[中学德育案例分析]中学德育案例：头疼的“仪表”.docx

中学德育案例分析中学德育案例：头疼的“仪表”中学德育案例：头疼的“仪表”开学一周了，都在抓学生的仪表：穿校服、佩戴校牌进校，头发不烫、不染、不留长发。前两项，一目了然，好判断也容易抓，但头发问题有难度。不知是哈韩的原因呢，还是潮流所致，烫发多集中留长发的女生，他们应对的方法是：揉成一坨扎成一团，看了让你觉得似是而非，无从下手，也就过了。男生不留长发的标准是：前不遮眉，侧不盖耳，后不靠衣领。应该说，全校97%以上的学生都是积极主动配合的，但还是有不到3%的学生会用各种方法和态度采取抵抗，面对这些情况，我的方法是：1、针对已经超过标准，对胆子比较小的学生，是：晓之以利弊，提出明确的要求，他们会在规定的时间内整改合格；2、已经超过标准，却又不主动配合，持观望态度（大家都剪我也剪，有人不剪我就拖）。对于这类学生，我的方法是：压。所谓压就是，拿学生的爱好压（不允许其参加），拿学生的好友压（好友成为说客，规定时间完成任务），拿班级荣誉压（剥夺班级获奖的权利，鼓动班级学生给其施加压力），拿老师压（一些老师，特别是一些班主任，平时关心这些学生，在他们的心目中有一定的威信，把这些老师的愿望期望动之以情地告诉他们），拿综合评价压（多使用于高中学生）。面对家长、班主任、政教处的层层压，被逼无奈也就整改了；3、对于一些态度较为强硬的头发超标学生，我的方法是粘。只要有机会，就找其谈话，谈学习，谈活动，谈生活，谈今天，谈明天，谈发展，——，既不生气，也不批评，最后学生自己烦了，急了，心疼了（失去上课的机会），挡不住的温柔，逼煎成功；4、还有大约千分之二左右的学生，长期以来家庭教育处于真空状态，叛逆性强，对自己的要求又不高，对于这几个学生，软硬兼施后的结果是：我剪过了，而不是剪合格了，这就是他们的标准。仪表检查工作，虽然只有短短的几天，但要以上的几种方法在短时间内落实并发挥效果，要靠对他们的了解、理解，要靠平时和这些学生的情感积累，更要靠平时对他们的关心、关爱，特别是他们的一些要求能得到满足。