(完整版)教学设计方案healthyeating.pdf
【课题】Book 3 Unit 2Book 3 Unit 2Healthy EatingHealthy EatingReadingReading扶风高中张海娟【教学目标】Knowledge aims:Learn the usage of useful and important words and phrases.Ability aims:To develop Ss reading ability and ability to think and talk about healthy diet by usingsome phrases and structures.Emotional aims:To brainstorm students about the importance of healthy diet and encourage themtoform the good habit of eating.【教学重点】reading skills【教学难点】how to look for important information efficiently.【教学方法】1.Task-based teaching and learning2.Cooperative learning3.Discussion【课前准备】PPT for teaching,some interesting proverbs about healthy diet.【课时安排】One period【教学过程】教师活动Step1.Warming up（6 6 分分钟）钟）学生活动Warming up by discussion andbrainstorming:设计意图本单元的主题贴近生活，学生已让学生前后桌四人一组，讨论并列具备自主讨论的(完整版)教学设计方案healthyeating-第1页(完整版)教学设计方案healthyeating-第1页Encourage Ss and givecomments出自己日常生活中的饮食及自己喜相关知识，因此欢的食物名称，引导其说出本单元warming-up部分跟实物相关的新词汇：eggplant,cola,以发动学生积极pea,cucumber,barbecue,peach,参与，合作解决carrot,garlic.mushroom,nut.然后教师组织学生一起把食物问题为主导，意在让学生为阅读按水果、蔬菜、肉类等分类列到黑 做准备，同时训板上。warming up by speaking:让学生讨论说出所列食物是否健康食品，分别有助于人体什么机能的发展。教师提问问题如下：1.What nutrients can these foodprovide for us?Are they healthy diet?What is healthy diet in your mind?2.Please decide which is healthyfood and which is junk food and giveyour reasons最后，教师引导学生将所列的食物分成：Energy-giving food,body-building food 和 protectivefood 三类。并向学生一起讨论总结这三类食物的特点和作用，同时在PPT 上呈现食物分类表格Step2.Pre-reading（3分钟）:pre-reading by discussion andspeakingWhat will you offer as the menu通过 Warmingup 部分学生对健康平衡饮食练其口语能力。(完整版)教学设计方案healthyeating-第2页(完整版)教学设计方案healthyeating-第2页if you are to open a restaurantyourself?也有了一定的概念，因此在阅读前给 3 分钟时间讨论此问题。学生可以在不受文章内容的局限下充分发挥想象力、创造性的独立思考来解决此问题；而且经过相互讨论，学生在阅读时也更能把我文章内容及王鹏、咏慧两人的矛盾所在和他们餐馆的不足之处。此题的设置也为后面的教学评价做铺垫。Step3.Fast-reading(Scanning)（5 分钟）:Go through the text quicklyby listening to the recordand work out the main ideaby following the format“who are mentioned in thetext and what happened tothem?“(听读文章)Main idea:Wang Peng and Yong Huiserved different diets in theirrestaurants.Wangs diet has far toomuch fat while Yong Huis lacksenergy-giving food to keep customersfit.锻炼学生听力并训练提高其阅读速度及获取主要信息的能力。(完整版)教学设计方案healthyeating-第3页(完整版)教学设计方案healthyeating-第3页旨在通过各种方式题型训练提高学生阅读能力，task 让学生随时接触到考试中阅读理解题的形6 分钟时间内细读本篇文章并完成以下阅读任务(见 PPT)；Step4.Detailed-reading(Scanning)（22 分钟）:1，Multiple-choices2,True or False:3.Finish the following table:The information of the tworestaurants式并加以锻炼，task 2 和 task 3的设置是为了训练学生快速有效的从一篇文章中提取重要信息，文章主要内容在两家餐馆的不同特色上，因此以表格形式进行对比，使文章脉络和信息简洁清晰，易于学生理解掌握。用以测试学生是根据步骤 1 中总结出的文章主要内否掌握了文章内容及步骤 3 中的表格复述文章。先容，并训练其口给学生 1 分钟时间准备，然后以五Step5.Retelling（8 分钟）语能力。利用学个座位小组为单位每组派一名代表生的好胜心理用比赛复述文章，复述最流利，内容比赛方法调动其间接全面的小组获胜。参与积极性。Step6.After reading:How do you think the story will end?为学习下一篇阅(完整版)教学设计方案healthyeating-第4页(完整版)教学设计方案healthyeating-第4页读文章做准备，学生也可充分发挥想象力为文章写结尾,下一节课前将用 5 分钟时间抽取学生展示自己写的故事结局。1.Finish the exercises related to检测学生对文章内容的掌握及培养其写作能力Step7.Homework:this passage2.write an ending for the passagewithin 150words【板书设计】I.Warming up.Pre-reading.Fast-reading(Scanning).RetellingWang Pengs RestaurantBarbecued mutton kebabs,MenuRoast pork,stir-friedvegetables,fried rice,cola,ice-creamStrengthA lot ofenergy-giving foodToo much fat,lack of protective foodEnough serve ofprotective foodNot enough energy,feel tired fastRice,raw vegetables invinegar,fruit,waterYong Huis restaurantWeakness(完整版)教学设计方案healthyeating-第5页(完整版)教学设计方案healthyeating-第5页PriceNot expensiveexpensive.Discussion:How do you think the story will end?.Homework【教学反思】1课程的导入能贴近生活，让学生觉得有话可说并积极参与进来。教学环节齐全紧凑，并能注意在结合文章理解的同时启发学生，调动发挥学生在学习过程中的主体作用。整节课容量大，内容丰富，很不错。2时间安排上过于紧张，今后要注意把握上课节奏及时间的合理安排。(完整版)教学设计方案healthyeating-第6页(完整版)教学设计方案healthyeating-第6页
