语文课文采薇教案设计简短采薇的教案设计(七篇).docx

语文课文采薇教案设计简短采薇的教案设计(七篇)最新语文课文采薇教案设计简短一 经吉林省根底教育课程改革讨论领导小组审批，教师进修学校确立的小学语文拓展性阅读教学讨论工程，被确立为吉林省根底教育课程改革试验讨论其次批规划课题。下面仅就开题的有关问题报告如下： 21世纪是一个快信息、高科技的学问经济社会，社会的进展要求每个社会成员具有更高的主动性与独立思索水平。在终身教育理念的引导下，要求我们要通过更为主动、高效的学习来进展自我，以适应社会进展的需求和挑战。信息社会所需要的新型人才必需具有很强的信息猎取、分析和加工利用的力量。今日的小学生正是二十一世纪的仆人。目前在小学六年中合计的阅读课文才三、四百篇，几十万字。这又如何能培育好与时代相适应的阅读力量？ 在新世纪飞速进展的今日，素养教育已成为改革和进展之潮流，随着“应试”教育向素养教育的转变，它对学校教育也提出了更高的要求，那就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。而语文拓展阅读作为学生自我教育的一项重要内容，既是对学生自我力量培育和全面素养提高的一个关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延长和补充。 基于此，我们提出“小学语文拓展性阅读”的试验讨论，试图通过这个课题的实践与讨论，对现行的语文课堂教学进展改革、补充、扩展与延长，使学生能把在课堂教学中学到的语文学问、语文力量在实践中得到应用，并有效地帮忙他们深化学问、提高力量，促进学生共性的全面进展。 为此，我们向吉林省新课程改革领导小组提出了“拓展性阅读教学”立项的申请。经过课题规划领导小组的论证讨论，于20xx年4月20日正式批准为吉林省根底教育课程改革试验讨论其次批规划课题。 拓展性阅读的过程可以看作是一个信息加工的过程，而对初次接触的学生来说在某种程度上存在肯定难度，因此为了突出重点，突破难点，到达拓展性阅读的预期效果，我们初步设计了这样一个流程： （）明确拓展性阅读的内容、方向，给学生提出合理化的建议。 （）学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道收集与主题相关的资料。 （）在教师指导下将各自搜集的资料加以归类、整理。 （）学生各自展现自己的观点和熟悉，加深对拓展性阅读主题的理解。 （）资料的收集 指导学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道搜集相关资料，以填写“拓展阅读卡”的形式进展记录，这是信息的初步筛选、收集过程，在这一过程中，教师要对学生收集的资料有全面的了解，以便指导学生进展归类、沟通。 （）资料整理归类 在学生收集的根底上，指导学生对各自收集的资料进展整理归类，在这一过程中，培育学生的阅读力量以及整理归类信息的力量。教师要依据学生的实际状况，详细的进展指导。 给学生制订读书规划，设计“拓展阅读卡”，里面要填写的内容：阅读时间、书名、美丽词句摘录、主要内容、收获与感想等。并且在阅读量、质等方面提出肯定的要求：每日安排一篇文章阅读。篇幅：低年级300字左右，中年级800字左右，高年级在1000字左右。文体安排：低中年级以童话、寓言、成语故事为主，高年级逐步扩大范围。 低中年级学生课外读物可由教师教导或推举，高年级可渐渐放手让学生自己选择。教师通过定期检查“阅读卡”，了解学生拓展阅读的执行状况，并催促学生完成定量定性的阅读任务，养成习惯，熬炼学生的拓展阅读意志。 让学生定期汇报阶段性的课外阅读成果，使其相互借鉴，表扬先进，鞭策学困生。可以通过生动形象的固定园地，让学生展现成果。例如：古诗擂台、美文点评，中外名人，学问集装箱、身心保健、先看后说等。这样，既激发学生开展拓展阅读的兴趣，又能有效地培育其课外阅读的意识和习惯。 1、珲春市一小作为本课题的试验学校，被吉林省教育科学领导小组确定为“吉林省教育科研示范基地”。学校几年来坚持走科研兴校之路，担当了吉林省教育科学“九五”、“十五”规划重点课题，有着丰富的讨论阅历。学校具有先进的教学设备和较高的治理水平，为课题的顺当实施供应了强有力的保障。 2、学校拥有一个藏书十几万册的图书馆，并且全面对学生开放，为学生供应了一条查阅书面资料特别好的渠道。而且学校从一年级开头提前对学生进展阅读训练，同时开设了微机课，为学生拓展性阅读打下了良好的根底。经过几年的学习，四、五年级学生已具有肯定的上网查阅资料的力量，也丰富了学生的文化底蕴。随着生活条件的提高，许多学生家里也配有电脑，为学生的拓展性阅读供应了便利。 3、本课题负责人担当全市小学语文教育教学讨论工作，自新一轮课程改革在我市实施以来，屡次组织全市小学语文教师开展培训及研讨活动，极大地推动了课程改革的进程。20xx年，曾被评为吉林省优秀教研员。 参研人员中，张桂艳教师是教师进修学校教务处副主任，有着丰富的教学阅历。董丽红、刘春霞两位教师不但是学校的教学讨论治理人员，而且是吉林省科研型骨干教师。张世花教师是州级名师，郝丽媛和宁玉参两位教师是州级骨干教师。她们都是我市小学语文教学骨干，是擅长潜心钻研的科研型教师。 4、课题组肯定会紧紧依靠参谋组，形成合力，协作讨论，攻关结题。 1.建立健全试验组织机构。 2.定期召开例会，研讨，听取试验教师汇报。 3.按时培训试验教师。制造条件为试验教师供应各种外出学习的时机，开阔视野，增加信念，提高素养。 4.试验教师按时写教学反思，积存资料，准时获得信息及反应。 各位领导，教师们，基于上述各种状况，我们有信念，在我市教育科学讨论所的正确领导下，在教师进修学校科研室的直接指导下，在珲春市一小李校长的大力支持下，在试验学校、试验教师及家长们的共同努力下，本课题讨论肯定会取得丰硕的成果！ 最新语文课文采薇教案设计简短二 这是义务教育课程标准试验教材一年级语文上册识字（一）的第一课。 课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山村里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的花。这首童谣奇妙地把一至十的数字镶嵌其中。 本课有两幅图，图一是描绘小山村的景象，表现了童谣的意境，图二是十个运发动和十个球帮忙学生识记十个表示数字的汉字。 、学问与技能：复习稳固汉语拼音。熟悉12个生字，会写“一、二、三”三个生字；熟悉一种笔画“一”。正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、过程与方法：顺着“谈话引入，出示课题，自学课文，自学生字，检查自学状况，指导朗读课文，练习写字，稳固练习，实际活动”这一活动过程进展教学，实行多种形式好玩识字的教学方法。 、情感态度与价值观：观看图画，图文结合，让学生初步感受课文的意境。 认字和写字。 辨别“八”和“入”。 拼音卡片，生字卡片，插图（一）的课件，果子贴图，与本课数字有关的卡片。 从图入手，在读文中识字，实行活泼好玩的方式让生字再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以稳固。 二课时。 第一课时 一、复习导入 、复习六个韵母（ai 、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zh、ch、sh、yi、wu）和三个三拼音（jiò、zuò、hu） 、激趣导入： 开学到现在，同学们在拼音王国里熟悉了很多“拼音朋友”，也学了不少汉字，从这节课开头，我们就要在“拼音朋友的帮忙下，到识字王国里去熟悉更多的“汉字朋友”啦，教师真为你们快乐！现在，让我们一起欢乐地向识字王国动身吧！ 二、观看图画，提醒课题 、看图说话。（出示文中插图一的课件）引导学生边观看边听边想象：图上画的是什么地方的风光？你看到了什么？（相机板书：烟村、亭台、花）看了这幅图你有什么感觉？（板书：美） 、提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅图。板书课题并注上拼音。 、指名读课题，谁能读读课题？你是怎么熟悉这几个字的？ 、课题的“去”和“里”是什么意思？结合详细实例帮忙理解。 三、初读课文，感受课文的美 、教师范读课文。（学生边听边看课文） 、教师放慢语速带读课文，学生轻声跟读。（两遍） 四、自读课文，学习生字 、学生自由读课文，借助拼音读准字音。 、用（一）画出个要熟悉的个生字，同桌互帮互学。 、全班沟通：在这篇课文里除了这个生字外，其他的字怎么办？你已经熟悉了哪些字？是怎样熟悉的？ 、学生各自看着拼音拼读12个生字。（每个生字拼读两遍） 、教学生字： 出示个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。（留意“去”“四”“三”“十”） 去掉拼音打乱挨次抽读张生字卡，开火车读，小组竟赛读，全班齐读。 分一分：你们能把这个生字分成两类吗？为什么这样分？（小组沟通，集体订正，引导学生把“去”和“里”分为一组。） “找朋友”嬉戏：把“一”至“十”和数学中的阿拉伯数字“”至“”的卡片发给学生，找出自己的朋友，如“一”和“”是一对好朋友。 用“去”“里”组词，看谁组得多。 动动手“我会做”：学生用自己的手，怎样做手势来表示这十个数字，使别人会意。 “摘果子”嬉戏：把个生字藏在果子后面，摘一个领读对了，就嘉奖这个“果子”。 带生字预备回家：学生认读个生字。 五、朗读感悟 、把课文读得正确、流利。自由读，同桌互读，指名朗读，全班齐读。 、把课文读得有感情，有韵律。问：小山村的风光美吗？你最喜爱图中的什么？你能把课文读得美一点吗？谁情愿读给大家听？（指名读，自愿起立表演读，小组竞赛读，师生表演读，全班齐读。） 六、布置作业 、把课文读给父母听。 、课后找一找，我们四周哪些地方有本课的生字，比一比谁找得多。 不知什么缘由，上完这节汇报课后，总有很多圆满围绕在我的脑海里：二十多年的从教路，虽然有徘徊过，也有胜利过，有令自己欣慰的时候，但这一节课总的感觉是不胜利的。 我几番的思前想后，就是自己的教育理念有待更新。在新课程理论的阅读过程中，虽然能感觉到新课程为我们的教育描绘了一个令人憧憬的图景，但在实际的教育教学过程中总把握不住尺度，没有很好地落实到位。我也知道：新一轮课改，教师不仅要有更新的教育理念，更重要的是要有新的教学方法。 这一节课的教学思路是清楚的，从图入手，观看说话，初步感受小山村的美，从而引出这首个歌谣，让学生感受歌谣的美，多种形式地、好玩地学习生字。但关键的问题是没有很好地把握好四非常钟的时间，没有合理地安排每一个环节，恰当地安排时间，结果教学任务完成不了。最终学生没有时间进展朗读感悟童谣的美，只能把圆满留给下一节课。 为此，我认为课前了解学情，沟通学路，做到心中有数，心中有人，从而以学定教，顺学而导极为重要。我也知道，当今课改的教学设计注意生成建构，淡化预设与讲授，课堂教学表达以学定教，不能只是按部就班地把学生引入自己预先设计的教学环节中，而是依据课堂上学生的承受状况而敏捷地调整梳理，让自己的设计意图融进学生的思维，学生的自主性会在师生活动中得到进展。 最新语文课文采薇教案设计简短三 “书籍是人类进步的阶梯。”真正的阅读能吸引学生的理智和心灵，课外阅读过程应当是学生能动的、积极的参加过程，从语文课程标准熟悉到：“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达沟通在内的多方面的根本力量。阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维，获得审美体验的重要途径。因此，依据我学生特点制定以下读书规划。 通过读书活动，要让学生感受读书带来的欢乐，喜爱和好书交朋友。具有独立阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。 读书内容可让学生依据自己的特点和兴趣爱好而定，可以诵读古诗词，也可以阅读童话故事、古典名著，背诵名言警句；针对六年级学生的年龄特点和认知特点，可以尝试学习设计读书手抄报。向学生推举的图书名目有：钢铁是怎样炼成的、西游记、三国演义水浒传、小学百科全书、全唐诗、上下五千年、自救手册、中外名人故事、爱的教育等。 1.保证课外阅读时间：每周两节的阅读时间。 2.加强班级图书角的建立。 3.给学生推举阅读材料，为学生选择适宜的课外读物。 4指导学生阅读 （1）上好阅读课。 （2）做好读书笔记。 （3）沟通展现读书方法 1、班级语文课外阅读活动课有活动方案设计。 2、有对学生课外阅读状况的跟踪检查记录。 3、加强与写作联系。 4、定期评比读书能手 我们信任只要我们坚持以书为友，与书相伴，让书籍伴随师生共同成长！ 最新语文课文采薇教案设计简短四 尊敬的教师，亲爱的同学们：早上好! 今日我讲话的题目是多读多写 学好语文。 近年来，学校开展了书香校园、书香班级、书香家庭的创立活动，同学们在教师和家长的引领下在书海中尽情游览，在阅读中提高素养。可是仍有不少同学或许会犯愁：学语文，写作文。唉，作文难，作文难，一见作文心就烦。提起笔来，冥思苦想，搜肠刮肚，半天过去了，仍是白纸一张。其实教师告知你们写作文并不难，学语文也没有什么高深莫测的诀窍，只要你记住了并做到了这么简简洁单、朴朴实素、实实在在的四个字，那就是多读多写。 那么，怎样读，怎样写呢?我建议大家做到以下几点： 1.阅读要广泛 俗话说，开卷有益。古今中外，但凡有成就者无一不是从阅读中获得了广博的学问和惊世的睿智与韬略。我国古代诗仙李白读书时孜孜不倦;“下笔如有神”的诗圣杜甫也是“读书破万卷”;文坛巨匠鲁迅直至生命最终一刻还要读书。试想，假如他们不是从幼年即勤奋地阅读，在他们的笔下会流淌出酣畅淋漓、脍炙人口的千古佳作吗?我们不光要熟读每学期教师分发给我们的语文书，还要诵读唐诗宋词，品读中外名著，略读报刊杂志等等。像我们二、四两个年级的同学参与了语文主题学习试验，除了学好教材中的课文，每学期还阅读了两本(四本)主题阅读丛书，试验证明，他们从课内外的海量阅读中丰富了学问，增加了积存，提高了口语交际力量和书面习作水平。 2.读书要静得下心、持之以恒。现在的社会，科学技术突飞猛进，电视、互联网络，非常便捷，更富好玩味性，往往比书籍更吸引人。所以要自觉读书、安下心来、静下心来读书，那是不简单做到的，而做到了的学生肯定是个了不起的人。课外阅读也要防止一曝十寒，两天打鱼，三天晒网，最好能制订个读书规划，每天坚持阅读半个小时，四非常钟;或者一星期读三、四次，每次阅读半个小时，四非常钟。当你一旦被书籍深深吸引了，入迷了，你自己也会发觉，你的学问，你的作文力量，竟在不知不觉中有了明显的提高。这就是持之以恒阅读的好处。 3.要勤动笔墨，读写结合 腹有诗书气自华。当你腹有锦绣的时候，写作时好词佳句会自然在笔下流淌，写一篇优秀的作文的目标就成为了现实。在读书的过程中，我们还应养成写的习惯。美丽词语、重点句子、精彩片断，我们不光要圈圈点点，还应随时翻开摘抄本记录下来。正所谓，好记性不如烂笔头。闲暇之余，在日记本上，写下感人的一幕，快乐的一刻，精彩的瞬间，胜利的喜悦，失败的教训，意外的发觉，美妙的回忆意为笔先，笔随心运，言为心声，没有了妈妈道不完的唠叨，也没有了教师提不完的要求，无拘无束，尽情挥洒学习生活中的笑与泪，欢与呼，蹦与跳，忧与愁，爱与恨。不知不觉中心结翻开了，苦恼消逝了，性格开朗了，信念增加了，这就是学习语文的最高境地，这就是学习语文的无穷乐趣。咱们何乐而不为呢?日记，我们忠实的伙伴，知心的朋友，我们怎能没有它呢? 同学们，阅读是一种漂亮，写作是一种漂亮，坚持更是一种漂亮。天道酬勤，只要你们每天坚持阅读，坚持摘抄，坚持写日记，那么掌声肯定属于你，鲜花肯定属于你，奖杯也肯定属于你。怎么样?心动不如行动，让书香萦绕心间，阅读点亮童年;让心思诉诸笔端，书写多彩童年。同学们，学好语文，你有信念吗?让我们一起加油、一起努力。感谢! 最新语文课文采薇教案设计简短五 一、课改中的收获 (一)教师素养整体提高 在课改正程中，教师自觉地进展新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思索渐渐增多，并能制造性地使用教材，真正表达用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的试验促进了教师的成长，为教师共性化教学供应进展的空间，提高了教师的素养，使我们从一般的教书匠成为讨论者，设计者。 (二)课堂教学发生可喜变化 教师在课堂上放下了教师的尊严，以公平、民主、和气的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合，促进者的角色消失在学生面前。学生在教学过程中也普遍喜爱学习语文，擅长提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学生远不及的。课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得开心，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。 (三)促进学生全面进展 课改中的语文教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的语文，获得必要的语文，在语文上得到尽可能充分的进展。几年的课改说明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。学生们渐渐形成了乐学、爱学、兴趣深厚、擅长提问题，解决问题的习惯。并使学生感受到生活中到处有语文，以及学会与他人合作学习，获得胜利体验。 二、问题与思索 1、新教材注意解题策略的多样性与教学中个别学生学问把握不扎实的冲突。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去查找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发觉，思维力量强的学生，课堂学习中能把握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有把握。久而久之两级分化的现象消失。 2、新教材重视培育学生的估算力量和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，简单错，计算力量较薄弱的问题不行无视。 3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。对于学生是难点，课时又少，难把握。 4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在很多商榷的问题。要给学生探究的时间和空间，但有限的45分钟时间若留给学生足够的合作与争论的时间又与课时进度发生冲突，如何把握赐予“时间”的度?是我们值得商榷的问题。 最新语文课文采薇教案设计简短六 光阴荏苒，刺眼间一个学期转瞬即逝。这个学期开展了丰富多彩的课外活动，引导学生拓宽视野，增长学问，激发了学生学习语文的兴趣。从开头结合语文学科的特点和学生的实际状况作了课外活动规划，经过一学期的努力工作，到此顺当完成了任务，现作总结如下： 教师和学生同时重视课外活动，为课外活动的顺当开展奠定根底。只有充分重视每一次开展课外活动的时机，才能投入极大的热忱，才能把每一个细节做的完善无缺。因此，我除了仔细实施自己拟定的课外活动规划外，还会花不少时间进展宣传，说明活动的意义，说明参加将会收获哪些阅历与学问。每一次活动，我都细心预备，热心指导、帮忙学生参加活动，让学生有足够的信念，更尽可能多地学到学问，把握更多的技能。 做好了足量的前期预备工作，学生自然会自告奋勇地投入到各种活动中来。他们慢慢明白参与课外活动不仅仅是满意自己的奇怪心与放松自己那么简洁。这其中还有责任和目的，参加其中，就要努力实现目标，有所进步。所以，他们会一丝不苟地做好每一件事情，为每一次活动划上一个圆满的句号。 每周五的活动课时间为语文课外活动小组集体活动时间。只有开展丰富多彩的课外活动，才能避开学生对课外活动产生厌烦与疲乏的心理，才能使学生保持对课外活动有充分的热忱。同时，只有课外活动形式多样，才能满意更多学生的口味，吸引有着不同兴趣、爱好、特长的学生积极参加。 1、班级文化建立 确定班名志远，班训为脚踏实地、志存高远，班级奋斗目标为金的品质 铁的纪律 钢的意志，班歌为我信任，布置了班级文化墙，并建立学习小组，确定了每组的组名组训，小组奋斗目标，建立了健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。建立了班级图书角。 2、讨论性学习关于月的意象讨论 通过对唐宋诗词中月亮意象分析归纳，提醒出月亮意象所蕴涵的象征喻义首先,月亮的孤独而永恒经常会引发诗人对于各类人生问题的思索。其次,月亮周期性的圆缺往往被用来对比亲人、朋友间的聚散离合。最终,月亮娟洁、幽静、模糊的特点,使它成为失意爱情的见证者。月亮意象又是永恒的时空意象,常用来抒发肤浅的历史人生悲慨,传达出中国文化的悲剧意识。 3、学写名著点评 语文课程标准也要求高中学生在三年中的课外阅读总量不少于150万字，阅读材料包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。因此我们积极为学生课外阅读营造宽松的气氛，让学生在“法定”的时间里放快乐情，与文本绽开对话，从中吸取丰富的养分，体会大自然和人生的多姿多彩，并引导学生构建自己的精神家园，让大师的思想培育他们，用英雄的气概鼓励他们，以伟人的人格影响他们。在开展阅读的同时，要求学生仔细做好读书笔记，分项整理阅读过的资料，可作些简要的评注，然后每周写一篇读后感，并定期进展读书心得沟通。在沟通切磋中，加深领悟，共同提高。更为重要的是，沟通活动的开展，还营造了浓浓的读书气氛，对促进学生课外阅读兴趣的形成起到了很大的推动作用。 4、组织名著改编的影视观赏 课程标准在课程资源的开发与利用这一点上建议：电影、电视、播送和网络等资源应成为语文课程的资源。这些资源可谓异彩纷呈，学生很简单陷入“乱花渐欲迷人眼”的境况，教师正确合理地引导就显得尤为必要。为了让学生深入领悟作品的内涵，体验人物的命运遭受和内心世界，把握人物的性格特征，品尝作品的语言魅力，我们与教材同步，积极组织学生观赏相关的电影，如鲁迅的祝愿，沈从文边城，电视剧红楼梦节选之林黛玉进贾府，曹禺雷雨等。每次学生都沉醉于其中。观看后，我还要求学生能表达出自己的独特感受和新奇见解，并在课内进展沟通，写出观后感或影评。 5、语文学问竞赛 本次竞赛赛题题型有：填空题、选择题、推断题等；考察的内容以语音、词汇、修辞、标点符号、文体学问、文学常识、古诗文为主，内容丰富，形式多样，考察的范围广，素养教育表达明显；题的难易程度更清楚，更科学；学生的参加性大大提高，效果令人满足。 课外活动的种类繁多，形式多样，对学生的口头表达力量，舞台表演力量，自我展现力量都得到熬炼与提升。同时，对德、智、体、美、劳等各方面的全面进展都起促进和带动作用。 课外活动对课堂内活动起到延长、补充 、进展的作用，具有广泛、深刻、生动的教育效能，能有效结合课内外学问，结合理论与实践，让学生充分体验与传统课堂不一样的学习方式。可是，在组织课外活动时，总是不行避开地消失一些瑕疵。为了以后能够更好地指导课外活动，我仔细总结，找出存在的问题，并加以改正。以下这些方面值得留意。 1、有些活动缺少目的性。课外活动就像课内教学活动一样，总有肯定的目的，并且为了到达目的而不懈努力。而缺少了目的性，则在活动中多了一份盲目性，学生不太清晰活动所要到达的目标，也就不会有针对性地培育自己所缺乏的力量了。如有的表演活动，有的学生只是为了满意表现自我的欲望，没有意识到从中加强演说力量，从而铺张时间与精力。所以，要适时灌输目的性的重要性。 2、无视了集体意识的培育。课外活动是素养教育的重要内容，丰富多彩的课外活动，有助于提高学生的组织力量，通过相互合作，培育集体主义精神。而我在组织课外活动时，则较少意识到要培育他们的团队精神。通过反思，我发觉许多课外活动都可以采纳团体合作形式来完成。如阅读活动，可以让他们分成不同的组，每个小组阅读同一本图书，然后通过合作探究方式进展解读文本，最终以团体名义写一份读后感。这样才能有效培育学生的集体意识，增加集体荣誉感。在以后的活动中我会更加留意这一点。 3、缺少与其他学科的合作。语文的课外活动完全可以与其他学科结合，开展内容更加丰富多彩，形式更加生动活泼的课外活动。记得我的一个大学朋友，对痴迷于书法并且有很高的造诣。后来他又迷上了舞蹈。经过一番努力，他把这两项看似毫无相关的活动有效结合在一起，并且参加了琵琶表演等艺术形式，搬上了舞台，胜利了再现了一幕幕精彩无比的演出。语文课外活动也一样，可以与英语、美术、音乐等学科有效结合起来，制造出能活泼思维、增长学问、熬炼意志的课外活动。详细的组织形式有待进一步探讨与摸索。 固然了，课外活动存在的问题不仅仅是这些。还有更多缺点会在以后的活动中凸显出来。不管如何，我会准时订正，快速进步，为学生营造一个开展课外活动的良好气氛，举办更多更有实际意义的活动！ 语文课外活动所取得的成绩充分证明，经过其次课堂活动的训练与培育，学生的共性特长得到进展，学问面得到拓宽，与第一课堂教学相得益彰。在以后的教学活动中，我还会组织、筹划更多有意义的课外活动，并且不断提高课外活动的质量，进一步加强学生的素养教育，丰富学生的精神生活、陶冶学生的情操，让学生的课余生活变得更加生动活泼。 最新语文课文采薇教案设计简短七 小学教育作为义务教育阶段及终身教育的基石，对个体进展具有重要影响。小学语文的习作训练不仅直接关乎学生的遣词造句和叙事水平，对学生将来的语言文字造诣和思维深度及广度都有着深远影响。但当前农村地区小学语文教学中具有教学指导策略落后、教学资源缺乏、学生协作度低、不确定因素多等特点，如何制定出一套可行性高且能有效提升小学生习作水平的教师指导策略成为实践的挑战。 开展小学生习作起步阶段教师指导策略讨论，其根本的目的在于培育学生的习作兴趣，提升学生习作力量，同样也对教师习作指导提出了更高的要求，自然能有效的提升教师习作教学的力量 我校地处农村偏远山区，为了提升写作水平，提升教学质量，结合本地实际，依据新课标，来讨论小学生习作起步阶段教师指导策略，其价值和意义不言而喻。因此，为促进提升教师对习作起步的指导，提升教学水平，转变习作指导模式，根据我校教务处20xx至20xx年教研工作规划，结合教学实际，确立了这一研修课题。 新课程标准对三年级作文提出了明确的要求：留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐。能用简短的书信便条进展书面交际。尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料，特殊是有新奇感的词句。依据表达的需要，使用冒号引号。学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作每学年16次左右。 在我们学校，学生几乎每人都有作文书，最少一本（综合类），多本的自是不少，甚至写人、记事、写景、状物等各个类型，一个类型一本，遇到作文课，就在五花八门的作文书上去找，内容差不多，连读都不读，抄下来就完事儿了，作文本一交，脑子里没留下蛛丝马迹。还有教师，布置家庭作业就是回去写一篇某某类型的作文。 习作在学生心目中是一座大山，那座山直插云霄，看不到上山的路，看不到山顶，也没有登山必需的工具“安全带、主锁、丝扣锁或自扣锁、扁带，下降器、头盔等。”作文这座山在学生心目中不亚于世界最顶峰“珠穆朗玛峰”的难和怕。而在教师心目中，也是把作文当成了“攀登珠穆朗玛峰”，教师可怕讲作文，可怕阅作文，可怕讲评作文，归根究竟一个字“怕”，学生怕作文，教师怕作文。既然作文是一座山，为啥教师和学生不手拉手一起攀爬？一起观赏沿路的风景？ 综上，教师通过怎样的作文指导，来有效的引导学生走进自然，走进生活，用眼去看自然，专心去感受生活，把自己看到感受到的，用文字来表达真实的情感呢？这很值得我们去讨论。 （1）让三年级学生养成观看生活、走进生活、感悟生活的习惯，能准时共享和记录自己的所见、所闻、所思、所感；能用比拟流畅的书面语表达自己的内心世界，能正确的表达思想情感。 （2）使三年级学生做到说写结合。能把日常生活中见识到的，书中积存的，用常见的表达方式，比拟精确的用书面语言表达出来。 （3）通过讨论，引导学生写出内心的真实情感，语言尽可能丰富些，以此提升习作力量和水平。 （4）让学生把握围绕一句话把事情说清晰的习作方法。 （5）通过讨论提升教师习作教学的力量，学习并积存习作指导的方法，最终提升教育教学质量。 （1）小学生习作起步阶段困难及问题讨论。从学生入手，是兴趣没激起还是观看不认真？是方法缺失还是条理不清？是语言平淡还是口语较多？是描述空洞贫乏还是所学不会应用？等等问题，从教者入手，是方法指导不详细，仿写不准时，素材没抓住等等缘由，做细致的分析评估总结，才能有的放矢对症下药，总结设计出小学生习作起步阶段教师指导型策略。 （2）小学生习作起步阶段教学策略设计。主要表达在以下几个方面： 借阅图书，让学生爱上阅读，通过讲故事，使学生勇于展现擅长表达，从而树立自信念。“亲历”对小学生习作起步阶段，习作兴趣提升的讨论。通过讨论提升学生感受生活的力量，激发表达的欲望，习作成为孩子们“我手写我心”的沟通平台，享受表达的乐趣。 给学生不拘泥形式的制造习作时机，作文素材顺手拈来，不为写作文而写作文，能减轻习作带来的负担的讨论。 准时仿写对习作方法的指导作用讨论。为了使意思表达精确，让学生不断尝试变换语气，替换词语，使学生逐步养成字斟句酌的好习惯。 “我是小小书法家”“故事大王”“剪报”“成语接龙”“查字典”“巧手大比拼”等班队活动，对学生作文水品提升的帮助作用讨论。探究出具有普遍意义和推广价值的习作起步阶段教师指导的策略。 图1 课题讨论思路 本课题讨论主要有以下方法： （1）文献法。利用校图书馆、网络图书馆等资源，广泛搜集课题相关资料，为课题后期教学策略设计打好根底。 （2）访谈法。课题组利用自身资源，对践行在教学一线的老教师和优秀教师进展针对性的访谈，广泛汲取同行的优秀教学阅历。 （3）试验法。本课题将切实利用成员优势，将试推行的教学策略进展试点讨论和比照讨论，通过同校异班间习作成绩比照、异校间习作成绩比照等，比照分析策略的有效性和缺乏。 时间 讨论内容 20xx.11-20xx.02 （1）成立课题小组，完成课题讨论方案的制定； （2）召开讨论开题会，进展理论资料的预备和学习 20xx.03-20xx.04 （1）通过教师座谈会等形式，了解三年级习作起步阶段存在的问题； （2）完成开题报告的撰写，上传至微博等社交媒体进展沟通和互动 20xx.04-20xx.06 （1）参与讨论课题的小组成员，共同对三年级习作起步阶段方法指导进展公开课教学，不断修改总结三年级习作起步阶段指导方法及各种方法的可操作性； （2）准时归纳特色指导方法，写出随笔、案例、论文等； （3）定时召开小组争论会，沟通指导心得和阅历，撰写并上传课题中期报告。 20xx.07-20xx.10 不断跟踪分析，前后比照，取长补短，确定科学有效的作文起步的指导策略。 20xx.10-20xx.11 （1）课题讨论成果及资料进展整理、归纳、总结分析； （2）预备结题申请和撰写结题报告。 课题负责人具备一级教师职称，担当小学语文教学工作已二十七年，积存了丰富的教学阅历。在日常工作中喜爱阅读，擅长学习其他教师好的教学方法，常常在教学中不断探究，擅长创新。 课题组其他成员都是工作在第一线的骨干教师，他们教学阅历丰富，工作兢兢业业，富有激情，责任心强。 当前，课题组已经大量的查阅资料，仔细分析学情，拟定详细实施方案，做到讨论的真实性，方法的可行性。 （1）针对三年级习作起步阶段方法指导组织公开课教学，评议课，不断修改总结各种方法的可操作性。 （2）归纳特色指导方法，写出随笔，案例，论文。 （1）讨论报告。形成小学生习作起步阶段教师指导策咯讨论成果报告。 (2）课题讨论中期报告一份。 （3）学生优秀作文集。 （4）“亲历”对学生习作起步兴趣的讨论。 （5）成果展览册。将“书法竞赛”“我爱阅读”“故事大王”“剪报”“手抄报”等实践活动的实录作记录装订。 （1）课题采纳理论讨论与实证分析相结合的方法，对教学有效性方法、有效性实现途径、有效性动态评价等成果，可直接应用于小学教育的相关理论讨论。 （2）充分发挥课题组的实践平台优势，将课题成果直接应用到实践中进展验证，最终取得的结论、理论、方法和工具可为小学语文教学供应借鉴。