三年级上册英语第三单元教案5篇.docx

三年级上册英语第三单元教案5篇教学目标：基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。教法学法：1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。教学过程：一、Warming-up热身环节在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。III，mymymyHeHeHe,hishishis热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。二、presentation新知呈现首先，我拿起自己的书，问学生Whosebookisit?Itsmybook.可用Itsmine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whosepencil-bo_isit?引导学生回答：ItsMingmingspencil-bo_.告诉学生ItsMingmingspencil-bo_可用ItsMingmings来代替，用同样的方式教授his、hers。接下来是课文教学首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。ItsAmysT-shirt?No,itisnt.WhatcolourisSamsT-shirt?Itsred.让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请23名学生分角色朗读课文。本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。三、Practice趣味操练、巩固新知用多媒体课件呈现Prat3的四幅图片，图下面分别注明MsSmartssweaterLinglingsskirtAmysskirtSamstrousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型IsthisMsSmartssweater?Yes,itshers./No,isnthers.这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。四、Consoludation拓展延伸把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。五、SummaryandHomework带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。三年级上册英语第三单元教案2教材分析本节课要求学生学会谈论自己及家人朋友的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。学情分析课前对学生做了简单的调查，五年级学生对十二生肖有一定的了解，以前也学习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和掌握，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动学生学习的积极性。1、了解熟悉十二生肖动物的名称2、能正确使用第一至第十二的序数词。3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位情况。4、了解自己与家人朋友的生肖属相，并树立热爱动物，保护动物的意识。学习重点及难点词汇：dragonroosterrato_句型：Whatisyouryear?Myyearistheyearofthe.教学难点：重点句型的拓展教具准备：课件，录音机，生肖卡片教学基本策略及设计思路本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和课标提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。教学过程Step1师生问候，增进交流，复习旧知。Step2讲授新知：1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇o_drogonroosterrat2.复习12个序数词。3.学习句型Theisthe.4.小组合作，为12只动物排序。设计意图猜谜语，调动孩子的积极性，生动形象，图文并茂，模仿读音，形象记忆，并就问题进行思考。小组合作，完成课文内容为12只动物排序。Step31、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按顺序读十二生肖。2、听录音，并思考相关问题。3.让学生分组对话，教师巡视。4.学生回答所给问题。5、知识拓展：Whatishis/heryear?看听,师生对话。Myyearistheyearofthe_Whatisyouryear?听音，看书，跟读初识对话，再读对话，体会英语表达培养自主学习能力和合作意识。检验学生掌握对话和知识生成情况.Step41.播放课件，看短文。2.回答问题。WhatisLiMingsyear?WhatisJennysyear?WhatisDennysyear?分小组练习对话Myyearistheyearofthe_.Whatisyouryear?用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性，从而将知识拓展延伸。3.布置家庭作业三年级上册英语第三单元教案3教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,old,funny,kind;strict2、能掌握句型：whosyour?whatshe/shelike?并能在具体的语境中运用;3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点letslearn部分的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。letsstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。教学准备1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡;2、准备一些教师的照片或图片;3、准备录音机及录音带。教学方法小组合作法、情景教学法1、warm-up(热身)(l)播放letsstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“ihaveanewfriend.hestall.hesstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。ss:nicetomeetyou!(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：t：hi，everyone!nicetoseeyouagain.whatgradeareyouinnow?ss：wereingrade5.t：doyoulikeyournewenglishbooks(newclassroom,newteacher)?ss：yes!t：whatarewegoingtotalkaboutinunit1?guess!whatsthetopicofunit1?2、presentation(新课呈现)(l)出示letsstart部分图片，介绍说：rabbithasmanynewteachersinherschool.doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?(2)出示letslearn部分的图片，向学生介绍说：theyaresarahsteachers.(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是letslearn配图中的哪一位：mrhuistheartteacher.whatshelike?hesshortandthin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用letslearn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。(5)试着写单词。范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3、letsplay(趣味操练)(1)letsfindout(找一找)指导学生用所学新词和句型描述letsfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?让其他学生选出正确的图片。(2)letssing(唱一唱)放歌曲“mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4、consolidationande_tension(巩固与扩展)(l)让学生做本单元aletslearn部分的活动手册配套练习。(2)让学生模仿letsfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照letsfindout部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言：sheistall.shesbeautiful.shesveryyoung.wealllikeher.whosshe?(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。三年级上册英语第三单元教案4Havingagreattrip】一、教材内容分析本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容，即：Getready,AListenandtick,BChantandsay和CLetswrite.在A部分，借助Getready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：wenttothebeach,drankcolddrinks,swaminthesea,ateice-cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,sawflowers,tookpictures等短语;让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。B部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会Itwasboring.等句子在交际情境中的运用。C部分是学生根据语境，使用恰当的词语填空。二、学生情况分析五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了TravelPlans学习了sea,ski,eatseafood,visittheMogaoCaves,WestLake,rowaboat,theGreatWall,takephotos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，学生能够用Wecan初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。这些为本节课的顺利开展打下了基础。三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1.能够听懂、会说wenttothebeach,drankcolddrinks,swaminthesea,ateice-cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,sawflowers,tookpictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。2.能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句IwenttoIclimbed等操练本单元的重点词汇。3.能够根据语境选择单词的恰当的形式填空。四、教学重难点教学重点：能够听懂、会说wenttothebeach,drankcolddrinks,swaminthesea,ateice-cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,sawflowers,tookpictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。教学难点：能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句IwenttoIclimbed等操练本单元的重点词汇。五、教学步骤1.热身(唱一唱)T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissFan.T:Lookatthesebeautifulpictures.Whereisit?(点击课件，出现三亚风景图片)Ss:Sanya.T:Great!Isitabeautifulplace?Ss:Yes.T:DidyougotoSanya?Ss:Yes./No.T:WhendidyougoSanya?S:IwentthereT:_wenttoSanya.OurfriendBillwenttoSanya,too.WhatdidBilldothere?Letshavealook.设计意图：开门见山，直入正题。2.学习(学一学，练一练)(1)单词教学教学wenttothebeachT:Whereisit?(点击课件，出现海滩)S:海边/沙滩T:Yes.Itsbeach.(点击课件，出现beach单词)Howtoreadtheword?(出现teach,each)学生读单词，根据旧单词试着拼读新单词。设计意图：用旧单词学习新单词的方法，培养学生学习能力。T:/bi:t?/S:/bi:t?/T:Doyoulikethebeach?S:Yes.T:Whatcanyouseethere?S:Icanseethesea,thesandandT:Isitbeautiful?Ss:Yes.T:Itssobeautiful,soBillwenttothebeach.(点击课件，出现went)wenttothebeachSs:wenttothebeachT:Lookatthepicture.Billwenttothebeach.Whoelsewenttothebeach?Ss:Billsparents.T:Youareright.Youshouldgotothebeachwithyourparents.设计意图：在学习的过程中适时进行安全教育是必须的。T:Whowenttothebeachinourclass?S:Me.T:Billwenttothebeach._wenttothebeach,too.WhatdidBilldothere?设计意图：在说周围同学的经历的时候，同时也是巩固新学的动词过去式。教学swamintheseaT:Theseaisblue.Itshot.Billswaminthesea./sw?m/S:/sw?m/T:Bill_.(教师引导学生说图)S:Billswaminthesea.T:Didyouswiminthesea,_?S:Yes.T:_.(教师引导学生用学过的动词过去式短语说句子)S:_swaminthesea.教学drankcolddrinksT:Billswamintheseahalfanhour.Hewastired.Whatdidhedothen?Look!(点击课件)He_.(教师引导学生说句子)Drankhotdrinks?S:No.T:Billdrankcolddrinks./dr?k/S:/dr?k/T:Canyoudrinkcolddrinkaftere_ercises?S:No.T:Drinkingcolddrinksaftere_ercisingisnotgoodforourbody.Youshoulddrinkwarmwater.Right?S:Yes.T:Didyoudrinkcolddrinksinlastsummer?Ss:Yes./No.T:AfterBilldrankcolddrinks,heswamintheseaagain.Heswamandswam.Halfanhour,hewastiredagain.Whatdidhedo?教学ateice-creamT:Look!(点击课件)Heateice-cream./eit/S:/eit/T:Whatdoesaesay?Ss:Itsays/ei/.T:OK.WasBillright?S:No.T:Whatshouldhedo?S:Heshoulddrinkwarmwater.T:Clever.教学wenttotheForestStoneT:BillwenttoSanya.WhataboutLily?WheredidLilygo?Look!(点击课件)Whereisit?S:Kunming.T:Goodjob.DidLilygotoKunmingwithherparents?S:No.T:Who?S:T:LilywenttoKunmingwithherunclesfamily.WheredidLilyvisit?Look!(点击课件)Whereisit?S:石林T:theStoneForestSs:theStoneForestT:TheStoneForestisverybeautiful.Lilywentthere.Whowentthereinourclass?S:Me.T:Whatdidyoudothere?S:(教师帮助学生用过去式表达)教学sawflowersT:Look!Whatarethese?S:Flowers.T:Beautiful?S:Yes!T:LilywenttotheStoneForest.Theflowerswerethere.Lilysawflowers./s?:/S:/s?:/T:Isawmanyflowers.Didyouseeflowers?(手指课件上面的花儿)S:Yes.Isawflowers.教学tookphotosT:WhatdidLilydoafterseeingflowers?(点击课件，出现词组和旧单词)S:tookphotosT:Youaresoclever.WhotookphotosforLily?S:Lilysuncle.T:Good.Didyoutakephotoswhenyouhadatrip?S:Yes.T:OK.Wewilltalkaboutyourphotos.教学boughtsomegiftsT:WhenLilystripwasover,shewenttoashop.Whatdidshedo?(点击课件)S:boughtsomegiftsT:Right.Whatdidshebuy?S:Sheboughtsomegifts.T:Super.(2)ListenandtickT:NowopenyourbookandturntoP57.Letslistenandtick.Takeoutyourpencils.(点击课件)学生听音，打勾，班内校正，及时评价。(3)ChantandsayT:Lookatthepicture.WhatdidBillandLilydo?S:Billswaminthesea.Lilyboughtsomegifts.T:Readthesentencebyyourself.学生自己读句子。T:Areyouright?Letslistenandfollowit.(点击课件)学生听音跟读，班内展示，及时评价。(4)LetswriteT:Lookhere.Whereisit?(点击课件)S:Sichuan.T:Whatcanyousee?S:IcanseeT:Whatcanyoudothere?S:IcanT:MissFanwenttoSichuanlastsummervacation.Thisismypassageaboutmytrip.Canyouhelpmefinishit?Ss:Yes!学生做练习，班内展示，及时评价。(5)Homework1.ReadthedialogueonP56.2.SayChanttoyourparents.3.Writeashortpassageaboutyourtrip.设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。六、板书设计整个板书以本节课的教学重难点为主，辅之以教学评价。评价是这样进行的：全班分成5大组比赛，看谁得到的小红旗最多。最后用这个板书来进行整节课的小结。三年级上册英语第三单元教案5Holidays1.教材内容本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日NationalDay,Halloween,Christmas,SpringFestival及句型Whatdopeopleusuallydoat?I.并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。2.教材的地位本节课所选的教学内容是牛津小学英语6AUnit6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。说目标：1.教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。认知目标学生能听、说、读短语及单词：visitrelativesandfriends,gotoparties,dressupincostumes,waremasks,makepumpinglanterns,eatlotsofdeliciousfood,NationalDay,Christmas,Halloween,SpringFestival,favourite;能运用When's?Whatdopeopleusuallydoat?Didyoulast?Yes,Idid./No,Ididn't.等进行口语交际。能力目标能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。情感目标通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。2.教学重难点教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。说教法：1.教法设计根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。2.学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。3.教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。说过程：1.热身(Warmup)(1)宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Liteislongifyouknowhowtouseit.”设计意图学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。2.以旧带新leadin提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“Howdoyouspendyourbirthday?”引出本课的新句型“Whatdoyoudoonyourbirthday?”进而再导入“Didyoulastbirthday?”及回答。然后用Colour话题引出句型Myfavourite设计意图通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。3.呈现、操练(Presentation,Practice)承接Colour话题，引出第一个节日：NationalDay。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：T:Myfavouriteisred.BecauseChineseflagisred.ThemaincolourinChinaisredonimportantdays.IloveChina,soIlikered.Ilikered,becauseI'mfromchina.DoyoulikeChina?Doyoulikerednow?S:YesT：Doyouknowmycountry'sbirthday?S:ThefirstofOctober.T:Whatholidayisonthatday?S:NationalDay.设计意图找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。设计意图因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。设计意图在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：WhatholidayisthepopularholidayinChina?Whenisit?Whatdopeopledoonthatday?教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。设计意图在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。4.拓展、巩固(E_tension,Consolidation)(1)Listenandnumber(2)Sayouttheholiday将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。(3)Tryyourbest按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。设计意图检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能;而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。5课后作业(Homework)(1)Lookandwrite(2)用至少五句话介绍一个节日。设计意图巩固所学，将课内的学习延伸到课外。