2016-2022年中国职业教育行业分析及市场前景预测报告.pdf

2016-20222016-2022 年中国职业教育行业年中国职业教育行业分析及市场前景预测报告分析及市场前景预测报告什么是行业研究报告什么是行业研究报告行业研究是通过深入研究某一行业发展动态、规模结构、竞争格局以及综合经济信息等，为企业自身发展或行业投资者等相关客户提供重要的参考依据。企业通常通过自身的营销网络了解到所在行业的微观市场，但微观市场中的假象经常误导管理者对行业发展全局的判断和把握。一个全面竞争的时代，不但要了解自己现状，还要了解对手动向，更需要将整个行业系统的运行规律了然于胸。行业研究报告的构成一般来说，行业研究报告的核心内容包括以下五方面：行业研究的目的及主要任务行业研究的目的及主要任务行业研究是进行资源整合的前提和基础。对企业而言，发展战略的制定通常由三部分构成：外部的行业研究、内部的企业资源评估以及基于两者之上的战略制定和设计。行业与企业之间的关系是面和点的关系，行业的规模和发展趋势决定了企业的成长空间；企业的发展永远必须遵循行业的经营特征和规律。行业研究的主要任务：解释行业本身所处的发展阶段及其在国民经济中的地位分析影响行业的各种因素以及判断对行业影响的力度预测并引导行业的未来发展趋势判断行业投资价值揭示行业投资风险为投资者提供依据2016-20222016-2022 年中国职业教育行业分析及市场前景预测报告年中国职业教育行业分析及市场前景预测报告【出版日期出版日期】2015 年【交付方式交付方式】Email 电子版/特快专递【价价格格】纸介版：7000 元电子版：7200 元纸介+电子：7500 元【网网址址】http:/ education）是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。职业教育的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展，加快国家产业结构的调整与转型。自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地的关注推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新。招生规模和毕业生就业率再上新台阶，驶上了发展“快车道”。据统计，2005 年全国仅有中等职业学校11611 所，当年招生537.29万人，在校学生 1324.74 万人。经过 3 年发展，2008 年全国中等职业学校共有 14767 所，招生规模达810 万人，在校生达2056万人。中等职业教育与普通高中教育招生规模已大体相当。“工学结合、校企合作、顶岗实习”的模式，成了我国职业学校，尤其是中职学校毕业生高就业率的秘诀。教育部公布的统计数据显示，自 2005 年起，全国中等职业学校毕业生平均就业率连续 5 年保持在 95%以上。2008 年及 2009 年，尽管国际金融风暴使许多人就业困难，全国中等职业学校毕业生的平均就业率仍没有回落，分别高达 95.77%和 95.99%。2012 年 6 月 11 日，国务院新闻办公室发布国家人权行动计划（2012-2015 年），20122015 年期间我国将大力发展职业教育。保持中等职业教育和普通高中招生规模大体相当。扶持建设紧贴产业需求、校企深度融合的专业，建设既有基础理论知识和教学能力，又有实践经验和技能的师资队伍。逐步实行免费中等职业教育。中国正在举办世界上规模最大的职业教育。2008 年职业院校的招生规模总数已经达到 1100 万人，在校学生总数已超过 3000 万人。中等职业教育和高等职业教育分别占据了高中阶段和高等教育的一半。发展趋势:1 职业教育是发展地区经济和文化的生力军职业教育量大面广，遍布于各国大中小城镇。例如澳大利亚全国共有二百几十所 TAFE学院，其中一百所位于主要大城市，另一百几十所分布于各中小城镇。又如日本的专门学校共计三千余所，全国各地都有这类学校。学生通常就近升学，就近就业。例如日本专门学校的专业遍及工业、农业、医疗、卫生、教育、社会福利、商业、服饰、家政、文化、修养等。又如澳大利亚最受欢迎的专业是管理、商业、工程、社会和文化。这些专业一般都是根据本地区社会实际需要而设立，目标明确，专业对口，量体裁衣，学以致用。毕业生很受社会欢迎。例如美国社区学院的毕业生就受到 95%企、事业单位的欢迎。所以，大量发展短年制的职业教育对普遍提高国民的科学文化素质作用显著。职业教育对发展本地区特色的经济和文化至关重要。职业教育的遍地开花，有利于各地普遍的繁荣富裕，安居乐业。职业教育的毕业生已经是、将来也将是本地区经济和文化发展的重要力量。留得住，又发挥得出。2 职业教育对于高等教育走向大众化起着不可替代的重要作用高等教育学生总数中职业教育学生数量所占百分比很大。澳大利亚 2002 年一年内授予的高等职业教育学历约 20 万。全美国社区学院约 1200 所，其中公立的约 1000 所。社区学院学生总数约 1160 万人。社区学院年授予准学士学位约 49 万，授予二年制证书约 24 万。日本专门学校共 3000 所（大学700 所），在校生70 万人，约为大学在校生的 28%。职业教育使高等教育对最大多数的普通百姓来说成为可能。它的入学门槛低。美国加利福尼亚州社区学院在校生占总人口的 10%，伊利诺斯州占 7%。第二次世界大战后包括美国在内的各战胜国的复员军人中有大量进入职业教育寻求新的生活门路。职业教育把教育送到家门口，有许多不愿远离家乡到大城市去念大学的学生感到职业教育正中下怀。职业教育比较适合边工作边学习，迎合了普通百姓的需要。澳大利亚职业教育中有 64.4%的学生选择业余学习方式。美国社区学院学生平均年龄29 岁，有63%的学生是业余学习的。职业教育大众化就是使适龄青年接受高等教育的比例达到和超过15%。高等教育只有在考虑到传统的精英教育的同时，也考虑到最大多数普通百姓的教育需求，能够吸引他们进入高等学校，才能真正走向大众化。职业教育正是满足了这样的需求。它是国家高等教育中不可或缺的重要部分，是促使高等教育加速进入大众化的重要因素。3 职业教育正经历从工业社会到信息与服务社会的深刻转变社会在变革，社会对职业教育的需求也在不断变化。一些传统的工作和工作岗位逐渐消亡。另一些新技术和新工种雨后春笋般的出现，例如计算机网络、信息技术、无线通讯、多媒体、图形设计等。即使是一些貌似传统的工作岗位，也要求工作人员掌握计算机技术和分析技能。在这样的形势下，职业教育一方面要对已有的劳动力加强继续教育，使他们能够适应社会的进步和工作性质的变化；另一方面要改革教育，以培养新一代的劳动力。现代职业教育在改革中十分重视通识教育。这里说的通识教育包括文学和人文科学，数学和自然科学，以及社会科学等三个方面。职业教育一方面为学生打下比以往更宽的通识教育基础。另一方面，在培养专业技能方面也放宽了口径，既要使学生掌握适应当今社会的专门职业技能，又要使学生具有终身学习能力，在出了校门以后，能够持续提高职业技能，能够灵活地自我调整，更能够独立思维。这样就能够以比较宽的路子应对一个开放的社会、一个比以往变化得快得多的人才市场。4 职业教育的学历（学位）正逐步规范化有些国家的职业教育的学历（学位）和学制由于历史的原因比较杂而乱，发展到今日的地步，就有必要加以整顿和规范化。例如英国已有的职业教育学历就涵盖了遍及各行各业，包括了由低到高各种职业层次的教育，由各种授证机构颁发各种证书、文凭和国家高级文凭等。比 较 有 名 的 有 商 业 与 技 术 教 育 委 员 会（Business and Technology Education Council,即 BTEC）颁发的国家高级文凭（Higher National Diploma），还有剑桥国际考试委员会(Cambridge International Examination,即 CIE)颁发的剑桥大学职业/专业资格证书等。为了整顿职业教育的学历，QCA(Qualifications and Curriculum Authority,England),ACCAC(Qualifications,Curriculum and Assessment Authority for Wales),CCEA(Council for the Curriculum,Examination and Assessment,Northern Ireland)等三个管理学术资格的法定机构为职业教育制订了新版的国家职业教育学术资格框架，简称 NQF。NQF 将职业教育划分为初级、1 到 8 级等 9 个层次。然后把现行的各式各样的职业教育学历分别纳入这 9 个层次中的适当层次去。这个职业教育资格框架又和高等教育资格框架（FHEQ）中的适当层次有互通关系。后者共分为 5 级。NQF 中的 4、5、6、7、8 级分别与 FHEQ 中的 C、I、H、M、D 级处于同一层次。本研究报告数据主要采用国家统计数据，海关总署，问卷调查数据，商务部采集数据等数据库。其中宏观经济数据主要来自国家统计局，部分行业统计数据主要来自国家统计局及市场调研数据，企业数据主要来自于国家统计局规模企业统计数据库及证券交易所等，价格数据主要来自于各类市场监测数据库。第一章第一章 职业教育行业相关概述职业教育行业相关概述 16 16第一节 职业教育的概念及特点 16一、职业教育的定义 16二、职业教育的特色 16三、职业教育是中国教育事业的重要组成部分 20第二节 职业教育的实质与内涵的认识 20一、职业教育类型与层次的关系 20二、供给与需求的思考 24三、培训和教育的关系 29四、职业教育和技术教育辨析 32第二章第二章 中国职业教育行业发展环境分析中国职业教育行业发展环境分析 37 37第一节 宏观经济环境 37一、2015 年中国国民经济和社会发展状况 37二、2016 年中国国民经济和社会发展预测 39第二节 行业环境 40一、职业教育服务经济社会能力日益显现 40二、高等职业教育已成为中国高等教育的重要力量 41三、中国高等职业教育人才培养的多元使命 42四、高等职业教育发展要服务新农村建设 43五、2015 年人大代表建议进一步完善职业教育体系 44六、2015 年国家中长期教育和改革发展规划纲要中关于职业教育摆的解读 45第三节 就业形势分析 47一、2015 年中国总体就业状况 47二、2015 年中国就业形势分析 47三、2015 年中国就业计划指标情况 48四、2015 年中国就业完成计划指标的政策措施 49第四节 金融危机对我国职业教育的发展启示 54一、我国职业教育的发展与金融危机对职业教育冲击 54二、我国的出口贸易结构的特点 56三、产业结构转型下我国职业教育的发展方向 58第五节 产业结构调整背景下职业教育面临的机遇及策略 60一、我国产业结构的现状及调整趋势 60二、产业结构调整背景下职业教育面临的机遇分析 61三、产业结构调整背景下职业教育发展的应对策略 64第三章第三章 国外职业教育发展分析国外职业教育发展分析 67 67第一节 世界职业教育的发展概况及启示 67一、世界职业教育发展历程 67二、国外职业教育发展关键成功要素的借鉴 69三、发达国家农村职业教育的质量保障及启示 72四、国际经验对中国职业教育发展的启示 78第二节 美国 80一、美国职业教育发展的特点 80二、美国职业教育范式的转换及启示 81三、从“帕金斯法案四”看美国职业教育的改革 89四、美国联邦职业技术教育法律的监督机制 90第三节 德国 98一、德国职业教育的法制体系 98二、德国职业教育发展的新动向 101三、德国职业教育技能培养模式及启示 102四、德国职业教育学习领域课程理论及其对我国的启示 106第四节 澳大利亚 112一、澳大利亚的职业教育与培训发展的综述 112二、澳大利亚职业教育发展的变化趋势 113三、澳大利亚的职业技术教育与培训体系 121四、澳大利亚成人职业教育的特点与启示 125第五节 其他国家 129一、韩国中等职业教育改革及对中国的启示 129二、奥地利职业教育的持色 132三、瑞士职业教育的特点与趋向 137四、挪威职业教育的改革与发展 143五、瑞典高中职业教育改革的新动向 148第四章第四章 中国职业教育产业发展分析中国职业教育产业发展分析 154 154第一节 中国职业教育行业的发展现状 154一、中国职业教育又好又快发展 154二、中国职业教育实现从计划到市场的发展 160三、中国职业教育的发展现状综述 162四、改革开放 30 年中国职业教育的成就 165第二节 中国职业教育改革与发展的现状及方向 174一、职业教育改革与发展的基本情况 174二、职业教育改革发展的指导思想和目标任务 176三、推进职业教育改革与发展的主要政策措施 190四、职业教育法的重大影响及修改工作 194第三节 金融危机下职业教育的发展态势 197一、职业教育培训机构逆势而上 197二、校企紧密合作让职校实现“风暴前的搬移”198三、职业院校培养技能人才有充分的优势 199四、金融危机下职业教育应调整专业设置 200第四节 中国职业教育发展存在的问题 201一、中国职业教育存在的七大问题 201二、缺乏吸引力成中国职业教育发展瓶颈 202三、中国职业教育管理体制亟待理顺 203四、强行“保送”背离发展职业教育初衷 203第五节 中国职业教育发展的对策分析 205一、大力推进职业教育的改革与发展 205二、中国职业教育发展应实现三大突破 214三、职业教育投入须建立“刚柔并举”机制 215四、应创新中国职业教育管理体制 217五、需增强职业教育与社会需求的吻合度 218第五章第五章 中国高等职业教育发展分析中国高等职业教育发展分析 219 219第一节 中国高等职业教育的发展状况 219一、改革开放 30 年中国高等职业教育发展的历程 219二、中国高等职业教育发展取得的成就 223三、2015 年中国高等职业教育发展概况 225四、中国高等职业教育跨越式发展的经验与启迪 233第二节 中国高等职业教育校企合作的瓶颈及对策分析 237一、中国高职教育的校企合作模式取得成绩 237二、制约中国高等职业教育校企合作的瓶颈 243三、国外高等职业教育校企合作的成功经验 246四、突破我国高等职业教育校企合作瓶颈的对策 247第三节 高等职业教育均衡发展的分析 250一、高等职业教育非均衡性发展存在的基本问题 250二、非均衡发展对高职教育可持续发展的影响 252三、高职高专院校均衡发展的对策分析 255第四节 网络教学在高等职业教育中的应用分析 261一、网络教学在高职教育中的应用 261二、网络教学的应用给高职教育带来的新变化 263三、网络教学在高职教育应用中注意的问题 265第五节 高等职业教育企业质量管理的途径分析 270一、全面质量管理理论 270二、知识观的转变 274三、过程管理以人为本 281四、符合“消费者”需求 287第六章第六章 中国民办职业教育发展分析中国民办职业教育发展分析 289 289第一节 民办职业教育的发展现状 289一、发展民办职业教育的重要意义 289二、中国民办职业教育发展任重而道远 293三、农村民办职业教育模式分析 294第二节 西部地区民办职业教育发展的 SWOT 分析及策略选择 295一、民办职业教育发展的外在机会与威胁 295二、民办职业教育发展的内部优势和劣势 297三、民办职业教育发展的战略选择 300四、民办职业教育发展的相应策略确定 301第三节 民办职业教育发展存在的问题 304一、民办职业教育存在的问题分析 304二、民办职业教育发展面临体制机制性障碍 308三、中国民办职业教育面临的内外困境 309第四节 民办职业教育创新发展的策略分析 311一、厂校结合定向对口实施职业技术培训 311二、工学结合灵活实施职业培训 311三、争取地方政府支持进行农民工委托培训 312第五节 鼓励和支持民办职业教育发展的政策建议 316一、深化职业教育办学体制改革 316二、为民办职业教育创造更好的发展环境 317三、民办职业教育发展应走产业化之路 317四、改善政府对民办职业教育的宏观管理 317五、明确政府对民办职业教育相应的投入责任 318第七章第七章 中国农村职业教育发展分析中国农村职业教育发展分析 319 319第一节 农村职业教育概述 319一、农村职业教育的概念 319二、农村职业教育的体系 321三、农村职业教育的功能和作用 331四、农村职业教育的特点 334第二节 农村职业教育对建设社会主义新农村的意义 336一、为解决农村孩子升学就业压力提供保证 336二、转移农村剩余劳动力 336三、促进农民增收 337第三节 中国农村职业教育的发展现状 337一、我国重点发展面向农村的中等职业教育 337二、2011 年我国进一步加强农村职业教育发展 338三、改革开放 30 年农村职业教育政策综述 341四、我国发展农村职业教育的基本经验总结 343第四节 中国农村中等职业教育发展的分析 345一、影响农村中等职业教育发展的外部因素 345二、影响农村中等职业教育发展的内在因素 350三、加强农村中等职业教育专业设置的对策 352第五节 中国农村职业教育发展存在的问题 358一、农村职业教育发展存在的问题 358二、新时期中国农村职业教育的困境 360三、发展农村职业教育需迈过三道坎 362第六节 中国农村职业教育发展的对策分析 364一、改变农村职业教育弱势地位的对策 364二、农村职业教育发展要走多元化道路 366三、发展农村职业教育的改革措施 368第八章第八章 中国职业教育办学体制、师资现状及课程模式的分析中国职业教育办学体制、师资现状及课程模式的分析 373 373第一节 职业教育办学主体 373一、公办职业学校 373二、民办职业学校 373三、股份制职业学校 373四、中外合资(合作)职业学校 374第二节 职业教育办学形式 375一、学校内部资产市场化运作 375二、公立职业院校局部运作市场化 376三、联合办学 376四、跨区域合作办学 377五、国有民办职业学校 380六、民办公助职业学校 381七、集团化办学 381第三节 职业教育师资现状 385一、数量不足 385二、结构不合理 386三、人才流失严重 387四、“筑巢引凤”的措施乏力 387第四节 职业教育师资的未来发展 387一、政策引导 387二、现有师资培养 388三、未来师资培养与引进 389第五节 职业教育课程模式现状与对策 393一、传统“学科课程”模式凸显的不足 393二、现时“能力本位”课程模式的缺陷 394三、“素质项目”课程开发的总体要求 395第九章第九章 2016-2022 2016-2022 年职业教育行业十三五发展前景及趋势预年职业教育行业十三五发展前景及趋势预测测 398 398第一节 中国职业教育发展的前景展望 398一、中国职业教育的前景看好 398二、中国职业教育蕴含巨大发展潜力 398三、今后中国职业教育改革与发展的方向 401四、中国将逐步实行中等职业教育免费 402第二节 职业教育的发展趋势 404一、能力取向趋势 404二、体系开放互通趋势 405三、结构高移趋势 406四、学习终身化趋势 406五、技术、教育与就业协同化趋势 407六、合作与交流国际化趋势 408第三节 未来中国职业教育发展政策导向 409一、对民办职业教育继续保持鼓励扶持的政策 409二、招生规模将偏向于稳中有升的政策 410三、弹性学习制度将逐渐得到完善和推广 411四、面向农村的实用人才培训制度将逐步完善 412五、奖学金、助学贷款政策将进一步完善 412第十章第十章 2016-2022 2016-2022 年中国职业教育投资分析年中国职业教育投资分析 415 415第一节 投资环境 415一、职业教育投资主体的判定 415二、职业教育投资面临空前有利的政策环境 419三、“技工荒”催生职业教育投资热潮 421四、“十三五”中央财政将投入百亿加强职业教育 423第二节 投资现状 425一、风险投资热逐民办职业教育 425二、经济“寒冬”下职业教育领域涌动投资“暖流”426三、2012 年职业教育获投资最高占教育培训市场 48%429四、2015 年中央财政拨巨资支持中等职业教育 432第三节 职业教育有效投资模式 432一、实训基地共建 432二、“引企入校”模式 433三、“引校入企”模式 433第四节 高等职业教育投资收益风险分析 434一、高等职业教育投资简述 434二、高等职业教育的投资风险 435三、个人投资高职教育的风险表现 435四、个人投资高职教育风险产生的原因 437第五节 私募基金介入职业教育投资的可行性浅析 441一、私募基金的主要特征 441二、私募基金在中国的发展 442三、职业教育是私募基金投资的理想平台 443四、私募基金介入职业教育的路径选择 444五、制约私募基金介入职业教育的主要因素 446第六节 中国职业教育投资公平性的缺失及制度创新 447一、中国中等职业教育投资状况分析 447二、职业教育健康发展要求公平分配 449三、职业教育投资不足的公平性阐释与观念变革 450四、政府、企业与学校在职业教育制度创新中的角色定位 451附录附录:附录一：教育部职业教育与成人教育司2015 年工作要点 456附录二：教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见（2012）462附录三：中华人民共和国职业教育法 467图表目录图表目录:图表 1 2015 年 GDP 初步核算数据 37图表 2 2011-2015 年 GDP 环比增长速度 37图表 3 2015 年 1-3 季度 GDP 初步核算数据 38图表 4 2015 年 1-3 季度 GDP 环比和同比增长速度 38图表 5 2009-2015 年城镇新增就业人数 47图表 6 奥地利学校教育类型 134图表 7 近六年中国成人高等教育招生人数 227图表 8 近六年中国中等职业学校数 228图表 9 近六年中国中等职业在校学生数与高中在校学生数比例 228图表 10 近六年中国自学考试学历报考人数 229图表 11 近六年非学历高等继续教育学生数 230图表 12 2008-2015 年职业与继续教育形式 230图表 13 近六年有关成人学历教育的数据 231图表 14 教育消费者的顾客满意度 473图表 15 2015 年北京市具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 473图表 16 2015 年天津市具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 475图表 17 2015 年河北省具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 476图表 18 2015 年山西省具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 478图表 19 2015 年内蒙古具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 479图表 20 2015 年辽宁省具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 480图表 21 2015 年吉林省具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 482图表 22 2015 年黑龙江省具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 483图表 23 2015 年上海市具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 485图表 24 2015 年江苏省具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 486图表 25 2015 年浙江省具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 488图表 26 2015 年安徽省具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 490图表 27 2015 年福建省具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 491图表 28 2015 年江西省具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 492图表 29 2015 年山东省具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 493图表 30 2015 年河南省具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 496图表 31 2015 年湖北省具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 497图表 32 2015 年湖南省具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 499图表 33 2015 年广东省具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 501图表 34 2015 年广西区具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 502图表 35 2015 年海南省具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 503图表 36 2015 年重庆市具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 504图表 37 2015 年四川省具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 505图表 38 2015 年贵州省具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 506图表 39 2015 年云南省具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 507图表 40 2015 年西藏地区具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 508图表 41 2015 年陕西省具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 508图表 42 2015 年甘肃省具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 510图表 43 2015 年青海具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 511图表 44 2015 年宁夏区具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 511图表 45 2015 年新疆具有普通高等学历教育招生资格的高等本科学校名单 512图表 46 2015 年北京市具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 512图表 47 2015 年天津市具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 513图表 48 2015 年河北省具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 514图表 49 2015 年山西省具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 517图表 50 2015 年内蒙古具有普通高等学历教育招生资格的高职学校名单 519图表 51 2015 年辽宁省具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 520图表 52 2015 年吉林省具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 522图表 53 2015 年黑龙江省具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 523图表 54 2015 年上海市具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 525图表 55 2015 年江苏省具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 527图表 56 2015 年浙江省具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 530图表 57 2015 年安徽省具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 532图表 58 2015 年福建省具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 535图表 59 2015 年江西省具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 537图表 60 2015 年山东省具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 540图表 61 2015 年河南省具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 543图表 62 2015 年湖北省具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 546图表 63 2015 年湖南省具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 548图表 64 2015 年广东省具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 551图表 65 2015 年广西具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 554图表 66 2015 年海南具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 556图表 67 2015 年重庆具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 557图表 68 2015 年四川具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 558图表 69 2015 年贵州具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 560图表 70 2015 年云南具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 561图表 71 2015 年西藏具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 563图表 72 2015 年陕西具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 563图表 73 2015 年甘肃具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 565图表 74 2015 年青海具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 566图表 75 2015 年宁夏区具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）学校名单 566报告目录：报告目录：艾凯行业产品订购单艾凯行业产品订购单您好，欢迎选购艾凯行业产品！请盖章回传产品订购单确认，同时填写您的详细联系信息（包括单位名称、地址、电话、邮编、电子邮件及收件人）至，以便我们尽快安排发送报告，谢谢您的合作！银行汇款银行汇款开户行开户行：工行北京八角支行账账户户：北京艾凯德特咨询有限公司帐帐号号：02002 18709 20002 7301客户资料（客户填写确认）客户资料（客户填写确认）公司名称发票名称详细地址邮政编码收 件 人报告名称报告编号报告格式报告单价订购份数发送方式纸介版电子版纸介+电子版纸介版：7200 元 电子版：7200 元 纸介+电子版：7500 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通讯、零售服务等行业信息咨询、市场研究的专业服务机构。经过智研咨询团队不懈的努力，已形成了完整的数据采集、研究、加工、编辑、咨询服务体系。能够为客户提供工业领域各行业信息咨询及市场研究、用户调查、数据采集等多项服务。同时可以根据企业用户提出的要求进行专项定制课题服务。服务对象涵盖机械、汽车、纺织、化工、轻工、冶金、建筑、建材、电力、医药等几十个行业。A.北京艾凯德特咨询有限公司公司于 2009 年注册成立，是国内较早开展竞争情报、市场调研、产业研究及专项研究为主的调查研究机构之一，凭借其专业的研究团队，先进的研究技术在此领域一直处于绝对的优势和领先地位：a)拥有全国百万家企业基础数据库b)全国各地分支网络和严格的调查控制流程，使我们有足够的知识和能力向客户提供高质量服务。c)超过 200 多个研究项目的成功案例d)研究领域覆盖能源、化工、机械、汽车、电子、医疗等诸多行业e)我们很荣幸的为工商银行、国家开发银行、麦肯锡、通用集团、波士顿咨询、三菱商事、中国农科院、同济大学、三星电子，松下电器、丸红株式会社海尔、美的等国内外知名企业和机构提供过咨询服务B.艾凯德特调研（行业研究）说明a)行业研究部分智研咨询主要采用行业深度访谈和二手资料研究的方法：b)通过对厂商、渠道、行业专家，用户进行深入访谈，对相关行业主要情况进行了解，并获得相应销售和市场等方面数据。c)二手资料收集，对部分公开信息进行比较，参考用户调研数据，最终获得行业规模的数据。d)艾凯德特具有获得一些非公开信息的渠道：e)政府数据与信息f)相关的经济数据g)行业公开信息h)企业年报、季报i)行业资深专家公开发表的观点j)精深严密的数理统计分析我们的服务领域我们的服务领域产业产业环境市场区隔全球概况产销状况产业特性吸引力发展条件发展轨迹产业政策竞争分析发展策略产品产品定义占有率应用市场规模市场结构营销通路供需变化产品关联生命周期竞争者成本结构技术技术现况技术关联新产品技术动向替代技术专利标准零组件技术层次技术趋势.企业基本数据发展沿革大事纪动大投资经营概况竞争优势经营策略潜在竞争者