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（中职）2022-2023学年幼儿园活动设计与指导第三章第二节教学课件幼儿园教育活动幼儿园教育活动设计与指导设计与指导第一节组织幼儿园教育活动的基本技能第二节 听课、评课、说课技能第三章组织幼儿园教育活动的技能第二节 听课、评课、说课技能一、听课一、听课1.听课的含义听课就是旁观者对教学活动进行仔细观察的活动，它对于了解和认识教学活动有着极其重要的作用。2.听课的作用听课，是初为人师的起点。新教师在教学中经常出现这样那样的问题，却不知如何向幼儿讲解传授，如何使幼儿学会贯通，如何使幼儿扎实地掌握。多听课，虚心接受老教师的谆谆教诲，做到备好每一节课，上好每一节课，努力完善、充实自己。3.听课的方法（1）听课前要有准备：听课的时候，我们应把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。听课前要有充分准备，事先对要听的内容有所了解。如被听教师上课的内容、教学的目标，重点、难点，这样在听课的过程中就能做到有的放矢，带着问题去听。（2）听课要知内容：教学是涉及教师与幼儿双边的活动过程。（3）听课要会思考：一边听，一边思考这样一些问题：如教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？（4）听课后要会评价：听课的目的是为了使教师个人和整体教学活动得到改进和提高。同时加强教师之间的交流，互相学习评价的方法。（5）听课要有记录：主要记录教师教学的全过程二、评课二、评课一般听课之后要进行评课。1.什么是评课评课就是对照教学活动目标，对教师和幼儿在教学过程中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有自评，有同事之间互相学习、共同研讨的评课；有幼儿园领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。2.评课的意义评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。3.评课的原则（1）评课要坚持“以幼儿的发展为本”（2）评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发（3）评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面（4）评课要提倡创新，培育教学特色（5）评课要从实际出发，坚持客观公正4.评课的要素（1）评教学目标：教学目标是教学的出发点和归宿，所以，评课首先要评教学目标。（2）评内容处理：评析教师一节课上的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，还要看授课者对教学内容的组织和处理。（3）评教学程序：教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课就必须要对教学程序做出评析。（4）评教学方法和手段：评析教师教学方法、教学手段的选择和运用，是评课的又一重要内容。（5）评教师教学基本功：看教态、看语言、看操作（6）评能力培养：评价教师在教学中能力培养情况可以看教师在教学过程中：是否为幼儿创设良好的问题情境，强化问题意识，激发幼儿的求知欲等。（7）评师幼关系：主要看教师对幼儿的态度，能否充分确立幼儿在教学活动中的主体地位；能否努力创设宽松、活跃的、生动的教学氛围。（8）评教学效果：看教学效果，是评价教学活动的重要依据。一般包括以下几个方面：教学效率高，幼儿思维活跃，气氛热烈等。5.评课的注意事项要根据教师教学过程的特点和班级幼儿实际，实事求是地公开评价一节课，切忌带有个人倾向；要以虚心的态度、商量的口气与被听课教师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上等。三、说课三、说课说课，作为一种教学、教研的手段。1.什么叫说课说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据的过程。简言之，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。2.说课的意义（1）说课有利于提高教师备课的质量（2）说课有利于提高教学的效率（3）说课有利于提高教研活动的实效（4）说课有利于提高教师的自身素质（5）说课不受时间和场地的限制3.说课的基本原则（1）说理精辟，突出理论性说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。（2）客观真实，具有可操作性（3）不拘形式，富有灵活性：说课可以针对某一节课的内容进行，也可围绕某一单元、某一章节展开。4.说课的类型按领域分：科学活动说课、数学活动说课、音乐教学说课等；按用途分：示范说课、教研说课、考核说课、竞赛说课等；按时间分：课前说课、课后说课等。从整体来分，说课可以分成两大类：一类是实践型说课，一类是理论型说课。实践型说课就是指针对某一具体课题的说课，而理论型说课是指针对某一理论观点的说课。5.说课的方法（1）讲说法：运用口头语言作媒介，辅之以板书、教具使用、操作等手段，按准备好的内容向听课者述说。（2）演说法：主要是借助教具（仪器）、实际板书、绘画等手段，辅之以语言说明的说课方式。（3）对说法：说课者和听课者采取对话的方式进行交流。（4）论说法：说课者和听课者针对同一问题，采取讨论、议论、辩论的方式进行的说课。6.说课的内容（1）说教材（2）说教法（3）说学法（4）说程序：即说出教学过程的整体安排。7.说课的评价自选幼儿园各领域活动主题，设计活动过程并进行说课。谢谢！谢谢！