人教版二年级数学下册全册教案.docx

人教版二年级数学下册全册教案 第一篇：人教版二年级数学下册全册教案 第一单元 解决问题 本单元的主要内容有： 运用加法和减法两步计算解决问题，并学会运用小括号;运用乘法和加法或减法两步计算解决问题。 单元教学要求： 1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培育学生认真视察、独立思索等良好的学习习惯，初步培育学生在实际生活中觉察问题、提出问题、解决问题的实力。 单元教学重、难点： 1、小括号的运用。 2、综合算式的应用。 单元课时支配：约4课时 第一课时 解决问题 教学内容：课本第4页例1 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中觉察问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生认真视察等良好的学习习惯，初步培育学生觉察问题、提出问题、解决问题的实力。 3、通过解决具体问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 教学重点： 初步理解数学问题的含义，阅历从生活中觉察并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲热联系。 知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。 教学难点：培育学生在实际生活中觉察问题、提出问题、解决问题的实力。 教学准备：实物投影、游乐园情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小挚友们你们去过游乐园吗？你最宠爱玩什么？ 2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？把学生的留意力吸引到画面上来。 3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：有多少人在 看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 二、合作沟通，探究新知 1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：如今看戏的有多少人？ 2、视察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通探讨。 1应当怎样计算如今看戏的有多少人？ 2独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 3选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法 一、22+13=35人35-6=29人 方法 二、22-6=16人16+13=29人 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求如今看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：122+13-6 222-6+13 沟通：你是怎么想的？ 7、小结。 三、练习稳固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的具体内容，适当渗透思想教化。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业 其次课时 解决问题 教学内容：课本第5页例2 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中觉察问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生认真视察等良好的学习习惯，初步培育学生觉察问题、提出问题、解决问题的实力。 3、通过学习，使学生相识到小括号的作用。 4、通过解决具体问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 教学重点： 使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。 教学难点：从不同的角度觉察并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学准备：实物投影、面包房情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小挚友昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？ 2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？把学生的留意力吸引到画面上来。 3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。 二、合作沟通，探究新知 1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：还剩多少个面包？ 2、视察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通探讨。 1应当怎样计算：还剩多少个面包？ 2独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 3选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法 一、54-8=46个46-22=24个 方法 二、8+22=30个54-30=24个 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少 个面包？，在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：154-8-22 254-8+22 沟通：你是怎么想的？若其次种综合算式有困难老师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。 7、完成练习一第5题先让学生细致看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。 8、小结。 三、练习稳固，应用实践 1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的运用。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业。 第三课时 解决问题 教学内容：第8页例3 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中觉察问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生认真视察等良好的学习习惯，初步培育学生觉察问题、提出问题、解决问题的实力。 3、通过解决具体问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 4、通过合作沟通，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。 教学准备：实物投影、跷跷板乐园图。 教学重点、教学难点： 用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小挚友爱玩跷跷板吗？今日我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？ 2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？让学生细致视察图。 3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。 二、合作沟通，探究新知 1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？ 2、视察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通探讨。 1应当怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？ 2独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 3选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。有一种写一种特别让学生思索还可以怎样算 5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。 6、学生尝试列综合算式。 板书：14X3+7=1922X6+7=1932X8+3=19 沟通：你是怎么想的？ 7、小结。 三、练习稳固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教化。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业 第四课时 解决问题练习课 教学内容：课本第 10、11页练习二 教学目标： 1、在现实生活的情境中，培育学生提出问题、解决问题的实力。 2、培育学生探究学问的意识和实力，进一步驾驭小括号的作用和用法。 3、培育学生收集整理信息的实力。 教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的精确性和多样性。 教学难点： 1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位问题。 2、驾驭笔算的计算法则，能娴熟计算。 教学准备：实物投影、练习插图情境图。 教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今日 老师先带小挚友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。 二、合作探究，稳固新知 1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作沟通探讨。老师留意引导学生从不同的角度去视察与思索。如视察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度觉察问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。 2、出示第11页第3题。学生视察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生沟通探讨。通过解决问题，既稳固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培育学生的估算意识，增加学生的数感。 3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能根据实际状况，灵敏选择相关信息解决问题，培育学生思维的灵敏性。 4、完成第5题思索题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：3X3X3-2=25个 3X3X2+7=25个 3X3+3X3+7=25 个 三、课堂总结 通过今日这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的学问解决我们生边的问题吗？ 四、课堂作业 其次单元：表内除法 一 单元教学内容： 表内除法 一 课本P1236页。 单元教学要求： 1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。 2、使学生初步相识乘、除法之间的关系。能够比较娴熟地用26的乘法口诀求商。 3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简洁的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、疼惜大自然的教化。培育学生认真视察、独立思索等良好的学习习惯。 单元教学重点： 让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上驾驭用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。 单元教学难点： 除法的含义，用除法运算解决简洁的实际问题。 单元课时支配： 1、 除法的初步相识 平均分2课时左右 除法3课时左右 2、用26的乘法口诀求商7课时左右 整理和复习 1课时左右 第一课时 平均分 教学内容： 课本P1214页，例 1、例2及练习三中相应的习题。 教学目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分的概念。 2、 让学生充分阅历“平均分的过程，明确“平均分的含义。初步形成“平均分的表象。 3、 引导学生感受“平均分与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的实力。 教学重点：理解驾驭平均分的含义，方法。 教学难点：驾驭平均分的方法。 教学准备：各种食物若干、实物投影等。 教学过程： 一、 创设情境，感受“平均分 1、谈话导入，实际操作 1、今日老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。每一组的糖果的数量不相同 2、各小组动手操作 3、各小组汇报状况，老师板书。 2、视察问题 1、请小挚友视察各小组分的结果，你觉察了什么？ 2、学生视察汇报。 3、从视察中我们觉察有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ 4、学生自己取名。 3、出示课题 1、小挚友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 板书课题 2、小挚友再说说刚刚哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 3、刚刚不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？ 4、学生沟通、汇报 二、实际操作，学习平均分 1、 教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？ 1、探讨支配方案。 2、各小组动手分一分。 3、学生汇报分法。 4、你宠爱哪种分法？为什么？ 2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？学生动手分一分 3、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。 让学生圈一圈，并说出自己的分法。 三、应用拓展，理解平均分 1、练习三第2题。 1、确定其次种分法是符合题义的分法。 2、引导学生视察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？ 3、学生沟通探讨汇报。 2、实践活动：插花活动 3、列举生活中平均分的实例。 四、体验胜利，回味平均分。 学了这节课你有什么想法和收获？ 其次课时 用“平均分解决实际问题 教学内容： 课本P15页例3及练习三中相应的习题。 教学目标： 1、 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分的概念。 2、 通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。 3、 初步感受“平均分在生活中的作用，培育学生解决问题的实力和应用的意识。 教学重点： 1、 在实践中建立平均分的概念。 2、 培育学生解决问题的实力和意识。 教学难点： 培育学生解决问题的实力和意识。 教学准备： 学具、主题图等。 教学过程： 一、 创设情境，谈话引入 1、 小挚友你们宠爱春游吗？宠爱去哪里春游？ 2、 出示春游租船问题的情景图。不显示解决问题的方法 师：瞧！图中的小挚友也去春游啦！请小挚友细致视察画面，你获得了什么信息？图中的小挚友遇到了什么问题？ 3、 学生视察画面，沟通信息。 二、 探求新知，解决实际问题 1、 学习例3。出示例3主题图。 2、 分组探讨解决“租几条船。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么方法？ 学生四人小组探讨后沟通本组解决问题的方法和结果。 3、 全班沟通反馈，刚好评价。 4、 小节：这个问题事实上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。 三、联系生活，学以致用 1、 课本第15页的“做一做。 问：图中的小熊在做什么？ 小熊在思索什么问题？ 你能帮小熊分分看。引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思索：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。 2、 练习三第 4、5题。 1、第4题。出示分萝卜的情景图。 师：细致视察画面，你获得了什么信息和问题？ 2、学生独立完成，然后教分的过程和结果。 3、第5题。 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小挚友帮助分香蕉，要做到公允。 把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到 个； 把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到 个； 4、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。 四、开放题。 1、 学生独立操作。 1、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用 个木块。 2、每个长方体用3个木块，可以摆 个长方体。 思索：这两题有什么相同和不相同的地方？ 2、 学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里沟通共享。 ：供应具有思干脆的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方？引导学生视察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多，加深对“平均分方法的了解。利用开放题供应给学生广袤、自由的学习空间，激励学生大胆思索，深化探究，激励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。 五、课堂总结 第三课时 除法的初步相识 一 教学内容： 课本P18页例4，练习四第 1、 2、3题。 教学目标： 1、 在学生已有的学问和阅历的基础上，温故知新，引入除法运算。 2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3、 让学生相识除号，了解除法算式的写法和读法。 教学重点： 1、 理解驾驭除法算式表示的意义。 2、 培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。 教学难点： 理解驾驭除法算式表示的意义。 教学准备： 情景图等。 教学过程： 一、 设置问题，引导参与 1、 谈话，出示情景图。 2、 提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小挚友想一想。 3、 开展活动，解决问题。 1、指名请学生上台演示。激励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放 支竹笋。 2、学生回答老师板书。 二、 学习新知 1、 引入除法 谈话：刚刚我们通过平均分关心大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能 用一种方法干脆计算呢？今日我们就一起来学习这种方法。 揭示课题。除法 问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？ 像这样的状况我们可以用除法来计算。 2、 介绍除法算式的读写。 1、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今日老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 2、学生练习书写除号。 3、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷43，读作：12除以4等于3。 3、 分一分，写一写，读一读 让学生把12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。 三、 应用，加深理解 1、 课本第18页的“做一做 1、明确要求 2、学生动手操作，老师巡察。 3、沟通汇报。 4、小结。 2、 挑战园地： 1、第一关练习四第1题：“魔法卡片 出示算式卡片反面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师嘉奖聪明星。 2、其次关练习四第2题“小帮手。 学生动手摆学具并填写算式，老师巡察。 3、第三关练习四第3题“分西瓜。 学生先独立思索并解决，然后沟通。 四、 课堂总结。 第四课时 除法的初步相识 二 教学内容： 课本P19页例5，练习四第 4、 5、6题。 教学目标： 1、在学生已有的学问和阅历的基础上，温故知新，接着学习除法运算。 2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。相识除法算式各部分的名称。 3、培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。 教学重点： 理解驾驭除法算式表示的意义，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。 教学难点： 理解驾驭除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 教学准备： 情景图或课件等。 教学过程： 一、设置问题，引导参与 1、 谈话，出示例5情景图。 1、要求细致视察，看看需要解决什么问题？ 2、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？ 3、学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。 2、这个算式表示什么意思？ 3、为什么这个算式也用除法算式来表示？ 二、学习新知 1、相识除法算式各部分的名称。 1、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？ 2、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。 2、 请学生比照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？ 3、 思索：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思索、比较、探讨。 三、应用，加深理解 1、课本第19页的“做一做。 1、明确要求 2、学生动手操作，老师巡察。 3、沟通汇报。 4、小结。 2、挑战园地： 1、练习四第 4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。 2、练习四第6题：先让学生看图，表达平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最终让学生比照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。 四、课堂总结。 第五课时 练习课 教学内容： 课本P 21、22页练习四第 7、 8、 9、10题。 教学目标： 1、进一步体验除法算式与生活实际的亲热联系。 2、通过开展多种形式的“分一分活动，让学生进一步体会除法的意义。 3、培育学生的动手操作实力和初步的抽象实力，养成良好的学习习惯。 教学重点： 查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解驾驭除法的意义，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。 教学难点： 培育学生的动手操作实力和初步的抽象实力，养成良好的学习习惯。 教学准备： 图片、题卡和课件等。 教学过程： 一、谈话引入 1、 谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们 学过的学问解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？ 2、 学生举例。 3、 自己能用数学学问解决生活中的问题吗？ 二、绽开学习 1、 引导学生完成第22页练习四第10题。 1、请学生细致视察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。 2、要求学生独立完成。 3、指名回答，老师板书算式。说说算式表示的意思。 2、 引导学生完成练习四第8题。 1、老师巡察 2、学生沟通汇报算式的意义。 三、拓展应用，加深理解 1、 引导学生完成练习四第9题。 1、学生独立完成，老师巡察。 2、指名汇报是怎样计算的？ 2、 引导学生完成练习四的思索题。 1、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。 2、全班沟通汇报。 3、 引导学生完成练习四第7题。 要求学生细致视察，独立思索完成。 四、课堂总结。 今日的学习你有什么收获 第六课时 用乘法口诀求商 一 教学内容： 课本P23页例1，练习五第13题。 教学目标： 1、 通过对问题情境的探究，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；驾驭用26的乘法口诀求商。 2、 培育学生的动手操作实力，初步视察、比较、抽象、概括实力以及语言表达实力。 3、 培育学生合作学习的意识。 教学重点： 使学生学会求商的方法。 教学难点： 用多种方法求商。 教学准备： 情景图和课件等。 教学过程： 一、创设情境，引入新知 出示例1放大图，讲解并描述猴妈妈给小猴分桃的故事。 二、自主探究，学习新知 1、 看图，思索问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？ 2、 动手操作，探究方法。 1、各小组动手分一分，并说说分的过程。 2、小组合作，沟通方法。 3、 我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。假如我们不动手分，那该怎样想呢？ 4、 学生沟通想法。 5、 揭示课题，板书课题：用26的乘法口诀求商。 6、 12÷3的商是几？你是怎样算的？ 7、 学生汇报并说明解题思路。 8、 小结。 三、拓展应用，加深理解 1、 引导学生完成第24页的“做一做第1题。 1、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。老师巡察指导。 2、沟通汇报。 2、 引导学生完成练习五第1题。 学生认真视察图，说说图意。然后独立完成。 3、引导学生完成练习五第 2、3题。 四、课堂总结。 今日的学习你有什么收获？ 第七课时 用乘法口诀求商 二 教学内容： 课本P24页例2，练习五第46题。 教学目标： 1、 能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。 2、 能运用除法解决生活中的问题，培育应用意识。 3、 在玩耍中稳固学问并激发学习爱好。 教学重点： 用乘法口诀求商的方法。 教学难点： 培育学生综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意识和实力。 教学准备： 主题图或课件等。 教学过程： 一、创设情境，引入新知 1、 出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。 学生在小组内沟通从图中了解到的信息。 2、指名汇报。 二、探究学习 1、 教学例2 1、引导学生根据图上的信息提出数学问题。 2、学生根据收集到的信息提出数学问题，老师板书。 *每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？ *一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？ 2、 你会列式吗？算式表示什么意思？ 3、 说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。 4、 小结：可以用乘法口诀求商。 细致视察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法觉察规 律。 三、拓展应用，加深理解 1、 引导学生完成练习五第4题。 要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。 2、 引导学生完成练习五第 5、6题。 要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。 四、课堂总结。 今日的学习你有什么收获？ 第八课时 练习课 教学内容： 课本P 27、28页的练习五。 教学目标： 1、 复习稳固所学表内乘除法学问。 2、 通过练习提高学生的计算实力和检查实力，加强乘除认知结构的系统化，培育学生综合、沟通学问的实力。 教学重点： 查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算实力和检查实力。 教学难点： 加强乘除认知结构的系统化，培育学生综合、沟通学问的实力。 教学准备： 图片、题卡或课件等。 教学过程： 一、引入复习 1、我们学过了用26的乘法口诀求商。把你的收获在小组内沟通一下。 2、学生分小组沟通学习用26的乘法口诀求商的收获。老师巡察。 3、汇报。 二、绽开学习 1、 引导学生完成练习五第8题。 1、细致视察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。 学生视察图，与同桌沟通从图中了解到的信息。思索解决方法。 2、怎样列式呢？ 指名回答，老师板书算式。 3、这3个算式分别该如何计算呢？ 学生汇报计算方法。 2、 引导学生完成练习五第7题。 1、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。 2、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。 3、 引导学生完成练习五第12题。 1、细致视察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。 学生细致视察图，把自己了解到的信息说给同桌听。 2、怎样列式呢？同桌沟通想法。 3、汇报，老师板书列式。 4、 引导学生完成练习五第11题。 1、出示3个蘑菇房子的贴图。关心小动物找家的玩耍。老师谈话激趣。 2、学生看图，独立完成。 3、小组竞赛，然后在书上连线。 三、拓展应用 1、 引导学生完成练习五第9题。 1、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？ 学生看清表格，理解题意，思索解题方法。 2、独立计算，沟通汇报。 2、 引导学生完成练习五第10题。 请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后沟通汇报。 四、课堂总结。 今日的学习你有什么收获？ 第九课时 用除法解决实际问题 教学内容： 课本P29页例3，练习六13题。 教学目标： 1、 使学生初步学会解答简洁的除法应用题，会写单位名称。 2、 通过供应丰富、现实、具有探究性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的爱好，逐步进展学生的数学思维实力与创新意识。 3、 使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。 教学重点： 解答简洁的除法应用题。 教学难点： 如何引导学生探究解决除法应用题的方法。 教学准备： 主题图、格子图或课件等。 教学过程： 一、谈话引入 出示例3主题图。 1谈话：小挚友在课间宠爱玩些什么玩耍？是怎么玩的？说说你看到了什么？ 2、学生说说自己看到了什么。分组沟通从图中了解到的信息。 3、全班汇报。 二、探究学习 1、 教学例3 1、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。 2、学生探讨、沟通、汇报： *一共有多少学生？*平均分成3组，每组几人？*每组5人，可以分几组？ 3、一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。 其次、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？ 4、你能说出表示的意思吗？ 通过解答这3道题，你能觉察它们间的关系吗，和你组里的同学探讨探讨。 5、看！又来了3位同学，那每组应当有几人？你是怎么算的？和组里的小挚友说说。 2、出示课题 板书：解决问题 用学过的学问解决了一些生活中的问题。 三、拓展应用 1、 引导学生完成P29页“作一做。请学生视察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习爱好。激励学生根据图中供应的信息，提出不同的问题并解答。 21 2、 学生从图中搜寻解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。 3、 要求学生独立完成练习六13。 老师巡察、指导。 做完的同学选择一道题和同桌沟通一下你是怎样计算的？ 四、课堂总结。 今日的学习你有什么收获？ 第十课时 用乘除法解决实际问题 教学内容：课本P31页例4，练习七相应的习题。 教学目标： 1、 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简洁的实际问题。 2、 使学生进一步感知数学与生活的亲热联系，体验学数学、用数学的乐趣。 3、 培育学生认真视察、独立思索等良好的学习习惯。 教学重点： 1、 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简洁的实际问题。 2、 引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。 教学难点： 引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。 教学准备： 主题图和课件等。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 今日，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例4的主题图。 问：你们瞧，这个柜台里有什么？ 学生视察主题图后回答。 二、合作沟通、探究新知 22 1、 教学例4