人教版三年级数学上册《混合运算》教案.docx

人教版三年级数学上册混合运算教案 第一篇：人教版三年级数学上册混合运算教案 人教版三年级数学上册混合运算教案 教学内容： p11-12 教学目标： 1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的依次，引导学生进一步相识“先乘除，后加减的运算依次。 2、引导学生进一步相识小括号的作用，进一步相识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生娴熟驾驭有括号算式的运算依次。 3、通过练习，进展学生提出问题和解决问题的实力。 4、培育学生认真审题，细心计算的习惯。 教学重点： 通过练习使学生娴熟驾驭“先乘除，后加减的运算依次，以及小括号的作用。 教具准备： 多媒体课件，每人准备1枝红笔 教学过程： 一、复习 1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的依次是怎样的？指名口答 2、说明练习内容，导入课题。 二、指导练习 1、1引导学生理解题意。 提问：图画的是什么？要解决什么问题？ 2让学生独立解答。 强调：列算式时要留意什么？先算什么要划线 2、第2题学生独立完成，学生互判。留意：现算什么用红线划出来 明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。 3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。 4、1引导学生理解题意。 提问：图上告知我们什么信息？要解答什么问题？指名回答 2让学生独立解答。 5、先比较哪种饮料廉价，有3种方法 解法一： 12÷6=2元 解法二： 3×6=18元 解法三： 12÷3=4瓶 32 1812 64 答：男生买的饮料廉价。 答：男生买的饮料廉价。 答：男生买的饮料廉价。 再算每瓶廉价多少元？ 3-12÷6 =3-3 =1元 答：每瓶廉价1元。 6、1引导学生理解题意。 提问：图上告知我们什么信息？要解答什么问题？指名回答 2提问：为什么要用小括号？不用行吗？ a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。 b.独立解决问题 c.在小组内沟通 d.小组汇报，全班沟通 7、指导提问：获得数学信息解决问题根据画面你还能提出哪些数学问题？小组沟通合作 8、数学玩耍 数学玩耍：“24点，玩耍前说清玩耍规则，先演示，然后分小组进行玩耍。 三、总结：第一单元所学的混合运算内容，确定要记清运算依次。 其次篇：人教版三年级上混合运算教案 人教版三年级上混合运算教案 学情分析： 本单元学习简洁的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算依次规定的合理性，关心学生理解应领先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一样，进一步进展和提高学生的解题实力。 教学重点： 能联系解决实际问题的过程，理解并驾驭两步混合运算的依次。 教学难点： 在相识和理解混合运算依次的过程中，积累学习的阅历，形成计算技能，并且能用两步计算解 决相关的实际问题。 教学目标： 1、让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。同级运算的依次。 2、能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算依次，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，驾驭用递等式计算的书写格式。 3、在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思索探究乐趣，养成良好解题习惯。 教学重点： 同级运算按从左到右的依次计算。 教学难点： 用综合算式解答两步计算的实际问题。 教学方法： 小组合作法 教学准备： 主题图 教学过程： 一、常规口算 精选含有加、减、乘、除运算的口算 二、情境引入，整体感知 问题：刚刚的口算中，都有哪些运算？ 揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。 三、教学例1 1、出示例1。 2、学生独立解题。 3、汇报：你是怎样解答的？ 53-2429 29+3867 53-24+3867 4、告知学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。 5、两步算式脱式计算的格式。 1示范：刚刚我们列出综合算式，并且干脆口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式：老师边板书边阐述基本格式规范。 说明：可以把先算的一步划线板书：划线用色笔标出，提示自己留意运算依次；短暂不参与运算的符号与数按依次移下来？ 53-24+38 29+38 67 揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。 下面的书写就是错误的 53-24+38 29 67 2学生练习，留意格式：65-18-29 6、计算15÷3×5 1说说这题的计算依次 2按脱式计算的要求计算，留意格式。 7、同级运算的规则 在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按依次计算。 8、揭示课题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今日要探讨的内容。 四、稳固练习 1、教材第47页做一做，留意依次和格式。 2、教材第50页练习十一第3题。 回忆同级混合运算的依次。 3、教材第50页练习十一第2题。 五、总结 计算没有括号，只有加、减法或只有乘、除法两步式题应按什么依次计算？ 六、布置作业 第三篇：人教版 二年级数学下册 混合运算 教案 新人教版二年级数学下册混合运算 教案 教学内容： 新人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第47页例 1 教学设计理念： 课标指出要让学生阅历一些实际问题抽象为数学问题的过程，驾驭数学基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。四则混合运算是计算教学的重要内容，学生驾驭四则运算的依次，能够正确的进行混合运算，不仅丰富了计算学问，提高计算实力，同时也使学生初步理解混合运算的作用，学习列综合算式解决问题，提高学生用数学解决实际问题的实力。本节课是第一课时，重点引导学生通过视察、比较、分析、总结规律的科学思维方式，进一步培育学生解决问题，有意识地寻求根据来说明说明自己思维的实力，在理解驾驭运算依次的同时，促进学生数学思维的进展。 教材分析： 同级运算的运算依次是二年级下册第五单元混合运算中的第一课时的内容。这部分学习的内容是在学生驾驭了加减乘除四则运算含义并具备确定计算实力的基础上进行的，是系统学习综合算式运算依次的起先，从左往右的运算依次是综合算式的基本运算依次，因此本课时的学习将为日后其他运算依次的学习及灵敏运用打下基础。 学情分析： 二年级学生的学习阅历中已对加减混合的综合算式有了初步的理解和驾驭，会依据从左往右的依次口算，并干脆写出结果。但缺少的是把这些零星的数学学问系统化。学生在二年级就已经接触，并且到如今学生已经学习了基本的加减乘除运算，此时支配混合运算的教学能够关心学生系统地整理综合算式的运算依次，让学生对四则运算的运算方法有更深化的理解。 教学目标： 学问与技能：借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算的道理。 过程与方法：在阅历探究和沟通的过程中，理解并驾驭同级运算的运算依次，能正确运用运算依次进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 情感看法价值观：培育学生养成先看运算依次，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算实力。 教学重点： 理解并驾驭同级运算的运算依次，并能正确地进行脱式计算。 教学难点： 能正确进行脱式计算，驾驭脱式计算的书写格式。 教学方法： 本节课我利用引导觉察式、问题教学法、情景生活阅历等多种方法，接受这些教学方法能培育学生从不同的角度去思索和分析问题，使学生变苦学为乐学。 学法指导： 在教学中将探究解题思路和理解运算依次有机结合，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，这样，既培育了学生的数学意识和实践实力，又可促进学生思维水平的提高。本节课接受“自主、探究、合作的学习方式。通过视察、比较、分析、总结的学习方式抽象概括出混合运算的依次，并把所学理论学问运用与实际问题的解决中。 教学准备： 课件、直尺等。 教学过程： 一、复习铺垫 课件出示下面题目： 1698 32106= 252010 48817 先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最终让学生动手计算。 二、创设情境，探究新知 一情境中获得信息 1课件出示第47页例1。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 2从图中你获得了哪些和读书有关的信息？ 3要求“阅览室里下午有多少人该怎样列算式？ 4学生独立列式并进行计算。 二沟通中探究新知 1反馈解法，初步感知 1可能会出现以下几种状况 方法一：分步算式 5324=29人 2938=67人 方法二：综合算式 532438=67人 2汇报沟通：每种方法每步分别求的是什么？2明确概念，揭示课题1什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算依次进行计算的呢？ 2给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的依次计算。 3揭示课题。 3运用规定，脱式计算 1课件出示：532438， 2讲解脱式计算的书写格式，示范板书：老师边讲解边说明：先在“5324的下面画上横线，为了清楚地看出运算的依次，可以脱式进行计算，呈现出运算的依次和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果29，还没有参加计算的数照抄下来38，在算式的下面再写出其次步计算的结果67。留意：等号上下要对齐。 3梳理提问：在书写时，我们应当留意什么？谁能完好地说说这道题是怎么算的啊？ 4体会同级运算的运算依次 1课件出示：15÷3×5，指定学生说说这道综合算式的运算依次。 2老师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。 3学生尝试计算，同时指定学生板演，老师巡察指导。 4归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按依次计算。 三反思中加深理解 1比一比：今日的计算方法和以前的计算方法有什么不同之处？ 2练一练：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。 1课件出示例1的条件，同时提出问题：这天阅览室共来了多少人？ 2尝试练习后全班沟通，重点使学生明确：“中午走了24人是多余的条件。 3探究例1的另一种解法。 1如今我们知道“这天阅览室共来了91人和“中午走了24人，还可以怎样求“阅览室里下午有多少人？列综合算式：533824。 2学生独立计算。 3体会加减法混合运算，交换运算依次的合理性。 ：结合解决问题的情境，唤起学生对已有的加减混合运算的回忆，体会规定运算依次的合理性、必要性，理解并驾驭同级运算的运算依次。留意脱式计算的书写格式的规范，为以后学习不同类型的脱式计算打下基础。同时通过自主探究、合作沟通、比较练习等方式提高学生思维实力和计算实力。 三、稳固练习、深化新知 一计算教材第47页“做一做 1指定学生说一说每道综合算式的运算依次。 2学生计算每道算式，老师巡察，巡察时关注学生书写的规范性。 3全班沟通，强调脱式计算的书写格式。 二改错教材第50页第3题 1先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。 2口答：这些综合算式按什么依次进行计算？ 四、梳理学问、总结升华 今日这节课你学会了什么？你有什么收获？ ：带有问题的总结，对新旧学问有所梳理和升华，并能起到学生对新学问的稳固。 课堂作业： 教材第50页的第 1、2题。 ：加深对新学问的理解驾驭，稳固同级运算的运算依次和脱式计算的书写格式。 板书设计： 同级混合运算 532438 =2938 =67 15÷3×5 =5×5 =25 在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按依次计算。 第四篇：人教版二年级下册数学有小括号的混合运算教案 人教版二年级下册数学有小括号的混合运算 教案 教学内容： 教材第49页例3，第51页练习十一第69题。 教学目标： 1、学问与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 2、过程与方法：使学生养成先看运算依次，后进行计算的习惯。 3、情感看法与价值观：培育学生提出问题和解决问题的实力。 教学重点： 引导学生理解和驾驭带有小括号的两步式题的运算依次。 教学难点： 根据分步算式列出对应的综合算式。 教学过程： 一、复习 1、口答题 12+75，这道题里有 法，又有 法，要先算 ，再算 。 240-364，这道题里有 法，又有 法，要先算 ，再算 。 2、计算 3288=答案 20+164=答案 304+5=答案 二、教学教材第49页例3 1、计算58146 先说说这题先算什么，再算什么？为什么要先算加法？ 2、用递等式计算 775=答案 77427=答案 1让学生说说这两道题应领先算什么？为什么？ 算式里有括号的，要先算括号里面的。 2按格式计算上面两题。 3说说775与775一样吗？ 77427与77427一样吗？ 3、练习 1教材第49页做一做第1题。 留意每题的计算依次。 2教材第49页做一做第2题。 留意每组中小括号的作用：变更计算依次。 4、教材第49页做一做第3题。 1第1题 应先算什么？再算什么？ 先算乘法，再算减法。 乘法的积在减法算式中做被减数还是减数？ 如何列综合算式？ 6556 后面的乘法需要加小括号吗？为什么？ 留意综合算式列完后确定要检查一下，所列算式是否符合题意。 这题这样列综合算式：5665，对吗？为什么？ 2同法做第2 题，让学生明白小括号在算式中的作用。 在需要变更计算依次时要用到小括号。 三、稳固练习 1、教材第51页练习十一第6题。 留意正解运用小括号。 2、教材第51页练习十一第8题。 3、教材第51页练习十一第9题表一。 四、布置作业 教材第51页练习十一第7题。 第五篇：苏教版数学四上整数四则混合运算教案 不含括号的三步混合运算 苏教版数学四上第70-71页 1.使学生联系具体问题情境，理解和驾驭不含括号的混合运算的运算依次，能正确的进行三步混合运算的计算； 2.使学生能联系实际问题说明解决问题的计算过程，联系计算过程归纳运算依次，进展归纳思维，提高运算实力； 3.使学生进一步进展认真严谨、细致计算的学习习惯，树立数学规则意识，培育按规则办事的良好品质 重点：理解不含括号的三步计算混合运算的运算依次； 难点：两个乘法或除法与加法或减法混合运算同时进行脱式计算的运算方法。 多媒体课件 一、激活阅历 1.说说每题先算什么。 5236÷3 20×3÷4 20×2+72 829+18 提问：第一组：加减乘除法在一起，先算什么？ 其次组：只有加减或者乘除，怎么计算？ 明确：1先乘除，再加减；2同级：从左往右，依次计算。 2.引入新课 揭题：我们已经学过不含括号的两步混合运算，驾驭了运算依次。今日，就以原来的学问为基础，学习新的混合运算。 二、教学新课 1.理解题意 很多同学宠爱下棋，我们一起去看看这位同学在买棋时遇到什么数学问题。 演示例题，指名说说：知道哪些条件，要求什么问题？ 提问：你想怎样解决这个问题？ 2.列式计算 1要求：你能列分布算式解决问题吗？ 指名说，前两步算的是什么？ 明确：要求一共要多少钱，可以用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱，也可以用4副围棋的价钱加上3副中国象棋的价钱。先算象棋或者先算围棋都可以。 2要求：列出综合算式你会吗？试一试。 指名说算式，试着算一算。 3.运算依次 12×315×4 12×315×4 36+60 3615×4 96元 36+60 96元 比较两种运算依次，它们都对吗？哪个更好？为什么？ 指出：这是一个三步混合运算，有乘有加先算乘，即分别先算象棋和围棋的价钱。 4.问题：4副围棋比3副象棋贵多少元？ 学生探讨、沟通。 5.比较12×315×4和15×412×3的计算过程，有什么相同点？ 指出：二级的乘法位于一级的加减法的两头，两头的乘法可以同时先算，再算中间的加减法。 除法位于加减法的两头，也是这样。 6.试一试 同桌探讨沟通：先算什么？明确计算依次。独立完成计算。 7.回顾今日所学，提问：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算什么？ 三、练习稳固 1.练一练第1题 在书上画出运算依次，同桌说一说，完成计算。 2.练一练第2题 找出错误，并订正。 四、课堂总结 今日你学到了什么学问？ 三步混合运算 12×315×4 15×412×3 36+60 96元 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页