语文单元教学计划语文单元教学计划七年级上(4篇).docx

语文单元教学计划语文单元教学计划七年级上(4篇)如何写语文单元教学规划一 孩子们都喜爱听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像温暖的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。 本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 教学时，可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。可以说，朗读、质疑、争论、评价、想象是比拟好的学习方法。 1、会认53个生字，会写50个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。 3、体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气。 4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 5、能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。 1、识字写字。积存词句。 2、理解文章内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系故事的人和事，引导学生了解：怎样看问题、想问题。 第四单元：怎样看问题、想问题 识字四：1课时 坐井观天：2课时 我要的是葫芦：2课时 小柳树和小枣树：2课时 风娃娃：2课时 酸的和甜的：2课时 语文园地四：3课时 如何写语文单元教学规划二 一、 班级概况分析: 学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比拟懂礼貌,见到教师能主动问好。有局部学生有说一般话的意识,能用简短的一般话与教师和同学做简洁的沟通。个别学生不懂得执笔方法,需要教师不断订正、催促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解. 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字 (一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字1214个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的挨次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,稳固语文学问,进展语文力量。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,表达了课程标准提出的根本理念和根本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、本学期教学目标 1. 汉语拼音。 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。 2. 识字与写字。 熟悉常用汉字400个,其中100个会写。 喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。把握汉字的根本笔画,能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3. 阅读。 学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4. 口语交际。 能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参与争论,对感兴趣的话题发表自己的意见。 四、 本册教学重点、难点: (一)、重点: 1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。 2、 熟悉常用汉字400个,其中会写100个汉字。 3、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。 (二)、难点: 1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆,因此学生把握起来就比拟困难,因此,拼音教学是难点。 2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何稳固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积存语言,在阅读教学中是个难点。 五、 提高教学质量主要措施: 1、 帮忙学生了解学校常规,帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、 吃透新教材,深入了解学生,制造性地使用新教材。 3、 充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣。 4、 加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。 5、 设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培育合作探究精神。 6、 仔细批改每课作业,准时作好反应、小结。 7、 敬重学生的个体差异,准时导优辅差。 8、变学会为会学,教给学生学习的敏捷方法,把主动权交给学生。尽量注意教材和整合,整体地运用教材,并力求能制造性地使用教材,进展整单元备课,在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的状况之下,使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法,积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 10、重视学生写字习惯的培育,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避开学生疲惫,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,留意写字的质量。 11、在口语交际教学之前,要提早布置预备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参加到学生的沟通中去,为学生供应可以仿照的对象,同时关注沟通的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言,还要留意标准学生的口头语言。对于前者,要赐予确定,使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以订正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的心情和交际的顺当进展。学生的口语交际力量的培育,除了通过特地设计的口语交际课,在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中,要有意识地通过回答下列问题、争论沟通,对学生进展交际训练。此外,还要多鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与人进展沟通,从而不断提高口语交际力量。 六、教学进度安排:(略) 如何写语文单元教学规划三 别饿坏了那匹马 学习目标： 学问与力量：正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法：进一步领悟课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。 情感态度价值观：理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美妙品质和“我”对这位残疾人深深的感谢之情。 学习重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美妙品质和我对青年的深深的感谢之情。 学习难点：把文章中人物的美妙形象通过朗读表现出来。 学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。留意体会关键词句在表情达意方面的作用。 学习过程： 一、预习达标 1、给带点的字选择正确的读音，用“”表示。 残疾(jjí)瞥(pipi)见挣扎(zhzhá)从(cngcóng)容 2、读读记登记面词语。 忐忑担心刻骨铭心十指连心泪流不止怒目圆睁不由分说一如既往为难嘱咐 3、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事? 4、课文一共写了哪些人物?你喜爱其中的哪一个?为什么? 5、读课文，找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，想一想每次的用意是什么? 6、仔细读了课文，我还有以下几点疑问： 二、合作探究 1、默读课文，思索：从哪些地方可以看出残疾青年美妙的心灵?找一找，画一画这些句子，然后专心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学沟通。 学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。即：多读几遍课文，画出相关语句，然后专心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物的什么品质。最终把这些心得体会写下来，与同学沟通。 2、文中的其他人物也都是那么和善，我们可以从多处描写中体会到他们的美妙心灵。读文找出相关句子，抄写在下面。 父亲的和善： 碧云的和善： “我”的和善： 3、仔细读读课文，思索是怎样表达出这些人物的美妙品质呢? 三、大胆想象，学习表达。 “我”始终将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何?依据故事的结尾，请你绽开想象，“我”回家后会怎样向父亲诉说?写一段父子俩的对话。 四、拓展延长 暖和一生的赠与 余艳琰 许多年前，我在整理照片时，发觉了一张很老的照片，上面有母亲、我和4个妹妹。在母亲的回忆中，当时的情景又仿佛再现我的眼前。 那是1959年的圣诞夜，空气中充满着节日的喜庆。当时母亲带着我们姐妹离开父亲已经一个多月了。那个时代单亲母亲是不被社会承受的。四周的人都用卑视的眼光看我们一家。可怜的我们就住在贫困的温尼伯湖小街区里。那段时间夜里警报声不时响起，母亲望着天花板，眼里噙着泪水，几乎彻夜不眠。 圣诞夜，外面下雪，房间里的光亮是圣诞树微弱的灯光，圣诞树扎得很简陋。母亲给了我们每人一件小礼物。她盼望能给我们更多的礼物，但是吃饱才是最重要的。突然她身子微微一抖，搂着我开头大声哭泣。 这时，有人敲门。原来是那个“丑女”。这是母亲对楼上那个女人的称呼，由于她总装扮得很俗很艳。母亲擦干眼泪让她进来。 “女士，”她说，“我知道你的生活很困难。你由于要照看孩子而无法去教堂。你现在立刻去教堂吧，我会照看好你的孩子们的。你的大女儿告知我，你很想去教堂。” 母亲信任了她的话。但是故事并没有完毕，结局也并非是母亲沐浴着圣诞之光做完祷告回来。她刚进教堂就开头担忧孩子们的安全，她怪自己为什么信任那个“丑女”。她一点也不了解那个女人。她急赶忙忙地跑出教堂，在雪夜里狂奔，心揪得紧紧的。“我为什么这么傻，把孩子们留个一个完全生疏的人!”她想象得出：家里满是身份简单的各色人物和醉鬼，孩子们哭着叫妈妈，那个丑女狂笑着踱着步。 不一会儿，母亲已跑到楼梯口，她听到孩子们的尖叫声!天哪!她知道发生什么事情了，母亲飞一般奔上去，猛地推开门。她见到了和想象完全不同的景象，她首先看到了脸上堆满微笑的我，我就是尖叫的那个，然后是我的妹妹们。当她看到地面。惊呆了：礼物!好大一堆的礼物。堆放在我们那简陋的小房间的地上!母亲愣了，好久说不出话来，“这是怎么回事?”那个“丑女”什么也不说，只是微微笑着。“我像傻瓜一样误会你”母亲哭着说。“我只是站在这里说说话。是那些流浪汉、清洁工、乞丐们送礼物给你和孩子们的。你们每人至少有八件礼物。”那个“丑女”仍笑着，但眼里闪耀着泪光。 后来，母亲从他人的口中得知，楼上的那个“丑女”早已跟整个街区打过招呼。请求人们来帮忙我们。她的善心感动了人们，所以人们大方地赠与我们礼物。 很多次，母亲讲着讲着，就戛然而止，那故事永久没有结局。她只是意味深长地看着那张照片，仿佛故事的结局就藏在那张照片里。 就在那个大雪纷飞的圣诞夜，我们被礼物的海洋包围着。你可以从我和妹妹们惊喜地尖叫声还有母亲的笑容里知道这些礼物的意义。就是那群身份卑微的人，给了我们一个永生难忘的圣诞节和连续生活下去的士气那才是我们一辈子的礼物 请从下面的语句里体会文中人物的内心。u (1)“母亲望着天花板。眼里噙着泪水，几乎彻夜不眠。”当时，母亲的内心： (2)“那个丑女仍笑着，但眼里闪耀着泪光。”那是由于： (3)“很多次，母亲讲着讲着，就戛然而止”由于： 你怎样理解画线那句话的意思?u 五、相关链接 一张电影票 蒋溢轮 雨细细地下着，灯光迷漫。我闲适地向电影院走去。 电影院门口，一个三十多岁的男子，穿着一件灰色的茄克衫，手里捏着钱，不声不响地站在雨里，一个四五岁的男孩，牵着他的衣角。 等退票的人许多，我刚走近电影院，不少人凑上来问我有没有余票，我一个劲儿地摇头。我只有一张票，怎么能给人呢!谁知这时，男孩的父亲迎向了我。 “有票吗?”男子低声地问，声音带着点企望。 小男孩仰起头，急迫地看着我，深深的眸里闪着温顺的光，一眨不眨地盯着我。望着我渴求的眼神，热切的神情，我的“没有”哽在喉咙口上。 我突然记起多年前的一个夜晚，也是这样的细雨迷漫，灯光冥冥，我也是男孩这样的年龄，不同的是，牵着我的手等退票的是母亲。立刻，那种遥远的热切的记忆慢慢涌向心间，我的心柔柔地震颤了。那次，是一位满脸络腮胡子的叔叔把票给了母亲。当母亲付过钱接过票时，我是多么欣喜雀跃啊!这时，一种崇高的感情在我心间升腾，我突然感到把票让给这个男孩是我的责任似的。 我将手里捏着的票递给了孩子的父亲。 男孩的脸放光了。“感谢叔叔!” “没什么。”我答，情不自禁地伸手拍了拍男孩的头，仿佛大哥哥对小弟弟那样。 看着小男孩蹦蹦跳跳地向电影院走去，我抬腕看了看表，离开映正好还有五分钟。我心里涌上一种恬淡熨帖的感觉，那是一种做了一件应当做值得做的事的感觉。 回家的路上，我没有撑伞，任细雨丝丝地洒落在我身上。我吹起了口哨，看着街灯闪耀的光晕，树枝摇曳的碎影，突然感到这世界是多么美妙和亲切。 如何写语文单元教学规划四 寻 姜毅凡 方寸小山，却让人终身寻找。 生活中缺少一份完善的答卷；学习中缺少一份自律的努力；就连爱都简单的让人难解。 我的邻居姐姐成绩很好，从小在学习上就不用父母操劳。她够努力了，所以她也足够优秀。 可生活也不肯定宽待全部努力的人。十五岁那一年，她初三，却患上了渐冻症。多么可怕的病啊！ 在得到这个消息后，那样宠爱写作的她几欲疯狂，难以承受这样的悲伤。 从前好友全都离她而去，弟弟妹妹天真的以为姐姐只是病了，而父母只能缄默。没人能够帮她，她自己也无法挽救自己。她所能想到的、能做到的，只有终日以泪洗面。 在最终的两个月中，她的病已经严峻到了只能躺在医院病房靠打养分液苟延残喘。无法动弹，无法说话，连睁眼都变得困难，她的身体在被慢慢冰冻。她那样傲慢自信的人儿，如何能承受这样的自己？ 她最终还是死了，由于无法进食，无法喝水。在前一天我还去探望了她，我仿佛看到她僵硬的脸庞上有一点泪痕。 她最终也未能寻到生活的真谛，或许最终她想明白了，却再也没有时机了。 她用最终的时间去寻一辈子的东西，只是惋惜差了些时间。 而我的哥哥，他有足够的时间去学习，去生活，却实在是差了些自制力。 回来第一件事，作为一名初三的学生，他首要做的是登录嬉戏并完成任务。 七点，八点，妈妈开头督促他完成作业了。这时他才牵强舍得放下手机，做起了作业。 语文作业完成了，数学作业完成了，他又忍不住孤独摸到了嬉戏的图标上。点开，又一局嬉戏过去了。他一边怒骂队友太坑，一边又无奈的在妈妈的威逼下连续做起了作业。 叛逆期的少年敏感而又脆弱，不愿听父母的话，也做不到掌握自己。他在无助且迷茫的生活中徘徊，寻不见人生的光明，只觉得生命一片灰暗。 而爱呢？我所承受的爱，也掺杂了太多父母别样的心情。 我的姐姐三岁被车撞了，从今变得痴傻呆愣。据我所知，好像曾经那个幼小的生命扛过了让人难以置信的一击，只惋惜却没扛过生活的贫困。 那是个奇迹，同时却也是场无尽的悲伤。我不知道我刚毅的母亲，曾经有怎样脆弱的身躯，可她用自己并不伟岸的臂膀承受住了生活的无尽艰辛。我更不知道，我宏大的父亲曾经扛住了生活怎样的磨难与摧残。可我知道，他们没放弃。 在暴风雨过后，也终将迎来彩虹。父母的坚持与舍命，让家里的生活越来越好。可我的姐姐，最终也只堪堪保住性命。 于是后来，我响应号召诞生了。我的父母对我非常爱惜，却不敢给我自由，由于可怕悲剧重演。可喜爱自由的飞鸟，他们如何能拦的住呢？我执拗得让人可怕，心里对那个罪魁祸首的姐姐也厌烦起来。 对她，我曾经戏弄过、厌恶过、憎恨过，可最终，我也最终懂得了她的悲伤。 更明白了，父母对我那简单的爱。 其实爱哪有什么简单与单纯啊，剖析掉全部的外在因素，如何不是父母对我深切的关爱呀！ 一生说长不长，说短也不短。可人事匆忙，我们总在查找，查找别人难以懂得的答案。