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人教版五年级语文下册第一单元教案 第一篇：人教版五年级语文下册第一单元教案 1.草原 教学目标 1、相识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌等词语。 2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的奇妙风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深。 3、感受语言特点，体会作者表达方法，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的含义。 4、背诵 1、 2 自然段。 教学重点：感受蒙古的奇妙风光和风土人情，体会作者的表达方法。 教学难点：理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的含义。 课时支配：2课时。 教学准备： 1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关状况。 2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽宽敞草原歌曲。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1同学们，你们望见过草原吗？谁想给大家介绍一下。学生自由谈自己心中的草原 2草原宽敞无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，如今，让我们一起走进草原吧。出示草原美景图或放映草原的录像片 3看到片中的景色，你们有什么感受呢？ 4是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今日我们要一起学习的第十七课草原的。 二、初读课文，理解大意。 1老师范读课文。 2学生自由读课文，留意读准字音，读通句子，还要留意读书姿态要正确。 3指生读生字、生词，老师刚好正音。可接受指名读、轮读、齐读等方式 4你觉得哪个生词的意思比较难理解，而你已经理解了，介绍给大家。老师引导学生理解个别生词意思：翠色欲流、一碧千里、墨线勾画等。 5你觉得哪个生字简洁写错，请提示大家。 6指生逐段朗读课文，刚好订正读错的字词。 7默读思索：课文的每个自然段讲的是什么内容？一会儿把你读懂的自然段读给大家听。 8学生读书思索后回答下列问题，老师刚好板书： 第1自然段：草原美景和作者的感受写景。 第25自然段分别写：远道迎客、蒙古包外、蒙古包内、联欢话别这部分叙事。 三、精读课文，理解和体会草原美景。 1初读课文后，草原给你留下怎样的印象？ 2围绕草原“景色美学习课文第一自然段。你从哪些字词、句子和段落感受到草原的美丽景色。 3引导学生从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面，品尝草原美景。描写：天空、空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条优美，羊群，等；感受：总想高歌一曲，表示我的快乐，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又，骏马和大牛静立不动，好像 4，在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。 5指导学生课上背诵课文第一自然段。 其次课时 一、复习稳固。 1师生回忆：课文第一自然段的主要内容。 2指一生背诵课文，全班背诵课文。 二、学习课文其次部分第25自然段，体会和感受蒙古族人民的热忱好客。 1指生朗读课文。 2默读思索、标划：你从哪里体会到了蒙古族人民的热忱好客？ 3学生汇报，老师刚好引导、归纳。可从以下几个方面去体会： 1远道迎客一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等。 2蒙古包外许多匹马，许多辆车；也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。 3蒙古包内一点儿不拘束，不大一会儿，干部、七十岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞怯，等。 4联欢话别饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不愿走，等。 4面对蒙古族人民的热忱好客，“我们有哪些表现呢？引导学生从课文的描写中，体会客人们的表现有礼貌，亲热，一点儿也不拘束，依依惜别。 5指导学生朗读自己宠爱的段落。 三、延长拓展。 1引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的含义。 2在话别的时候，主子会对客人说些什么？客人又会对主子说些什么？假如客人中有北京人，有新疆人，等等，他们会对主子说些什么呢？ 3本文只是表达蒙古族和汉族人民的团结互助吗？假如不完全是，那么，老舍先生还想表达些什么？引导学生理解本文要表达的各民族团结互助，情意深厚的主题 四、总结全文。 五、作业 1书写字词。 2背诵第一二自然段。 3搜集表现各民族人民团结互助的故事。 板书设计： 1、草原 景色美风景如画 草原民族团结互助 人更美热忱好客 课后反思： 2.丝绸之路 教学目标： 1、相识9个生字。读读记记“屹立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻等词语。 2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的绚丽历史。 3、激发学生了解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。 教学重点： 引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。 教学难点 1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。 2、激发学生酷爱西部的思想感情。 教学准备 1、老师准备张骞与丝绸之路资料。 2、学生搜集有关张骞出访西域的资料。 教学时数1 教学过程： 一、沟通资料，引入新课。 二、 初读课文，整体感知。 1、 自读课文。要求：用自己宠爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不相识的字，自己用学过的方法解决。 2、 读后沟通：读了课文，你都知道了些什么？作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后说明丝绸之路的历史意义，最终遐想不同两国互赠礼品的友好场面。 三、感悟课文，积累语言。 学习第 1、2自然段： 1、 学生默读课文第 1、2自然段，思索：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？ 2、 全班沟通 学习37自然段： 1、默读课文37自然段并思索以下问题：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？ 2、学生小组内沟通，老师巡察。 3、全班沟通。根据学生沟通状况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容： 4、指导学生相识过渡段并体会过渡段的作用。 学习第8自然段： 1、默读第八自然段并思索：丝绸之路的作用是什么？请用画下来。 2、全班沟通：丝绸之路的作用成为促进亚欧沟通和人类文进展的纽带。 3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。 四师生总结 ，明确文章主旨 五品读文章，留作业，激起酷爱西部之情。 丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的高傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。 板书设计： 课后反思 3.白杨 教学目标： 1学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、摩挲、介绍、边疆、陷入等词语。 2有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4体会借物喻人的写作特点。 教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 教学难点： 1体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相像之处。2体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。 教学准备： 1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦 戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。2 老师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。 第一课时 教学过程： 一谈话导入激趣引题 二初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。 1此时你确定在想，荒芜的戈壁原委是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？如今，就请同学们默读课文，并以自己宠爱的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座沟通一下这篇文章写了一件什么事？ 2老师检查学生自学结果： 3 说说这篇课文讲了一件什么事。 4 把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子望见窗外的白杨探讨白杨的特点，爸爸说明心迹。 三细读品尝 了解白杨的生活环境 学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。 1抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。 1白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强 2那里的天地是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。 明确白杨树的生活环境及其恶劣。3白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它那么直，那么坚毅，不软弱，也不动摇。 4老师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚毅。 5品读爸爸的话。读出对白杨的赞美之情。 6把爸爸的话背诵下来。 2此时的你最想对白杨树说点什么？ 四 提出疑问 布置作业 其次课时 一复习引入，直奔情境 二 剖析实质 表达心声 爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在说明自己的心，那么他要表达怎样的心呢？ 学习第10 至12 自然段，理解爸爸的心声。 1 指名读读这一自然段。 生思索：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们探讨一下。 2 白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？3 西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加奇妙。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢？把你的心理话说给你的同学听好吗？ 三再现盼望体会写法 1 学习本文的最终一自然段 你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他望见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来这句话的含义吗？ 2带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？ 3体会写法 白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，静默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法 四感情朗读结束全文 带着对白杨树的赞美，对边疆戍卫者的敬意，对西部将来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真实切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？ 板书设计： 4.把铁路修到拉萨去 教学目标： 1相识“妩媚等14个生字。有感情地朗读课文。 2了解课文的表达依次，体会条理清晰的表达特点。 理解含义深刻的句子。 3挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，坚韧拼搏的英志气概。4接着增加对西部开发的了解。 教学重点 1、了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英志气概。 2、学习本课条理清晰的表达方法。 教学难点： 增进对西部的进一步了解，培育对西部的感情。 教学准备：1 布置学生查找有关青藏高原、青藏铁路及拉萨等方面的资料。 2 老师收集有关图片。 课时支配：一课时。 教学过程 一创设情境引发爱好 观赏了一碧千里的大草原，巡游了奇妙的丝绸之路，祖国的西部真是景色秀丽，蔚为奇观。如今，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城美丽的拉萨。 二、结合阅读提示，明确学习目的 2师生沟通，明确学习内容。 1默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。 2建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。 3将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。 三、初读课文，理清作者写作脉络 1学生自学课文，留意读准字音，读通句子，并作以批注。 2检查学生自学生字，生词的状况。 3把铁路修到拉萨去，成为文章的主线，文章中四次出现。 四、再读课文，画出含义深刻句子 师：要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简洁的事！那么，在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，又是怎样克服的？生自读课文，画出相关的语句，并体会含义深刻的句子，和小组内的同学进行沟通。 五、共同探究， 体会修筑困难 出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简洁的事。 1“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。 2“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻， 六品读文章赞扬挑战精神置留作业 1再一次感读全文，要把自己的豪迈建立在建设者的勇克难关，坚韧拼搏之上，共奏生命强音，谱写铁路建设史的新篇章。 2把此时你最想表达的感情表达出来。和同座协商一下，尽情抒发你对建设者们的崇尚、爱戴、赞美之情吧。 板书设计： 课后反思 其次篇：人教版五年级下册语文第一单元教案 天元区滨江小学 以 爱 育 美 美 美 与 共 1、草原 学习目标 1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生酷爱草原，酷爱草原人民的思想感情。 3.相识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第 一、二自然段。 学习难点 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳这句话的理解和体会。 课时支配：2课时 课前准备 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲美丽的草原我的家天堂蒙古人蒙语演唱。 2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。 教学过程 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1.课前沟通：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲天堂，将学生带入草原高远宽敞的境界。 3.出示课题，感情读题。老师导言：今日，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领会那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 二、整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，留意把句子读通顺，不相识的字请教同学。思索：草原给你留下什么印象？ 2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？“美。 3.草原的“美表达在哪些方面？ 根据学生回答，归纳并板书：风光美、人情美。 三、朗读品析，感受草原风光美 1.简介 作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家的老舍先生，是如何把草原的奇异风光呈现出来呢？如今，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 天元区滨江小学 以 爱 育 美 美 美 与 共 2.有感情地范读。 3.学生自由练读。 4.句子感悟：这段文字特殊秀丽，读着读着，让人仿佛置身于宽敞的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？重点指导 “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的快乐。 1词语比较：“空气是那么清鲜、清爽，天空是那么明朗、晴朗。 图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜“明朗的用法。 有感情朗读，读出 “清鲜“明朗的草原的高远宽敞的意境。 2假如此时你就置身于草原之中，你会怎么做？ 想象：作者会高歌一曲什么？谁情愿上来高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 1出示图片：理解“一碧千里。 2你能否说一些四个字的表示“绿的词语来？ 郁郁葱葱、青翠欲滴借机理解“翠色欲流意思。 “那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。 1演示“绿色渲染 “墨线勾画。 2图片展示，感情朗读，体会“优美的感觉。 “这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。 请你学着这样的说法，用上“既又既又说一句话。 “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1句子比较： 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，事实上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色沉醉了，所以他感到四周的一切事物也同他有一样的心情。 2不同的心情对四周环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？ 5.有感情朗读，熟读成诵。 天元区滨江小学 以 爱 育 美 美 美 与 共 四、作业 1.抄写课文中的生字和词语。 2.将课文第一自然段背诵下来。 其次课时 一、复习导入，重温“风光美 1.出示课题。 2.播放歌曲美丽的草原我的家，欣赏草原风光图片滚动。 3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。 二、“初入草原，感受“潇洒之美 导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原 出示：“汽车走了一百五十里-小鸟。 指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？ 重点理解“潇洒： 1可换成什么词？自由、自由自由 2从哪些语句看出“草原上行车特别潇洒？ 3感受潇洒：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！ 4表现潇洒：你能否读出这种潇洒的感觉来。 三、深读悟情，感受“人情美 1.导入：草原的美景，令人沉醉；行车的潇洒，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 2.自由读课文2-5自然段，思索：假如要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？热忱好客 3.草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接 相见 款待 联欢 话别 4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？ 1课件出示词语： 激情 盛情 尽情 深情 热忱 天元区滨江小学 以 爱 育 美 美 美 与 共 2你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。 5.沟通小结：热忱迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 热忱迎接： 1你从哪些语句感受到这份热忱？ 2出示课件理解“襟飘带舞师讲解并描述：看，热忱好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五光十色的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。 3草原人民扑面而来的热忱令人感动，你能否读出草原人的热忱？ 4指名读齐读光是一个或是几个人的热忱还缺乏以表达。 激情相见： 1你能否想象当时的相见是怎样的情形学生即兴表演，老师随机采访：刚刚你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，假如你听不懂，你知道他们在说什么吗？ 2感情朗读，读出激烈、兴奋之情。 盛情款待： 1主子们拿出些什么款待远方的来客？ 2除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主自由自由，其乐融融。 3有感情地朗读。 尽情联欢： 1出示课件：联欢的项目有些什么呢？ 2说明：这些都是蒙古人最宠爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。 深情话别： 出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐蒙语演唱的蒙古人。 此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？ 6.“热忱迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别，这一切是那样奇妙，是那样和谐，人们总盼望奇妙的瞬间能恒久定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？ 四、作业 1.抄写课文中秀丽的句子。 2.背诵课文其次自然段。 天元区滨江小学 以 爱 育 美 美 美 与 共 2*丝绸之路 学习目标 1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路的历史意义，激发学生向往古代文明，酷爱祖国西部的情感。 2.相识本课9个生字，积累新词和秀丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。 课时支配 1课时 教学过程 一、激情导入 出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在大慈恩寺三藏法师传中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从今，东部的文明古国和西方的许多国家便起先了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路探讨支配，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路， 当代的中国人称它为“开放之路。为什么称它是“对话之路“开放之路呢？今日，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。 二、读课文，理清思路 1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路，当代的中国人称它为“开放之路，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？ 2.学生寻读课文，回答老师的提问。 3.齐读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“宏大的路呢？宏大表达在哪里？ 5.小组合作探讨。要求摆出观点，层次清晰地排列事实以证明。 6.激励各小组陈述自己的观点，老师在和学生的对话中相机梳理思路友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路 三、深化读文，把握主旨 1.感受“友谊之路。 天元区滨江小学 以 爱 育 美 美 美 与 共 1自由读课文描写大汉国和安眠国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊表达在什么地方？ 2沟通、生发。老师在对话中点拨：安眠国今伊朗方面：恭候之远边疆线上；恭候之众感受“浩浩荡荡的意思，读出浩荡的气概，然后引史实以佐证：20000多人；恭候之热表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼没有不行一世的傲慢；薄礼不薄史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安眠国交战，见安眠帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，犹如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。老师同时留意激励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。 3小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条宏大的路呢？有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 2.感受经济科技之路。 1丝绸之路是宏大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。 2读课文第十三自然段。 3为什么说这是一条经济之路、科技之路？ 4沟通、生发。老师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的进展呢？ 5有感情地朗读。 3.感受文化之路。 1丝绸之路的宏大还表达在它是一条文化之路。 2齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于汲取外来文化的特长，变得更加丰富多彩，精致绝伦。 3你是怎样理解这一句的？杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明白这种舞蹈在当时的风行。已故北京高校历史系教授向达先生曾撰有长篇论文唐代长安与西域文明，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。 4小结：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的沟通。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹， 传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条宏大的路呢？再次有 天元区滨江小学 以 爱 育 美 美 美 与 共 感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 四、总结升华，领悟现代意义 1.老师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者不由自主地引起了对往日商贸旺盛的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？ 2.沟通、生发。丝绸之路对古代经济、文明的巨大奉献；深情的民族傲慢感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力西部大开发 3.激情朗读。 五、作业 1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条宏大的路。 2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会。 3、白杨 教学目标 1会写“晰 伞等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、摩挲、说明、深思等词语。 2有感情地朗读课文。背诵课文。 3抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作奉献的好品质。 教学重点 通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。 教学准备 1课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。 2配乐朗读录音带。 教学时间：两课时。 教学过程 天元区滨江小学 以 爱 育 美 美 美 与 共 第一课时 一、谈话引入，检查预习 1出示彩图，揭示课题，释题。 2检查预习状况，朗读课文。留意读准字音。 3听配乐朗读录音带 二、 默读课文，初晓大意 三、 学生自学课文，出示自学思索题： 1大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？ 2爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？ 3课文主要写了什么内容？ 四、再读课文，理清结构 1. 学生试着给文章分段，用铅笔标示。 2. 学生探讨，说出自己的分段并说明理由。假如有分歧，可以再探讨。 第一段， 从开头到“一个高大挺秀的身影，讲列车在茫茫的大戈壁运行，时常有高大挺秀的白杨树闪过。 其次段， 从“一位旅客到“也不动摇，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。 第三段， 从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗到“那么高大，讲爸爸的话也是在说明自己的心。 第四段， 是最终一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，强壮成长。+ 五、自由朗读课文，学生质疑问难 六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再探讨。 其次课时 一、激情导入 1出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？ 如今假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。 理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫、“浑黄一体、“没有没有也没有等词语 天元区滨江小学 以 爱 育 美 美 美 与 共 2出示大戈壁的录象，老师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒芜呀。 3. 作者要写白杨树，为什么开篇写这荒芜的大戈壁? 请学生发表看法：告知我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。 齐读第3自然段，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？高大挺秀 4看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？ 大戈壁这么荒芜，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样保卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应当用怎样的语气朗读爸爸说的话？赞美 分角色朗读4-12自然段。 二、课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段，然后逐句读讲 1“这白杨树从来就这么直，这么高大。 “从来是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？高、直 2“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗大的枝干。 3“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不软弱，也不动摇。 师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品德。 过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在说明着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？ 三、引读探讨14自然段： 1“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。 2他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。 3“他们只知道新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。 问：孩子们不知道新疆那么荒芜，爸爸妈妈为什么去新疆工作？ 孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？到底是为什么呢？ 同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导学生从课文中找答案。 过渡：爸爸介绍的这一点学问就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？ 天元区滨江小学 以 爱 育 美 美 美 与 共 四、学习课文最终一个自然段，体会含着的意思 质疑。小组探讨提出的问题。 1一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？ 2为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？ 请学生谈最终一句话的含义，引导学生从课文中找出答案。 白杨：哪儿需要，哪儿生根，不管风沙雨雪干旱洪水坚毅。 爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何困难困苦坚毅。 设计意图：引导学生体会爸爸的心愿：信任自己的孩子在父母的影响教化下，确定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。 五、总结课文，升华中心 请学生用文中的重点词语连成一段通顺的话： “哪儿哪儿。 “不管不管总是 坚毅 白杨 边疆建设者 六、有感情自由朗读全文 七、作业 1抄写课后词语。 2练习背诵课文。 天元区滨江小学 以 爱 育 美 美 美 与 共 4*把铁路修到拉萨去 学习目标 1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。 2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热忱。 3.相识本课14个生字，搜集和沟通青藏铁路和西部大开发的相关资料。 学习重点 了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的困难与坚韧毅力。 学习难点 理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。 课时支配