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冀教版四年级科学教学计划 第一篇：冀教版四年级科学教学支配 教学支配是开展正常教学的准备工作，下面就是我整理的冀教版四年级科学教学支配，一起来看一下吧。 冀教版四年级科学教学支配篇一 新的学期起先了，为了更好地开展本学期科学学科的教学，现结合本班学生实际状况，制定本学期科学教学支配如下： 一、学生基本状况分析： 本四年级共有学生345人，他们大多数年龄在10-11岁之间，他们身心健康，活泼可爱，接受学问的实力强，。由于科学接近生活，大多数同学对科学很感爱好，他们的学习主动性高。因此，在教学中，结合学生的心理和生理特点，抓住学生新颖、爱动的特点，创设多种视察试验的情景，多给学生试验的机会，使他们在学习中感受到生活的甜美，在试验中进展智力和提高视察思维实力。年级的优秀学生上课能认真听讲，作业能刚好完成，能大胆主动的回答老师提出的问题，这些同学学习方法得当，仿照实力强，思维灵敏，反应快速，表演实力强，成果突出。 二、教材状况分析： 一教材分析 本册教材共有25课，分为五个单元。“转变的世界是全册的起始课，目的是激发学生视察事物转变现象的爱好，感受自然界中各种转变的奇异。同时也突出本学期以获得资料、设法记录各种转变的实力为训练重点。 第一单元，“天气单元的目的是引导学生关切天气转变，利用自己建立的“小小气象站观测、记录天气转变，并坚持做长期天气观测，了解天气预报的制作过程，分析天气与生活的亲热关系，从中培育学生坚持长期观测、探讨天气转变规律的爱好和实力。 其次单元，“物质的状态通过学生动手试验，关心学生觉察、推断物质的状态及各种状态物质的特点，如水的三态转变，培育学生独立设计试验、操作试验、分析试验数据，获得科学结论的实力。 第三单元“生长与转变为学生供应了亲历种植、饲养的机会，在视察、测量、记录生物生长过程和主要转变等活动中，激励学生通过多种途径获得生物生长的资料，利用多种形式展示自己的觉察。同时引导学生意识到生命的宏大和宝贵。 第四单元“好玩的转变通过学生对日常生活中一些转变现象提出疑问，关心学生利用试验探究一些物体转变的过程和缘由，觉察物质的转变过程有的是可逆的，而有的是不行逆的，激励学生综合利用所学学问和技能支解决生活中遇到的有关问题。 “展示会是全册书的总结，围绕本学期所学的内容，设计了一个较完好的设计、布置、展示活动。目的是通过整理本学期对“转变的世界的学习内容和收获，引导学生驾驭分析、总结、归纳的思维方式和学习方法，从小养成良好的搜集资料、整理资料的学习习惯。激励学生学会自己确定标准，对所学学问进行梳理、归纳，建立自己的概念系统。并通过展示与同学沟通，到达共享学习成果的目的，从而充分体会胜利学习的乐趣。展示会活动，也是对学生本学期学习效果的一次较综合性的评价。老师应分别从活动组织实力、科学探究实力、概念系统驾驭三个方面，对各小组赐予综合评价。 二教学目标 通过本学期学习，关心学生： 1、能根据已有的生活阅历并通过视察和试验，对四周事物的转变过程和特点进行视察、记录；能通过多种途径获得事物转变的信息，利用简洁工具包括自制的对一些转变进定量的测量；能利用语言或图表描述、展示各种天气、生物生长、物质状态等转变，并能通过分析数据或图表，找出转变的规律；能通过亲历各种活动，搜集各种转变现象的有关资料，并尝摸索究、说明转变的缘由。 2、能从自己日常生活入手，细致视察四周常见的转变，并有爱好提出自己最想探讨的问题；情愿参与同学进行分工、合作，体验探讨与沟通的乐趣；能实事求是地记录视察或试验结果；情愿参与中长期科学探究活动，敬重生命、珍爱生命，能从自然界中获得美的体验；能主动开动脑筋，创建性地完成设计任务。 3、能用一些可测量的量来描述天气转变，列举天气转变对动物行为、人类工作和生活的影响，能描述植物、动物、人生长发育的过程和主要转变，能说出不同生物的生命过程的区分；能说出物质有固态、液态和气态，温度可使物质的状态发生转变。通过试验觉察物质的转变有的可逆、有的不行逆，能说出有一类转变仅仅是形态的转变，不会产生新物质；而有一类转变则不仅是形态的转变，还会产生新物质。 4、能起先意识到我们生活的世界是不断转变的；情愿尝试运用所学学问和技能解决实际生活中遇到的有关转变的现象和问题，如热胀冷缩、去锈、去污；能举例说明科学技术的进展对天气预报及农业生产的影响。 三本学期教学重难点及奋斗目标 奋斗目标： 本学期通过教学，使学生驾驭本册书中所学的学问，培育学生视察实力和试验实力，给学生养成良好的学习习惯。本学期力争使70%的学生进入优秀之列，100%的学生及格，期末成果位列全街道同课前五名。 重点： 1、培育学生学习科学的爱好和爱好，养成良好的学习习惯。 2、学习物质的状态及转变，探究水的三态转变，包括蒸发及雨的形成，从中初步体验自然现象的转变规律。 3、如何科学观测和描述天气转变 4、学习物质的转变，包括一些可逆的和不行逆转变过程。 5、区分生物与非生物,说诞生物和非生物的主要区分,从而找诞生命的主要特征。 6、驾驭水的蒸发、沸腾、凝聚和水的三态转变。 难点： 1、学生视察实力和试验实力。 2、些基本的试验操作。例如：说明自然界中雨是怎样形成的，物体的生长与转变，蒸发、沸腾、凝聚等的试验。 三、教学基本思路和方法以及主要措施： 本册教材主要是围绕“运动与转变这一组统一概念设计编写的，即四年级上册围绕“运动、四年级下册围绕“转变统整生命世界、物质世界、地球宇宙世界及科学探究和科学看法情感价值观的内容。因此在进行本册教学时要通过引导学生对已有的学问及生活阅历的分析，关心学生初步体会自然界是转变的，转变的形式是多种多样的，转变是有规律的。 提高教学质量的具体教学措施： 1、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。 2、培育学生的学习爱好，激发学生的学习热忱，增加学生对大自然的情感。 3、加强视察、试验、思索，使学生对所学学问有一个比较系统、全面的相识。在科学学问的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括实力，培育学生的规律思维实力。 4、大胆放手，让学生在学习中起主体用。进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业刚好精确反馈，贯彻以表扬激励为主的原则。 5、利用一切可利用的条件，加强直观教学，增加学生对事物的感性相识。 6、利用学校设施优势，接受现代教化技术进行课堂教学，既激发学生的学习的爱好，又可以促使学生在多样化的环境中灵敏驾驭学问。 7、建立科学学习合作小组，让学生在互相沟通、合作、关心、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践； 四、优生的培育和学困生的转化 1、学困生的转化 在科学学习方面的学困生有：王晓东、李宁，他们记忆实力差，反应也较慢，面对以上状况，准备实行如下转化措施： 1、激励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生主动参加社会试验、小独创、小创建、小制作活动，以进一步提高实力。 2、关心后进生建立自信念，继而贯彻表扬激励为主的原则，培育学生对科学课学习的爱好。 3、延长课堂内容，实行课内与课外相结合。 4、加强优生与后进生的联系，促使他们互相关心，在团结的气氛中尽快成长。 2、优生的培育 1接受“一帮 一、一对红的政策，尖子生关心学困生，增加他们的自信念，以求共同进步。 2每周利用一节课的时间，说说自己的学习心得，提高学习的爱好。 3对优生的平常学习，也要多视察，多教化，防止他们出现高傲现象。 3、实施试验操作。例如：说明自然界中风是怎样形成的，声音的产生，蒸发、沸腾、凝聚等的试验。 4、留意通过试验进展儿童智力，培育儿童的实力。 5、让学生多动手，亲自试验广泛合作探讨。让学生多联系实际，并且将试验应用到实际中。 六、课时支配及教学进度 1、课时支配 内容 课时 “转变的世界 2课时 第一单元 6课时左右 其次单元 6课时左右 第三单元 13课时左右 第四单元 12课时左右 第五单元 3课时左右 共计42课时 2、教学进度 时间 内容 第一周 1课 其次周 2课、3课 第三周 4课、5课 第四周 6课 第五周 7课、8课 第六周 9课 第七周 10课、11课 第八周 12课、13课 第九周 14课、15课 第十周 16课 第十一周 17课 第十二周 18课 第十三周 19课 第十四周 20课、21课 第十五周 22课 第十六周 23课、24课 第十七周 25课 第十八周 复习 冀教版四年级科学教学支配篇二 小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，老师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力细心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同沟通共同进步。以下是我对一学期的教学工作的总结。 一、教学内容完成状况与学生驾驭状况 本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生驾驭状况如下； 1、能根据已有的生活阅历并通过视察和试验，对物体运动的形式和状态进行推断；能利用简洁工具测量物体运动过程中位置和时间的转变，并能利用语言或图表描述说明物体位置与运动的关系；能通过亲历各种活动设计试验方案，探究位置与运动、力与运动之间的关系；能将搜集到的资料制作成卡片。 2、能从自己的日常生活入手，对有关运动的现象、形式、状态等感受爱好；能提出自己最想探讨的问题，并情愿与同学进行分工、合作，体验探讨与沟通的乐趣；能实事求是地记录视察试验结果；能主动开动脑筋，大胆设计科技产品。 3、能觉察动物不同的运动方式；能说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离；能说出常见地图的主要标识和功用；能举例说明各种力是怎样变更物体运动状态的；能概述人类对地球相识的历史；能说出地球在不停的自转，自转一周需要24小时；能举例说明昼夜转变对动植物的影响。 4、起先意识到我们生活的世界是不断运动的；情愿尝试运用所学学问和技能解决实际生活中遇到的问题；能以主子翁的精神和看法分析生活中的交通问题，并从爱惜环境等方面提出解决方案；能举例说明科学技术的屜在定位系统、交通与运输等日常生活方面发挥重要的作用。 二、主要成果和阅历： 留意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的试验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生简洁吸取，从而使教学任务能够按支配完成。同时，创设良好的教学环境，接受多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学阅历,学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。 1、关照学生参与的实力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、视察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、探讨及在老师的引导下，作出正确的推断。要真正让学生参与学习的进程，老师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐试验器具，然而在课堂教学中学生按照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。 2、激发学生的参与爱好。在课堂教学中不难觉察，爱好是最好的老师。我认为激发学生的参与爱好，关键是激发学生做一个主动劳动者，勤动手、动脑、动口。 3、丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式，就是变更过去以老师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点特殊抽象，要让学生在视察试验中觉察隐私，获得新学问。假如教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去视察体验感悟。在老师的指导下，勤于动手动脑，细致视察，就会获得新的科学理念。 4、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，老师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂， 带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，老师要细心设置问题，合理支配，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。 5、让学生体验参与的快乐。学生是新颖的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活才智与人类已有的学问融为一体的快乐。 三、存在的缺乏之处 在教学中，虽然取得了确定的成果，但由于自己阅历的缺乏，仍存在缺乏之处： 1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习看法不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。 2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表如今：学生家庭的不协作，造成了学习差。 3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。 4、班级进展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成 绩照旧欠突出，还需提高； 5、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教化不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确； 6、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题计算不认真，写字姿态不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚毅的意志，不会主动克服解决。 四、改良的具体措施 1、针对本班学生的实际状况，开学初，主动做好学生思想教化工作，使其端正学习看法，树立科学意识，提高相识实力。深化了解学生的特性特点，敬重学生的爱好爱好，细心发掘学生的闪光点，赐予评价确定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。 2、抓好常规工作，培育学生自主学习的实力。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论学问，课堂上设计新颖、快乐的教学方法，增加趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松快乐的学习中驾驭学问、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培育了学生乐学的爱好。平常我细心视察本班学生的学习状况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际状况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。 3、坚持检查学困生的转化状况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培育智力和思维的进展，全面地提高教学质量。 总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我确定会更加努力，争取做到更好。 其次篇：冀教版小学科学上册教学支配 布施营小学科学教学工作支配 布施营小学 马利 一、指导思想 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学，爱科学，用科学的爱好；培育学生觉察问题、探究问题、解决问题的实力；培育学生驾驭正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有志向、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教化及创新教化，提高学生的科学文化素养。 二、学情分析 三年级学生从学生的年龄结构和心理特征来看，对一切事物都充溢新颖心，他们有很强的求知欲。但却不擅长设法自主去获得学问并在生活中灵敏运用学问。因此学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不深刻，运用实力差。 四年级学生阅历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了确定的基础。比方，对周边的事物有了确定的科学相识；初步驾驭了科学学习的方法，尤其是视察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增加。学生对科学课的学问驾驭程度差异较大，部分学生动手试验的实力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习爱好，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。 五年级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对视察和记录的要求很高，还需要长时间地视察和记录。要求学生有耐性、细致的学习看法。新教材中部分学问比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。 六年级学生通过三学年的科学学习，对科学学习有了很大的转变：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的新颖心和探究欲也更强了，对于“科学也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创建更多的机会，激发学生对科学的新颖心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爱好是最好的老师。有待改良的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行重点培育。 三、教材分析 三年级上册教材围绕“性质与功能这一组统一概念组织“生命世界和“地球与宇宙中的相关内容，设计常见的动植物、生理与健康、土壤、水、空气五个单元的内容。这五个单元，将带着每个刚起先科学课学习的学生，绽开五段不同但有联系的科学学习旅程。在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理进展水平，还不行能从事较为独立、完好的科学探究活动，出于科学探究始于细致视察的特点，教材将重点进展学生的视察实力和对科学视察的理解上。 四年级上册教材主要围绕“运动与转变这组同一概念，整合课程标准中科学探究、科学学问及科学看法、情感、价值观等方面的内容。本册围绕运动统整教学内容，共设计5个单元。19个课题。本册教材以“运动为主线，通过与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙世界内容的学习关心学生起先意识到我们生活的世界是一个不断运动的世界，从而为下学期学习“转变的世界奠定基础。 五年级上册教材围绕“生物与环境这一组统一概念组织“生命世界和地球宇宙“中的相关内容。共设计6个单元、23个课题，包括生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表猛烈转变、环境与爱惜。旨在开拓学生思路，引导学生综合运用所学的学问和实力，阅历较为完好的科学探究过程。 六年级主要围绕“结构与系统这组统一概念，整合课程标准中科学探究，生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学看法、情感、价值观等方面的内容，本册共设计5个单元、22个课题，旨在小学科学学习结束时，关心学生总结，梳理所学的学问和技能，进一步内化科学看法、情感、价值观。 四、教学目标 三年级通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和进展对四周世界的新颖心与求知欲，形成大胆信任、留意证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参与资源和环境的爱惜，关切科技的和谐进展。 四年级通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学问，并能应用于日常生活，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和进展对四周世界的新颖心与求知欲，形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参与资源和环境的爱惜，关切科技的新进展。 五年级通过科学课程的学习，知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行视察、试验、制作等探究活动，对生物、地球运动等科学内容进行探究；保持与进展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关切科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式，互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、留意环境爱惜和与自然和谐相处；使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础学问。以及运用学问进行科学探究活动。 六年级通过科学课程的学习，培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的实力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，让学生亲身阅历科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和进展学生对四周世界的新颖心与求知欲，形成大胆细心、留意数据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；培育学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，主动参与资源和环境的爱惜，关切现代科技的进展，使学生形成人与自然和谐相处的意识；培育学生的合作和沟通的意识，敢于争辩的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。 五、基本措施 1、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。 2、建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展状况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、视察报告、试验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。 3、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供老师和学生运用。接受形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。 4、留意情感看法与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感看法与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的看法和价值观。 5、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究实力和技术设计实力，培育创新意识和实践实力。 6、树立平安意识。培育学生具有平安参与探究活动的学问、实力和习惯。主动参与新教材试验。 7、开展环境教化，进行生物种养殖的课外试验，探讨生物与环境间的关系。 第三篇：冀教版六年级科学教学支配 导语：教学支配课程支配是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，下面由我为大家整理的冀教版六年级科学教学支配，欢迎大家阅读与借鉴！ 一、学生状况分析： 这一学期我担当六年级的科学课。从上几学期的学习状况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，新颖心强。学生对科学活动特别地感爱好，并能以自己的方式视察到许多微小环节的地方，探讨气氛深厚。但由于一部分学生对科学课的探讨方式不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的转变：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的新颖心和探究欲也更强了，对于“科学也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创建更多的机会，激发学生对科学的新颖心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爱好是最好的老师。有待改良的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行重点培育。 二、教材状况分析： 这一届学生比较活泼，生性好动，新颖心强。 六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经阅历了许多典型的视察、探讨、相识四周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向进展呢？进一步打开他们视察、探讨、相识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册科学教材里，学生将学习风格各异的建筑、奇异的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。 三、教学指导思想 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身阅历以探究为主的学习活动，培育他们的新颖心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 四、各单元主要目标、要求 、风格各异的建筑，相识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。 、奇异的人体，相识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，相识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心理卫生教化。 、“宇宙是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的学问。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的视察、探讨活动。他们会视察月相的转变，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟试验，根据教材供应的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星他们还将了解宇宙的其他学问和人类探究宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充溢活力极具魅力的世界，还会知道探究宇宙是人类前赴后继的困难事业，期盼他们去参与和努力。 、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍著名科学家的故事，教化他们向科学家那样工作。 五、具体措施 学生对科学活动特别地感爱好，并能以自己的 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 学生对科学活动特别地感爱好，并能以自己的 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相沟通、合作、关心、研讨中学习； 这一届学生比较活泼，生性好动，新颖心强。 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。 六、教学进度 第一单元第一周第四周 其次单元第五周第七周第八周五.一休息 第三单元第九周第十周 第四单元第十周第十三周 第五单元第十四周第十五周 第十六周复习、期末评价 第四篇：三年级科学教学支配冀教版 三年级上册的教学的内容，是由“植物“动物“我们四周的材料和“水和空气四个单元组成的。这四个单元，将带着每个刚起先科学课学习的学生，绽开四段不同但有联系的科学学习旅程。下面是我整理的三年级科学教学支配冀教版，盼望对你有关心。 三年级科学教学支配冀教版一 一、所教年级学生现状分析 本学期三年级学生54人，这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础学问的驾驭以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深化思索方面却特殊缺乏，动手试验时，常常是在为了玩而玩，而不是有支配有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教化，要对学生主动探究科学学问的实力进行特地的训练，进展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和实力，在本学期中我要从抓学生的综合实践实力入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创建性培育学生的科学探究实力和创新精神。努力培育学生的创新思维和创新实力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 二、本册教材的学问系统和结构 本册5个单元，1个开门课，17个课。 单元名称 单元概述 学习课题 亲历科学 1.亲历科学 相识自己 2.相识自己 动物和植物 本单元在开门课“相识自己的基础上，以动物和植物为探讨对象，培育学习视察、记录、测量、猜测、试验等探究方法。本单元支配了“找寻动物和植物、“蚯蚓、“凤仙花三课，大约用78课时完成。 由于最简洁使学生产生爱好的客观事物是身边的生物。所以,支配了对其他的生物进行探讨。其目的不是让学生学习生物学的学问，而是通过对动物和植物的探讨，使学生体通过实际操作学习科学探究的各种方法，从而引起学生对学习科学课的深层次的爱好。 3.找寻动物和植物 4.蚯蚓 5.凤仙花 土壤 本单元在动物和植物单元的基础上，以学生熟识的土壤为探讨对象，接着培育学生用感官和简洁工具相识事物的实力，了解土壤的成分和基本性质。本单元包括“视察土壤和“土壤的爱惜两课，大约需要4-5课时。 首先，通过指导学生开展野外视察土壤、分析土壤成分的探讨活动，培育学生视察、提问、动手试验、思索和得出结论的实力。然后，通过对比试验，关心学生了解水土流失的危害及植物在爱惜土壤中的作用。在此基础上，引导学生相识水、土、植物、人包括动物之间的基本关系，与自然和谐相处的重要性，并激励学生提出爱惜土壤的建议。 6.视察土壤 7.土壤的爱惜 水 本单元以学生熟识的水为探究对象，接着培育学生用感官相识事物的实力，以及选择问题、搜集整理信息、设计试验及简洁制作等方面的实力，关心学生理解水与生命的关系。本单元由“水与生命、“浮和沉、“流淌的水和“节省用水四课组成，大约需要9-10课时。 在本单元的学习过程中，留意引导学生在实际感受流水的力气和水的浮力的基础上，了解流水的力气和水的浮力在日常生产生活中的应用。引导学生感受自然界水体的美丽，增加珍惜、爱惜水资源意识的同时，更要有节省用水的具体措施和行动。 8.水与生命 9.沉和浮 10.流淌的水 11.节省用水 空气 本单元在上一单元学习水的基本性质的基础上，以空气为探讨对象，培育学生初步获得通过试验探究事物性质的实力，空气的基本物理性质。本单元由“相识空气、“风、“纸飞翼三课组成，大约需要6-7课时。 教材设计了视察比较、设计制作、对比试验等活动，让学生亲自体验空气的性质。通过运用感官比较水和空气的不同，使学生知道：空气是无颜色、无气味、无味道、透亮的气体。通过试验活动，使学生了解：空气和水一样都会流淌，空气的流淌也有力气；物体在空气中运动会受到空气的阻力作用。 12.相识空气 13.风 14.纸飞翼 食物与健康 “食物与健康是本学期的结束单元，与其次课相识自己一课相呼应。本单元包括食物的养分、食品的加工、保持健康三课，大约需要67课时。 本单元从保持健康的角度，将本学期所学的内容联系起来，并通过学习食品加工技术、设计新食品等活动，引导学生关注与食物和健康有关的技术。 15.食物的养分 16.食品的加工 17.保持健康渐上升。 三、主要教学措施与教改思路 措施从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中视察到的现象进行思索，写出视察报告。同时留意学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育。 2、教改思路：变更评价学生的方法，把学科评价内容分为综合实力评价和基础学问评价两种，每种各占50分。留意学生平常的制作实力、视察实力与试验探究实力的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。 三年级科学教学支配冀教版二 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目标： 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身阅历科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意视察试验中的测量，特别是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的新颖心与取知欲，形成大胆细心、留意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参与资源和环境的爱惜，关切现代科技的进展。 三、学生状况分析： 1、可喜之处：三年级学生通过上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新颖心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。 2、缺乏之处：上学期由于多方面的缘由，后面的许多教学内容只是匆忙的走过场地，甚至有些探究活动根本就没有开展，导致学生的学问面受到影响，而至影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。 四、教材分析： 一、全册内容状况： 三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的视察活动为主线绽开的。例如，在教学内容中设计了“视察物体等活动。作为这一线索的持续，在这一册中共支配了 “常见材料 、“声、“电“光、“磁铁、“信息与通讯等六个单元。 二、各单元内容和课时状况： 1.常见材料单元是全册书的基础单元，