六上语文12《桥》优质课教学设计.docx

六上语文12桥优质课教学设计 12桥 教材分析 桥是部编版六年级语文上册第四单元的第一篇课文。本单元是小说单元，引导学生读小说，关注情节、环境，感受人物形象。这篇课文处处充溢着人性的美，作者以深情的笔触塑造了一位老共产党员的光芒形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己威信、沉稳、坚决地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的盼望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员亲热联系群众的“桥，这正是课文以“桥作题目的深刻内涵。 教学目标 1.会写8个生字。能正确读写“咆哮、嘶哑、呻吟等词语。 2.有感情地朗读课文，留意读好短句。 3.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。 4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。 教学重难点 1.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。 2.理解题目所蕴含的深意。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会写8个生字，会写11个词语。 2.初读课文，感知故事情节，感受环境描写的作用。 一、谈话导入 桥有看得见的，如木桥、石桥；也有看不见的，如心灵的桥、生命的桥、友谊的桥。那么，我们今日学习的将会是一座怎样的桥呢？ 二、初读课文，感知大意 1.自学课文，要求： 1自由读课文，学习生字新词。 2想一想：课文写了一件什么事？学生自由沟通 黎明时分，当洪水袭来时，老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多人有秩序地过桥，最终自己和儿子却牺牲了。 2.根据故事的起因、进展、高潮、结局的依次，梳理课文结构。 第16自然段：山洪靠近；第713自然段：疏导撤离；第1423自然段：桥塌殉职；第2427自然段：祭祀亲人 三、深化学习，感受洪水的狂野 1.洪水来了，洪水要摧毁这座让村民平安逃命的桥，老汉为了村民，舍生忘死，这座桥见证了这惊心动魄的一幕。自由读课文，画出描写大雨和洪水的句子。 2.谈话沟通： 1黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 细致分析这段话，你有什么觉察？ 预设：“像泼。像倒。两个字就是一句话。 平常我们写作，都要求把句子写具体。那么，假如让你用一个成语来形容“像泼。像倒，可以怎么说？用一个句子又怎么说呢？ 那么作者为什么不把句子写具体呢？突出当时状况紧急 2山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。 自由朗读这句话，说说你感受到了什么。洪水来势猛烈 思索：“势不行当是什么意思？你还从哪里读出了洪水的来势猛烈？ 3近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 这句话运用了什么修辞手法？拟人哪个词可以表达出来？跳舞 此时的洪水跳的可不是优雅的舞蹈，而是死亡之舞。 像这样的拟人句，文中还有哪些？学生沟通 3.师小结：是呀，文中运用了比方、拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，突出了环境的恶劣。让我们再次感受一下洪水的猛烈吧。齐读全部描写洪水的句子 4.洪水迅猛地向上涨，灾情在不断地加重，此时人们需要做的是什么？他们面对的是什么样的情形？逃命东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 师：此时，桥就是人们的盼望，而这时的人们有什么表现呢？自由读，在文中画出相关句子 四、课后思索 最终乡亲们都得救了，对吗？是谁创建了这个奇迹呢？我们下节课接着学习。 第2课时 课时目标 1.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。重点 2.理解题目所蕴含的深意。难点 一、连接导入 就在这生死攸关的紧急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃命，唯独谁例外？老汉老汉早已先群众一步站在了木桥前。 二、感受老支书的光芒形象 1.师：请大家默读课文的第727自然段，用不同的符号画出表现老支书语言、神态、动作的句子，批注对老支书的印象。 2.沟通： 1老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。对比村民的反应，体会老支书的临危不乱，心系村民。 2“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边!可以看出老汉说话简短有力，为了能让群众快速地脱离洪水，老汉以严格的祖先后己的党纪限制局面，组织群众有序地撤离。指导朗读：三个短句，读得坚决、干脆、有力。 3老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。这句话的意思是党员就必需把人民群众的利益放在最前面，人民群众的利益高于一切。 4老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。 老汉此时是什么心情？焦急，恼火 这个小伙子是谁？老汉的儿子你是从哪儿得知的？课文最终他像一座山一样守护着人民群众的生命，哪怕这个人是自己唯一的儿子。不徇私情，舍己为人 5老汉吼道：“少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。父爱如山 3.此时此刻，在你的心中，老汉给你留下了怎样的印象？ 学生归纳：临危不惧、坚决坚决、舍己为人、不徇私情 师：那么就让我们带着临危不惧、坚决坚决的语气读出老支书祖先后己、冷静冷静的气概吧！学生齐读描写老汉的句子 4.指名读课文最终4个自然段。配乐 1课文为什么到最终才交代老汉与小伙子的关系？巧设悬念 2假如你是获救的村民，你如今会想些什么呢？学生自由说一说 三、理解题意，总结全文 1.课文以桥为题，有什么深刻的含义呢？ 2.总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向平安。后来，这座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中建立起来，那就是老支书，全村人都拥护的老支书，在人民群众生死攸关的时刻无私无畏、不徇私情、勇敢献身的老共产党员！ 教学板书 12桥 桥老支书 窄窄的木桥像一座山 起先颤抖冲上去揪出一个小伙子 苦痛呻吟用力推小伙子上桥 轰地塌了被洪水吞没了 不朽的生命之桥 教学反思 教学本课时，我先从词句入手，引导学生学习有关描写洪水的词语和句子，接着学习有关描写老汉的词语和句子，让学生体会人物形象。然后，我放手让学生在默读课文中整体感悟，并让学生抓住老汉的言行绽开学习。在这节课里，学生的学习主动性很强，在理解句子时能发表自己独特的见解，基本上完成了教学任务。但教学还是存在许多缺乏，如课堂引导的语言表达不够简练，讲解课文的高潮部分还欠火候，对课文的解读还不够深化等，在今后的教学中，我将努力改善这些缺乏之处。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页