五年级上语文《语文园地 八》优质课教学设计.docx

五年级上语文语文园地 八优质课教学设计 语文园地 八 课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1课时 教学 目标 1.学会找自己宠爱的课外书，养成读课外书的习惯。 2.学会运用比方的修辞方法介绍书。 3.积累古诗词。 教学 重点 1.学会把比方的修辞方法用到句子中。 2.增加积累。 教学 难点 学会找自己宠爱的课外书，养成读课外书的习惯。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 分钟 一、激趣导入。 同学们，语文园地里面包含着丰富的学问。如今就让我们进入语文园地，去吸取里面丰富的养分吧。 板书：语文园地八 新课 教学 分钟 二、自主学习，合作探究。 1.沟通平台。 我们都宠爱读课外书，那么，我们怎样才能读到好玩的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？ 板书：找课外书 生总结，汇报 找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了美丽的鹿角，就可以找伊索寓言等。 读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的昆虫记，还可以读布封的动物素描。 别人举荐的书。比方，同桌向我举荐安徒生童话。 师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。 板书：由一个故事到整本书 由一本书到一类书 读别人举荐的书 5.词句段运用。 1读一读，你还可以把书比方成什么？照样子说一说。 大声朗读书中的句子。 思索，这几句话用了什么修辞方法。 这种修辞方法的作用是什么？ 板书：比方修辞方法的作用 生总结，汇报。 师：这三句话运用了比方的修辞方法。第一句话把书比方成“长生果；其次句话把书比方成“养分品；第三句话把书比方成“挚友。这三句话运用比方的修辞方法，生动形象，表达出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。 示例：书是人类进步的阶梯。 书是我的精神食粮。 书是我最好的伙伴。 2想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。 读句子，弄清楚每句话的意思。 根据意思排列这几句话的依次，使之形成一段完好、连贯的话。 生读句子，排列句子 阅读是什么？是汲取。好像每天吃饭汲取养分一样，阅读就是汲取精神上的养分。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，汲取和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 师：我们认真读这段话可以觉察，这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告知我们，只有先吸取养分，脑子里的东西才会变得有价值。 6.书写提示。 书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。 7.日积月累 学习观书有感两首诗。 其一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 其二 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。 始终枉费推移力，此日中流自由行。 1朗读这两首诗。 2简介作者 朱熹1130.9.151200.4.23，字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县今江西省婺源，诞生于南剑州尤溪今属福建省尤溪县。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教化家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中国教化史上继孔子后的又一人。 3板书：说说诗句的意思。 其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，澄澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。 要问池塘里的水为何这样澄澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。 其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘浩大的战船就像一根羽毛一样轻。 以往花费许多力气也不能推动它，今日在水中间却能自由地移动。 4学生读读背背。 5当堂测试背诵。 课堂小结及拓展延长  分钟 三、课堂小结 这节课，我们明白了怎样找到自己宠爱的书来读，知道了比方这种修辞方法的作用，还进行了写字指导，积累了古诗，可以说受益匪浅。 板书 内容 由一个故事到整本书 找课外书 由一本书到一类书 语文园地八 读别人举荐的书 比方修辞方法的作用 说说诗句的意思 课堂作业新设计 背诵古诗观书有感其一、其二，并说说这两首诗的意思。 其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，澄澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样澄澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。 其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘浩大的战船就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力气也不能推动它，今日在水中间却能自由地移动。 教学反思 1.在“沟通平台这个环节的教学中，我以沟通内容为基础，引导同学们概括并拓展，让他们在自学的基础上到达对学问的梳理，从而提高学生课外阅读的爱好。 2.在“词句段运用和“日积月累这两个环节的教学中，我接受自主学习，合作探究的方式，引导学生在充分阅读的基础上，把握句子的内容，加深对句子的理解，取得了较好的效果。 美中缺乏的是，教学中，在书写提示这个环节中，我没有设置“书写的环节，没有当堂检验学生书写的成果。在今后的教学中，我要刚好总结阅历教训，让自己的教学有较大幅度提高。 备课素材 古诗相关资料 观书有感这两首诗都是朱熹的喜闻乐见的名篇。其一实写的是明丽清爽的田园风光，事实上是借此现象告知读者一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少的学问，但假如不读书，原有的学问会慢慢枯竭、老化，思想会僵化。只有不断学习，学问学问、思想观念才会不断更新。这首诗既是学生学习古代文化的经典之作，又是一篇针对学生进行酷爱学习 教化的好教材。 其二本诗借助形象喻理。它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。往日舟大水浅，众人用劲推船，也是白费劲气，而此时春水猛涨，巨舰却逍遥自由地漂行在水流中。诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺术若基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。这首诗很可能是作者苦思某个问题，经过学习突然有了心得后写下来的。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页