八年级语文上册《蜡烛》导学案人教版.docx

八年级语文上册蜡烛导学案人教版 第一篇：八年级语文上册蜡烛导学案人教版 八年级语文上册蜡烛导学案人教版 .把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。 2.揣摩语言，着重品尝关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解实力。 3.了解反法西斯同盟各国用血肉凝聚的深厚情意，激发学生追求和平，消退斗争的正义情感和责任感。 把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。 探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。 .题目解读 在反法西斯斗争中，一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西结婚蜡烛，献给了一个苏联青年。这一幕将恒久留存在酷爱和平的人们的记忆里。 2.作者简介 西蒙诺夫1915-1980，苏联作家。生于军官家庭。1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。1939年任军事记者，以后始终从事斗争题材的创作。西蒙诺夫的作品大多描写二战时期的苏联，在战时有很大影响。他曾多次在苏联的各项文学奖项中获奖，可以堪称苏联文学史上的一代宗师。 3.文体介绍 通讯是记叙文文体的又一好用文体，也是报纸常用的样式之一，包括人物通讯、事务通讯等。它和新闻一样，要求刚好精确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯留意人和事的典型性，擅长在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行细心的选择和合理的支配，努力写出人物的思想，突出事务的本质意义。通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒情、争辩，以使人物更加显明，事务更加生动。 .给加点的字注音并根据拼音写汉字。 瓦lì 精疲力jié竭 fú拂晓 地窖jiào 揣chui在怀里 颤chàn巍巍 鞠躬j 2.这篇通讯写了一位饱受德国法西斯强盗侵略之苦的老妇人，冒着生命危险掩埋烈士的动人事迹，赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 3.说说以下加点词语好在哪里。 1方场上散布着几辆烧毁了的坦克和铁甲车，有德国人的，也有我们的。 表现了斗争间歇时短暂的安静气氛，突出了斗争的残酷。 老妇人想了半天，从她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。 “想表现了老妇人内心的冲突，“摸“揣“爬突出了老妇人动作的缓慢，年龄的苍老。这几个动词的运用更让我们感受到了老妇人身上特殊的志气，使人产生深深的仰慕之情。 .文中对一些内容进行了不厌其烦的反复描写？找一找，分析一下为何要对这些内容进行反复的描写？ 不断对炮火11、老妇人的黑色围巾4、老妇人的动作“跪、“爬各3、烧焦的树木、闪烁的蜡烛6等内容进行了反复交代和描写。 对“炮火的多次描写，突出了当时环境的危险，更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品德，同时也使我们为老妇人的行为而感动。 对“蜡烛的多次描写，说明蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄予着南斯拉夫人民对红军的哀思，是两国人民战斗情意的见证。 对“黑围巾的多次描写，表现了沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，突出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深厚而剧烈的母亲般的爱。 三次“爬写出了老妇人年老力衰，三次“跪写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。 2.文中有没有对老妇人进行语言描写？文中的老妇人始终未说一句话那作者是通过什么来进行人物刻画的呢？作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界请同学生们从文中找出有关老妇人的片断，并说说通过这些片段你觉得文中的老妇人是一个怎样的老人？ 老妇人饱受法西斯强盗侵略之苦，她仇恨侵略者，渴望解放，渴望和平，对苏联红军满怀敬意。她为红军战士的英雄气概所激励，无所畏惧，不怕困难，安葬烈士，并把结婚喜烛点在烈士的坟头并彻夜陪伴。表现出深厚而剧烈的母亲般的爱。 3.特殊感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是如何产生的？请谈谈你的看法。 首先作者着力描写了感人的因素。感人的因素有四点。一是环境危险，炮火连天，老妇人不顾个人生死；二是老妇人年老体弱，掩埋烈士异样吃力，烈士牺牲的精神是老妇人力气的源泉；三是对待烈士如亲人，表现出母子亲情；四是老妇人献出一生中的最爱，悼念红军战士。 其次，突出蜡烛，突出烛光，更是作品胜利的关键。结尾“这一点火焰是不会熄灭的。它将恒久燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的勇敢，那样永垂不朽。像抒情诗，赞美烛光，让人久久不能忘记。 阅读“做好了坟堆后，老妇人就绕过那一段没有倒下的铁栏杆，回到地窖里去了。回答下列问题。 .为什么要对蜡烛的来历作补充说明? 说明蜡烛是老妇人的心爱之物，突出她对战士的爱。 2.这里的“黑色围巾有何特殊意味? 表示对死者的哀悼，显得庄重肃穆。 3.这几段文字描写了老妇人的哪些微小环节? 插蜡烛、点蜡烛、做屏障。 4.试揣摩文中描写老妇人的心理活动。 老妇人的心理：对战士的哀痛，对敌人的仇恨。 其次篇：人教版八年级语文上册蜡烛教案设计 蜡烛教案 一、 教学目标： 1、 把握记叙的要素，了解通讯的特点。 2、 把握文章主要内容，分析动作描写、环境描写对表现人物的作用，体会文章的思想感情。 3、 品尝蜡烛的象征意义。 二、 教学课时：一课时 三、 教学过程 1、 导入 同学们，9月3日我国实行了一场全国盛宴，不知道你们有没有关注呢？对的，就是阅兵仪式。那么有没有同学知道这个阅兵仪式举办的意义是什么呢？纪念抗日斗争70周年没错，我们也可以说这是一场反法西斯斗争。而在遥远的南斯拉夫战场上，激烈的反法西斯斗争也曾经打响，多数的南斯拉夫战士和苏联红军前仆后继，为保卫国家而战。假如想要了解详情，请同学跟老师一起翻开蜡烛这篇课文。 2、 本篇课文蜡烛是一篇战地通讯，那么大家通过预习后对通讯这个文体有什么了解吗？请同学来回答。 3、 记叙文的一种常用文体，也是一种报道形式，包括人物通讯、事务通讯等。特点是：容量大；样式多；写法活。通讯留意人和事的典型性，常用的表达方式是表达，也间用描写、抒情、争辩，使人物形象更加显明，事务更加生动。 4、 解决完文体，如今老师再给大家3分钟时间，大家带着老师的问题再来读一遍课文，本文的主要内容是什么？从记叙文的6要素动身。 答：6要素：时间、地点、人物、事务的起因、经过、结果 1944年在南斯拉夫战场上一位南斯拉夫老母亲困难地安葬一位战亡的苏联红军的故事。 5、 驾驭了本文的主要内容和文体，接下来我们来对课文的具体内容进行分析。同学们都已经通读过课文了，不知道同学们有没有觉察本文的环境描写特别突出，那么接下来请带着老师的问题再读一遍课文： 请你具体找出这几处环境描写，说说它好在哪里？ 答：在回答之前，老师问大家环境描写有什么作用呢？烘托气氛、衬托人物。 2段：“方场上散布着几辆烧毁了的坦克下半截 树的状况示意了斗争的惨烈，也示意了苏联红军为关心南斯拉夫人民进行民族解放付出了极大的代价。 7段：“德国人的炮火始终轰到太阳落山。 炮轰的时间之长，说明斗争的激烈与残酷。 8段：“方场的一边，离其他的房屋一点也看不出来了。 说明法西斯强盗摧毁了南斯拉夫人民生活的家园，人民流离失所，再一次渲染了斗争的残酷。 13段：“德国人又开炮了炸焦了的树木 一方面表现了战斗的激烈与残酷，另一方面也从侧面突出了老妇人的勇敢。 20天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。 用天气的寒冷渲染悲凉的气氛。 24段：“德国人的炮火很远的地方 反复强调敌人的炮火。突出老妇人行为和精神的崇高宏大 6、 除了环境描写，本文还有一个很精彩的描写方法，特别在表现老妇人形象的时候用得很多，有没有同学知道？对，就是动作描写。如今老师再给大家3分钟时间阅读课文，请同学们找出你认为写得好的动作描写的部分，说说这些动作描写好在哪里？ 答： 3段：“两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。 “爬字生动形象地写出了红军回程的困难，一方面刻画人物，另一方面也衬托了斗争的无情、惨烈。 14段：“老妇人想了半天慢慢地爬出了地窖 “想表现了老妇人内心的冲突；“摸“揣“爬，突出了老妇人的苍老及动作的缓慢。 15段：“她不会匍匐前进走进了方场。 “直着身子走进方场，说明老妇人已把自己的生死置之度外。她年老体衰，还要去掩埋烈士，足见她对战士的真情。环境的危险和老妇人的苍老形成剧烈的反差。 17段： “穿“翻“理“弯“做这几个动词，深切地表达了老妇人对年轻战士的哀怜和爱。 22段： “跪“舀“拖等动词，写出老妇人不顾年老体衰，不顾困难，尽全力安葬烈士的感人行为。 25段： 简洁而又具体的安葬仪式，表达了老妇人对烈士如亲人般的酷爱。 26段： “一捧一捧既写出了老妇人动作的缓慢，又表现了她对红军烈士的敬重。 29段：“她又在衣袋里摸了半天点了起来。 老妇人在用自己的方式为烈士祈祷，表现出她对苏联红军深厚而剧烈的母亲般的爱。 40段： “跪“取“蹲“拾“点“插等动词，生动细致地表达出老妇人对红军烈士恒久的敬重与哀思。 41段： 这里，老妇人的内心活动是通过她的动作来表现的。南斯拉夫人民对苏联红军战士的浓浓情意尽在不言中，此时无声胜有声。 7、 到这里呢，我们已经把本文的两大特点给体会完了，那么我们回到题目。本文的题目叫做蜡烛那么为什么要叫做蜡烛呢？文中几次写到蜡烛，蜡烛都有什么象征意义呢，请同学们再读课文。 答：8次写到蜡烛。 28、 29、30、 31、38,、40、 41、43段。 分别在 28段: 那么下面请大家跟老师一起看下第为什么要对这只蜡烛的来历做补充说明呢？ 答：用蜡烛的珍贵来突显老妇人对红军烈士的深厚情意。 43段： 我们再看下第这里的“花烛也就是蜡烛，明晃晃地点在一个苏联青年的坟头，又写出了什么呢？ 答：老妇人为了英雄而献出了自己唯一珍爱的东西，点出非比寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。 好了，如今同学们来思索下老师最先提出的问题，蜡烛有什么象征意义？本文为什么用蜡烛做题目呢？ 答：“蜡烛外表是指老妇人为悼念战士，在他坟上点燃了她珍藏了45年的结婚喜烛，事实上这“蜡烛象征着红军烈士的生命之光，寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是南斯拉夫与苏联两国人民战斗情意的象征。 而正是因为有着深切厚重的象征意义，又作为线索贯穿全文，所以用蜡烛作为题目。 四、 板书设计： 蜡烛 一、 通讯 二、 记叙的要素 三、 环境描写 四、 动作描写 五、 蜡烛的象征意义 五、小结 本节课通过蜡烛一课的学习，让学生把握记叙的要素，通讯的特点，以及环境描写、动作描写的作用，最终通过对蜡烛象征意义的解读升华文章的主题思想，给学生传递正能量。 六、布置作业 第三篇：人教版2022新版八年级地理上册导学案 城关初中八年级地理导学案No015编制赵春喜审核 单元章节名称评讲卷子时间 课题评讲卷子课型讲评 ： 评讲卷子，查缺补漏。 评讲卷子，查缺补漏。 评讲选择题 组内互评，好学生给后进生评讲。 展示 出错的学生上台展示 评讲非选择题 组内统计找出本组失误最多的题。 组内互评，好学生给后进生评讲。 找出本组发言人。 展示 各组发言人评讲非选择题。 组内互评，好学生给后进生评讲。 展示 出错的学生上台展示 第四篇：人教版语文九年级上册信客导学案 人教版语文九年级上册信客导学案 1、把握文章脉络，理清思想内容。 2、揣摩高雅而又精辟的语言。 3.树立诚信为本的做人理念。 1、学习本文描写人物的写法。 2、学习信客诚信为本的做人理念。 品尝本文质朴高雅、警辟畅达的语言，尤其是要精确理解文中比方句的含义。 1.题目解读 文中的信客是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。信客在当时是一个特殊卑微低贱的职业，是又苦又累充溢血泪艰辛的，可我们的主子公却咬着牙虽乏累但坚决地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。如今我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。 2. 走近作者 余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代着名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要着作有文化苦旅、秋雨散文、山居笔记、行者无疆、千年一叹等。 3.相关资料 本文语言质朴高雅又能让人浮想联翩，世情改变、人生感慨都熔铸在单纯朴实的描述中。除此之外本文语言还具有警僻而畅达的特点。 1.给以下加点的字注音或根据拼音写汉字。 唏嘘 诘问 伎俩 嫉妒 hu欤气 噩耗 猝然 b幔涉 颠p鑙 2.以下每组词语都有错别字，指出后并加以改正。 A.克扣 接济 噩耗 低媚顺眼 B.唏嘘 希罕 呵斥 风尘苦旅 C.诘问 伎俩 颠沛 穷愁了倒 D.焦灼 吊唁 鸡零狗粹 长途跋涉 3.请结合上下文说明词语。 闯码头： 吊唁： 穷愁潦倒： 4.请你谈谈对“信客一词应当怎样理解。 5.合作研讨：用一个字概述信客工作的特点，分析具体表达在哪些方面？你心中的信客是个什么样的人？ 6、作者在写信客之前为什么先写一个老信客？ 7、作者重点写了信客哪些事迹？为什么？ 8、作者为什么倾注那么大的热忱，为信客树碑立传？ 只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人长进如何，带来了什么希奇物品。农夫的目光里，有 ，有 ；比较得多了，也有 ，有 。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。 最终有妇女来给信客说静静话：“关照他，往后带东西几次并一次，不要鸡零狗碎的。“你给他说说，那些货色不能在上海存存？我一个女人家，来强盗来贼怎么办信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解。都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。 闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆忙赶去，代表家属乡亲料理后事、整理遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着劝慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。 下午，他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价，几乎没有一个信任只有这一点点。红红的眼圈里射出怀疑的利剑，信客浑身不自由，真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的状况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。 直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。 9.文中括号内应填入的词是 A.艳羡 嫉妒 讪笑 轻视B.嫉妒 讪笑 轻视 艳羡 C.轻视 艳羡 嫉妒 讪笑D.艳羡 嫉妒 轻视 讪笑 10.人们宠爱齐集信客家中，这一现象说明白什么？ 11.你怎样理解那些妇女对信客说“静静话？ 12.你怎样理解信客就是他们“最敏感的神经末梢？ 13.信客只管通报消息就行了，为何还要一路上很久地考虑如何措辞？ 14.指出选文中画“_线的语句所运用的修辞手法。反映了信客的什么品质？ 一摆渡老人 读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便相识了那摆渡老人。 当时，那老人始终是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有阅历，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事照旧时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到到渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。 最有意思的要数冬天当时我是这样认为的。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总望见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿态，我们总是哄笑，始终到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺情愿。于是就盼望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到兴奋。当时的我们，是“心忧读书愿天寒。 那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊异地觉察，那老人不是我意料的那样正在“跳舞，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今日怎么这么早？老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来，昨天听学校说耽误了学生上早读，今日我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。说完，便送我过河。 船到河心，老人突然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。那双眼中竟满含着期盼和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我始终感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。 那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。 再后来，两岸之间架起了一座桥。最终一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。 “好好读书，这句话始终留在我记忆中。 真想再见见摆渡老人。 15、本文具体描述了摆渡老人接送“我们过河上学的辛苦。先写老人因“我们的 而手忙脚乱，一番折腾；再写因 ，老人好不简洁“才把船晃过来；最终写老人不顾自己 ，特地起大早送“我们过河上学。 16、第段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些。 17、第段中加点的语句表现了“我当时 和 的心情。 18、原先，摆渡老人在孩子们的眼里是个 的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个 的形象。 19、“摆渡老人中的“摆渡可以理解为老人对“我们生活、思想上的关心。其实生活中还有许多这样的“摆渡者，请你绽开联想，依据下面的示例仿写三个句子。 示例： 作家把读者摆渡到精神的彼岸。 “盼望工程把贫困的孩子摆渡到求知的校内。 仿句： 二种树老人 种树老人死了，死后没有一副棺材。 种树老人什么东西都没有留下，只留下了一片树林。 种树老人一辈子什么都不会做，只会种树。解放前种树为了娶媳妇，但没有娶上；解放后种树，为了种树。 种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子。临死的时候，对远方来的侄子说：“死了，就在沙丘刨个坑，把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。侄子照他的话做了，做完就走了。 老人前二十年种的树，公社化的时候毁了。中间二十年种的树，承包制的时候砍了。最终二十年，老人没要一分地，就要了村东那片九百亩的大沙丘，在上面盖了个土棚子，喂了条小黄狗，就起先种树了。 老人。从不种娇贵的树，只种杨、柳、榆、枣等北方平凡易活的树，种那种插个枝就能长大，戳个桩就会发芽，对大自然要求极少的树。 。 老人对树像对自己的孩子，从舍不得毁坏，哪怕自己住的棚子没一根檩条，哪怕自己吃不上饭，生不上火，也没有毁过一棵树。老人对自己的树又有一种天生的灵性，仿佛那就是自己身体的一部分，哪怕有一点惊动，老人都能快速地赶过去，用自己的头，自己的斧子，自己的大黄狗，把树爱惜起来。 十年过去了，村里人都盖上了新居，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚子里，领着大黄狗转来转去，修材剪树，看淘气的松鼠、快乐的喜鹊、爱叫的乌鸦 村里人都说老人是个傻子，只有老黄狗知道不是；村里人都说老人是个疯子，只有小鸟知道不是。 直到有一天，县林业局的老韩来了，出神地看着碗口粗的林子说：“这些树至少值百十万呢。人们才都说老人最精明白，于是光秃秃的村子里也起先有人种树了。 老人的树成材了。人们说老人要盖最秀丽的小楼，要买汽车，要娶东村五十多岁的寡妇但老人照旧住在自己的草棚子里面，领着走不动的老黄狗转来转去，直到，直到老人死去。 来年春天，老人的坟上长出了一棵树，矮小但很精壮。人们都说：那是种树老人。 老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。 20.文中的种树老人是一个什么样的人？ 21.文章前半部分接受了什么样的表现手法？这样写有什么好处？ 22.文中画线句子有什么深刻含义？ 23.“老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。联系全文谈谈这句话的深刻含义。 24.在我们的生活中，你有没有觉察像信客一样静默奉献着而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。 参考答案 第十课 1.xx ji椤nj晦 跋 沛 2.眉 稀 潦 碎 3.外出到城里谋生。祭祀死者并慰问家属。生活穷困愁苦，颓丢失意。4.信客是一种已经消逝了的职业，他们秉承诚信的道德准则，服务于千家万户，在人们眼中自然是“为人信任的人。 5.做信客很苦 工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵苦痛：蒙受怀疑、欺凌、憎恨信客是一个任劳任怨、恪尽职守，诚信无私、待人宽容、通达事理的人。 6、先写老信客，意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦一是强调信客"信"的职业道德。老信客既用自己的阅历给年轻信客以指引，又用自己的教训警醒年轻信客，使这些年轻信客快速成长。 7、重点写了两个：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。这些突出说明白信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。 8、作者表扬信客任劳任怨，诚信无私，待人宽容，这些品质都是难能宝贵的，正是现实生活中需要大大提倡的。 9.D 10.使人切实感受到农村人们渴盼了解来自外面世界各方消息，增长见识的心情，可见信客在人们心目中的地位是何等重要。 11.说明信客受到妇女们的完全信任，是她们依靠的人。 12.因为他传递的来自城里的任何消息，都干脆关系到家家户户的起落沉浮，会马上引起振动，所以说，他就是他们最敏感的神经末梢。 13.突出了信客真诚、和善，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质。 14.设问 反问 反映信客对他人的理解，体谅与宽容。 15、恶作剧淘气、淘气 河面结冰 年老体弱 16、因为老人失去可爱的儿子深感苦痛，于是把父爱转移到“我们身上，每天接送“我们上学，所以觉得“心里好受些。 17、愧疚 感谢 18、可笑 可敬 19、举例： 父母把儿子摆渡到成人世界。 老师把学生摆渡到学问的王国。 20.种树老人是一个只愿付出、不求回报，具有奉献精神的人。 21.文章前半部分接受了对比手法。这样写突出了种树老人种树、爱树，只愿付出，不求回报的品质。 22.种树老人的生命和精神在树上得到了表达和持续。23.形象地表现了种树老人完全彻底的奉献精神。 24.公路上维持交通秩序的交通协管员，因为他们不是正式的交警，很多人都不听他们的，甚至还会讪笑侮骂他们，但他们照旧尽心尽责地守在岗位上，不停地挥动旗子，吹着口哨，语重心长地规劝大家留意交通平安。清洁工，他们的工作又脏又累，待遇也不高，但他们工作的时候多专注呀，公路上任何一张小纸片，任何一块污迹也逃不过他们的眼睛，他们用自己的辛苦换来了整个城市的卫生。王顺友是四川藏族自治县的一名乡村邮递员，当地交通不便，地广人稀，还沿用着一种很古老的邮寄方式-邮递员骑着马走在漫长的邮路上挨家挨户送邮件，王顺友的邮路来回360公里，需历时14天。就这样，王顺友一个人，一匹马，一条路在雪域高原整整穿行了20年，工作从来没有出过任何过失，他所走过的路，相当于21趟二万五千里长征 其次单元过关检测试题 一、积累运用 1、B 2、C 3、B 4、B 5、C 6、sng 悚 d卸 斥 ch髐 7、1少壮不努力，老大徒伤悲。 2山山唯落晖3乡泪客中尽，孤帆天际看。 4气蒸云梦泽 8、朝花夕拾，从百草园到三味书屋、藤野先生 9、“黑发对“白首、“竹直对“水性、“无边对“不尽、“四面对“一城 10、1争辩 2抒情 3描写 二、阅读： 一 11、A 12、A 13、B 二 14、山海经；阿长；不识字，没文化。 15、“我认为对她说了也没什么用，但既然来问，又不好不说，说明“我对阿长心存隔膜乃至轻视。 16、由怨恨转变为充溢敬意；因为“别人不愿做，或不能做的事，她却能够做胜利，帮“我买到了宝书，实现了“我的心愿。 17、“粗拙；因为这书来之不易，而且是我最初得到的，是我始终记忆犹新的，而且是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了我极大的振动，让我产生感谢和“新的敬意。 三 18、无法用语言表达内心的感情。 19、“得留意身体-如今上什么课？既关切我的身体，又关切我的学习。20、怕影响“我上课；“颤颤地“蹒跚“困难 21、“心里有种沉甸甸的苦涩，“心久久不能清静 22、略 三、写作略 第五篇：人教版八年级语文上册 蜡烛教案-word文档 人教版八年级语文上册 蜡烛教案 认知目标： 1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情意。 2、体会本文真挚感人的语言。 实力目标： 透过行为领悟人性的本质。 教化目标： 让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。 重点难点： 体会真情，领悟军民用血肉凝成的情意。 策略和方法： 朗读法、引导法。 教学媒体： 录音机、投影仪 课时支配： 一、导入。 记得上学期的目标上有一篇课外阅读：讲的是一队德国兵到一个被占据地的一个农家去，那农家的妻子正是个地下党。谁能把这个故事讲下去？ 同样的蜡烛，在不同的状况下，起着不同的作用，今日我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用？ 二、整体感知。 2、学习了这麽多篇课文，我们已有了这样的常识，一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲解并描述什麽的，那麽这篇课文呢？ 主旨：一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 3、我们今日，不是探讨人物、事务的感人上，而是他感人的程度如何？ 1、环境危险，炮火连天想到老妇人不顾生死。 2、年老体弱，掩埋烈士很吃力想到老妇人力气的源泉。 3、爱惜遗体想到老妇人对烈士的感情。 4、烛光闪烁想到老妇人奉献的精神。 这个问题假如不先给出一个例子，学生是很摸不着头脑的。 4、那麽，这里的烛光，又有什麽特殊的象征意义？ 1、红军烈士生命之光。 2、寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。 3、两国人民战斗情意的象征。 5、好了，下面你又可以难一难我了！ 1、最终两句话是什麽意思？ 结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热情最真诚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最奇妙的感情。 2、有同学很聪明，就拿课后题问我。所以，顺便给他们处理课后练习了。 3、课后练习二。 4、课后练习三。 6、那麽谁来总结一下老妇人的形象？ 说的很多很杂，但都没有条理性。 1、老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。 2、年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。 3、他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕困难，安葬烈士。 4、红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的珍宝，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深厚而剧烈的母亲般的爱。 7、这是一篇战地通讯，但是其中主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？ 回答的很好。可是我觉得要是在开头问会更好。 8、你还能举出像老妇人这样的例子吗？ 板书设计： 母亲的眼泪 戴黑色的围巾 老妇人 红军战士 儿子的勇敢 用结婚的喜烛 表达血肉情深 教学后记：这是一篇简洁好懂的文章。其中的感情最打动学生的心。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第38页 共38页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页