2023年部编版小学语文二年级上册精华版教案语文园地七.docx

语文园地七教学目标1认识“滩、椰、壳”等9个生字，结合生活经历，借助想象，感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。2复习部首查字法，学习独体字查首笔画的查字典方法；积累描写天气景象的8个四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语；从语言、动作中感受雾、风的淘气，体会句子的有趣。3学习观察图片，展开想象写故事。4展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。5背诵民谣数九歌，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。6阅读绕口令分不清是鸭还是霞，感受说绕口令的情趣，激发学生阅读绕口令的兴趣。教学重点学习识字加油站和字词句运用，积累词语，学习查字典。教学准备1教师：新解新教材相关课件。2学生：字典。课时安排三课时课时目标1认识“滩、椰、壳”等9个生字，结合生活经历，借助想象，感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。2复习部首查字法，学习独体字查首笔画的查字典方法；积累描写天气景象的8个四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语；从语言、动作中感受雾、风的淘气，体会句子的有趣。教学过程板块一识字加油站1活动：旅行手册我来做。(1)出示带有图片的4张词卡“海滩、沙漠、高原、悬崖”分行贴到黑板上：你最喜欢哪儿？想为哪儿制作旅行手册？要点：在学生交流中，认读词语，根据图片体会词语的含义。(2)提供另外8张带有图片的词卡：为你最喜欢的地方制作旅行手册吧。要点：学生分行对应贴词语，并说一说这样贴的理由。如，“海滩上有高大的椰树，有好看的贝壳。”(3)旅行手册制作好了，读给同桌听一听吧。提示：读出词串的节奏和韵律。2游戏：我是最佳小导游。(1)4人一组，每人选一个地方介绍，有生字的词语单独出示词卡请“游客”认读。提示：教师提供拓展材料，学生介绍时可以参考。(2)小组展示。(3)评价最佳导游组。板块二字词句运用1活动一：我是查字小能手。(1)“我的发现”：出示“亏、申、丹”，请学生仔细观察，说说这3个字的特点。提示：都是独体字，不可以拆分。(2)想一想，要用部首查字法在字典中查到它们，怎么查呢？提示：本身不是部首的独体字以第1笔为部首。如果学生能自己发现这一规律就更好了。(3)说一说这3个字的第1笔分别是什么。预设：这3个字的第1笔分别是“一”“丨”“丿”。(4)查一查，比一比，看谁查得比较快。(5)拓展应用：我还会查“义、习、电”。2活动二：我是气象评论员。(1)出示“云开雾散、云雾缭绕、微风习习、寒风刺骨、冰天雪地、鹅毛大雪、风雨交加、电闪雷鸣”：你能把这些词语做成词语卡片吗？(2)借助图片，选自己最熟悉的景象说给4人小组内的同伴听。(3)每组推荐出一名说得最好的小小气象评论员。提示：教师可提供一定语境，如“请看，刚刚还是云雾缭绕，_；现在已经云开雾散，_。”“多变的风：夏天的傍晚，微风习习，_；冬天却是寒风刺骨，_。”3活动三：神奇变变变。(1)出示例句，自由读一读，想想在哪里见过这两个句子。(2)出示：雾散了。“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。比较读一读，说一说，你更喜欢哪一个句子里的“雾”“风”？为什么？预设：将雾和风当作人来写，将“藏”“扔”等表示人的动作的词用于描写雾和风，句子更生动有趣。(3)自然万物都是我的好朋友，我也能说出一个这样有趣的句子。课时目标学习观察图片，展开想象写故事。教学过程板块写话1活动一：找一找，哪里最有趣？提示：引导学生找一找课文中哪些地方写得最有趣，并说说自己的体会。2活动二：表演我是老鼠你是猫。提示：同桌两人，一人当老鼠，一人当猫，观察图画，表演出对应的动作、神情、语言。3活动三：写一写，评一评。(1)将想象的故事写下来。提示：注意写出老鼠和猫的动作、表情、心理活动以及同桌表演时双方的对话。注意学习课文中有趣的表达。(2)评一评、比一比。在小组内，读一读自己写的故事，比一比谁的故事最有趣。推荐小组代表在班级展示。提示：及时表扬写话表达有序和描写具体的作品。课时目标1展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。2背诵民谣数九歌，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化的魅力。3阅读绕口令分不清是鸭还是霞，感受说绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。教学过程板块一展示台1活动一：词语擂台秀。学生分组展示自己制作的易错字词卡，易错处用自己的方式标注并说一说理由。展示好的词卡贴上“小小词语擂台园”。2活动二：游戏火眼金睛开火车。开火车抽取卡片，从12组易混字(形近字、同音字、同音形近字)中任意抽取一组说给前一个小朋友听，并说说自己是用什么好办法记住它们的。提示：第一个学生可说给教师听。教师可巡视指导，让学生在游戏中巩固识记易混字的字形。3活动三：我会填空。以选择填空的形式，对重点同音字进行拓展训练。板块二日积月累采用多种方式朗读，背诵积累民间歌谣数九歌。1自由读。2图片出示每一个“九”的景象，体验季节变换的奇妙。3男女生分组对读。4小组比赛背诵。板块三我爱阅读1认读“鸭”和“霞”。(1)出示“鸭”和“霞”：谁会读这两个字？(2)看图找一找：图中哪个是鸭？哪个是霞？(3)你能给这两个字组一组词吗？预设：野鸭、麻花鸭、飞鸭、烤鸭、酱鸭、鸭子；彩霞、五彩霞、霞光、朝霞、晚霞。2学生尝试朗读分不清是鸭还是霞，教师进行指导。提示：指导的要点在句子的停顿上，比如题目，比如“天空飘着一片霞，水上游来一群鸭”。对于学生读不好的地方，教师引导学生跟读。3教师带领学生打节拍朗读。提示：教师可先示范拍手打节拍朗读，让学生知道这种朗读方式的优点：读上去更有节奏感，更好听顺耳，文章显得更有趣，更有意思。学生自己尝试打节奏朗读。4比比谁是“最巧舌”：看谁连续朗读遍数最多，而且每个字都能读准确、念清晰。提示：可先以小组为单位进行比赛，决出优胜者，再参加全班的比赛。