高中语文人教新课标必修四第2单元第6课：定风波课件.ppt

定 风 波 苏 轼学习目标：1、在熟读成诵的基础上把握词的思想内容。2、学会用“知人论世”的方法初步鉴赏诗词。一蓑 烟雨衰败哀叹衷心料峭讥诮硝烟艄公吟啸萧瑟竹箫潇洒检查预习sushuiiqioqioxioxioxioxioxioshozhng解释下列词语：1、何妨：2、吟啸：3、徐行：4、芒鞋：5、蓑：6、任：7、萧瑟：不妨吟诗长啸慢慢地走草鞋蓑衣，这里可理解为“披着蓑衣”任凭，无所畏惧，顺其自然风吹雨落的声音诵读要求：1、读准字音 2、读出节奏 如：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。3、读出情感 词语的抑扬顿挫 文句的舒缓轻重录音 畅所欲言 你认为上阕中哪些词语用得好？你认为上阕中哪些词语用得好？请找出来和同请找出来和同学们品味。学们品味。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。上片：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。词的上片写冒雨徐行时的心境。首句写雨点打在树叶上，发出声响，这是客观存在；而冠以“莫听”二字，便有了外物不足萦怀之意，作者的性格就显现出来了。“何妨”句是上一句的延伸。吟啸，吟诗长啸，表示意态安闲，在这里也就是吟诗的意思。词人不在意风雨，具体的反应又怎样呢？他在雨中吟哦着诗句，甚至脚步比从前还慢了些哩！潇洒镇静之中多少又带些倔强。请同学们将下片前三句的内容口头改编成一小段文字，看谁描述得有文采。欣赏词的下片 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。回首向来萧瑟处。归去。也无风雨也无晴。风雨没有改变我苏东坡，回头看看我走过的路，虽然经过一段风雨的萧瑟遭遇，但对我而言，晴天也好，雨天也好，我都能泰然处之，任其自然。下片写雨后天晴的景色和感受。思考：这里的“风雨”仅仅指自然界的风雨吗？不仅仅指自然界的风雨，还应包括政治上的风雨。苏轼从小就怀有远大的政治抱负，期望在政治上有所作为，因此，在他考中进士走上仕途不久，就向朝廷提出了改革政治的主张。由于他对尖锐的社会矛盾的认识没有王安石深刻，所以当王安石提出比他激进的变法主张并雷厉风行加以推行的时候，他就接受不了了，终于站到以司马光为首的反对变法的旧党营垒中去了。但是苏轼的反对新法与旧党领袖司马光等人的顽固态度是有区别的。对新法，苏轼并没有采取一概否定的态度，为此，他遭到了旧党中顽固派的排斥。后来因作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州，哲宗时又贬谪惠州等地，最后北还，病死常州。苏轼一生的坎坷遭遇他在晚年曾用这样一首诗概括自己的一生：自题金山画像 苏轼 心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。总结思想内容：总结思想内容：道中遇雨，借题发道中遇雨，借题发挥。表达了作者在种种挥。表达了作者在种种打击和挫折面前不退缩、打击和挫折面前不退缩、不丧气，坦然处之的旷不丧气，坦然处之的旷达心境。达心境。作者巧妙地把自然作者巧妙地把自然界的风雨和政治变化中界的风雨和政治变化中的风风雨雨联系起来，的风风雨雨联系起来，给人以多方面的联想，给人以多方面的联想，大大增强了词的韵味。大大增强了词的韵味。如梦令昨夜雨疏风骤 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。【注释】：雨疏风骤：雨点稀疏，晚风急猛。浓睡不消残酒：虽然睡了一夜，仍有余醉未消。浓睡，酣睡。卷帘人：有学者认为此指侍女。绿肥红瘦：指绿叶繁茂,红花凋零。声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？李清照的词可以南渡为界，分为前后两期。这两首词分别属于哪个时期？为什么？菩萨蛮书江西造口壁 辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。注释 1.行人：被金兵骚扰流离失所的人。2.长安：此借指汴京（今河南开封市）。这两句说：抬头向西北远望，想看到故都汴京，可惜被万千山岭挡住了。3.愁余：我正发愁。4.鹧鸪：鸟名，叫声悲切，听时像在说“行不得也”，也借此指恢复中原之事行不得。全词抒发了什么样的思想感情？“知人论世”的诗歌鉴赏方法：1、知人，要熟悉诗人的经历遭遇，了解诗人的理想抱负。2、知人，还要知人的不同时期。3、论世，要明确时代特征。4、要特别注意诗的小序、诗下的注释等。