【“双减”作业设计】小学英语优秀作业设计案例1.pdf

人教版P E P 小学英语三年级下册U n it 2 M y fam il y单元整体作业设计学科：小学英语 学段：三年级下册单元教学目标与内容教材分析本单元学习的主题是家庭成员，通过节假日大家在公园娱乐的场景呈现了本单元的核心句型和词汇。教学重点是学生能听、说、认读表示家庭成员的单词，能听懂、会说核心句 型“一w ho s t hat m an/w o m an?一H e/S he ism y*,并能在实际情景中灵活运用。教学目标知识目标：能够听懂、会说句型 一W ho s t hat m an/w o m an?H e，s/S he s m y 一I s he/s he yo u r？一 N o,he/s he is nt”。,能够认读句子“T his is m y”。能够听、说、认 读 单 词“fat her/dad,m o t her/m u m,m an,w o m an,gr an dfat her/gr an dp a,gr an dm o t her/gr an dm a,br o t her,s is t er”o 知道元音字母e 在单词中的短音发音/e/。能力目标:能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型“一W ho s t hatman/woman?一He s/She smy”一Is he/she your,?Yes,he/she is./No,he/she isn,t.谈论家庭成员。,能够在情景中运用句型“This is my”介绍自己的家庭成员并认读这个句子。能 够 在 情 景 中 运 用 句 型This is m y-介绍家庭成贝并听懂别人的介绍。能 够正确说出元音字母e在单词中的短音发音/e/,并能够根据其发音规则拼读学过的语音例词。情感态度、文化意识、学习策略目标:要知道爱家、关爱家庭成员的情感。能够逐步做到见到符合发音规则的词能拼读，听到符合发音规则的词能拼写。课时安排第一课时：Part A Let s talk&Point and say第二课时：Part A Let s learn&Let s chant第三课时：Part A Let s spell第四课时：Part B Let,s talk&Let,s play第五课时：Part B Let s learn&Let s chant第六课时：Part B Start to read&Let s check&Let s sing二、单元作业设计目标单元目标课时课时作业目标1 .巩固单元词汇，短语，句型等，能在真实的情境中进行自由表达和简单交流。2 .通过开放性作业，提升学生的审美能力和创新意识，培养学生爱家，关爱家庭成员的意识。第一课时 提升学生的语音语调和口语表达能力。提升学生的舞台展演能力和语言运用能力。提升学生之间的英文沟通和交流。第二课时 巩 固 家 庭 成 员 类 的 单 词“fat her/dad,m o t her/m u m,m an,w o m an”以及句型 一W ho，s？一S he s/H e s”，学会在合适的情境中运用句型。第三课时 巩固元音字母e在单词中的短音发音/e/。强化单词书写的要求，在四线三格中正确书写“t en,p en,l eg,r ed”这四个例词。第四课时 提升学生的语音语调和口语表达能力。提升学生的舞台展演能力和语言运用能力。提升学生之间的英文沟通和交流。第五课时 巩 固 家 庭 成 员 类 的 单 词“s is t er,br o t her,gr an dm o t her/gr an dm a,gr an dfat her/gr an dp an 以及 句 型“T his is”，学会在合适的情境中运用句型绍他人或事物。第六课时 综合运用本单元所学的单词，短语和句型等，检测学生的综合实践能力。三、作业设计思路课时作业设计思路单元作业设计思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设 计 出“自助餐”式作业，让学生根据自己的能力，选取一样或几样自己有能力完成的题目。每个套餐里，包含基础类作业，提升类作业和拓展类作业。/研题.第 一 课 时 套餐A=-；提升题/拓展题/题以闯关形式设计单元作业，一共分为三个关卡（基础题，提升题，拓展题）。闯关结束，根据作业表现领取对应的奖品。/第二课时，一套餐B：+提升题单元学习目标J 教材内容/拓 幽,基础题尸第三课时，一套餐：提升题Q拓展题ff S 5出 题X教材内容r单元作业 T?第 四 课 时 一套餐D o卡 提升题111 1拓展题f基础题第 五 课 时。:套 餐 提 升 题 拓 展 题 ,基础题 第 六 课 时 0一 套 餐F，1一 提升题,拓展题关卡一：基础题|:关卡二提升题关卡三:拓展题四、课时作业设计第一课时 Pa r t A Le t s t a l k&Poi nt a nd s a y 套餐 A【作业内容】1.听读并模仿教材P1 4 Le t,s t a l k （对话）内容。2 .读一读，选一选。Read and choose.看图,选择正确的句子补全对话,并将其字母编号填写在横线上rN ice to meet you,John.)Read and chooseA.Nice to meet you,too.BC.This is my frie.nd,Amy.bE.Shes Miss White.(Whos that man?JWhos fh at swoman?H A.Nice to meet you,too.B.Whos that man?C.Mum,this is my newfriend.John.Whos this boy?He*s M r Jones.*2)-uTmeet you.一鹫7 Q i弁 咋*j3.拿出自己全家福，试着用英语介绍一下自己的家人吧!Talk about your family photo.Hi,Im_This is my familyPhoto.Look!She is my mother.He is my father.This is myThis is me._第二课时 Pa r t A Le t，s l e a r n&Le t，s c ha nt 套餐 B【作业内容】1.听读并模仿教材P1 5 Le t s l e a r n和Le t s c ha nt （单词和韵律）内容。2.读一读，选一选。T his is a happy.The man is th e ._ is ta ll.The woman is th eis n o t so ta ll.T h a t is th e son._ is small.m o th e r fa m ily boyfa th e r He She 请 填 写“幸福家庭”报名表。Whos that woman?my mother.Whos that man?Hes myWhos that boy?Hes myfa the rS he sb rothe r3.制作自己的家庭相册，并用英语说一说吧。Hi.Im.This is my family.Look!This is my.He is.This is my.She is.This is my.This is me.I love my family.第三课时Pa r t A Le t，s s p e l l套 餐C【作业内容】1 .听读并模仿教材P1 6 Le t s s p e l l的内容。2 .抄写教材P1 6 Li s t e n a nd w r i t e中四个单词，每个抄写三遍，注意字母占格，相信自己，一定可以写得很漂亮。挑战自我，试着读一读。3.试着自己读一下下面的绘本故事吧。Story time第四课时 Part B Let，s talk&Let s play 套餐 D【作业内容】1 .听读并模仿教材P1 7 Le t s t a l k （对话）内容。2 .和同伴分享你的家庭照，并根据所给的语言框架进行对话。表演剧场一：A：Whos that man?B:Guess.A:Is he your?B:Yes,he is./No,he isnt.A:Is she your?B:Yes,she is./No,she isnt.Word bank:father mothergrandfather grandmothersisterbrother表演剧场二：A：Hel l o,.B:Hi,.A:Good moming/afternoon.B:Good morning/aftemoon.A:How are you today?B:Im fine./Very well,thanks.A:Who,s that man?B:Guess!A：Is he your?B:Yes,he is./No,he isnt.A:Is she your?B:Yes,she is./No,she isnt.3.选择下列其中一幅家庭照片或自己的家庭照片进行描述。演讲模板一：Hi,rm.Im a.This is my family.Hes my.Shes my.Hes my.Shes my.演讲模板二:Hi,Im_.Im a_.This is my family.Hes my_.Hes my_.Look,my_ is old but happy.My_ is not so tall.Look at the boy.He has big/small eyes.Hes my_.Whos that?Ifs me.This is my family,one and all.第五课时：Part B Let s learn&Let s chant 套餐 E【作业内容】1.听读并模仿教材P1 8 Le t s l e a r n和Le t s c ha nt （单词和韵律诗）内容。2.你能把下面的单词写在家庭树上吗？grandma father niotlwr Mike sister brother grandma读 一 读，请 你 把 短 文 补 充 完 整。brothermotherThis is a photo of my family.Look!Thisold（年老的）man is my .Thisold woman is tny.This young（年轻的）man is my .And thisyoung woman is my .The girl ismy .The little（小的）boy ismy .And this is me.sister grandfather grandmother father3.画 一 幅F a m i l y Tr e e （家 庭 树/家 族 谱），并向他人介绍自己的家 人。绘制“家庭树，并向他人介绍自己的家人。Introduce your family in your own way.（用自己的方式介绍家人）Hi,my name isIm a.Im from.Im.years oldI like.This is my family.This is m y.He/She is beautiful/cool/clever.He/She is a.He/She is from.I love my.I love my fatnilyl作业范例:第六课时 Pa r t B St a r t t o r e a d&Le t s c he c k&【作 业 内 容】Le t s s i ng套餐F1.给 图 片 找 出 对 应 的 单 词。)A.fa th e r(d a d)B.b ro th e rC.g rand m o therD.S is te rE.g ran d fa+h erF.m other(m um)2.读 一 读,选 一 选。A B()1.This is my brother.()3.This is my grandpa.()2.This is my sister.()4.This is my grandmother.3.画一画，写一些。4.看图片补全句子。I am Wu Yi fan.This is myThis is my,This is myThis is my.I like my.5.选择恰当的句子。A:This is my fam ily.B:Is th e little boy your brother?A:B:Is th e man your fa th e r?A:B:A:She is my m other.B:How beautiful!A.N oz he is n o t.H e is mygrandpa.B.Yes,he is.C.T hank you.D.W ho is th a t woman6.请选择下列其中一个家庭进行描述。A家庭：B家庭:H e llo ,Im zo o m.I h a v e a h a p p y fam ily IT h is is m y father,h es aIn tro d u c e P e|）p a p ig$fa m ily 阙 吓 慵 伽 加T h is is my,sh es an.S h e s,T h is is my,h es a arch计ed健翱）,H esT h is is my,.sh e s a.S h esIm a student,to o.I lo v e m y fam ily!T h is is my,sh e s a h o u s e w ife （家蜘）.S h esT h is is my,.h es a_.H e s.Im a student.I lo v e m y fam ily!五、效果分析单元作业整体设计时为学生创设一定的情境，让学生在相关的语境中复习巩固功能句，真正了解功能句的含义,并在现实生活中加以运用，从而帮助学生树立良好的 语言交流意识，发展学生的综合语言运用能力。学生利用真实的全家福照片，向他人介绍自己的家庭成员。学生在 介绍过程中融入对家人浓浓的情感，符合小学英语教学学 科育人价值。学生通过画出家庭树来呈现自己的family,生动有趣，又不失活泼，不仅有利于突破重难点，而且有利于培养学生的观察能力，提高学生的学习兴趣和学习效率，帮助学生更好地理解所学对话内容。结合学生作业情况及反馈，课堂作业有比较好的实际效果与比较强的可操作性。学生能够在情境中完成学习和作业，以闯关形式设计单元作业，极大调动了学生学习和作业的积极性。六、案例反思在教学过程中，学生具有很大的个体差异，学生作业的结构和内容也应依据学生的差异而设定。为此，可设置弹性作业，例如每课时分别设计出“自助餐”式作业，让学生根据自己的能力，选取一样或几样自己有能力完成的题目。同时也要根据不同学生的情况，再分别作适当的调整，重点是达成学习目标。教师应终身学习，不断提高教师自身修养。