高考专题复习之语言表达简明.docx

高考专题复习之语言表达简明 语言表达简明 考试说明要求“语言表达 简明、连贯、得体”,这既是 语言表达的目标，也包含着若 干语言表达的技能。这节课只 谈语言表达的简明。什么是简 明呢？ 简明，就是简洁、明白。简洁，就是用较 少的文字，把主要的意思说出来，不重复， 不啰嗦；明白，就是意思清楚明白，不会 令人费解或误解。概括起来说，简明就是 用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息， 达到尽可能高的准确度和可理解度。 现代社会里，一切工作，一切活动，都要 求快节奏，高效率，运用语言也不例外。 用语简明，就是达到运用语言高效率的一 个基本条件。用语重复啰嗦，或者表达的 意思不明白，都会影响表达效果。 例1:还有一种立体的会活 动的图书，也很吸引人。它 们的插图都是立体的。当你 把书打开的时候，书里的人 和动物马上会站起来，跃然 纸上，栩栩如生。 分析：这段文字说明的意思是，有一种立 体的书能够活动。但是语言不够简明。 “立体”的书和插图都是“立体的”,字 面重复；“会活动”和“会站起来”, “吸引人”和“跃然纸上”,栩栩如生， 意思重复；“当你把书打开的时候”,语 言累赘。它可以修改如下： 还有一种书，插图是立体的。打开书，书 里的人和动物会站起来，跃然纸上，栩栩 如生。 修改后的文字，语言简洁，意思也很明确。 常见题型客观题：歧义 下列句子表达明确而没有不同理解的一句是： ( D) A、孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到 这里就有说有笑,十分高兴。 B、我看见张原扶着一位老人走下车来，手 上提着一个黑色皮包。 C、他有一个女儿，在医院工作。 D、李老师领着同学们把铁锹、锄头一放， 顾不得休息就都上课去了。 含混 搜集史料不容易，鉴定、整理和运用 史料更不容易。中国过去的大部分史 学家，主要功夫用在这方面。 啰嗦 这是一位正在打印他自己亲自编写 的英语教材的中年教师。 主观题： 参照例句，在句前或句后的横线上加 些话，使原句的意思 变得明确。例1、_我要炒肉丝，你把油 拿来。 你要粉蒸肉，我要炒肉丝_ 例2、a._开刀的是他父亲,他医术很高明。 b._开刀的是他父亲，他 得去照料。 (2)为了使画线的句子简洁、顺畅并保 持原意，需要删掉一些语句。在删改 时哪些是必须保留的？将序号填在横 线上。 记得在一次期末考试中， 在考完了语文后，我感觉 相当不错，兴奋了很长时间。 歧义产生的原因及消除方法： 原因：词义(词性)不明 A、这辆车没有锁。 B、饭不热了。 指代不明 A、这个精致的灯笼，将作 为今天得分最高的嘉宾的礼品 赠送给他。 停顿不清。 B、你说不过他也得说。 结构不清 A、我们要学习文件。 B、热爱祖国的人。轻重音不明 A、我想起来了。 B、他一个早晨就写了三 封信。 消除歧义：1、标明重音或停顿 我想起来了。 手表不要退回。 我想起来了。 手表，不要退回。 我想起来了。 手表不要，退回。 无鸡鸭也可，无粮米也可。 无鸡，鸭也可，无粮，米也可。 无鸡鸭，也可； 无粮米，也可。 2、划分结构层次 免费验光配镜 免费验光配镜 免费验光配镜 张老师知道今天这件事不要 紧。 张老师知道今天这件事不要 紧。 张老师知道今天这件事不要 紧。 3、增减或变换词语 我营一连发起三次进 攻。我营第一连发起三次 进攻。 我营一共(或连续)发起 三次进攻。 4、 变换语序 局长吩咐几个学校的 领导，新学期的工作一 定要有新的起色。 局长吩咐学校的几 个领导，新学期的 工作一定要有新的 起色。 5、添加上下文 开刀的是他父亲 a.开刀的是他父亲，他 医术很高明。 b.开刀的是他父亲，他 得去照料。 歧义练习：1、表达明确、没有歧义的一句是： ( D) A、我不是，他也不是，难道就 你才是？ B、他正在看病，没有空，请你 稍等片刻。 C、他背了很重的包袱，你可得 帮帮他呦。 D、没有财政拨款，这工程怎样 继续进行？ 2、表达不够明确的一句是( A ) A、李老师上两周才来，所以连本 科组的同事也不认识。 B、耐心搜集、整理有关材料，也 许可以得到一些结果。 C、鸟类和哺乳动物的关系，远不 如鸟类和爬行动物那样密切。 D、身穿轻裘大氅的淑女绅士在寒 冷的空气里兴高采烈地走动。 第 4 页 共 4 页