工信版（中职）走进数字媒体2.4任务三 微视频《踏出梦想》分镜头教学课件.pptx

YCF（中职）走进数字媒体2.4任务三 微视频踏出梦想分镜头教学课件 任务三任务三 微视频踏出梦想分镜头微视频踏出梦想分镜头任务情境任务情境 小杨是某地方市电视台的采编记者，单位最近推出一个新的电视栏小杨是某地方市电视台的采编记者，单位最近推出一个新的电视栏目中学生追梦，要求以中学生的职业理想、职业生涯为题材，围目中学生追梦，要求以中学生的职业理想、职业生涯为题材，围绕校园生活，打造一个学生成材的励志微电影。绕校园生活，打造一个学生成材的励志微电影。任务分析任务分析明确微电影的定义，注意微时长，微制作，微投资。微电影有别于明确微电影的定义，注意微时长，微制作，微投资。微电影有别于传统电影，其放影时长从几十秒到几十分钟不等，因此在制作分镜时传统电影，其放影时长从几十秒到几十分钟不等，因此在制作分镜时注意时间的安排，剧情与传统的电影相比较为简单、紧凑。微制作，注意时间的安排，剧情与传统的电影相比较为简单、紧凑。微制作，微小的电影可以在几天成所有的拍摄工作。微小的电影可以在几天成所有的拍摄工作。任务分析任务分析踏出梦想这一分镜传递校园正能量，因此在分镜他作的过程中踏出梦想这一分镜传递校园正能量，因此在分镜他作的过程中摆正态度，拍出适合大众观看的效果，才能让校园微电影得到更多认摆正态度，拍出适合大众观看的效果，才能让校园微电影得到更多认可。因此本校园励志片其实是在描述主人公经历重重困难、挫折，最可。因此本校园励志片其实是在描述主人公经历重重困难、挫折，最终获得心灵上、专业技术上成熟及走向成功的过程。终获得心灵上、专业技术上成熟及走向成功的过程。任务分析任务分析进行分镜稿本的制作时，注意故事情节和所要表达或宣传的主题巧进行分镜稿本的制作时，注意故事情节和所要表达或宣传的主题巧妙地融合在一起，让欢众在了解故事情节的同时更能体会到制作者所妙地融合在一起，让欢众在了解故事情节的同时更能体会到制作者所要表达的情感，从而让观众喜爱上这种新颖的广告形式。要表达的情感，从而让观众喜爱上这种新颖的广告形式。任务实施任务实施 分镜剧本的理论依据分镜剧本的理论依据 1 1、充分体现导演的创作意图，创作思想，和创作风格，要有意识地运用构充分体现导演的创作意图，创作思想，和创作风格，要有意识地运用构图手法描述画面内容，包括主体和陪体的安排，视野范围和镜头变化的处理等。图手法描述画面内容，包括主体和陪体的安排，视野范围和镜头变化的处理等。2 2、分镜头运用必须流畅自然，画面形象须简洁易懂。、分镜头运用必须流畅自然，画面形象须简洁易懂。3 3、景别要注意变化，不要在景别一西半栏中老是出现一连串的中景景别的、景别要注意变化，不要在景别一西半栏中老是出现一连串的中景景别的变化要注意逐渐变化，由近景逐渐到远景，或由远景逐渐到近景、特写。变化要注意逐渐变化，由近景逐渐到远景，或由远景逐渐到近景、特写。4 4、在技巧的使用上要灵活使用推、拉、摇、移、跟。一般从艺术角度上讲，、在技巧的使用上要灵活使用推、拉、摇、移、跟。一般从艺术角度上讲，画面内容是一些静止不动的景物，可多考虑使用镜头运动变化的技巧；画面内画面内容是一些静止不动的景物，可多考虑使用镜头运动变化的技巧；画面内容是一些本身运动变化着的事物或较细微的对象，可多考虑使用固定镜头。容是一些本身运动变化着的事物或较细微的对象，可多考虑使用固定镜头。任务实施任务实施 分镜剧本的理论依据分镜剧本的理论依据 5 5、编写时要考虑镜头组接的手法。构思分镜头时，对镜头的分法，镜头之、编写时要考虑镜头组接的手法。构思分镜头时，对镜头的分法，镜头之间的组接，组接的方式等，要依据组接原则和表现方式。同时要适当选用组接间的组接，组接的方式等，要依据组接原则和表现方式。同时要适当选用组接的的“化、淡、划、甩化、淡、划、甩”等技巧，并注意寻找和构思镜头内容过渡的衔接因素，等技巧，并注意寻找和构思镜头内容过渡的衔接因素，并在画面内容的文字描述中注明，以引起拍摄和剪辑（编辑）人员的注意。并在画面内容的文字描述中注明，以引起拍摄和剪辑（编辑）人员的注意。6 6、编写时要考虑节奏。利用镜头的内容变化、景别变化、拍摄运动的快慢、编写时要考虑节奏。利用镜头的内容变化、景别变化、拍摄运动的快慢变化和长短组接，并利用音乐、音响等诸因素，造就片子强烈的节奏，或形成变化和长短组接，并利用音乐、音响等诸因素，造就片子强烈的节奏，或形成出片子舒缓的韵律，使片子表述的知识内容一环扣一环，不松弛，不断线，有出片子舒缓的韵律，使片子表述的知识内容一环扣一环，不松弛，不断线，有起伏。起伏。任务实施任务实施 一、一、电视广告片项目制作前期分析l项目广告传播目的l传播定位及支持点l主题的选择及定位l主题口号l客户人群l形象定位，形象效果的要求l成片要求，具体的格调及表现方式l要求提供文案结构任务实施任务实施 二、踏二、踏出梦想分镜头出梦想分镜头脚脚本范例本范例序序号号景景别别拍摄方拍摄方式式时时间间/s/s画面画面音音乐乐解说解说备注备注1 1特写平移2黑暗中手部正面特写无声音终于加入了礼仪队，好开心 2 2特写推拉2黑暗中走路正面特写(拖步走）今天是我第一天的训练，舞蹈室宽敞明亮，老师和蔼可亲，同学也很友善 3 3特写摇镜2黑暗中微笑（不露脸）可是，我表现的并不没有自己想象中那么好。以前没有穿过高跟鞋，总是走不好，一直出错。4 4全景推拉5走路崴脚，甩一下脚，崴脚走到沙发老师很耐心的帮我纠正，指点我如何拖步，指点我如何摆正手势，帮我绷直脚尖，我很感谢老师，可是，我还是走不好，怎么办呢。5 5特写摇镜2揉脚因为自己走不好，一直拖累大家的进度，我都不好意思了，特别害怕老师喊集合，害怕同学会责备我.6 6特写推拉2面部表情（很痛）老人们总说，笨鸟先飞，早起的鸟儿有虫吃，我每天早上来了都去舞蹈室练习 7 7远景摇镜5上学路上，走出镜头希望，别人在玩的时候我在练习，周末别人在睡觉的时候我也在练习，我相信我可以的。8 8中景平移7舞蹈室自己练习，从镜子里看到，老师要集合，表情紧张，与老师之间的交流。希望老师说：平衡木，是直线所以能帮助我练平衡，可以利用空余的时间去练习。9 9特写平移1练习女主面部特写希望于是下课没人的时候，我就来操场练习平衡木，一遍又一遍，1010近景平移4练习所有礼仪队全景，老师走过来叫女主从新做一遍希望有足球场直线，绿色的草坪，白色的线，美丽的风景，心情也变好了呢。1111特写平移1扭头特写希望 老师和蔼可亲，她会给我们指点动作，给我们做示范。1212特写平移2从新做一遍，脚步特写希望当我做得不对的时候，她会给我一对一指导，帮我压腿，1313中景平移10教师手把手教学指正错误，所有人再重新来一遍（练习拖步走）希望教我挺直身板，摆正姿势。1414特写 5练习女主又错，练习被打断，女主尴尬脸希望老师给我很大的鼓励，心里满满的感动，我相信我可以走出老师的自信。1515近景 3走路回家，很落寞的表情即使掉下来我也不怕，我相信我可以做的好。1616远景俯拍3回进家楼下 3在家对着窗户沉思 1717全景平移2全部人练习完独自在舞蹈房练习，压腿 我好像找到方法了，终于知道怎么走了 1818中景过肩拍2小伙伴打招呼离开 咦，还是不对，为什么呢 1919全景平移3继续压腿，落寞的表情 2020远景有前景遮挡，虚化前景2在家对着窗户沉思，背影 不过我不会放弃的，我要继续努力。2121中景由虚变实4从镜子里看见她继续练习 近景 3舞蹈房大家一起练习（衔接昨天的动作）相关知识相关知识 剪辑技巧剪辑技巧l（关于动作的衔接。应注意流畅，不要让人感到有打结或跳（关于动作的衔接。应注意流畅，不要让人感到有打结或跳跃的痕迹出现。因此，要选好剪接点，特别是导演在拍摄时跃的痕迹出现。因此，要选好剪接点，特别是导演在拍摄时要为后期的剪辑预留下剪接点，以利于后期制作。要为后期的剪辑预留下剪接点，以利于后期制作。相关知识相关知识 剪辑技巧剪辑技巧l关于情绪的衔接。应注意把情绪镜头留足，可以把镜头尺数关于情绪的衔接。应注意把情绪镜头留足，可以把镜头尺数（时间）适当放长一些。有些抒情见长的影片，其中不少表（时间）适当放长一些。有些抒情见长的影片，其中不少表现情绪的镜头结尾处都留得比较长，既保持了画面内情绪的现情绪的镜头结尾处都留得比较长，既保持了画面内情绪的余韵，又给观众留下了品味情绪的余地和空间。要善于利用余韵，又给观众留下了品味情绪的余地和空间。要善于利用以景传情和以景衬情的镜头衔接的技巧。以景传情和以景衬情的镜头衔接的技巧。相关知识相关知识 剪辑技巧剪辑技巧l关于节奏的衔接。动作与节奏联系最为紧密。特别是在追逐关于节奏的衔接。动作与节奏联系最为紧密。特别是在追逐场面、打斗场面、枪战场面中，节奏表现得最为突出。这类场面、打斗场面、枪战场面中，节奏表现得最为突出。这类场面动作速度快，节奏高，因而适合用短镜头。有时只用二场面动作速度快，节奏高，因而适合用短镜头。有时只用二三格连续交叉的剪接，即可获得一种让人眼花缭乱、目不暇三格连续交叉的剪接，即可获得一种让人眼花缭乱、目不暇接、速度快、节奏高的艺术效果，给人一种紧张热烈的感觉接、速度快、节奏高的艺术效果，给人一种紧张热烈的感觉 知识链接知识链接l 淡入 l淡l叠l划l入画 l定格l倒正画面 l翻转画面l起幅 l闪回影视的画面处理技巧影视的画面处理技巧 经验分享经验分享 分镜头的创作，直接影响着影视的创作的效果。因此，影视创作前，分镜头的创作，直接影响着影视的创作的效果。因此，影视创作前，理清楚分镜头的创作流程，尤为重要。理清楚分镜头的创作流程，尤为重要。1、落实拍摄题材、落实拍摄题材2、分镜头稿本熟悉拍摄题材、分镜头稿本熟悉拍摄题材3、分镜头稿本构思分镜头、分镜头稿本构思分镜头4、分镜头稿本从整体到镜头，逐一构思。、分镜头稿本从整体到镜头，逐一构思。5、构思段落中的镜头组、构思段落中的镜头组任务评价任务评价评评价指价指标标影影别别运用运用特技运用特技运用镜头语镜头语言言应应用用背景音背景音乐乐运用运用自我评价 小组评价 教师评价 感谢聆听