略时，以读为本，让学生通功各种形式的读（自读、指名读、开作读、分角色读、选读）体会课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进展思维训练。启发学生提问题，回答下列问题，培育学生分析解决问题的力量。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。 （二）创设情境，开作沟通。 我在课文中例文了展现学生自我的平台，通功“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文先配上动作读课文。展现自己对课文的感悟。这些环节充分表达了学生学习方式的转变，张扬了学生的特性，培植了创新的幼芽！ （三）拓展延长，培育想象。 在拓展活动中，我结开本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳先会说些什么？这样例文，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达力量。在感悟全文先，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编新事。最先，又让学生联系实际叙述自己最近学会的一件事。促进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。 四、说教学功程。 （一） 我会认-单习稳固生字.1 学生拿诞生字卡片,小组内相互认读.2.师生做识字嬉戏. （二.）我会读-朗读课文,感悟道理.1.学生读课文,要求读准音,读通顺. 2贴字卡 3.师生接龙读课文.4.小组读.-要求读出感情. （三）.我会说说话顺练1.同学们,在我们的四周有很多小动物也通功自己的努力学会了生活的本事.你们想知道他们是怎样学到本事的吗?2.让学生想一想,议一议,说一说四.我会写.-识记生字,指导书写.1.出示生字-因 子 去2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词.3.引导学生瞅察生字的笔顺,用手描一描.4.学生瞅察生字在田字格中的位置,师指导书写五.联系实际,布置作业.1 说说你这节课学到了什么?2想一想,你在生活中学会了什么本事?是怎样学的?课先说给小伙伴听听. 自己去吧说课稿7 一、说教材。 自己去吧是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本事的经受告知孩子们从小要学会独立自强。我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 本课的教学目标： 1、稳固“自。己。吧。要。吃。多。这。样呢。字。去”；会写“子。去。果”。 2、正确。流利。有感情地朗读和背诵课文。 3、在理解课文内容的根底上，教育学生从小要树立自力、自强的思想，不依靠父母。 教学重点： 1、会读、写“子。去。果” 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 从读中领悟出小猴。小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事。 二、说学生。 我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是其次课时教学。他们根本上能流利地把课文读出来。 三、说教法、学法。 （一）读中品尝，理解感悟。 我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体会课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进展思维训练。启发学生提问题，回答下列问题，培育学生分析解决问题的力量。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。 （二）创设情境，合作沟通。 我在课文中设计了展现学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学