树和喜鹊公开课教案通用树和喜鹊教学教案(7篇).docx

树和喜鹊公开课教案通用树和喜鹊教学教案(7篇)关于树和喜鹊公开课教案通用一 销售方(以下简称甲方) 选购方(以下简称乙方) 今乙方需求胸径3cm垂柳树苗约45000株，与甲方友好协商达成如下协议： 1、树苗规格胸径3cm(2.83.3cm),分支点(主干)不低于2.5米，主杆顺直，价格每株3元(上车价); 2、甲方义务：甲方负责挖苗，装车，苗根直径不低于30cm，并按要求截杆2.8米，挖树和装车时要留意爱护树苗，不得破皮损坏树干; 3、乙方义务：自合同签订之日起，乙方付给甲方定金5000元人民币，合同废止时在树苗款中退还给乙方。每车装车完毕后乙方会同甲方查点数量后结算; 4、双方本着公正交易的原则，发生纠纷受法律爱护。本协议一式两份，双方签字(盖章)后生效。 甲方：乙方： 签字：签字： 年月日年月日 购树苗合同范文二 选购方(甲方)： 供货方(乙方)： 依照民法典及有关法律规定，甲乙双方本着诚恳信用、公平互惠、长期合作的原则，经双方友好协商签订协议，以资共同遵照执行。 一、甲方向乙方选购树苗，详细的苗木品种、数量、规格等见本合同附件表所列内容。 二、乙方在签订本合同后应当根据本合同附件所列的具体内容组织苗木，不得无故拖延。乙方向甲方保证所供应苗木全部是绿枝接，纯度95%以上，长势强健，根系完整，无检疫性病虫害。乙方向甲方无偿供应技术，保证品质，保成活，人为造成苗木死亡，乙方不负责。假如有不长苗或死苗，乙方将无偿为甲方供应相应苗木进展补植，保证甲方所栽植的树苗成活率到达95%以上。 三、本合同所选购的苗木保证在2022年5月30日前运送到目的地，运费由乙方负责。 四、在乙方将苗木运送到目的地后，经甲方依照本合同商定要求验收合格，视为乙方履行了交付义务。 五、苗木在规定时间内运送到甲方指定地点后，必需由甲方指定的验收人员和乙方指定的交货人员共同填写苗木验收单，以验收合格量作为与乙方结算依据。 六、付款方式： 甲方在签订合同之日起7日内向乙方付苗木总价款的95%(￥45万元)，剩余款项等到苗木成活率到达95%以上再付给乙方。 七、假如乙方超过本合同商定的日期交货，甲方有权拒收，并且有权要求乙方担当责任，违约金为合同总价款的5%。 八、因乙方延迟交付或交付的数量与本合同不符，致使甲方不得不另行购置苗木，因此增加的费用由乙方担当，因乙方供货不准时或供给苗木不符合要求，甲方有权通知乙方终止合同。 九、本合同所定的苗木数量、规格、价格、到货时间等任何一方不得变更。如确需变更，必需经甲乙双方协商达成合意后才能变更。 十、乙方在交货时必需供应相关部门供应的检验、检疫证明等相关证明文件。假如乙方不能供应，则甲方有权拒绝接收货物，并要求乙方担当违约责任，违约金为合同总价款的5%。 十一、乙方应当根据本合同对相关苗木的树形、土坨等的要求进展爱护，假如与本合同商定不全都，甲方有权拒收。由此产生的相关费用由乙方自行担当。而且，乙方还应当向甲方担当违约责任，违约金为合同总价款的5%。给甲方造成损失的，乙方还应当担当赔偿责任。 十二、甲方应当根据本合同的商定支付款项，甲方不担当苗木到达指定地点前的任何风险。假如甲方违约，甲方应当担当违约责任并支付乙方违约金，违约金为合同总价款的5%。 十三、若一方终止合同应当向另一方赔偿经济损失。 十四、本协议生效后，甲乙双方应当严格根据协议履行，如在履行中发生争议，双方应当协商解决，协商不成的任何一方可向有管辖权的人民法院提起诉讼。 十五、本协议自双方当事人签字盖章之日起生效。未尽事宜，经双方协商全都可达成补充协议，补充协议同本合同具有同等效力。 十六、本协议一式两份，由双方当事人分别持有。 甲方：(盖章)经办人签字： 乙方：(盖章)经办人签字： 年月日 购树苗合同范文三 甲方： 乙方： 现就在甲乙双方买卖树苗相关事宜经协商，相关事项签订如下协议： 一、依据乙方的需要，甲方组织保质保量的货源，由乙方在场地内自由选购发育正常的树苗，到达乙方满足。乙方购置樟子松(5000)株，油松(2200)株。(樟子松每株240元，油松每株250元)树苗共计1750000元整。 二、付款方式：签订合同时首付(樟子松、油松)款(捌拾五万元)￥：85万元。余款玖拾万元整，在9月1日前一次性付清。三、乙方违约责任 在正常或预约收购时间内，乙方无故不收购，造成种苗变质等损失，或有意压级压价，除应赔偿甲方的损失外，应向甲方偿付苗款金额的_%违约金。 四、甲方违约责任 甲方如不按规定供给苗木，乙方有权拒收苗木 五、如因不行抗力的自然灾难造成的损失，甲方不担当责任。 六、甲乙双方不得违约，若一方违约，应担当全部经济损失，由法院机关制裁，此协议一式两份，甲乙双方各持一份，以双方签字生效， 四、此合同自双方签字后生效，未尽事宜双方协商解决。 甲方代表：(签字) 乙方代表： 年月(签字)日 关于树和喜鹊公开课教案通用二 树之歌是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富。 儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由七个字组成，是一首多句式的儿歌，押“ang”韵。这首儿歌常识性较强，同时洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比方、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。 课文每句话的观看角度各不一样。第一句观看树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的健壮及梧桐树叶像手掌的特征。其次句观看树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观看树木的习性，写出了木棉喜温和桦树耐寒的不同习性。最终一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。 文中插图与儿歌中的树木消失挨次不同，可引导学生发觉插图与树木名称的对应关系，从上到下、从左到右依次是白、木棉、梧桐、格树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树。图片直观展现了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。 本课共15个会认字，其中8个生字都与树木名称有关。可将识字教学与熟悉树木相结合。教学时，可以引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引诞生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进展归类识字。 本课要写的字都是左右构造的合体字，其中木字旁的字有八个，重点指导左边木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大局部的字在构造布局上都是左窄右宽。书写“化”字留意右部的笔顺，先撤后竖弯钩；书写“壮”字留意右边“士”不要写成“土”。 杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以运用多种方法帮忙学生理解记忆。 1熟悉“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。 2能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3通过读文、看图，初步了解11种树的根本特点，积存与树木有关的谚语。 1能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2通过读文、看图，初步了解11种树的根本特点，积存与树木有关的谚语。 1预习提纲：完成对应课时预习卡。 2预备资料：多媒体课件。课前区角活动：收集各种外形的树叶，了解树木及树叶的特点；选择生活中常见的一种树木，绘制一张图画，并写上树木名称；将同学们绘制的树木图画及树叶标本张贴于教室一角，观赏并识记树木名称，沟通识字方法。 第1课时 1熟悉“梧、桐”等10个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。 2通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。 3正确、流利地朗读课文。 1联系生活导入：在我们的校园里，自己家的四周、小路旁或者公园里，你们常常看到哪些树木？ （1）预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。 （2）通过课前区角活动，你们又了解了哪些树木？ （3）导入：我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情非常亲切。今日我们学习的课文就和树木有关，题目是“树之歌”。 2初读儿歌，熟悉树木名称。 （1）借助拼音朗读儿歌，把每个字音读精确。 （2）数一数课文一共有几句话。（4句话） （3）指名逐句朗读，指导正音。 （4）每句话分别介绍的是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木的名称。 杨树、榕树、梧桐树；枫树、松树、柏树；木棉、桦树；银杏、水杉、金桂。一共有11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。 （5）课件出示带拼音的词语，开火车认读。 （6）去掉拼音，再次认读。教师依据学情范读正音，提示：留意“梧桐”连读二声，“枫、松”是后鼻音。 3分小组找一找课本插图中这些树木。 这11种树木是不是都能在图画中找到呢？（学生答复） 【设计意图】 设计课前区角活动，丰富学生对树的熟悉，为新课的学习作预备，激发学生的学习兴趣。引导学生运用已学的识字方法在生活中自主识记生字，并让学生养成留心观看身边事物的好习惯。 1依据形声字的特点发觉生字的共同点。 （1）课件出示树木名称，把树木名称中带有木字旁的生字变红。 （2）这些树名里藏着很多生字，借助拼音读正确。 认真观看，你有什么发觉？ 梧桐枫松柏桦杉桂 （3）引导学生自主发觉这些生字的共同点。 预设：它们都是左右构造，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件和它的读音有关系，这些字都是形声字，我们可以依据这些字右边的声旁来猜字音。 2利用形声字的构字规律识记生字。 （1）这些字右边表音的局部有的和生字读音完全一样，比方“吾梧”，你还能从中找到这样的字吗？（同桐、风枫） 提示：“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的声旁的读音完全一样，可以直接“读半边”。 （2）其他几个字的读音和它们右边的声旁有什么关系呢？ “松、柏、桦”这3个字的读音与声旁读音相像，但不完全一样，“松”的右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。 “杉、桂”这2个字的右半边也表示读音，“杉”的右边局部“彡”的读音是“shn”，“桂”的右边局部“圭”的读音是“u”。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。 3出示课后习题其次题中的词语，组织练读。 泡桐白桦云杉翠柏 桂花枫叶松子白果 （1）引导：这些生字消失在这些词语中，你能不能读准？ 提示：“泡桐”的 “泡”读“po”；白果是银杏的种仁。 （2）提问：说说这两组词语的特点。 预设：第一组词语是树木的名称。其次组词语是与树有关的花叶果实的名称。 （3）同桌相互练读，开火车读。 【设计意图】 本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教授了方法，提醒了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。 1给树木贴名牌。 （1）出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树的图片。 （2）图中分别是什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你先认真读读文中第1、2句，圈画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌。 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 2全班汇报，观看图片，解读儿歌第1、2句。 （1）预设：我在路边观察过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。 教师：杨树生长速度快，高大挺立。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。 （2）预设：榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。 教师：大榕树从它的树枝上向下生长着很多“气根”，可以独木成林。在南方的田间、路旁，榕树就像一座座自然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好去处。 （3）预设：我找到了梧桐树，它的树叶很像手掌。 教师：这儿有一些树叶，（出示杨树叶、银杏叶、梧桐树叶、枫树叶、柳树叶等）请认一认哪片是梧桐树叶。（学生识别树叶，通过画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢送，识记“掌”字。） （4）预设：我找到了枫树，它的叶子一到秋天就变红了。 教师：正如唐代诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。秋天的枫叶为什么会变红呢？（由于入秋以后，枫叶内的花青素增多，而气温的下降又使叶绿素渐渐消逝，因此绿叶变成了红叶。） （5）预设：松树的.叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。 教师：松树和柏树一年四季都是绿色的，就像穿着绿衣服一样，所以文中说披绿装。 识记生字“装”，“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。 你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗？（松树的叶子呈针状，柏树的叶子呈扁平状。这些叶子的外表有一层蜡质，水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。） 3指导朗读，尝试背诵。 （1）同学们把名牌都找对了，一起读一读吧。 （2）这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。让我们来读一读、记一记吧。 （3）师生合作读儿歌。 教师读树名，学生接读树的特点。 男生读树名，女生接读树的特点。 全体拍手，打着节拍朗读全文。 （4）课件出示儿歌内容，将树木名称变成括号，试着背一背。 （5）恢复儿歌原文，将树木特点变成括号，再试着背一背。 【设计意图】 引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与其特点之间的联系，使记忆更深刻。运用这些信息去区分树木，学以致用。通过补充资料，了解枫叶变色，松柏四季常青的科学缘由，使学习与生活严密联系起来。 1学写生字：“杨、桐、枫、松、柏”。 （1）观看构造特点：左窄右宽（“柏”左右宽窄相当），左高右低。 （2）比照观看：比照独体字“木”，找到木字旁的书写要点。 （3）留意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。 （4）教师示范书写，边写边提示书写要点。 （5）学生描红，练写，教师巡察指导。 （6）抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。 2生字拓展练习。 还有一些树木的名称也带有木字旁，请你依据形声字形旁表义，声旁表音的特点，猜一猜这些字的读音，连一连。 nán xiàn chn shì yòu 橡 楠 柿 柚 椿 1稳固生字，会认“耐、守、疆、银、化”5个生字，会写“壮、棉、杉、化、桂”5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。 2能流利朗读课文并背诵下来。 3通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。 1朗读儿歌，复习生字词。 （1）检查认读：梧桐、手掌、枫叶、松柏、桦树、云杉、桂花。 （2）复习听写：杨、桐、枫、松、柏。 （3）背诵儿歌第1、2句。 2导入新课，感受儿歌韵律。 （1）导入新课：今日我们连续来熟悉更多的树木，谁来读读第3、4句？ （2）朗读儿歌，留意结尾的字的发音。 结尾的字在发音上有什么规律？ 它们都是后鼻音（“石”除外），是儿歌中的韵脚，大家朗读时留意读准字音，现在我们来齐读这首儿歌。 1朗读儿歌第3句，了解树木的特点。 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 （1）树木的种类繁多，除了外形和颜色不同，还有什么不同呢？读读第3句话。 预设：生长的地方不同，生活习性也不同。 （2）（课件分别出示南方和北疆的典型图片）看图片，体会“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。 2借助语境识记生字“耐”“守”“疆”。 （1）借助语境识记“耐”和“守”。 读句子“桦树耐寒守北疆”，指导认读“耐”和“守”。 桦树耐寒，生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样保卫在祖国的最北边。 识记字形：出示图片，借助图片识记。 理解字义，拓展运用。猜想“耐”和“守”的意思。 （2）运用字理学习 “疆”。 这个字笔画特殊多，谁来读一读？谁能沟通识字方法？ “疆”的左边是一个“弓”和一个“土”，可以理解成用弓来丈量土地，右边的三横和两个“田”表示田地及之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。（课件出示中国地图，示意讲解：国家领土的边界就是“边疆”，“北疆”是我国北部的边疆。） （3）通过组词稳固识字。 耐：忍耐、急躁、耐力。 守：保卫、守护、守时。 疆：边疆、疆土、疆界。 3指导朗读、背诵。 （1）课件出示战士站岗守边疆的图片，激发情感朗读：多么令人鄙视的战士，多么耐寒、挺立的桦树！让我们一起读读这句话。 （2）请你对应上下文看这句话，我们来对对子吧！ “木棉”对什么？“木棉”对“桦树”。 “喜暖”对什么？“喜暖”对“耐寒”。 “在南方”对什么？“在南方”对“守北疆”。 （3）句子对仗工整，读起来朗朗上口，我们来读一读、背一背。 木棉喜暖/在南方，桦树耐寒/守北疆。 1同桌一起学习第4句，了解树木的特点。 银杏水杉活化石，金桂开花满院香。 （1）先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。 （2）对这句话有没有不太明白的地方？ 预设：对“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。 （3）引导理解词语。 活化石是经受漫长地质年月残存至今，形态特征很少变异，始终处于原始状态的生物类群。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。 水杉也是宝贵的活化石，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植物，也是我国一级爱护植物。 桂树在秋季开花，花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开，桂花开放幸福来”，人们把桂花看作吉利之兆。 2熟字换一换，识记“银”和“化”。 （1）“很、跟、眼”的右半部和“银”一样，金字旁表示和金属有关。 （2）“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉“十”也是“化”。 （3）“化石”是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。 3树木和名称“对对碰”。 你能看出它们分别是什么树吗？学生联系儿歌、生活阅历说一说。 ，（白桦），（银杏），（水杉），（木棉），（金桂） 预设：桦树皮是白色的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦！ 【设计意图】此环节是本课教学的难点，通过出示图片、观看沟通、趣味诵读、练习表达、补充资料、拓展提升等方式，让学生了解树木的不同特点，从而实现对学生的语言文字训练。 1朗读、背诵儿歌。 （1）听教师范读，留意停顿和语调。 （2）学生通过多种形式练读，感受儿歌的韵律美。 同桌合作读，小组竞赛读，拍手打节拍读，到达正确而娴熟的程度。 （3）借助填空，结合图片，练习背诵。 （4）朗读儿歌，完整背诵。 2仿照与运用。 儿歌用生动好玩的语言写出了各种树木的特征，帮忙我们了解树木的特点，我们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的外形，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。（课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴树等。） 预设：柳树枝条细又长。槐树开花一串串。柿子树上挂灯笼。桃树花开红艳艳。 【设计意图】儿歌语言生动，修辞运用恰当，适合学生仿照运用。教师供应图片、句式、词语等资料，引导学生创编儿歌，体验语言实践的欢乐。 1指导写字。指导写“壮、棉、杉、化、桂”。 （1）观看构造特点：左窄右宽。 （2）留意笔画挨次：“壮”的左边是点、提、竖。“化”的右边先写撇再写竖弯钩。 2抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。 3请给下面的树写上名字。 （水杉）（木棉）（桂树） 1拓展阅读。 阅读课后习题第三题，积存关于树木的谚语。 （1）不同的树木有不同的特点，在人们心中，树木又经常寄予着悠久深远的内涵。试着读读这三句话，说说你的理解。 （2）争论沟通，相互启发，教师适时点拨。 r十年树木，百年树人。 “树”是“培育”的意思，比方培育人才是长期之计，也表示培育人才很不简单。 r树高百尺，叶落归根（n）。 意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比方事物总有肯定的归宿。多指客居他乡的人最终要回到家乡。 r树无根不长，人无志（zhì）不立。 意思是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。 （3）熟读成诵，试着背一背。 2推举阅读树之歌。 读读下面这首树之歌，你肯定会对树木有更多的了解。 树之歌 榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。 石榴开花红似火，桂树花开十里香。 桑树结果紫又甜，松树四季披绿装。 棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。 3总结：课文中介绍了11种树木，它们是我国各个地区有代表性的树木，大自然中树木的种类非常丰富，盼望你们能到生活中熟悉更多的树木，并记住它们的名字。 拓展学习与树木有关的谚语和儿歌，既稳固了本课的教学成果，又帮忙学生积存了语言材料。 树之歌 杨树 高 榕树 壮 梧桐树 树叶 像手掌 枫树 秋天 叶儿红 松、柏 四季 披绿装 木棉 喜暖 在南方 桦树 耐寒 守北疆 银杏、水杉 活化石 金桂 开花 满院香 树之歌是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的繁多、丰富，是一篇受学生宠爱的韵文。这首儿歌只有4句话，分别从样子、颜色、习性等方面概括出不同树木的特点。 让刚升入二年级的学生通过教学熟悉事物，发觉并把握识字规律，是本次教学要扎实做的事情。依据儿童诗的特点，我力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。 设计课前区角活动，让语文学习由生活中来，到生活中去，让学生养成留心观看身边事物的好习惯。 引导学生运用已学的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教授了方法，提醒了规律。让字词教学不再枯燥，激发学生的探究意识。 引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与其特点之间的联系，了解枫叶变色，松、柏四季常青的科学缘由，使学习与生活严密联系起来。这样的课堂不仅有广度，还有深度，有利于开阔学生的视野，符合儿童图文学习的心理特征。 根底积存大稳固 jing zhng zhung yín nài 掌 装 疆 耐 银 yáng shù zhuàng lì mù mián guì hu sng z 例：疯枫（枫树） 绵（）（） 洞（）（） 伯（）（） 场（）（） 洼（）（） 志（）（） 梧桐树叶像手掌。 像 阅读力量大提升 木棉喜暖在，桦（）树耐寒守（）边疆。 银杏水杉，开花满院香。 1、依据课文把上面内容补充完整。 2、给文中加点的字注音，写到后面括号里。 3、该选段中共有句话。从第一句话中我们知道木棉生活在。 思维创新大拓展 1、列举出几个关于树木的四字词语。 2、写出几句关于树的谚语。 答案 壮美 木棉 桂花 松子 棉花 桐 梧桐 柏 柏树 杨 杨树 桂 桂花 壮 壮士 1、南方 活化石 金桂 2、 huà shu 3、 2 南方 1、树大根深 古树参天 玉树临风 独树一帜 2、花在树上开，别忘地下根。 没有梧桐树，引不到凤凰来。 关于树和喜鹊公开课教案通用三 1、正确认读12个生字，会写6个生字。 2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 3、培育学生互助友爱的精神和合作意识。 会写6个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。 了解课文内容，感悟朋友间的真挚友情。 1、师：同学们都有朋友吗？设想一下，假如没有朋友会怎样呢？学生自由发言 2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。 1、学生自读课文，不熟悉的字借助拼音自己读准，并标上记号。 2、反复读课文，重点识记不熟悉的字。 3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读状况。 （1）用“我来当小教师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 （2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。 1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。 2、在四个人小组中沟通，说出自己对课文的理解和感受。 3、教师巡察，参加争论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便详细指导。 4、重点引导学生理解以下语句。 （1）让学生联系生活实际理解，“孤独”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤独？ （2）你有过这种经受吗？自己一个人，四周没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ （3）“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”让学生在沟通中理解：是什么缘由使树和喜鹊变得欢乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。 1、书写 （1）学生自己书写。 （2）班内沟通书写时发觉的应留意的问题。 （3）教师依据状况详细指导 2、通过编故事，复习、稳固生字。 学生随便选择一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。 1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经受和感受吗？绽开争论沟通，培育学生的语言表达力量。 2、推举诗歌没有不好玩儿的时候。 树和喜鹊 孤独没有朋友 欢乐有了朋友 关于树和喜鹊公开课教案通用四 古大槐树，又称洪洞大槐树，位于洪洞县城西北二公里的贾村西侧的大槐树公园内，这里洪洞虽然没有什么雄伟的建筑，但是不管寒冷的冬天，还是炎热的炎夏，游客络绎不绝，有的赋诗题词，抒发“饮水思源”之幽情，有的仰视古槐，盘桓眷恋，久久不愿离去。 元朝末年，元政府连年对外用兵，对内实行民族压迫，加之黄淮流域水灾不断，饥饿频仍，最终激起连绵十余年的红巾军起义。元政府予以残暴的镇压，争域夺地的殊死之战时有发生，两淮、山东、河北、河南百姓十亡七八。元末战乱的创伤未及医治，明初“靖难之役”又接踵而至。冀、鲁、豫、皖诸地深受其害，几成无人之地。在元末战乱时，蒙古地主武装察罕贴木儿父子统治的“表里山河”山西，却是另外一种景象，相对显得安定，风调雨顺，连年丰收，较之于相邻诸省，山西经济富强，人丁兴盛。再者，外省也有大量难民流入山西，致使山西成了人口稠密的地区。明朝灭亡元朝后为了稳固新政权和进展经济，从洪武初年至永乐十五年，五十余年间组织了八次大规模的移民活动。 晋南是山西人口稠密之处，而洪洞又是当时晋南最大，人口最多的县。据记载，明朝时在洪洞城北二华里的贾村西侧有一座广济寺，寺院宏大，殿宇雄伟，僧众许多，香客不绝。寺旁有一棵“树身数围，荫遮数亩”的汉槐，车马大道从树荫下通过。汾河滩上的老鹞在树上构窝筑巢，星罗棋布，甚为壮丽。明朝政府在广济寺设局驻员集中办理移民，大槐树下就成了移民集聚之地。 晚秋季节，槐叶凋落，老鸦窝显得非常醒目。移民们临行之时，凝眸高大的古槐，栖息在树杈间的老鹞不断地发出声声哀鸣，令别离故土的移民潸然泪下，频频回首，不忍离去，最终只能观察大槐树上的老鹤窝。为此，大槐树和老鹤窝就成为移民惜别家乡的标志。“问我祖先何处来，山西洪洞大槐树。祖先故里叫什么，大槐树下老鸹窝。”这首民谣数百年来在我国很多地区广为流传。(据我老家的村民说，我们村就是那个时候从大槐树迁移出来，以充实北部边防的，村里的家谱也正是从那个时候记起的。) 明初从山西洪洞等地迁出的移民主要分布在河南、河北、山东、北京、安徽、江苏、湖北等地，少局部迁往陕西、甘肃、宁夏地区。从山西迁往上述各地的移民，后又转迁到云南、四川、贵州、新疆及东北诸省。如此长时间大范围有组织的大规模迁徙，在我国历史上是罕见的，而将一方之民散移各地，仅此一例而已。明政府推行移民开荒振兴农业的政策，虽然其目的是稳固封建王朝的统治，但客观上缓和了社会冲突，调动了农夫的生产积极性，使农业生产逐步得到恢复，边防稳固，社会安定。 民国二年，宦游山东的贾村人景大启告老还乡后，集资修建了碑亭、茶室等。碑亭建在原来的古大槐树处，亭虽不大，但雕梁画栋，飞檐斗拱，精致玲珑。亭中直立青石碑一座，刻有“古大槐树处”五个隶体大字。碑亭反面，刻有碑文，简述移民事略。亭前靠西一侧，建有茶室三间，以备寻根游人歇憩品茗，茶室楣匾题字为“饮水思源”。碑南二十余米处建有牌坊一座，横额雕刻着“誉延嘉树”，另一面刻有“荫庇群生”。八十年月初，洪洞县政府重修并扩建了大槐树公园。 在这里还流传着一些有关迁徙的故事。辛亥革命后，袁世凯命山西巡抚张锡銮率卢永祥第三镇兵进攻山西革命军，所到之处肆意抢掠。到洪洞后，士兵来到古大槐树处，纷纷下马罗拜，相互传言：“回到大槐树老家了。”不但没抢掠，而且将财物供施于大槐树下。大槐树“御灾抗患”之功为人们所称道。 传奇当年移民时，官兵用刀在每人小趾甲上切一刀为记。至今凡大槐树移民后裔的小趾甲都是复形(两瓣)。“谁是古槐迁来人，脱履小趾验甲形。”你若有兴趣，不妨自我查看。 当时，为防止移民逃跑，官兵把他们反绑，然后用一根长绳联结起来，押解着移民上路。人们一步一回头，大人们看着大槐树告知小孩：“这里就是我们的老家，这就是我们的家乡。”至今移民后裔不管家住在何方何地，都说古大槐树处是自己的家乡。由于移民的手臂长时间捆着，胳膊渐渐麻木，不久也就习惯了，以后迁民们大多喜爱背着手走路，其后裔也沿袭了这种习惯。 关于树和喜鹊公开课教案通用五 1、十围之木，始生如蘖：十围：形容极其粗大；蘖：树木的嫩芽。十围粗的大树，初生时只是一棵嫩芽。比方事物是由小到大渐渐进展起来的。 2、枝繁叶茂：枝叶繁密茂密。形容树木生长的很好。 3、树高千丈，叶落归根：树长得再高，落叶还是要回到树根。比方离开故土时间再长，最终还是要回归故土。 4、花团锦簇：锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。形容五彩缤纷，非常艳丽多彩的景象。也形容文章辞藻华美。 5、绿意盎然：气氛趣味等充溢的样貌：鲜花盛开，春意盎然。 6、枯木发荣：枯萎的树木恢复生气。比方衰亡的事物重获新生。 7、郁郁葱葱：形容草木青翠茂密。也形容气概完善蓬勃。 8、枯树开花：已经枯死的树又开起花来。比方绝处逢生获奇迹消失。 9、浓翠蔽日：翠：青绿色；蔽：拦住。形容树木茂盛遮挡阳光。 10、尊敬桑梓：尊敬：敬重，喜爱；桑梓：桑树和梓树，古时家宅旁边常栽的树木，比方家乡。喜爱家乡和敬重家乡的人。 11、