2023年人教版新一年级数学下册全册计划及一二单元计划与教学设计.pdf

一年级数学下册教学计划个人备课一、课标规定：知识技能1.经历从平常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步结识分数和小数;理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简朴的估算。2.经历从实际物体中抽象出简朴几何体和平面图形的过程，了解一些简朴几何体和常见的平面图形;感受平移、旋转、轴对称现象；结识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。3.经历简朴的数据收集、整理、分析的过程，了解简朴的数据解决方法。数学思考1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简朴现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感;在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。2.能对调查过程中获得的简朴数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。3.在观测、操作等活动中，能提出一些简朴的猜想。4.会独立思考问题，表达自己的想法。问 题解决1.能在教师的指导下,从平常生活中发现和提出简朴的数学问题,并尝试解决。2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。3.体验与别人合作交流解决问题的过程。4 .尝试回顾解决问题的过程。情感态度1,对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2.在别人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3.了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密切联系。4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应当尊重客观事实。二、全册教材简析这册教材涉及下面一些内容：结识图形二，2 0以内的退位减法，100以内数的结识，结识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，分类与整理，数学实践活动。1 AOO以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在平常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。在学生初步结识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容,设计了丰富多样的探索性操作活动,让学生体验空间方位和所学图形之间的关系,发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的结识外，“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简朴排列规律,初步培养学生探索数学问题的爱好和发现、欣赏数学美的意识。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。三、全册教学规定这一册教材的教学规定是，使学生：1.结识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表达的意义,可以纯熟地数100以内的数，会读写100以内的数，掌 握1 0 0以内的数是由几个十和几个一组成的，掌 握100以内数的顺序,会比较1 00以内数的大小。会用1 0 0以内的数表达平常生活中的事物,并会进行简朴的估计和交流。4 2.可以比较纯熟地计算20以内的退位减法，会 计 算100以内两位数加、减一位数和整数,经历与别人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简朴的实际问题。3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与平常生活的密切联系，感受数学在平常生活中的作用。4.能用自己的语言描述长方形、正方形边的特性,初步感知所学的图形之间的关系。5.结识人民币单位元、角、分，知道1元=1 0角，1角=1 0分；知道爱惜人民币。6.会探索给定图形或数的排列中的简朴规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。A 7.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信心。8 乐 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。A 9 .通过实践活动体验数学与平常生活的密切联系。四、全册教学重难点这册教材的重点教学内容是：1 0 0以内数的结识，2 0以内的退位减法和10 0以内的加减法口算。在学生掌握了 2 0以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到1 0 0,使学生初步理解数位的概念,学会1 0 0以内数的读法和写法,弄清1 0 0以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。五、全册课时安排：共计约64课时（-）结识图形（2课时）（二）2 0以内的退位减法（1 2课时）A十几减9 .3课时左右十几减8、7、6 .2课进左右十几减5、4、3、2 .2课时左右用数学.2课时左右整理和复习.3课进左右（三）分类与整理（3 课时）（四）1 0 0 以内数的结识（1 1 课时）数数 数的组成.2 课时左右A 读数 写数.2 课时左右数的顺序 比较大小.3 课时左右A 解决问题.2 课时整十数加一位数和相应的减法.1 课时左右摆一摆，想一想.1 课时（五）人民币的结识（5 课时）A 结识人民币.2 课时简朴的计算.3 课时（六）1 0 0以内的加法和减法（一）（1 7 课时）A 整十数加、减整 十 数.2 课时左右两位数加一位数和整十数.4课时左右两位数减一位数和整十数.4 课时左右小括号2 课时连加、连减3 课时整理和复习2 课时左右（七）找规律（4 课时）（八）总复习（1 0 课时）六、改善教法、提高教学质量的设想第一单元 结识图形（二）教学计划一、单元教材分析“结识图形（二）”是在前面已经学习了 结识图形（一）（长方体、正方体、圆柱和球）的基础上进行教学的。本单元的内容涉及：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的初步结识。也是进一步学习平面图形的基础。长方形、正方形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观测抽象概括出来的。这样安排好处有三：能充足运用旧有知识，能体会面与体、平面图形和立体图形的联系和区别，能得到比较标准的平面图形。因此,学好这部分内容是非常重要的。编排特点：1.先运用立体图形的某个面引出平面图形，借助立体图形作为工具描画出平面图形；2.再分类整理,把相同形状的放在一起；3.抽象出其平面图形，给出几何名称；4.通过操作活动帮助学生感受、结识平面图形的特点，在头脑里形成清楚的表象；5.使学生可以在现实生活中辨认出这些平面图形，并能进行表述（说一说你身边哪些物体的面是你学过的图形）。二、单元教学目的1.使学生结识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体 会“面在体上”；能辨认和区别这些图形,体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。2.通过操作、观测、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。培养学生的合作探究和创新意识。3.渗透审美情趣的教育。三、单元教学重难点教学重点：结识四种平面图形，可以辨认和区别这些图形。教学难点:体验面和体的不同。四、单元课时安排结识平面图形.1 课时拼一拼.1 课时第1课时结识平面图形个人备课主备人:刘艳青 庄敏 时间：2 0 2 3.2 课型:新授教学内容：一年级下册P 2 3 例 1。教学目的：1.使学生初步结识长方形、正方形、平行四边形、三 角 形 和 圆（能说出名称、能对的地分辩、直观感知其特性）。2 .让学生在动手操作等学习活动中，体 验“面在体上”。3.让学生在具体的情景中去思考、想象再发明，培养学生的创新意识。4.激发学生的学习爱好。教学重难点：使学生初步结识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体 验“面在体上”0教学用品：多媒体课件1 .长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2.学生每5 人一组，每人备有3 支水彩笔、1 把尺子、1 块钉子板等教学过程：一、创设情境，生成问题师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀!小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢?小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座美丽的小木屋）（学生操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时,用到了哪些形状的积木?请大家把积木按不同的形状分一分。二、探索交流，解决问题1.请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看,摸一摸，跟旁边的小朋友说一说,你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）2.问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？3.师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等），在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面,每个小朋友最佳想得不同样，比一比,哪个小组的办法多。（学生开始活动,并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。4.你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名学生演示、操作）师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆），今天，我们就来结识这些图形,让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）。三、巩固应用，内化提高1.请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2.再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）3.师：小白免家门前有一块空地,它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白兔围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。（拿出钉子板,学生围一围）4.学生活动反馈5.请你在方格纸上画一个长方形和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6.学生作品展示。7.师:小兔子的房子改好了，它把自己的房子画出了平面图,你来根据规定帮她涂一涂吧。（课 本P5第1题）四、回顾整理，反思提高今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观测一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。第2 课时拼一拼个人备课主备人:刘艳青 庄敏 时间：20 2 3.2 课型：新授教学内容：一年级下册P34例2、例3。教学目的：1.通过操作、观测，使学生初步感知所学图形之间的关系。2.通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，发现图形可由简朴到复杂的变化及联系，感受图形美。3.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点：通过观测、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。教学用品：多媒体课件、不同图形的纸片、七巧板教学过程：一、创设情境，生成问题出示一副用图形拼成的美丽的图案。让学生欣赏。仔细观测这幅图，有没有你结识的图形呢？（学生欣赏后回答）你想不想也自己创作这么美丽的图案呢？二、探索交流，解决问题1 .教学例2（1）请先拿出提前准备好的两个同样的三角形，你来拼一拼,看看可以拼出什么样的图案？学生动手操作，回答，展示。小组合作,用你们手中所有的三角形拼一拼，看看可以拼出什么美丽的图案?（学生小组合作,发挥想象力拼一拼。）学生展示。（2）你还能不能用你手中的其他图形拼一拼呢？可以自己操作，也可以小组合作。学生操作,全班展示报告交流。教师可以适当的选择恰当的结论写在黑板上。你有什么发现？（发现:用一些大小相同的平面图形可以拼成更大或者其他的平面的图形。）2.教学例3.（1）介绍七巧板。出示 一 套“七巧板”师介绍：“七巧板”是我国古代的一种拼版玩具，由7块板组成，拼出来的 变化万千。有 谁 玩 过“七巧板”？请他给大家介绍一下玩七巧板的经验。(2)比一比,用一套七巧板拼三角形,看谁拼得多。以小组为单位讨论，比一比，看哪个组拼得多。全班展示交流。三、巩固应用，内化提高1.你能用七巧板拼几个长方形？学生独立操作，全班展示交流。2、完毕课本P 6第4、5两题。四、回顾整理，反思提高这节课你学的快乐吗？有什么收获？第二单元 2 0 以内的退位减法教学计划个人备课一、单元教材分析：本单元学习的重要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简 称“2 0以内的退位减法”；二是用“2 0以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简朴的实际问题，即“用数学”。口算2 0以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与2 0以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此,学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达成一定的纯熟限度,切实为以后后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义,体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中,要注意：1 .重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2.引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3.解决好算法多样化的教学；4.采用灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5.引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。二、单元教学目的：1.使学生经历与别人交流各自算法的过程，可以比较纯熟地口算2 0以内的退位减法。2.使学生初步学会用加法和减法解决简朴的问题。三、单元教学重难点：理解算理,掌握自己喜欢的计算方法，并可以对的纯熟地进行计算四、单元课时安排：共12课时十几减9.3课时左右十几减8、7、6.2课进左右十几减5、4、3、22课时左右用数学2 课时左右整理和复习.3 课进左右课时备课：第 1课时十几减九个人备课主备人：刘艳青庄敏 时间：2023.2 课型：新授教学内容：一年级下册第8 1 0 页教学目的：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较，使学生体验比较简朴的计算方法。2.鼓励学生独立探究，充足发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3 .密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的爱好。教学重点：掌握十几减九的计算方法教学难点：理 解“十几减9”的算理教学用品：小棒教学过程：一、创设情境，生成问题课件出示：主题图师说:你们喜欢去公园玩吗?在公园里有许多丰富的游艺活动。你们想一起去看看吗？师说:仔细观测，小朋友们正在进行哪些活动呢？准备颁发哪些奖品呢？师说：同学们，在这幅图里，我发现了许多数学问题，你们乐意和我一起解决吗？那就让我们一起去看看小明和他的小伙伴们在干什么吧！(出示主题图)二、探索交流，解决问题1.出示教科书P 1 0的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？(有1 5个气球，买了9个，尚有几个？)想一想,用什么方法计算?该如何列式?学生思考回答后,教师板书：1 59提问：假如没有图，要 算1 5减9等于几，该如何想？(学生以四人为一小组,互相商议。教师可提醒学生联系旧知识进行计算。)学生报告讨论结果,也许有以下几种情况：9加6得1 5,1 5减9等 于6(2)1 5可以提成9和6 ,1 5减9等 于6 ；(3)1 0减9等 于1 ,1加5等 于6;(4 )1 5减5等 于1 0,再 减4等 于6。教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法:想9加 几 得1 5 ,1 5减9得6 破十法：1 0减9等 于1,1加5等 于6;）同时板书得数“6”。2.小 朋友玩套圈游戏，投了 1 4个圈，有9个没套中，套中了几个？提问：这是什么活动？你看到了什么？（1）规定套中了几个，该如何列式？（学生回答后，教师板书：1 4 9=）（2）得多少?如何想的?教师板书得数“5”。3.小结:今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。该如何计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己爱慕的方法进行计算。2.小组交流,探讨算法四人小组代表发言，也许会出现多种计算方法，教师将算法展示在黑板上师问：你最喜欢哪种方法?计算方法的优化。（想加算减，破十法）。三、巩固应用，内化提高1 .做 一做第1题，用小棒摆一摆，算一算。第2题，圈一圈，算一算。（1）学生看图，明确图意（2）独立列式（3）说说算法，引导用想加法的方法第3题，用你喜欢的方法计算。(1)学生独立完毕(2)集体订正，说说算法四、回顾整理，反思提高小朋友们，这节课玩的开心吗?有什么收获？第2课时十几减九练习课个人备课主备人:刘艳青 庄敏 时 间：2 02 3.2 课型:练习教学内容：第1 1 T 2页教学目的：1 .通过十几减9的练习，进一步理解和掌握2 0以内退位减9的口算方法,提高计算能力。2 .密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的爱好。教学重点：进一步掌握计算方法教学难点：纯熟计算教学用品:多媒体教学过程：一、情境引入，回顾再现数学游戏“鸽子找窝”，激发学生练习爱好。教师把练习二第2 题做成活动学具;在讲台桌前摆8 个鸽子窝,每位学生分到若干张带鸽子卡片题。然后规定学生把卡片题投入相应的鸽子窝里,并且说说你是如何想的。二、分层练习，强化提高1 .口算比赛（看谁算得又对又快）1 1 -9=1 4-9=1 8-9 =1 5-9=1 2-9 =1 3-9=1 9 -9=1 6 -9=1 7-9=（1）先独立口算，同桌同学再互相批改。（2 ）请你仔细观测上面的算式，你发现什么规律2 .练习二第3 题（1）教师将题目写在黑板上（2）教师一手拿着9的卡片在黑板上移动，学生开火车口算,卡片对着十几就算十几减93 .填数计算（联系加减之间的关系，运用关系计算）（口算板出示）9+()=1 49+()=1 61 4-9=()1 6-9=()9+()=189+()=1 21 8-9=)1 2-9=()4.创设情境，引导学生，提出数学问题：练习二第8 题。(1)教师投影课本主题图，(2)提问：你们能根据图中的信息，提一些数学问题吗？小组同学互相说说?再列式计算。(3)小组反馈:哪个小组乐意把你组里所提出的数学问题给大家说说，你又是如何解答的？其他小组尚有别的问题吗？(4)引导学生把相关算式进行比较,说说你发现了什么？三、自主检测，评价完善1 .练习二第5 题(1)教师可制作成教具，指题，学生比赛口算(2)同桌之间可以互相提问比赛2 .练习二第7 题学生在课堂作业本上完毕3 .练习二第6 题4 .练习二第9 题四、归纳小结，课外延伸学习了十几减9,你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？（得数比被减数个位上的数多1）第3课 时 十 几 减8、7、6个人备课主备人：刘艳青 庄敏 时间：2 0 23.2 课型:新授教学内容：第13-14页教学目的：1.通过独立探究和合作学习，获得十几减8、7、6的计算方法。2.初步培养合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。3.初步渗透“数学来源于生活”的思想，培养应用数学的意识。教学重点:学会“十几减8、7、6”的口算方法，对的计算“十几减8、7、6”的题目。教学难点：理解“十几减8、7、6”的计算算理教学用品：口算卡片、实物投影、图片教学过程：一、创设情境，生成问题老师这儿有幅美丽的图案，小朋友想不想看？出示例2主题图，你看到了什么？二、探索交流，解决问题1 .出示例20(1)观测画面，理解图意，让学生复述画面内容。(2)怎么解决这个问题？(学生分组讨论,说一说自己的想法)(3)学生报告讨论结果，列出算式。1 2 8=4谈一谈你是如何想的：生1:8加4得1 2 ,1 2减8等于4生2 :1 2可以提成8和4,1 2减8等 于4;生3：1 0减8等 于2,2加2等 于4;生4：1 2减2等 于1 0,再 减6等 于4。(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方法。第三种算法也很好,“破十法”在此后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2 .教学例3出示例30(1)观测画面,理解图意,用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？(1 3条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条？(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生报告讨论结果，列出算式。1 3 7=6谈一谈你是如何想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意:一共有1 3条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？(6 )学生独立列式，并说一说思考的过程。1 3 6=7(7)教师有导向性的小结,表白自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固应用，内化提高1 .完毕P 1 3 页的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2 .完毕P 1 5 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？3 .完毕P 1 4 页的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。4 .做一做第2 题。5 .完毕P 1 4 页“做一做”的第3 题。学生独立完毕，集体订正。提问上下两个口间的关系四、回顾整理，反思提高学生说说自己的收获,重要是自己用什么方法进行计算的。第4课时十几减8、7、6的练习个人备课主备人:刘艳青 庄敏 时间:2 0 2 3.2 课型:练习教学内容:一年级下册课本第1 5-1 7页教学目的：1 .使学生纯熟掌握十几减8、7、6 的计算方法,对的地迅速地计算十几减几的退位减法。2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学重点：进一步巩固“想加算减”或 是“破十法”的计算方法计算十几减8、7、6教学难点:纯熟计算十几减8、7、6教学用品：课件、实物投影教学过程：一、情境引入，回顾再现数学游戏。（练习三第6 题）教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上148,1 2 5,1 2 4,16 9,158,1 1 3,14 9,1 3 6,1 3 8 等算式卡片；一套写上 5、6、7、8等数字卡片。开 始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“我的朋友在哪里？”下 面 拿“1 4 9”、“1 3-8”卡片的学生接着说：“你的朋友在这里。”边说,边跑上讲台，站在拿5 卡片的学生的两旁,再齐问台下的学生：“我们算得对吗？”全班学生判断，鼓掌表达找对了。其余各题也按上法进行。总结是如何迅速计算出来的,来导入本课的练习。二、分层练习，强化提高1 .基本练习(1)练习三第4 题学生独立完毕,看谁算的又对又快,教师看时间，掌握学生情况。全班订正,对个别减法题目规定学生说出思考过程。(2)练习三的第2 题课件操作，学生抢答，全班同学判断对错。(3)练习三的第5 题学生独立完毕,看谁算的又对又快,教师看时间,掌握学生情况。全班订正，对个别减法题目规定学生说出思考过程。2.提高练习(1)练习三第1题，对号入座。(选几位学生游戏,找座位，其他学生当老师，判断找对了没有。)(2)完毕P 16页的第7 题。一方面帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式,教师在巡视过程要加以提醒，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。(3)完毕P16页的第8 题。学生独立完毕，全班订正，对个别减法题目规定学生说出思考过程。三、自主检测，评价完善1.完毕P 1 5页的第3题2.完毕P l 6页的第9题。学生独立完毕,集体订正。3.第1 0题：看图列算式提醒学生仔细看图，理解图意,列式计算四、归纳小结，课外延伸教师:这节课我们练习了什么内容，你有哪些收获？第5课时十几减5、4、3、2个人备课主备人：刘艳青 庄敏 时间:2 0 23.2 课型:新授教学内容:第17页教学目的：1.培养学生自主学习的意识，掌握十几减5、4、3、2的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决问题的能力。3.培养学生良好的学习习惯。教学重点:掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法。教学难点:对的理解“破十法”。教学用品：多媒体课件，实物投影教学过程：一、创设情境，生 成 问 题（课件出示）1、口算1 1-81 4-61 3-81 5-61 1 -71 7-91 2-71 6-82.看卡片,说 出()里应填多少。3十()=1 25十()=132十()=1 15十()=144 +()=1 24 +()=1 33.12-6=6,说一说想的过程。二、探索交流，解决问题1.出示例4。1 2-5=1 1 -4=12-4=1 1-3 =1 2-3=1 1-2=(1)让学生独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是如何算的，每道题都让学生说自己的计算方法。(3)小结并优化算法三、巩固应用，内化提高1 .完毕P17页的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.做一做思考题。3.完毕练习四的第2题。(1 )让学生在练习本上独立完毕。(2)全班交流对的答案的时候重要说说你是如何计算的，特别是用“破十法”进行计算。四、回顾整理，反思提高小朋友们,本节课玩的开心吗?有什么新的收获第6课时十几减几的练习个人备课主备人:刘艳青 庄敏 时间:20 2 3.2 课型：练习教学内容:第18-19 M教学目的：1 .使学生纯熟掌握十几减几的计算方法，对的地迅速地计算十几减几的退位减法。2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学重点：进一步巩固“想加算减”或“破十法”的计算方法计算十几减几教学难点:对的计算十几减几教学用品：多媒体教学过程：一、情境引入,回顾再现师：小朋友们你们课间活动时都喜欢玩什么游戏呢？生:打卡生:踢健子生:老鹰捉小鸡瞧,这些小朋友们在玩什么呢？出示课本18页 第4题主题图，学生说题意，并列式计算。1 2-5=7师：你是如何计算的？这节课，我们就用你们喜欢的方法进行十几减几的练习。并板书课题。二、分层练习，强化提高1.完毕P1 8页的第2题。一方面帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式。2.完 毕P18页的第5题。学生独立完毕,全班订正,对个别减法题目规定学生说出思考过程。3.完毕P 19页的第6题。学生独立完毕,集体订正。4.完毕P 1 9页的第7题。学生独立完毕，集体订正。5.完毕P 19页的第8题。学生独立完毕,全班订正,对个别减法题目规定学生说出思考过程。6.完毕P 1 9页的第9题。学生独立完毕，集体订正。三、自主检测，评价完善1 .课 本1 8页的第3题2.课本18页第1题3.课本19页的第10题学生一次性完毕，全班一起交流对的的答案。四、归纳小结，课外延伸这节课我们练习了什么内容，你有哪些收获?让学生具体说说用“破十法”计算十几减几的算法。第7课 时 用 数 学（一）个人备课主备人：刘艳青 庄敏 时间:2023.2 课型:新授教学内容：第 2 0 页教学目的：1 .让学生学会看图理解图意，编简朴的加减法应用题。2.初步学会分析解答简朴求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3.培养学生认真观测、认真分析的良好习惯。教学重点：学会用减法解决简朴的问题。教学难点：能选择合适的条件解决问题。教学用品：多媒体课件教学过程：一、创设情境，生成问题1.口算。128 7+9 17816715 511+22.和 一共有多少个？3、还剩多少个?二、探索交流，解决问题1 .出示教科书P 2 0页的图。（让学生观测画面内容,用自己的语言讲一讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。）2.板书:有1 6人来踢球,现在来了 9人,我们队踢进了 4个。教师：同学们看到这些话,想一想问题是什么？哪个条件是多余的?有一个信息“我们队踢进了 4个。”这个条件有用吗？教师介绍多余条件。生:有1 6人来踢球，现在来了 9人，尚有几人没来？踢进4个是多余的条件。教师:这道题的己知条件和问题分别是什么？生：己知条件是有1 6人，现在来了 9人。问题是：尚有几人没来？大家想一想该如何列式？为什么这样列式？学生列出算式：1 6-9=7教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应当写上它的单位名称,并加上括号。3.一起探讨如何检查答案是否对的。小结：今天我们学的是图文应用题，此后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，先要找出多余条件，根据问题找出必要条件，然后再根据以前所学的，知道两个数的总数和其中一个部分数,求另一个数是多少用减法。（可让学生自行讨论教师再进行总结）三、巩固应用，内化提高1 .完毕教科书P 2 0的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完毕，集体订正。2.完毕课本2 2页的第1题。（1 ）这里要解决的问题有几个？（2）看清问题,找出必要条件再列式解决。3 .完毕课本2 2页的第2题。（1）找出问题的必要条件和多余条件。（2）独立完毕，全班交流对的答案。四、回顾整理，反思提高小朋友们,本节课玩的开心吗?有什么新的收获？第8 课 时 用 数 学（二）个人备课主备人：刘艳青 庄敏 时间:2 0 2 3.2 课型：新授教学内容:一年级下册P 2 1例6。教学目的：1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，从而会解决平常生中其他的简朴实际问题。2.使学生在解决实际问题的过程中学会与别人交流,培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。教学重难点：重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，对的选择算法.难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理.教学用品：多媒体课件、小棒教学过程：一、创设情境，生成问题出示课本2 1的情境图。春暖花开了，小雪和小华跟他们的好朋友一起去公园玩。看看图中的他们在玩些什么呢？你玩过吗?从这幅图上，你还能获取哪些信息？（生:小雪套中了 7个，小华套中了 12个）你能根绝这些信息提出哪些数学问题？学生提问题,师板书学生的问题。二、探索交流，解决问题1.教学例6。师：这么多的问题，今天我们一起来研究一下小华比小雪多套中几个这个问题。（板书课题：求一个数比另一个数多多少）（1）师：同学们想一想：“求小雪比小磊多得多少朵，是谁和谁比?谁多谁少?多的可以分为几部分?哪几部分？请同学们用小棒摆一摆。第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒,并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆,这样便于观测。（2）提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否对的,再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后,教师根据学生摆的情况,启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。（3）教师:刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了 4根小棒，就表达小华比小雪多套了 4个。那么大家想一想,这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：规定小华比小雪多套几个，应当如何想呢？（就是规定小华比小雪多的部分）教师:用什么方法计算？（4）请学生列式：1 2-7=4（朵）口答:小华比小雪多套中4个。2.想一想：小雪比小华少套中几个？学生独立完毕。（可以借助小棒）全班交流报告。3.教师小结:这就是今天我们学习的内容,齐读小课题：求一个数比另一个数多多少或者求一个数比另一个数少多少。今天我们研究的问题里，告诉我们两个数，规定一个数比另一个数多几，一方面要分清哪个数多，再想比较多的数是由哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，要用减法计算。4.（课件出示儿歌）今天老师也为我们今天学的内容编了一首儿歌，同学们读一读吧,看谁第一个记住。学生学说儿歌。比较数大小，先把大数找，去掉相同数，多余就知道。三、巩固应用，内化提高1.教材21页“做一做”。学生独立完毕。全班报告。2.教 材2 3页第5题。学生先观测从,从图中获取信息，明确问题。再独立列式计算。3 .独立完毕课本23页第7题。4.学生独立完毕课本23页 第9题。全班报告交流。四、回顾整理，反思提高今天我们学习了 求一个数比另一个数多多少或少多少”的实际问题，想想像这样的问题该用什么方法来解答呢？第9课 时2 0以内的退位减法的整理和复习个人备课主备人：刘艳青 庄敏 时间:2 0 23.2 课型:复习教学内容：第 2 4-26页教学目的：1.引导学生发现20以内的退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握 20以内的退位减法。2.使学生能对的纯熟地口算20以内的退位减法,提高口算能力.3 .培养学生观测，概括，迁移类推能力以及合作交流，团结竞争的学习意识.教学重点:使学生发现20以内的退位减法的整理和复习表中算式的排列规律，对的纯熟地口算2 0 以内的退位减法.教学难点:发现规律，表达规律，应用规律的过程.教学用品：课件每人一张不完整的退位减法表教学过程:一、创设情境，导入复习同学们，这两天你们练习口算了吗？练的怎么样呀？下面我要考考你，你敢接受挑战吗?下面我们就来进行小组口算比赛。哪一组乐意先来？（课件出示口算练习）今天获胜的小组是第（）小组。细心的同学也许会发现，刚刚我们练习的口算题都是2 0以内的退位减法。其实这样的算式有很多，要想知道一共有多少道题，最佳的办法就是把这些算式有顺序、有规律地整理出来。今天我们就来进行2 0以内的退位减法的整理与复习。（板书课题）二、回顾整理，建构网络（一）出示不完整的退位减法表。规定:仔细观测，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。（1）请同学拿出作业卡独立完毕。（2）学生报告。（自由发言，想填哪格，就填哪格。）说说为什么这样填，你是怎么想的？（-）看表找规律同学们真聪明，能把这张表补充完整。这是一张完整的退位减法表。你知道一共有多少道题吗?在这些算式里面还隐藏着很多规律呢!你乐意把它们找出来吗？请你仔细观测这张表，看看这些算式是怎么排列的，其中到底隐藏着如何的规律呢？1.讨 论（出示已填完整的减法表）。（1）竖着看，第一列的得数有什么规律?算式有什么规律？（2）你还能发现什么有规律的排列？（酌情启发:横看，有什么规律？竖看,有什么规律？）2.总结规律（三）游戏-找朋友：教师手中拿着数字卡片6,说“我的朋友在哪里？，卡片上算式得数是6的学生就手举卡片来到前面站成一排说“在这里！”。学生也许说出本来学过的1（）以内差是6的算式，还也许由1 4-8 =6、15-9 =6类推出1 6-1 0=6、1 7-1 1 =6等尚未学习的减法算式。：6-0=6、7-1=6.8-2 =62 0-1 4=6 教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。你们想不想象老师这样找一找数字8的朋友？你还能说出一组差是几的退位减法吗？三、重点复习，强化提高1.+8=1 7 口+9 =1 64+9 =1 7-9=1 6 7=口1 3-0=91 7 8 =口 1 6 -9=D1 3-9=口填一填，说一说，每组三个算式有什么特点?2 .第 3 题在规定的三分钟内完毕。3.第 4、5 题 学生看图说图意，独立列式计算解决，报告集体订正。4.完毕课本24页的第2 题。(1)让学生说一说知道了哪些信息,要解决什吗问题，用什么方法解答。(2)你还能提出什么数学问题，并解答。四、自主检评，完善提高自测题：1.课本练习六的第1题2.课本练习六的第7 题3.课本练习六的第6 题4.课本练习六的第8 题计算完，集体订正时,说一说，你发现了什么？每组的三个算式之间有什么关系？小结：这节课你有哪些收获?