教师优质课堂评价语.docx

教师优质课堂评价语_优质课堂心得体会 在这四年间，本人努力提高自身的业务水平，参与了一系列的学习活动，本领提高很快，已经能较好的完成各项工作任务，胜任本职工作。 一是在教学根本功上了有了较大的提升，先后参与了一系列教育教学技术和根本功培训，并获得相应的证书。 二是在专业技术上提高了一个层次。本人先后参与了中科院计算机所组织的“红旗linu”应用课程培训、省教育厅组织的“四新培训”等专业技术培训。三是自学了有关专业技术、教科研等方面学问。特别是进取钻研远程教育教学模式改革，探究新的教学方法，有了必需的心得，在本人所主要担当的电大教学课程操作系统、计算机组成与汇编语言在每次的考试中，均取得了骄人的成绩;同时，本人运用自学的一些专业学问自主开发了一些应用软件，包括中小医院信息治理系统、乡镇卫生院药库进销存和黄河消遣城治理信息系统等。 三是兢兢业业、勤勤恳恳，努力勤奋地工。几年来，本人在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，从没有由于个人的缘由而拉下工作，从没有旷工、旷课现象，也没有迟到早退现象。这几年来，本人不仅仅担负学校计算机课程教学任务和班主任工作，还担负学校与浙江大学远程教育学院联办的网大班的教学教务任务，本人做一行爱一行，教学工作毫不懈怠，教学教务工作也搞得有声有色，屡次受到上级主管部门和业务部门的表彰，几年来本人屡次获得校“先进工”称号。在本人做班主任几年中，本人非常注意学生的思想政治工作，坚持德育为首的原则，取得了必需的成绩，本人所代的班级曾被评为“先进班级”，本人也屡次受到了学校的表彰。 四是勤学习、勤讨论、勤工作，努力制造佳绩。担当教师以来，本人时时到处严格要求自我，在教学、教育等工作上取得了必需的成绩。固然，本人还有这样和那样的缺乏，主要表此刻一是吃苦精神不够，二是工作的主动性不够，三是业务本领还有待于进一步提高。在今后的工作中，本人将扬长避短，努力学习，不断提高，努力工作，再创佳绩，不负教师这个荣耀称号。 教师优质课堂评价语【篇二】 xx教师热忱、有力量、有急躁，是和谐气氛的奇妙调剂师。和同事相处，她温柔开朗，是大家的好朋友；和学生相处，她急躁细致，是他们的好妈妈；和家长相处，她随和贴心，是他们的好军师。工作上，x教师兢兢业业、勤勤恳恳，尽职尽责。政治学习中，她积极严厉，自觉自律；业务学习中，她主动投入，学以致用；教学实践中，她严谨有序，不断反思总结，不断提升；班主任工作中，她循循善诱，细无声地滋润着每一个学生的心田。因此，xx教师所带的班级活泼中不失稳重踏实，x教师所教的课生动有实效。学生、教师都喜爱。 教师优质课堂评价语【篇三】 ××教师有心、专心、且有一颗巧心。她不仅仅进取参与政治学习，仔细领悟践行上级精神，还专心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学本领。应对性格各异，根底参差不齐的学生，她急躁想方法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。应对学校的一次次接待任务，她静心理解，细心预备，圆满地完成了一次次接待课，尽显聋校师生在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。应对副班主任工作，她主动协作班主任协调好各项工作，敏捷到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级气氛进取和谐。 精选阅读 课堂上的教师评语课堂上的教师评语 听 1、感谢大家听得这么用心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我快乐。 3、你们专注听讲的表情，使我欢乐，给我鼓舞。 4、我从你们的姿势上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否适宜。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满足，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告知我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我盼望大家仔细听好我下面要说的一段话。 10、从听课的状况反映出，我们是一个素养良好的集体。 说 1、感谢你，你说的很正确，很清晰。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的士气。 3、你很有创见，这特别珍贵。请再洪亮地说一遍。 4、xx说得还不完全，请哪一位再补充。 5、教师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清晰，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清晰。 7、对！说得很好，我很快乐你有这样的熟悉，很快乐你能说得这么好！ 8、我们今日的争论很热闹，参加的人数也多，说得很有质量，我为你们感到傲慢。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人沟通。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人沟通，所以要留意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候简单订正不良习惯，常常留意哦。 读 1、“读”是我们学习语文最根本的方法之一，古人说，读书时应当做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今日到达了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特殊是这一句，请再读一遍。 6、读的要求应当分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不熟悉的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的熟悉是清晰的，态度是重视的，做得很好。 7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。 8、默读时，贵在边读边思索。现在我们将默读的思索心得沟通一下。 9、默读，要讲究速度。现在我请大家在非常钟内看完这段文字，并请思索 10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这局部内容多读几遍，弄懂它的意思。 问 1、“学贵有疑”，问题是思索的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是擅长思索的结果。 2、你们的问题很有价值，看来你读书时是专心思索的。 3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。 4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。 5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。 6、这个问题提得很有意思，让我试着答复，也不肯定精确。 7、今日我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及剧烈的求知欲望。 8、有些问题我们可先问自己，自己有力量解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚刚新提出的问题，哪些是自己有答案的？ 9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。 10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，特别烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习力量是在提高。 写 1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很洁净，书写也端正。我很快乐，感谢大家。 2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今日要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。 3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，盼望大家能喜爱。 4、写文章的目的是与别人沟通，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应当有读者，有读者群。我建议大家相互沟通。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是相互鼓舞。 5、优秀的作文是全班的财宝，应当让大家来共享，请大家出出办法，如何使这些财宝充分地发挥作用，让每一位同学得益，特殊请这些财宝的制造者出出办法。 6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班x同学做得比拟好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。 7、“有纳才能吐”，有积存才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。 8、xx同学从生活中找写作材料的本事很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观看，作为原始材料积存起来，他的写作材料总是那么新奇、独到。 9、刚刚过了xx节，同学们肯定还有深刻的印象，就“xx节”为题，写一遍作文，好吗？ 10、文章写完了，自己应当小声读两遍，留意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。 课件参考分数除以整数教学设计优质课模板(3篇) 我们常常会在阅读时读到一些优秀的范文，学生多看一些范文对学习帮忙很大，阅读范文可以体会当时的思想经受并且有所感悟。常常阅读范文能提升我们的写作力量，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“课件参考分数除以整数教学设计优质课模板(3篇)”，盼望对您的工作和生活有所帮忙。 分数除以整数教学设计优质课【篇一】 本课题教时数：本教时为第2教时备课日期9月9日 教学目标 1、使学生理解整数除法分数的计算方法，并能正确地进展计算。 2、培育学生分析、推理和概括等思维力量。 教学重难点 整数除以分数的计算方法。 教学预备 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习旧知 二、教学新课 一、 稳固练习 四、小结。 五、作业 1、口算 3/431/542/766/112 分数除以整数通常是怎样计算的？ 2、复习第（1）题 学生口答算式与结果。 这一题已知什么数量，要求什么数量？按怎样的数量关系求？ 出示数量关系式：速度=路程时间 3、口答填空 3/10小时是（）个1/10小时。 1小时是（）个1/10小时。 4、引入新课 1、教学例2 这一题已知什么数量？要求什么数量/依据数量关系式怎样列式？ （183/10） 画出一条线段，并提问：假如把这条线段看做1小时行的千米数，怎样来表示3/10小时行的千米数？ 依据学生的答复把这条线段平均分成10份，其中的3份用颜色线画出。 师边述说边画线段。 问：从图伤看，3/10小时行驶18千米，就是几个1/10小时行18千米？求1小时行多少千米。就是求几个1/10小时行多少千米？ 要求10个1/10小时行多少千米。先要求出什么？图上哪一段表示1/10小时行的路程？ 依据答复把线段图补充完整。 争论：按这样来想，你认为第一步求什么？怎样求？ （1）1/10小时行的千米数是：183 为什么要用183？183能不能转化成用乘法来计算？ 争论：1/10小时行的千米数已经用式子表示出来了，你觉得其次步可以求什么？怎样求？ （2）1小时行的千米数是：181/310 （3）为什么要用181/3的积再乘10？依据乘法结合律，181/310还可以怎样乘？ 问：183/10求出的是1小时行的千米数，1810/3也表示1小时行的千米数，那么183/10之间有怎样的关系？ 从上面的推想过程看出，183/10转化成什么样的计算了？ 比拟这个等式里的算式，在等式两边，什么没有变？什么变了？是怎样变的？ 2、小结。 1、练一练1 2、练一练2整数除以分数是怎样计算的？ 3、练习八2整数除以分数和整数乘分数在计算时有什么不同？ 4、练习八3 分组练习 做完后问：每一组的两道题有什么不同地方？计算时有什么共同的地方？ 说一说在整数除以分数时，要乘哪个数的倒数，在分数除以整数时，要乘哪个数的倒数。 练习八、1、4、5 181/310 =18（1/310） =1810/3 课后感受 此节课的教法与前一节类似，更多的在于在学生昨天学会分析方法的前提下更多的放手让学生自己去探究规律、寻求解题方法。 分数除以整数教学设计优质课【篇二】 出示这样一组信息： 出示：一只小鸟小时飞行12千米。1小时行多少千米？ 你会用线段图表示条件吗？ （师生一起画出线段图） 求小鸟1小时飞行多少千米，算式怎么列？ 这是整数除以分数（板书课题） 1、12÷怎样计算呢？ 学生可能有以下三种方法： (1) 12÷12÷0.2 （这是转化成整数除以小数进展计算。） 你还能否依据线段图发觉不同的解法呢？ (2) 12×5 （这是依据线段图理解的。） 为什么乘5？能在图中解释一下吗？ (3) 12÷1×5 （说出这种做法的同学是班上一个比拟仔细的孩子，看的出她很动脑子，但是解释的并不是很清晰。） (4) （12×5）÷（×5）60 （这是依据商不变的规律进展计算的。） 师：从计算上面来看好像其次种算法最简洁！ 这时有学生举手说：我认为整数除以分数，可以除以他的倒数！（我看的出来他在课前已经看过书了。） 师：对，你真聪慧，大家从刚刚的其次种方法也能看出来，12÷= 12×5，那这个结论究竟对不对呢？我们一起在来看例题。 教学反思： 课堂的一开头，我并没有直接从书本例题开头争论，而是从一个除数是几分之一的简洁例子推想出结论，在让孩子们来考虑是否适用于全部的例子呢。这样的安排，让学生们能真正理解整数除以分数的算理，让学生们的思维有一个缓冲阶段，这样更有利于学生思维的拓展，并没有把学生的思维束缚在整数除以分数的一般计算方法中。以这样的教学，我信任确定会给学生的进展带来更大的空间。 分数除以整数教学设计优质课【篇三】 教学内容： 青岛版小学数学五年级上册p60第五单元信息窗1分数除以整数。 教学目标： 1在解决详细问题的过程中，借助直观图示，理解分数除法的意义，探究分数除以整数除法的计算方法，并能正确进展计算。 2经受探究分数除以整数计算方法的过程，初步形成独立思索和探究的意识，促进共性化学习。 3在解决现实问题的过程中，逐步感受数学与生活的亲密联系，体验学数学用数学的乐趣。 教学重点： 会计算分数除以整数。 教学难点： 探究分数除以整数的计算方法。 教学过程： 一、课前沟通，创设情境 （出示不同兴趣小组活动的照片，最终定格在布艺兴趣小组活动现场），今日我们一起走进布艺兴趣小组，看看在布艺制作过程中你能发觉哪些数学问题。 二、提出问题，自主探究 （一）理解分数除法的意义 出示问题情境图1（自己改造一个情境图）：看，布艺兴趣小组的同学用2米布，做成了7个小书包） 师：你最想提出什么问题？ 生提问预设：做一个小书包用多少米布？师：这个问题你能列出算式解答吗？ 学生列出算式以后教师可以追问：你是怎样想的？或者为什么用除法？ （二）探究分数除法的计算方法 1.出示问题情境图2（课本情境）：今日布艺兴趣小组的同学承受了一项新任务，要用9/10米给小猴做衣服。假如做背心,可以做3件；假如做裤子，可以做2条。） 师：依据这些信息，你最想提出什么问题？ 生:独立思索后，提出问题， 问题预设：1.做一件背心需要花布多少分米？ 2.做一条裤子需要花布多少分米？ （教师依据学生的提问，有选择、有规划的进展板书） 师：同学们提出的问题很有讨论价值，我们先来解决“做一件背心需要花布多少米？”这个问题。请同学们先独立思索，解决这个问题需要什么信息，应当怎样列式？ 学生：独立思索后，口答算式，教师板书：9/10÷3=师：这个算式该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。 学生：利用学具纸条折一折、或者画一画探究9/10÷3=的计算方法。 2.合作沟通，解决问题。 师：将你的想法和小组的同学沟通一下。 （在独立思索的根底上，组织小组沟通，把每个小组的状况进展整理。教师巡察查看学生都能整理出哪些计算方法） 师：请各小组代表把小组同学的意见都展现出来，全班沟通。（教师依据学生的答复，把学生说的有价值的方法板书出来。） 预设：学生可能会消失多种状况。比方： 方法把9/10米平均分成3段，就是把9个1/10米平均分成3份，每份是（9÷3）个1/10米，即米，使学生看到在分数除以整数时，假如分数的分子能被除数整除时，可以直接去除。 9/10÷3=3/10（米） 方法画线段图：把1米平均分成10份，其中的9份就是9/10米，平均分成3份，每一份就是3/10米。 方法 9/10米平均分成3段，每段是多少米？也就是求9/10米的1/3是多少，可以用乘法计算，每段是9/10×1/3=3/10（米）。 【使学生初步看到，分数除以整数也就是乘上这个数的倒数。 9/10÷3=9/10×1/3=3/10（米）】 方法学生把米化成小数0.9米，平均分成3份，每份就是0.9÷3=0.3(米)。 师：同学们想出了这么多方法解决问题，它们的结果一样，说明大家的思路是正确的，对于其次个问题“做一条裤子需要花布多少米？”你能独立解答吗？用你认为最简捷的方法解答。 学生：独立列式，教师巡回指导，了解学生状况 【完成以后，学生沟通算法，师板书。9/10÷2=9/10×1/2=（米）】 3.观看比拟，优选算法 师：认真观看、分析刚刚所解决的两个问题，它们有一个共同点：都是分数除以整数（教师顺边板书课题：分数除以整数） 师：先想一想，再用自己的话说一说，怎样计算分数除以整数？比拟这几种算法，说说哪一种算法适用范围更广，为什么？【通过沟通，逐步明朗简捷的计算方法：当分子能被整数整除时用方法才便利；用方法2太麻烦；用方法，假如化成小数时除不尽，计算就会消失误差；方法3是个通用的方法，比拟简便。 师生共同总结出：（一般分数除法计算方法）：分数除以一个非0的整数等于乘以这个数的倒数。 三、稳固练习，加深理解 师：同学们已经学习了分数除以整数的计算方法，那下面就到了考验大家的时刻了，有信念承受挑战吗？ （先让学生独立填写，然后组织沟通。沟通时让学生说说自己的算法，体会到此题分数的分子都能被除数整除，所以采纳分子除以除数的方法相对简捷。） （让学生运用分数除以整数的计算方法连一连。首先让学生观看第一行算式与其次行算式的特点以及之间的关系，从而悟出此题的意图，学生就可以顺当地利用分数除以整数的计算方法得出应当连的相应算式。） 3.自主练习4、5 （这两道题把解决问题和计算学问的练习融为一体，实现解决问题力量的培育与根底学问和根本技能的学习同步进展的教学目标。） （计算练习，稳固本节所学学问。） 四、课堂小结 师：今日跟大家共同学习，教师特别快乐！你的心情如何呢？你有什么收获呢？ 学生沟通。 师：通过今日的学习，大家不仅知道了分数除法的意义和整数除法的意义一样，还学会了把分数除以整数转化为分数乘法进展计算。这就是转化带给我们的奇妙与奇怪。学好数学，你会感受到数学的无限魅力。 教师在课堂上的经典评语教师在课堂上的经典评语 你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！ 他的汇报完整、精彩，是我们学习的典范！ 谁情愿来为大家做个示范？展现一下自己的本事！ 你真聪慧，用以前学过的学问解决了今日的难题！ 你真的很能理解人，而且能和同学合作得特别好！ 科学家总不忘在讨论后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！ 你是一个很负责的材料员，每一次试验后都能把材料整理得整整齐齐！ 你的表现很精彩，教师特殊观赏你！ 你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！ 你今日进步真大！教师感到特殊快乐！ 真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到傲慢！ 我们今日的争论很热闹，参加的人数也多，说得很有质量，我为你们感到傲慢！ 你真像位小科学家，有这么多重大发觉！ 了不起的发觉，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！ 你完成的好极了，假如能帮忙你的同桌，那就更好啦！ 你是一个很优秀的记录员，不仅把观看的内容都具体地记录下来，而且还写得特别端正、清楚！ 真是好样的，你的作品真的是特别精彩！ 哇，你的作品太好了！ 你太厉害了！ 为我们的胜利鼓掌！ 你瞧，通过努力，你胜利了，庆贺你！ 参加是走向胜利的开头，结果并不是最重要的！ 你讨论的课题很有价值，请连续讨论！ 这是你们合作胜利的果实，教师为这份成果而高兴！更为你们积极参加的精神而叫好！ 心动不如行动，让我们讨论吧！ 你真有毅力，能坚持讨论这么久！ 讨论遇到困难，别退缩，信任自己，肯定能行！ 大家齐心协力，再加把油，成功肯定会属于你们的！ 坚持究竟就是成功！ 男子汉，再大的困难也不怕！ 别泄气！还有时机等着你！ 你敢于向困难挑战，我要向你学习！ 你已经很努力了，别急，自信点！ 只要仔细细心，什么也难不倒你！ 你的问题难住了教师，盼望大家帮忙教师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？ 你很自信，自信是走向胜利的开头！ 信任自己，讨论就是错了再试的过程！ 小疑有小进，大疑有大进！ 别放弃，再试几次！坚持下去准能行！ 连续努力，信任自己，你会做得更好！ 教师很佩服你的钻劲儿！ 你很富有制造力，离科学的距离越来越近了。 努力争取，教师信任你们是最棒的！ 试一试，信任自己，教师知道你能行！ 今日你又有了新发觉，真为你快乐！ 你是敢于尝试的勇士，好极了！ 阳光总在风雨后，没经受挫折的风雨，怎能看到胜利的彩虹？ 教师在课堂上的评语集锦教师在课堂上的评语集锦 他听得可仔细了，会听的孩子是会学习的孩子！ ××同学听得最仔细，第一个举起了小手，请你答复！ 你听得真仔细，这可是敬重他人的表现呀！ 你倾听得真认真，耳朵真灵，这么微小的地方你都留意到了！ 你讲得很有道理，假如你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清晰了！ 你的表达特殊清晰，让大家一听就懂！ 别急，再想想，你肯定会说好！ 教师发觉你不仅听得认真，说得也很好！ 你很有创见，这特别珍贵，请再洪亮地说一遍！ 你表达得这么清楚流畅，真棒！ 我想××同学肯定在思索，我们再给他一点时间，好吗？ 开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，教师喜爱肯动脑筋的同学！ 不仅自己仔细学习，还能提示同桌同学，真是了不起！ 第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！ 你看，许多同学把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！ 你们瞧，×××可是大家学习的好典范呢！看看他是怎么做的！ 第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特殊仔细，留意力特殊集中！ 你坐得真端正！留意力真集中！ 看××同学仔细的样子，教师就知道她是勤奋好学的孩子！ 你很像一个小教师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也治理得很好！ 不知是什么力气使你转变这么大，从上课爱吵爱闹到学会悄悄思索，学会暗暗努力，真为你快乐！ 敬重（观赏）别人，你会得到更多人的敬重（观赏）！ 要学会观赏别人，对于“×××”同学的答复，我们该怎么表示？ 你的进步使教师感到特殊快乐！ 你真行！（真棒、真懂事、真英勇、真细心、真有急躁、真有毅力、真是好样的） 啊！你的课外学问真丰富，都可以成我的教师了！ 连这些都知道，真不愧是班级小博士！ 你知道的真多！学问真丰富！我们大家要向你学习！ 你的眼睛真亮，发觉这么多问题！ 能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 会提问的孩子，就是聪慧的孩子！ 这个问题很有价值，我们可以共同讨论一下！ 这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 猜想是科学发觉的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 你真聪慧！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 你的想法很独特，教师都佩服你！ 你特殊爱动脑筋，经常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 你的发言给了我很大的启发，真感谢你！ 瞧瞧，谁是火眼金睛，发觉得最多、最快？ 你发觉了这么重要的方法，教师为你感到傲慢！ 你真爱动脑筋，教师就喜爱你思索的样子！ 你的答复真是与众不同啊，很有制造性，教师特观赏你这点！ ××同学真聪慧！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 你的思维很独特，你能详细说说自己的想法吗？ 这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 你有自己独特想法，真了不起！ 你的方法真好！考虑的真全面！ 你很会思索，真像一个小科学家！ 教师很观赏你实事求是的态度！ 课堂密码教师的读书笔记 “我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩;我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生;我们需要有序，但又不能用权利和体力管制学生。”书中的这段话深刻剖析了当前的课堂教学，教师不要把课堂只当课堂，也不要把课堂只当教学，更不要把课堂止于宁静，要以学生为师，以同事的课堂为友。 “亲其师而信其道”。教师的课堂教学气氛应当是民主公平的。课堂上，教师要让自己与学生、学生和学生之间形成互动的、和谐的、民主的关系，要成为引导学生学会寻求学问、汲取学问、运用学问的组织者和领路人，成为学生表达观点、倾诉情感的知音。这样，才能调动学生的积极性，启发学生的思维，让学生的学习潜能充分地表现出来。 大家都知道，教育的起点不是教材，而是学生的现状;教育最根本的原则是因材施教。 但是生源的浩大、班级授课制的教学方式，使得因材施教的教育原则在现实的教育环境中根本上是无法实现的，家长和学生对此要有糊涂的熟悉。当你对一件事情感到不满的时候，不外乎两种态度：一是转身离去;二是转变自己的态度。学习这件事情要想转身是不大现实的，那就只有转念了。既然我们明白因材施教是不现实的，就要转变自己的学习策略，不要被动地跟着教师，盼着他对你因材施教，而要主动地在教学进度的前面奔驰，努力做到“因教施学”。究竟学生学习的主动性，是有效教学的重要前提。 课堂效率=教学进度×学习承受度 教师想要提高自己的教学进度，提高课堂的教学效率，要舍得花时间打好根底。只有根底打扎实了，你才有可能加快课堂教学。 书中提出不管课堂教学过程多么丰富多彩，多么受学生欢送，假如学生对教师讲解的内容难以理解，难以承受，那么这堂课也是低效的。不管教师上课讲了多少学问，也不管是怎么讲解学问的，最终的推断标准应当是学生承受了多少学问。从上面这个公式可以看出课堂效率等于教学进度与学习承受度的乘积。两个因数都到达最大的时候，乘积就是最大的。因此要让课堂发挥最大的效率，确定需要教师与学生的努力和投入，教师一味地加快教学进度而不顾学生的学习承受度，或者学生只管个人的学习承受度而不顺应教师的教学进度，都很难让课堂效率最大化。 有些力量较好的学生，在课堂经常“吃不饱”。对于这些学生，我们在排座位时，可让这些学生分散到班级的各个角落，让他们发挥“小教师”的作用，向局部学习承受力量较差的学生讲解自己的学习方法。这样即能提高承受力量较差学生的成绩，又能使自己在讲解中进一步提高学习力量。 课堂密码一书中那些对课堂教学实践的共性化的解读，那些经典的教育言论、深邃的教育思想、艺术的教育技巧，让人惊喜，让人豁然开朗，也让我深思揣摩。让我带着新的姿势和视野去重新端详自己课堂的教与学现状，更让我带着前所未有的士气去实践。 评价教师的句子 教师人类灵魂的工程师，唯有这光芒的名字，才有着像大海一样丰富，蓝天一样深湛的内涵。下面是小编为大家搜集整理出来的有关于评价教师的句子，欢送阅读! 评价教师的句子【1】 1、面对讲台，背靠黑板，在时间长河里，教师是您把一个个45分钟，用辛苦汗水和才智编织成很多刺眼的光环!多采人生，师恩难忘!教师节欢乐! 2、阳光普照，园丁心坎春意浓;甘雨滋润，桃李枝头蓓蕾红。尊敬的教师，您的教导如春风，似润雨，永铭我心。值此教师节，我虔诚地祝愿您安康，如意! 3、人生旅程上您为我点燃盼望的光线，丰富我的心灵，增加我的才智。愿我的祝愿像清茶滋润您干枯的喉咙，像蜡烛照亮您的办公室，像鲜花送给你一片芳香! 4、讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点。在这个特殊的日子里，我想对您说声：恩师，节日欢乐!愿您在今后的日子里更加安康欢乐! 5、您用生命的火炬照亮了我前进的道路，一路上有您的教育，才不会迷失方向;一路上有您的关注，才更加的自信英勇，教师，感谢您! 6、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;教师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。 7、您的爱，太阳一般暖和，春风一般温暖，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯净。您教师的爱，天下最宏大，最高洁。 8、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。 9、假如我们是船，那教师就是帆，引领我们在学问的海洋里不断向前;假如我们要踏上旅途，那教师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。 10、教师，你是辛勤的园丁，培育着我们健壮成长;你是灵魂的工程师，塑造着我们高尚心灵;你是威武的父亲，打造着我们刚毅毅力。 11、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。 12、教师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。 13、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的教师，您把我们引向壮美的人生。 14、教师的春风，日日沐我心。 15、教师人类灵魂的工程师，唯有这光芒的名字，才有着像大海一样丰富，蓝天一样深湛的内涵! 16、教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 17、亲爱的教师，您那热诚的爱，唤醒了多少迷惘，培育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。 18、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。 19、教师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。 20、您的岗位永不调换，您的脚印却遍布四方;您的两鬓会有一天花白，您的青春却百年不衰。 21、您是人类灵魂的工程师，您从事的是太阳底下最光芒的事业，您是社会文明进步的阶梯。无尽的恩情，永久牢记心中。在这个属于教师的日子里，深深祝愿您! 22、您讲课的语言，动听像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流。 23、教师，我们身上散发的才智之光，永久闪耀着您亲自点燃的火花。 24、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是唱歌家，却让学问的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂，教师啊，我怎能把您遗忘! 25、您的工作在今朝，却建立着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四周八方。 26、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么奇妙，在我的脑海里，它们曾激起过多少奇妙的涟漪! 27、一日为师，终身为父。 28、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，专心血滋润，在笔和纸的摩擦间，您度过了您神圣的一生。这就是我们尊敬的教师崇高的劳动! 29、片言之赐，皆我师也。 30、一位好教师，赛过万卷书。 31、在我们从稚嫩走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。 32、“桃李满天下”，是教师的荣耀。值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝教师康乐如意，青春永葆! 评价教师的句子【2】 1.或许，你的一生，超越过很多坎坷、踏上过很多道台阶，最终步入辉煌，攀上了顶峰。请你面对清风明月，扪心自省，你可记得，每一道沟坎，每一步阶梯，有几位教师搀扶你前行，用肩膀托你到高处去领受人世的风景。 2.人生有很多难做的事，而最难的事是做人。在这世上首先教你做人的人，便是教师。 3.人生有很多很多的东西令你珍重。而当你双鬓堆雪，归于安静，你才会知道，这珍重之中的珍重，乃是真诚。在这世上，唯有教师，唯有教师呵，教你真诚。 望着你。那就是教师的眼睛。不管你绚烂还是黯淡，你都是教师心中的星辰。请你振作吧，别伤了