2023英语教案中考七篇.docx

2023英语教案中考七篇2023英语教案中考篇1教学目标(TeachingAims)通过本课教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本课只教学生静态位置的表达。(动态位置以后再学)要学习be动词，介词in,on,near,behind,under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。词汇学习：掌握：of,classroom,answer,blackboard,some,schoolbag,flower,find,window理解：broom,raincoat,cap,HongKong,Macao,SAR语音：/i:/e/e/e/k/k/g/s/s/z/s教学建议本课主要学会表达大范围(WhereisBeijing?)和小范围(Whereismydesk?)的空间关系。小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认中国主要城市的位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。以上表达应会听、说、(包括会问回答)读，语调语、音基本正确。辅音音标的发音不必一步到位。如;/s/,/z/教学重难点分析1.句型a.主谓一致，即be动词的单复数。Whereis/Wheres?Itis/Itson/in/behind/near/undertheWhereare/Wherere?Theyare/Theyreon/in/behind/near/underthe注意语序：特殊疑问句：疑问词+是动词+主语+问号b.介词in,on,near,behind,under的用法;可组成介词短语。介词+定冠词+名词如：inthemorning,atnight,inthedesk,onthetable,nearthedoor等。2.日常交际用语Lookatthepicture.Whatcanyousee?Ican/cantseeCanyousee?Whereis/Wheres?Itis/Itsin,behind,near,undertheWhereare/Wherere?Theyare/Theyrein,behind,near,underthe单词训练建议classroom,blackboard,schoolbag,raincoat，football均为合成词。可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读behindfindroombroom口语训练建议本课的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。中文说：在里，(上，后面，附近)的结构，英文只用一个介词，不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。向学生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。为了使学生能够确切把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就能聚精会神的体会位置表达的基本方法。注意以下几点：1.创设一个合乎生活逻辑的语境。2.寻找一个非设计空间表达不可的动机。如：寻找一个提问者看不见的东西。老师上课找不见黑板擦，问一个学生。-Wheresthebrush?-Itsundertheteacherstable.老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。3.确定对话参与者之间的特定关系。在物体选择上，一大一小，构成一主一从的格局。建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大的兴趣。画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、在下、在里、在后。运用型训练建议老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西的位置。这个练习事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。Eg.Teacher:Couldyouhelpme?Student:Sure.T:Gotomyofficeandfetchyournotebooks.S:Whereareournotebooks?T:Theyareonmytable.S:Whereisyourtable?T:Itsnearthesecondwindow.S:OK.2023英语教案中考篇21、写课题(Topic)和课型(LessonType)课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：新授课(Newlesson)、巩固课(ReinforcementLesson)、复习课(RevisionLesson)、语音课(PhoneticLesson)、听力课(ListeningLesson)、听说课(Aural-OralLesson)、阅读课(ReadingLesson)、语法课(GrammarLesson)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。2、写教学目标(TeachingObjective)教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般34个目标为宜。3、写教学的重点(Main/focalPoints)、难点(DifficultPoints)和关键点(KeyPoints)教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。4、写教具(TeachingTools)课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。5、写教学过程(TeachingProcedure)教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。2023英语教案中考篇31.课题Wheredidyougoonvacation?2.教学目标(1)知识与技能目标：能正确听、说、读、写词汇stayed,went,visited等。正确听、说、读、写句型Wheredidyou/she/hegoonvacation?I/She/Hewentto.(2)过程与方法目标：能用英语询问别人在假期做了什么，描述自己在假期做了什么。运用知识与生活情境相结合的方法，培养学生正确与人沟通的能力。(3)情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、参与意识、综合运用语言知识的意识、团结合作的意识。3.教学重难点：(1)教学重点：能正确听、说、读、写句型Wheredidsb.goonvacation?Sb.wenttosp.(2)教学难点：能正确使用一般过去时4.教学过程：Step1greetingStep2leadinginAninvestigationaboutstudentsvacations.Step3presentationShowssomepicturestostudents,andaskthemsomequestionsaboutthem.Step4practiceStudentsmakeupdialogues.Step5reviewAnalyzetheruleofthesentencesandreadthesesentences.Step6homeworkWriteashortarticletointroduceyourvacation.5.板书：Wheredidyougoonvacation?2023英语教案中考篇4教学目标通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼(Greetings)”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中AN的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写)，并准确认读这些字母以及大写字母的组合。教学重点与难点1.打招呼用语(Greetings)：1)Goodmorning!2)Hello!3)Nicetomeetyou!4)Howareyou?Fine，thankyou.Andyou?2.句型：1)Whatsyourname?2)Mynameis3.听、说、读、写英语字母AN。教学内容分析1.本单元中重点是能初步掌握从A到N14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式;书写(大写和小写，笔顺，笔划)合乎规格。2.能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。3.本单元难点应该是以下几个字母及单词的发音，提醒学生不要将Csi：读成sei，Lel读成ailu，Nen读成B:ItisB.(It'sB)这是B。关于询问姓名的讲解What'syourname?MynameisWeiHua.此句用于询问对方的姓名。What's是Whatis的缩写形式。回答时用"Mynameis"通常情况下，回答时可以直接说出名字。如：What'syourname?AnnRead.此例中完整的答句应为"MynameisAnnRead."。中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一起。如：LiLei李雷，HanMeimei韩梅梅。而英语国家的人士的姓名则恰好相反，名字在前，姓在后。如：JimGreen.其中Jim是名，Green是姓。关于Hello的讲解Hello!喂!用于相互打招呼、问候等，是英语口语中的常用语。它主要用于熟人或非正式场合。也可以使用Hi!向对方问候。另外，还可以用于打电话，相当于汉语中的“喂”。回答时也用“Hello!”hello与hi(1)hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能"Hello,hello,hello!"这样反复使用。(2)要注意的是Hello/Hi一般不用于同师长、上级、年长者以及有地位的人打招呼，这样显得不够尊重。关于Howareyou的讲解Howareyou?你(身体)好吗?此句是熟人彼此见面时，询问对方身体状况的礼貌用语。其答语：“Fine,thanks(thankyou).Andyou?”(很好，谢谢。你呢?)此答语既用来表达了对别人的谢意，又表示了自己对别人的关心。这时对方的回答可以是："I'mOK.(或)Verywell"(我很好。)2023英语教案中考篇5一.设计理念初中是阅读教学的基础阶段，重在激发学生对阅读的兴趣，帮助学生掌握一般的学习技巧，初步形成对语篇表层结构和意义的认知能力，使用阅读策略并通过语篇获取信息的能力、应用阅读信息解决简单问题的能力。二.教学目标1、语言目标1)重点词汇及短语：unless，dealwith，unfair，influence，beangrywith，regard，disagreement，development，tryonesbest2)重点句型：Howdowedealwithourproblems?Bydoingsth2.能力目标1)训练学生读写技能。2)训练学生通过中心词汇阅读的能力。3)情感态度目标提高英语阅读的能力及从所读文章中了解更多知识。三.教学方法1、利用上下文猜测词义。2、泛读和精读结合。3、讨论法。四.教具黑板，粉笔，录音机，磁带五.教学过程1、重点词汇的呈现(课前已将重点词汇写在黑板右边)。放录音，学生准确流利跟读单词两遍到自己读，会读。2、Section1(Pairwork)Whatproblemsdoyouhaveatschool/home/inyoudailylife?Howdoyoudealwiththem?3、Section2(Reading)这一环节主要训练泛读能力。给出几个问题，让学生带着问题去阅读。把问题写到黑板上上，问题如下：1)Whatsthearticletalkingabout?2)Howmanywaysofdealingwithourproblemsaregiven?3)HowdoesStephenHawkingfacehisproblems?学生精读一遍后，让一个学生口头回答问题，如果不全面，再让全班补充。4、Section3这一环节是使学生对文章的细节更详细的补充了解。首先，让学生进行第二次阅读，这次速度要稍微快点。几分钟后，让学生在没有看文章的情况下回答3b的问题。然后通过回看文章核对答案。放课文录音，让学生听，伴随刚阅读过的印象再次更真实地理解全文。For3d，请三个学生读出问题，然后小组讨论。5、Section4精读。这一环节要求学生在理解文章的基础上，准确掌握文中出现的知识点，如短语，句式等。6、Section5这一环节是针对学生写作的训练。首先，让学生看方格中的例子，然后让学生先写下自己的见解。学生在写的时候，老师要到学生周围走动，以便给学生解决疑难。2023英语教案中考篇6一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：guitar,sing,swim,dance,chess,playchess,draw,speak,speakEnglish,join,club能掌握以下句型：Canyouplaytheguitar?Yes,Ican./No,Ican't.Whatcanyoudo?Icandance.Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojointhechessclub.2)能了解以下语法：情态动词can的用法wanttodosth.的用法2.情感态度价值观目标：以培养学生的一种群体意识。二、教学重难点1.教学重点：1)学习询问和谈论彼此的能力和特长;2)2.教学难点：情态动词can的构成和使用。三、教学过程.Leadin1.:Icanplaytheguitar.等;再指着图片说：He/Shecanplaytheviolin.Canyouplaytheguitar?.并引导学生进行简单的回答。ThenChecktheanswerswiththeclasstogether.PresentationHe/Shecandance/swim/sing/.等，学习表达活动的动词短语。.Game(WhatcanIdo?)T:Tellyourpartnerswhatyoucando.Forexample:Icanplaytheguitar.Icansinganddance.Listening1.T:Nowlet(播放lb1b部分的教学任务。).Pairwork(lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。).Listening力和写作能力，完成2b部分的教学任务。ChecktheanswerswiththeSs.Pairwork1.Lookat2bandtalkaboutwhatthepeoplecandoandtheclubstheywanttojoin.老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如：T:WhatclubdoesLisawanttojoin?S1:Shewantstojointhechessclub.T:Cansheplaychess?S1:No,shecan't.2.SsworkinpairstopracticeaskingandansweraboutLisa,BobandMary.3.Asksomepairstoactouttheirconversations.Role-play1.AskSstolookatthepicturein2d.ThenSsreadthedialoguebythemselvesandtrytofindouttheanswerstothesequestions.WhatclubdoesBobjoin?WhatclubdoesJanejoin?Ssreadtheconversationbythemselvesandfindtheanswerstothequestions.Thenchecktheanswers:Bobjoinsthesoccerclub.JanejoinstheEnglishandartclub.2.ExplainsomethingthatSscan'tunderstand.3.LetSsreadaftertheteacherorplaytherecordingandletSsreadaftertherecording.4.Ssworkinpairstoactouttheconversation.best.Homework:1.Rememberthenewwordsandexpressionsafterclass.2.WriteEnglishnamesasmanyaspossibleintheexercisesbook.2023英语教案中考篇7一、语言知识与技能1.根据读音规则和音标拼读单词。2.理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;3.能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务;能引出话题并进行几个回合的交谈;4.能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息;5.能运用.词汇和.语言形式就熟悉的话题进行交谈;能运用.词汇和.语言形式及(或)所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点;6.能在教师的指导下进行简单的角色表演;7.能连贯、流畅地朗读课文;能从简单的故事和短文中找出有关信息，抓住大意;根据上下文猜测生词的意思;8.每天课外阅读量最少达到200词。9.能运用.词汇和.语言形式以及参照范例(文章结构)写出简单的文段等，包括起草和修改。二、文化意识10.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。三、学习策略11-(1)利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。11-(2)利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。11-(3)复习、整理归纳所学内容。11-(4)利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语交流。11-(6)利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。11-(7)仿写短文，准备素材、起草短文并修改。11-(8)明确目标，制定计划，11-(9)了解并跨文化交际(恰当使用)。四、情感态度12.乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。备教学重、难点内容课标具体知识、技能、文化目标知识与技能、文化意识的重、难点内容课标具体策略目标选择sectionAsectionB目标1在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。11-(1)11-(2)11-(3)目标2词汇：mysister,myparents,yourparents,haveagoodday,mygrandparents语言形式：1.This/Thatis.2.These/Thoseare.3.Whosshe/he?She/Heis.4.Whoarethey?Theyare.is，are缩略形式主格代词I，he,she,they的用法名词复数指示代词this/that与these/those单复数形式转换(具体见grammarfocus)词汇：familytree,thosegirls,theseboys,twophotosofmyfamily,inthefirstphoto,inthenextpicture,thesetwogirls,inmyfamily.语言形式：1.同前面的语言形式。