第20课《曹刿论战》教案部编版语文九年级下册.docx

曹刿论战教学设计教学目的： 1、积累一些文言实词和虚词，学会翻译简单的文言文。2、采用多种方式诵读文章，在熟读成诵的基础上背诵课文。 3、学习文章在选材方面详略得当的安排。4、通过语言、行动的对比分析文中人物形象。5、学习文章包含的民本主义思想。教学重点：1、积累一些文言实词和虚词，学会翻译简单的文言文。2、采用多种方式诵读文章，在熟读成诵的基础上背诵课文。 3、学习文章在选材方面详略得当的安排。教学难点： 1、过语言、行动的对比分析文中人物形象。2、学习文章包含的民本主义思想。教学时间安排 一课时 教学过程 一、语文课代表早读课布置预习作业：1、利用工具书解决字的形音义，再通过语文课代表听写检查预习成果。 2、学生自主查阅左转资料，为课堂发言作准备。3、结合文章注释和工具书翻译课文。二、新课导入（计划2分钟）：1、导入语： 我国历史上发生过许许多多以少胜多的著名战役，如官渡之战、赤壁之战、淝水之战等，今天我们学习一篇文章曹刿论战，讲述的就是在长勺之战中，弱小的鲁国以弱胜强的战胜强大的齐国的故事。2、介绍战国策内容及本文的写作背景。语文小组派代表作介绍，其他语文小组提出意见和建议，或补充遗漏的地方。三、文章朗读指导（计划10分钟）：1、教师范读课文，同学们注意注音和断句，并体会老师朗读的语气和感情课。朗读要领：注意读出曹刿的深谋远虑和鲁庄公二鄙回答之后之后的有所领悟。2、同学们分语文小组朗读，注意读准字音、读清句读、读出感情。3、语文小组推荐朗读优秀者上台范读。四、学习小组成员合作翻译课文（计划15分钟）：请同学翻译课文，注意通假字、词类活用、古今异义和一词多义，其他同学发言评价、指正或补充。注意以下加点的重点词的翻译：通假字：小惠未遍 词类活用：弗敢专也 形容词活用作动词，独自专有。 一鼓作气 名词活用作动词，击鼓进军。 惧有伏焉 名词活用作动词，伏兵。 下视其辙也 名词活用作状语，向下。 古今异义：又何间焉 古义：参与。今义：表位置，中间。肉食者鄙 古义：目光短浅。今义：品行恶劣。牺牲玉帛 古义：猪牛羊等祭品。今义：为正义事业献出生命。忠之属也 古义：努力做尽忠的事。今义：忠心。可以一战 古义：两个词，可以凭借。今义：一个词，表肯定。 注意与战争相关的专用名词鼓、败绩、驰、辙、轼特殊句式夫战，勇气也。（判断句）夫大国，难测也，惧有伏焉。（判断句、省略句）一鼓作气，再而衰，三而竭。（省略句）五、文意探究，分析人物人物形象。（计划10分钟）1、讨论注意如下问题：用一个字说出曹刿对统治者的看法。文中有哪些地方充分表现出了曹刿的深谋远虑？鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备？曹刿是如何评价的？ 为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？ 鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？文中曹刿和庄公谁是中心人物？各自是什么形象？在文中是如何表现的？2、讨论后明确：曹刿：具有一个军事家的“远谋”：曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。鲁庄公：作为国君的见识“鄙”：把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，这是他政治思想上的缺陷；他急于求战，急于攻击，说明他战略战术运用不当。但他也有优点，即虚心听取曹刿的意见，有错就改，在曹刿的启发下最终有所领悟。六、拓展延伸：（计划5分钟）：联系当今的现代化战争，要对敌人战而胜之，决定性的因素是什么？语文小组讨论后推荐发言。七、随堂课堂练习：（计划5分钟）：1、解释下面句子中加点的词。 小惠未遍，民弗从也 弗敢加也，必以信 一鼓作气 弗敢专也 既克，公问其故2、 下列词语中加点字意思相同的一项是（ ）A.肉食者谋之 肉食者鄙，未能远谋 B.夫敢加也 万钟于我何加焉C又何间焉 中间力拉崩倒之声 D.忠之属也 属予作文以记3、翻译句子：肉食者鄙，未能远谋。衣食所安，弗敢专也，必以分人。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之狱，虽不能察，必以情。夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。八、布置作业 （计划3分钟）1、复识记理解本文重点词句的翻译。2、完成文章的背诵默写。（早读课进行） 学科网（北京）股份有限公司