国培课例研修心得.docx

国培课例研修心得 第一篇：国培课例研修心得 国培课例研修心得 开学不久，学校领导通知我参加“国培支配中小学老师远程培训，我有幸参加百里杜鹃和织金两个地方组成的物理班培训。培训中，我特别珍惜这次机会，主动认真地参与了这次培训，在整个培训过程中，我认真的听了物理班的各位教化专家的精彩讲座和优秀老师的课例，在听课的过程中领会了他们幽默幽默的教化风格、先进的教化理论和教学方法；同时又与参与这次培训的班上各位学员一起进行了沟通和探讨，因此在这次培训中，不但加强了我的教化理论和专业学问的学习，又在与本班学员的探讨中得到了很大的进步，因此可以这样说，在这次培训中收获很大、受益匪浅，培训中的点点滴滴足以让我的心灵得到一次前所未有的洗礼，同时也是一种理念上的冲击。因此我认为“囯培支配对改良学校的教化教学观念，提高学校的教化教学质量，起着不行估量的作用，关心很大。 通过本次培训，使我相识到课例研修的目的主要是使老师在课堂教学中不断完善自我，提高自己的教化教学实力和课堂教学的有效性，使我们在教化教学过程中让学生最终受益。同时又使我相识到再好的课堂教学也存在缺乏，作为我们一线老师，只有在教学中不断觉察自己的缺乏和存在的问题，并对这些问题不断的进行反思和探讨后，再进行有效的改良，这样才能使教化教学中存在的问题越来越少，教化教学效果才会越来越好。 通过培训，我相识到要搞好自己的本职工作，我们的教学观念要不断的更新，要与新课程和新课改共同成长，不断的加强新课程改革的实施，我们的教化教学工作才能不断的得到进步，才能让我们以更宽敞的视野去看待自己的教化教学工作，更多的提高自身素养和教化教学水平。在培训中，各位专家老师的讲座，阐述了他们对初中物理的独特见解和对新课程的各种看法，以及对初中物理教化思想方法的探讨，同时又向我们介绍了比较先进的教化理论学问和如何开展课例探讨，使我对课例研修有了初步的了解，相识到了课例研修对于促进老师的专业进展和促进学生的有效学习都具有重要作用。讲座中的研修活动与我们平常的教研活动比较接近，但又我们比平常的听课、评课之类的教研活动又要更深化、更系统。通过本次培训，我认为课例研修是一种旨在提高老师课堂教学质量，以改良和提高老师实际教化教学工作为首要目标，是老师教化教学工作中经常遇到或亟待解决的实际教化教学问题。因此我认为这种研修的过程是老师在教化教学工作中不断的学习提高的过程，通过这个过程，我们要对自己的教学行为进行视察与 反思，以及通过与其他老师和专业探讨人员的对话与沟通，不断完的完善自我和不断的在自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。 课例研修是老师研修的共同行为，老师们在关注对真实教学问题的觉察、探讨与解决的同时，将理论学习与备课、说课、授课、听课、评课、反思等实践结合起来的。课例研修具有教学性、探讨性、实践性，老师在学习、实践、探讨、反思、再学习、再实践中得到提升，使我们的课堂充溢生命的活力，师生在生气勃勃的气氛中成长。我作为一名老老师，努力把学习的理论学问转化为教学实践，使之有效地指导平常的小学科学教学工作。在培训过程中，我把自身对小学科学中一些难以理解的问题与组内的老师沟通，今后用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新觉察。同时，我学会了变换角度谛视自己的教化教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教化观，正是这种换位思索，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力气。 培训既惊慌而劳碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的气氛。这种严谨实效的气氛，让每听一课我都认真准备，细心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教化教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在小学科学的教化教学上。有句话说的好：“老师要想给学生一碗水，自己必需得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。所以我们要想做一名优秀的老师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必需要不断加强专业学问的学习。 课例是老师课堂教学“轨迹的真实反映。以课例为探讨对象开展课例探讨，是老师从事教学改革探讨的重要方式，有利于促进老师的专业进展。老师的职业成长有一个按部就班的自然成熟过程，有目的、有支配的开展教学探讨及课例探讨，能有效缩短老师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例探讨活动。通过培训，明确了课例探讨是老师探讨改良课堂教学的主要形式，是老师专业进展的途径，是教学相长的阶梯；教学设计是理论到实践的桥梁。一份优秀的教学设计是集教学资源的搜寻、多媒体课件的设计制作、教学支配的实施和教学评价的形成等为一体的，具有目的性、支配性，到达事半功倍效果的教学方案。要细心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生爱好，用爱好来激活学生的思维，唤起他们的学习留意，充分调动学生的学习主动性，让他们真正成为学习的主子 虽然培训即将结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，接着学习教化教学理论学问，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学实力更上一个台阶! 其次篇：初中历史国培课例研修心得 初中历史国培 2022年11月起先，我有幸参加了国家培训远程教化，作为新疆兵团的一名一般老师，我深深地感受到了国家教化部对我国教化事业的高度重视和大力支持，尤其对我们西部的教化特别重视。我特别珍惜这次不断完善和提高自我的机会，主动认真地参与了培训的全过程。在培训中我倾听了数学教化专家的精彩讲座，领会了他们幽默幽默的教化风格、先进的教化理论；也与全国的各位优秀的老师一起在网上进行沟通，不但加强了理论和专业学问的学习，又和本年级组的老师一起进行了课例探讨。可以说此次培训收益颇丰、获得匪浅。1998年首先，为期一学期的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，觉察教化是需要远见卓识的。在本次培训中， 很多老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教化理论学问，以及如何开展课例探讨。从各位专家的亲身体验，从国内教化到国外理念，让我犹如呼吸到清爽的空气，为之激昂。 其次，要把课堂参与的主动权交给学生。因为我们都知道学生是学习的主子，课堂是学生的天地。老师要充分调动起学生的学习爱好，让学生主动参与学问的形成过程，主动参与是创新学习的前提和基础。学生在这种主动参与学习的全过程中,既提高了语言表达实力,同时又激活了思维,充分发挥自身的潜能,从而调动了学习语文的主动性，真正把“让学生成为学习的主子这一课堂教学的主题策略落实到实处。1999年课堂上要把更多的时间留给学生。 最终，作为一名骨干老师，我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导平常的数学教学工作。在课例研修中，我把自身对殖民废墟上的重建一课的理解与组内的老师沟通，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的这节课课，在不断总结的基础上重新觉察，如此用心的循环往复，是因为研修班的课例探讨让我从有力，变得更加有心。1997年课例是老师课堂教学“轨迹的真实反映。 以课例为探讨对象开展课例探讨，是老师从事教学改革探讨的重要方式，有利于促进老师的专业进展。老师的职业成长有一个按部就班的自然成熟过程，有目的、有支配的开展教学探讨及课例探讨，能有效缩短老师成长周期。 在今后我会不断学习，不断探究，边学边用，主动实践。理论联系实际，让所学到的学问得到稳固，得到升华，让自己在学习中得到进步，在进步中得到提高。 第三篇：国培课例研修心 国培课例研修心得 在开学不久，学校领导通知我参加了“国培支配远程培训，我参加的是小学数学的培训，通过这次培训，我觉得收获颇多！ 在培训中，我认真听了各位专家的精彩讲座，领会了他们幽默幽默的教化风格、先进的教化理论；同时也与参训的各位老师一起进行了沟通和探讨，在这个过程中，不但加强了理论和专业学问的学习，又学到了很多先进的阅历，因此在培训中，我觉得收益颇多。 在这次培训中，我发搞好教化教学工作，需要我们这些教化工作者要有远见卓识的。在培训中，我听了每位专家老师的精彩讲座。每位专家老师的讲座，每位专家对小学教学的独特见解和对新课程的各种看法，让我犹如呼吸到清爽的空气，让我为之激昂。 通过本次培训，让我相识到，要搞好自己的本职工作，要把学习到的理论学问转化为实践实力，使之为教学工作服务。在培训中，我把自身对小学数学新课程标准的理解与本班参训的老师进行沟通，并在课例跟进后，用新的教化教学理念指导我的教学，并不断的进行总结，在总结的基础上不断的觉察自己存在的问题，并在教学中不断的改良，如此的循环往复，让我的教化教学工作不断的得到提高，让我对工作变得更加有信念。 在这次培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的气氛。正是因为这种气氛，让在培训中，听每一次课我都认真作了准备，并通过网络便捷方式查阅相关资料，去努力构建高效的教化教学活动，让我在工作实践中敢于迎接挑战，敢于创新，由于本次培训激励了我的意志，让我更加执着地扑在对小学数学的教化教学上。有句话说的好：“老师要想给学生一碗水，自己必需得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。所以我们要想做一名优秀的老师，必需要不断加强专业学问的学习。 通过本次学习，让我更明确了今后对教化教学工作的方向，坚决了为教化事业献身的决心！ 第四篇：国培课例研修作品 国培课例研修作品： 最终教学设计： 课题：买新书 教学内容分析： 本课是北师大版小学数学教材三年级上册第六单元除法中第四节的内容。是在学生学习并驾驭了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。教材当中供应了买新书这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算依次。教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算依次，不是强加给学生。因此我们老师在教学前就面临着这样的问题就是在一节课的教学中，是以数量关系为主呢，还是以计算为主？教材中这种连除和乘除混合应用题的数量关系是第一次出现，理解数量关系也是重点。然而关于连除和乘除混合运算的运算依次在这节课中虽然不是重点，但在后面的学习中会进一步加强。 学生状况分析： 经过摸底熟识，该研修班级学生学习数学时“能否正确分析把握数量关系始终是个难点。同时该节课需要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且需要从实际生活事务中进行抽象。三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系他们还是第一次接触。面对这种实际状况，要到达预期的目标要求，就需要借助一些直观的手段和确定的方法。所以本节课在分析数量关系时，老师应突出利用联系实际，直观演示等教学方法。另一方面，在列连除法解决问题时，计算算式的结果对学生来说不是难点；运算依次确实定，围绕实际问题的需要绽开就可以了。 教学设计理念： 本节课教学接受新课程有效教学理念，表达先学后导、自主合作学习意识，让全体学生在自主探究的活动中通过与同伴的合作、沟通、探讨理解和接受连除和乘除混合运算。 教学目标： 1、学问目标：理解并驾驭连乘、乘除混合式题的运算依次，并能正确计算。 2、实力目标：能灵敏运用不同的方法解决生活中的简洁问题，逐步提高解决问题的实力。经过独立分析，合作沟通的过程获得良好的情感的体验，感受到数学学问在实际生活中的应用。 教学重难点： 重点：理解并驾驭连乘、乘除混合式题的运算依次，并能正确计算。 难点：能灵敏运用不同的方法解决生活中的简洁问题。 教学方法： 教法： 接受自主探究学习法：根据学生的认知进展水平和已有的学问阅历接受自主探究、充分发挥学生的自主性、能动性、把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为主动主动的学习 学法： 1、接受小组合作学习法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内探讨沟通解决问题，培育学生的合作意识与合作实力，提高学生学习数学的爱好。 2、练习法：学生独立完成练习题。 教具准备：导学单、小黑板、幻灯、主题情境图。 教学设计： 一、 创设情境： 学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮助好吗？ 二、探究新知：学生活动 1、你能提出哪些数学问题？ 2、学生独立解决“平均每层放了多少本这个问题。 3、试着列式解决。 4、估计商是多少。 5、在小组中说说自己解决问题的过程。 6、全班沟通，留意展示学生的不同方法。 三、稳固提升： 1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5 801 ÷3 × 3 960 ÷ 6 × 4 2、按要求连一连。 48 × 5 32 × 5 前一题的得数是后一题 160 ÷ 2 240 ÷ 5 的第一个数！ 96 ÷ 3 80 × 3 3、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？ 四、拓展应用： 某班要实行一次朗诵竞赛，每位学生的朗读时间为3分。一位学生选了一篇840个字的文章，在竞赛前试读时，他用了5分，怎么办？请大家先小组探讨，拿出方案，再组织汇报沟通。 五、自主总结： 学生自主总结这节课收获的学问，并与全班同学共享。 作业支配：教科书P64，第4题。 课例研修心得： “教历伴着教学活动成长 医生看病有病历，病历就是反映病人病理转变的原始材料，有了病历，医生就可以根据病人病理的转变而对症下药。通过这次课例研修活动，我感觉老师也应当像医生一样，要结合学生写“教历，“教历可以在很多的微小环节上让我们觉察问题与缺乏，刚好变更自身的教学方法和调整教学理念；同时“教历也可以记录学生学习过程的心理特点和接受状况，有了这本“教历，我觉得我们的教学会更有所提高。 下面就本节课的研修状况作一简洁分析： 买新书是北师大版小学数学教材三年级上册第六单元除法中第四节的内容。是在学生学习并驾驭了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。教材当中供应了买新书这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算依次。教材中这种连除和乘除混合应用题的数量关系是第一次出现，理解数量关系也是重点。然而关于连除和乘除混合运算的运算依次在这节课中虽然不是重点，但在后面的学习中会进一步加强。所以在实际的教学中根据我对教材的理解，把本课的重点定在应用题数量关系的分析上，因此我对教材做了一些校本化处理。具体在实际教学之后，结合研修老师们的点评，我有以下几点思索： 1、针对买新书这一内容既有混合运算，又有数量关系，我在教学时，把重点放在数量关系的理解上。我觉得本课教学内容我支配的有点难。所以在学生驾驭应用题的数量关系和混合运算的运算依次时不愿定能到达并驾齐驱的水平。那么在以后的学习中我还会有针 2、我为了让学生有解决问题的愿望和爱好，激发学生解决问题的策略，我变更了以往应用题单一的教学方式。在练习中形式有计算、连一连、做一做等。激发了学生的爱好，使他们在兴奋的状态下解决了一个一个数学问题。 3、虽然已经是最终的执行教学，还是有缺憾和缺乏的，一堂课下来，学生在课堂上生成的东西，不能很好的利用起来，比方当学生出现“200÷4÷4的时候，没有很好的去探究；在整节课当中我对学生的评价也不够恰当；没有设计一个很好的故事情境，假如把它设计学生感爱好的故事活动，学生会特殊感爱好，信任效果应当会更好。 总的说来，这次的课例研修收获还是很大的，它让我通过各种反馈了解到自己在教学中的胜利与缺乏，并通过不断的调整和再设计提高了自己，也提高了我对教化教学的相识！ 鸣谢：参与老师： 罗平、汪帮运、储昭阳、杨道文、余宏义、桂再荣 指导老师：罗平、汪帮运 参考文献： 1、全日制义务教化数学课程标准 2、上好课的22个环节 3、小学数学教材教法 第五篇：2022国培课例研修体会 2022国培课例研修体会 “国培这个让我们沟通和提升的平台，转瞬之间，学习即将结束。在培训学习里，我带着忐忑担忧的心情倾听了许多专家的讲座，他们用生动的案例、丰富的学问内涵和宝贵的阅历给了我在教化、教学中以于引领，使我无论在教化观念还是在教学方法以及学科本体性学问上都有了一些感悟，明白了许多原来在工作上感到困惑的问题，对教化教学的改革在确定程度上也有了新的相识，现将谈谈最近学习的一些体会如下： 一、 把课堂还给学生。新课改下的课堂教学是以促进学生的进展为本，从生命的高度用动态生成的观点看待教学，教学不再是简洁的学问的传授，而是学问向才智的转化，是学生各种实力协调进展的过程。所以在课堂教学中，要更好的创设教学方式的多样性，让学生乐于探究，主动参与，以小组学习、合作学习等多种学习形式培育学生的合作与沟通的爱好实力，充分调动每位学生的参与意识。 二、 让“探究性的学习真正走进物理课堂。“探究性学习是把学生置于一个动态、开放、生动、多元的学习环境中，让学生在自主学习、自己探究中获得一种新的学习体验，在觉察问题、调查问题、动手操作、表达与沟通等活动中获得理智的情感的体验，从而培育学生大胆探究科学的爱好和物理现象的新颖心，激发学生独立思索、敢于创新的精神。 三、 老师乐于倾听和理解，创建和谐的师生关系是教学胜利的一部分。随着年龄的增长，学习的压力和生理的转变，会给孩子们带来许多苦恼和恐慌，在不同程度的影响中，多关照孩子们的心理健康甚为重要。听了周教授的讲座后，反思自己以前的教化工作的缺乏，之前自认为对学生也算得上关切和疼惜。其实在自己对学生的关爱中有着许多的盼望和要求，关爱有时可能给他们带来了不少压力。 四、 理解差异，敬重差异。每位老师总盼望自己的学生都能全面的进展，可在学生时期最干脆的表现就是学生的学习成果，简洁忽视了学生进展的多元性。学生生长的环境不同，接受的家庭教化不同，学问的驾驭程度不同，接受和理解实力的不同，差异的出现是很正常的，可我们老师总是想每位学生的成果都到达我们的要求，其结果是学生的“心灵的无助，反而简洁失去了信念。 假如我们老师换一个角度去思索，每位学生都有他们的“闪光之处，我们该刚好去觉察和确定，多关注他们潜能的开发实力。 五、树立正确的课堂理念。 教学目标的正确、精确、具体分析可行，才能实现教化教学和进展的三位一体，教学不是学问的本身，是在学习学问中获得一些人生的阅历，老师的本质是借助学科学问的人际互动，其过程中要敬重人的进展规律，关心学生养成良好的学习习惯，找到并驾驭适合自己的学习方法，利用老师艺术的创建性，对遇见的问题主动思索来丰富自己的学问，进行随机教化来影响学生的学习动力，激发他们的爱好。 六、 课堂教学要源于教材，挖掘教材而不能依靠教材，并要合理恰当的运用各种教学手段，充分表达学生的主体地位和老师的主导作用，才能平稳的过度实现重点、难点及其教法与学法，学生能做的大胆让学生做，利用实物投影展示学生的成果，找出问题所在，充分利用多媒体的特点演示物理工具的制作过程和工作原理，让学生在感受中体会和学习物理的爱好。 总之,回顾这些日子的学习培训，感觉既劳碌又充溢，学习期间，我领会了各位专家的理论讲解，使我在教化教学中得到了确定的提升，教学观念得到许多更新。但也看到了我的缺乏之处，信任在这次培训的学习中，我会更加明确了自己在今后的教化教学中，将接着学习教化教学理论学问，不断反思总结自己的教学过程，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学实力更上一个台阶。 今后，我会更加努力学习，为农村的教化事业奉献自己的一份力气。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页