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(完整版)最美读书人物评选事迹材料八卦类的东西也能让我兴味盎然。初中时，读书已不再是一种纯粹的兴趣。一个偶然的机会我看到了父亲的一本摘抄本，上面分门别类地摘录着各种名言佳句、经典片段、对联诗词，生活常识。我豁然开朗，毕竟人不能过目不忘，何不把书中那些优美的文字，有价值的小知识积累下来，免得书到用时方恨少。于是我学会了摘抄，这个习惯一直延续至今。与此同时，我的语文成绩一直名列前茅，特别是作文总是被老师当范文在班上读。上师范后，面对高手云集的新集体，资质平平又不好表现的我夹在人群中显得那么无足轻重。看着“亲师派”“特长族”们占尽风头，春风得意，我默默地走进寥落的阅览室，在幽幽书香中“闲庭信步”“千淘万漉”。晚上，铺开如霞的纸页，笔尖流泻，记录下生活的每一朵浪花，捕捉心灵的每一次跃动。这样的日子一坚持就是三年。毕业时，密密麻麻的摘录本翻着都显沉重，凌乱的文字已经码成了厚厚的三大本，储物柜里多了几张出版社寄来的大红证书。读着留言册上夸张且颇具戏谑意味的“作家“文桶”“下笔真卿，语出陆游”的手笔，我忍不住潸然泪下。卷起行囊，以另一种身份回到母校，我依然选择了在文学的世界摸爬滚打。当了语文老师，和文字的缘分更近了，更是“一日不读书便觉面目可憎”。初登讲坛，怀着一腔热血，我认真备课、上课，虚心地向身边的每一位教师学习，大胆地进行课堂教学改革正当我全身心投入教育工作时，却发现学生好像越来越难教！很多学生提出的新问题，涉及的知识面很广。静心思考，我觉得要做好传道、授业、解惑，必须有选择地阅读一些提高自身教育教学实践能力的书籍。正是这时候我认识了许多教育名家，苏霍姆林斯基的给教师的一百个建议让我感悟到他对教育的圣洁情感；陶行知的教育文集，让我感受到“捧着一颗心来，不带半根草去”的博大胸襟；李镇西的儒家情怀，魏书生的道家气度，都给予我“点石成金的要术”与无尽的灵感和创造力。这样，我就能在课堂上口若悬河旁征博引，左右逢源，收放自如。学生们如沐春风，如饮甘醇。读书丰富了我的学识，活跃了我的课堂，提高了我的授课水平，更俘虏了学生虔诚的目光，收获了孩子们发自内心的尊重和爱戴。的确，读书，能够改变教师的精神、气质和品性，“腹有诗书气自华”。读书，能够使我不断增长专业智慧，能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。大量的读书使我涉猎广泛，从教育理论到学科知识，从班级管理到人生感言，从人物传记到历史事件无不是我的精神食粮。书籍成为我的挚友，每每有机会外出，我总利用空闲时间到邻近的书店淘书，遇到心仪的书籍，不管多贵，总不遗余力的买来。大量阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进。用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。进城后，有了更多的学习机会，在群英荟萃的县城龙头学校，工作更忙，压力更大，忙里偷闲的我依然书香为伴，笔耕不辍。作品零星见诸县办杂志，很快被吸收为编辑，参加过一些征文都获得不错的成绩，部分作品有幸跻身市报刊杂志。与此同时，我在教学上也不断成长，摸索出一套属于自己独特的教学方式，尤其是作文教学另辟蹊径，创设了“案例先行，资源回收”的作文教学模式。我把自己写作过程中的独特感悟、点滴灵感用心整理，发挥在课堂上，用以激发学生思维的火花，居然百试不爽，立竿见影。教学过程中对文本的深入挖掘又促进我写作技巧臻于成熟，对生活的感悟更深辟透彻，二者相得益彰，互相促进，让我倍受鼓舞，如鱼得水。多年来一直承担校、县作文教学示范课、初三毕业班优生作文讲座这些年，各种荣誉纷至沓来，拂去繁华背后的虚浮，拨开欲望与功利编织的重重迷雾，岁月深处，书香墨香一路伴我走来。有人说世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆，我愿用自己一生的努力建造一个属于自己心灵的图书馆，始终坚持“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”的不朽信念，在教育的漫漫征程中一路走下去。