大班数学《认识时钟》教学反思.docx

大班数学认识时钟教学反思 第一篇：大班数学相识时钟教学反思 活动片段：这是一个大班数学活动相识时钟，活动一起先该老师就以时钟博物馆馆长的身份，向幼儿展示了各种各样的时钟老师在请幼儿视察并提问幼儿这些时钟的相同点之后，该师出示了一个时钟模型教具(有钟面、时针、分针;该教具是时针要依靠分针走一圈才能动一格)，边提问边给幼儿演示解说，这是钟面，上面写有1到12的数字;短的那根针叫做时针，长的是分针。紧接着就向让幼儿提出一个问题：时针与分针是什么关系呢?老师请幼儿用手将分针拨走一圈，看看时针有什么转变?许是时针与分针相比转变确是不明显，或是这样的操作视察需要小挚友做好留意的支配之缘由;幼儿的操作的结果是：幼儿始终在忙着拨分针，却没有很好地视察到时针的转变(即往顺时针走一个数字)。后来老师只好亲自演示，许是老师演示的教具不够大，幼儿还是没方法获得感性而直观的感知“分针走一圈，时针走一个数字的关系。因为幼儿的不明白，而使活动在这个环节折腾了不少时间 分析：相识时钟的活动，可以说是大班幼儿数学教化中必开展的一个传统的活动内容。很明显的，该活动的重点是，了解时钟有钟面、时针和分针等主要外形结构;能看懂整点和半点;知道分针走的方向叫做顺时针方向。而知道或是了解时针与分针的关系，即分针走一圈，时针走一个数字(表示一个小时)，这其实应是本活动的难点。在这个案例中，角色在本活动起先的不久就干脆将这一难点抛给幼儿，这是很危险的。因为一旦这一难点无法很好地如期突破，不仅意味着未能为下一个环节的学习积累相应的阅历，而且也会导致幼儿自信念的受挫，从而势必会影响到整个活动的后续开展。按常理来讲，幼儿的心情的激发、已有阅历的唤醒是需要一个过程，在幼儿各方面还未作好较充分的准备的状况下就让幼儿去干脆面对活动懂得难点，这不仅会徒增幼儿学习的难度，也是违背幼儿学习的特点。我们主见，老师在处理活动当中的难点时，最好要让幼儿作好相关的各方面的准备，包括心情上、阅历上、认知上等，让幼儿已较佳的状态来面对活动的难点，并在老师的相宜的引导下，努力将难点突破。而回到本案例，其实该角老师在出示时钟教具引导幼儿视察始终外形结构时，就有幼儿说短的那根针叫做时针，长的叫做分针，这时老师完全可以顺着幼儿的思路绽开后续的活动，比方可以这样接着说，时针和分针可以告知我们什么信息呢?噢!当时针指向哪个数字，分针指向12时，就表示如今是几点了。在引导幼儿学会看整点后，再接着引导幼儿学会看半点，最终再来与幼儿一起探讨时针和分针的关系。这样处理的好处，一是可以使整个活动的绽开显得自然，而且重点突出，幼儿在体验到所学到的新本领的喜悦后，会激起他们的信念去迎接难点的挑战;二是活动到了这个时候，幼儿的心情、阅历、认知等各方面也已充分地调动了起来，有利于他们以最正确的状态去突破难点。 其次篇：大班数学教案：相识时钟 大 班 教 学 活 动 设 计 设计意图： 钟表是幼儿生活中比较熟识的东西之一。本节活动主要引导幼儿对整时和半时的相识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“几时几分的教学奠定了基础。选择此教材有确定的必要性。纲要中也指出，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活. 活动名称：相识钟表王燕 江宁区莱茵东郡幼儿园 活动目标： 1. 通过视察能够辨别钟面针的长短，知道钟面分针、时针和数字间的初步运转关系。 2通过看一看、读一读，画一画等方式，正确辨别整点、半点，建立初步的时间概念。 3通过玩耍体验、拓展延长，初步感受时间的宝贵。 活动准备： 人手一个钟表模型、PPT课件、分组玩耍操作卡若干。 活动过程： 一、 以猜谜语、听声音的形式，导入主题。 1老师：“小挚友，今日有一位客人想和大家一起做玩耍，出示课件“滴答滴答，滴答滴答会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡。是谁呢？闹钟 2.那我们一起来相识一下钟吧，提问：“你在桌面上看到了什么？针有几根？它们有什么不同？引导幼儿视察钟面有112的数字，分针是长的，时针是短的。 二、探究觉察当整点、半点时，分针和时针的位置规律，正确辨别整点。 1.相识整时，找寻规律。 引导幼儿试着认读钟面上的时间播放课件：指针停止转动 提问：“如今是几时？分针指几？时针指几？你是怎么知道钟表上的时间的？ 演示课件：钟面时间分别是6：00、8：00、12:00，幼儿视察这些时刻的分针、时针，你觉察了什么？ 2.出示半时，引导幼儿找寻规律和觉察与整时的区分。 引导幼儿视察钟面时间为：6点半、8点半、12点半。 师幼共同小结整时的规律：长长的分针指向12，短短的时针指几就是几时整。长长的分针指向6，短短的时针超过几就是几点半。 三、幼儿动手操作 第一次操作： 幼儿按指示牌拨钟表，如：8：00、9:00等，指到幼儿正确区分时针针和分针作用。人手一面时钟 其次次操作： 第一组、画时针和分针：根据指示画时针和分针 其次组：连线：先视察钟面是几点，再和相应的时间连线。 第三组：填时间：先视察桌面是几点，再用正确的方式进行记录。 四、利用课件，稳固内容。 观看图片明明的一天，请幼儿看一看，说一说，明明在什么时间做什么事情？稳固对整时和半时的相识 比较视察的两个时间段的图片，为什么都是在8时呢？第一幅图：钟面8时整，一位小挚友在上课；其次幅图：钟面8时整，小挚友在睡觉。 共同总结：因为一天中有上午和下午时间两个时间段。进一步渗透上午和下午这一时间的概念 课后反思：本节活动主要利用多媒体的手段和幼儿分组操作，使一节味同嚼蜡的相识时间活动让幼儿学起来很轻松、快乐，大部分幼儿能够基本驾驭对整点半点的相识，并建立初步的时间概念。在课件的准备上，如能将整点和半点的时间更改为幼儿生活化的时间，如8时整改为8:00等其次后面对上午和下午的概念不能够草率的“想当然，可将说成早上的8点和晚上的8点即可，或者给孩子学习学问的一个提升，出示7：15的钟面，作为延长环节，以及整节活动，老师的语言过于“激扬，留意教学活动的语言特点，音扬顿挫这样幼儿更简洁接受。 第三篇：大班科学教学活动相识时钟教学反思 大班科学活动相识钟表活动反思 孤山镇其次幼儿园 闫雪 因为大班下学期的孩子面临上小学，相识和记录时间，对与他们来说特殊重要，通过与幼儿家长和小学老师的谈话中了解到，很多幼儿进入小学后，遇到很多困难，其中就包括相识钟表这一环节，由于不相识钟表而耽误了上学时间，为了更好地做好幼小连接工作我特意设计了相识钟表这次活动。 玩耍是幼儿最宠爱的活动，让幼儿在活动中学习，能充分调动幼儿学习的主动性并以竞赛的形式进行，充分调动幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主子，让幼儿有一种傲慢感和自信念，激发幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热忱投入到学习中来。多种多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿特性的进展和协调精神的培育。 2022.12.17 第四篇：相识时钟教学反思 相识时钟教学反思 在大班数学课程支配里，“相识时钟是幼儿学习内容之一。大班幼儿对于时间的概念已经有了初步的相识，但是还不够全面。大班幼儿每天的生活、学习都是惊慌而又遵循时间规律的。幼儿通过相识时钟，了解时针、分针、秒针的运转规律，相识时钟上的整点和半点，知道钟手表等在我们生活中的重要性，知道时间对于我们每个人都是同等的。从而教化幼儿学会珍惜时间，养成按时生活、学习的良好作息习惯。 1、通过活动，引导幼儿相识时钟，知道时针、分针、秒针的名称和特点，初步了解时针、分针、秒针的运转规律。 2、教幼儿相识整点和半点。 3、在活动中，激发幼儿视察四周事物和探究问题的爱好。 4、通过活动，教化幼儿懂得珍惜时间，并养成按时学习、生活的良好作息习惯。 教学重点:相识整点和半点；体验生活与数学的联系。 教学难点:整点和半点钟面指针的规律。 实物大挂钟一个、自制小猫大钟一个时针、分针的针尖上分别贴有小兔、小鸭图案、幼儿人手一只小闹钟、幼儿一日作息图片六张 一、情境导入 1.童话引入： 一天清早，在一个美丽的乡村，一只美丽的大公鸡起床了。它跳到高处“喔喔的叫起来。人们抓紧起床，妈妈起先做早饭，小挚友准备上学校，爸爸准备下地干活去、 2、提出问题： 1公鸡打鸣是叫人们干什么？ 2每天早晨你是几点起床的？ 3你每天都是怎样醒来的呢？ 谁谁叫的、自己醒的、闹钟闹的、看手表、其它 3、谈话揭示课题： 你们都是能按时起床、上学不迟到的好孩子。值得我们大家学习。大人们是通过什么知道时间的？用闹钟、看表知道时间。小挚友愿不情愿也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为时间的小主子！情愿！这节课，我们就一起来“相识时钟。 二、自主探究 一初步相识钟面 1、出示实物大挂钟：它叫什么？请小挚友想一想，还看到过哪些钟表？钟有什么作用？ 2、出示自制小猫大挂钟：引导幼儿视察钟面上有什么？(112数字、有三根针)。 3、关心幼儿分别相识秒针、分针、时针的名称、特点及运转规律：这根最细最长的针叫秒针，它走起来特别快。它走一圈是60秒，也是一分钟。；这根长长的很苗条的针叫分针、它走起来就像小兔一样很快，它每走一小格就是一分钟，它走一圈就是一小时老师边讲解边示范拨钟；这根短短、粗粗的针叫时针，它走得就像小鸭一样很慢，它走一格就是一个小时。 二、相识整点和半点 1、老师通过拨钟、讲解，教幼儿相识整点和半点：当分针指向12，时针指向数字几就是几点整老师拨针，幼儿说正确时间；当分针指向数字6时，时针指向数字几就是几点半老师说时间，个别幼儿拨针。 2、反复练习几次。 3、出示幼儿一日作息图片，说说我的一天：稳固相识整点和半点。 4、玩耍： “老鹰老鹰几点钟：幼儿人手一只小闹钟，按要求动手操作拨钟。老师扮老鹰，幼儿扮小羊，幼儿问：老鹰老膺几点钟？师答：几点钟。幼儿马上在钟面上拨出相应时间，老鹰检查，当觉察有错误时间时，该小羊被吃掉。如此反复进行玩耍。 三、珍惜时间 我们已经知道秒针走一圈是一分钟，也就是60秒，那么一分钟到底有多久呢？我们一起来感受一分钟有多长让幼儿听闹钟走60秒，并轻轻数数至60，知道60秒即一分钟很快就过去了。时间是不会倒退或停止的，它只会始终不停地向前走，所以我们大家要珍惜时间，好好学习、好好生活，疼惜生命。 为了上好本堂课，我做了充分的准备：特自制了一只小猫大钟，分针和时针上分别贴有小兔和小鸭图案，这一设计在教幼儿相识分针、时针的运转规律环节起到很好的帮助作用，让幼儿能通过直观形象了解分针走得快，时针走得慢这一规律；同时我在活动前一天，提示孩子们把家里的闹钟带到幼儿园，便利他们在活动时更直观地了解、相识时钟。但是，从最终的操作结果看，孩子们驾驭的状况并不很志向，还有的孩子在玩耍环节不能按老师要求拨出相应的时间。为什么有了可以干脆操作的材料效果却并不志向呢？深思后得出了以下结论： 一前期阅历缺乏。虽然孩子们都带了闹钟，但是是在活动当天带来的，带来后没有足够的时间、有效的引导他们去视察、相识。孩子们对这个簇新材料缺乏时间去相识、去觉察、去探究。 二活动时刺激太大。活动中，孩子们大部分留意力都在自己手上的闹钟上，再有就是关切别人的闹钟有没有什么簇新特别的地方，孩子们很难把留意力全部集中到课堂教学中。 针对上述两点实行了以下措施，取得了较好的效果： 一让幼儿接着把闹钟放在操作区，在课间或下午活动课时再组织小挚友玩“老狼老狼几点钟的玩耍或纠错玩耍，在驾驭较好孩子的带动下幼儿参与的热忱特殊高，老师则有目的地辅导实力弱的幼儿，效果很好。 二让幼儿当小小设计师：看谁设计的时钟最秀丽，并能说出上面的时间。 通过上述的补救措施我班孩子对时钟的相识效果较好，还设计出了一些秀丽的时钟，丰富了区域材料。 第五篇：幼儿园大班数学活动-相识时钟 设计意图： 大班幼儿对于时间的概念已经有了初步的相识，但还不够全面。他们即将升入小学，而小学生每天的学习、生活都是惊慌而又遵循时间规律的。为此，我设计了本节课，目的在于让幼儿相识时钟以及整点，知道时钟手表等在我们生活中的重要性，知道时间对于我们每个人都是同等的。从而教化幼儿学会珍惜时间，养成按时学习、生活等良好的作息习惯。 目标： 1、相识时钟，知道时针、分针及它们之间的运转关系，能正确辨别整点，知道时钟与人们生活、学习的关系。 2、进展幼儿的规律思维实力。 准备 PPT、幼儿操作材料 过程： 一、谈话导入： 师： 你们见过时钟吗？ 师：谁来告知我，你在哪里见过时钟？ 师：这么多地方都有时钟，那说明时钟对我们很重要。那你们想一想，时钟对我们有什么作用？ 师：哦，时钟可以告知我们几点钟了我们看着时钟就可以知道到什么时间了，该做什么了。 二、 小白兔开了一家钟表店，我们一起去参观一下，好不好啊？展示PPT 师：它卖的钟可真多啊，有圆形的，有正方形的，这么多的时钟，它们有什么不同？引导形态、颜色、大小不同 师：各种各样的时钟有什么相同的地方呢？引导数字、指针相同 师：有几根指针？一根时针、一根分针。这么多的时钟都有数字，那么它们的排列有规律吗？引导出12都在上方、6都在下方，其他的数字从小到大排成一圈 三、 师： 这边有一个坏掉的时钟，它没有什么？那这还是时钟吗？那谁能帮我把它修一修？时钟的最上面应当是什么数字？接下来它的下面应当是什么？接下来的数字应当是从小到大。钟面完成了，还缺什么啊？出示指针，谁能告知我这个矮矮胖胖的是什么啊？高高的呢？谁能告知我时针走多少是一个小时？那分针走多少是一个小时呢？引导时针走一个格子是一小时，分针走一圈才是一个小时。 2、 如今我们来做一个题目，谁能告知我六点钟应当怎么画？时针指着6，分针指着12那我们用数字表示应当怎样写？6:00.假如是3:00，这是几点？指针应当指向哪？ 3、 这是一个小挚友，他才睡醒，这个呢是去幼儿园，这个呢是吃中午饭啦，这个是晚上睡觉了。我们小挚友都是几点起床的？几点上幼儿园的？几点吃午饭的？几点睡觉的？嗯，我们来玩个连连看的玩耍，旁边有四个时钟？你能看懂是几点钟吗？请你把起床的时间和旁边的时钟相连，谁来试试看？ 4、 老师给你们每个人都准备了一个企鹅时钟，上面少了什么呀？企鹅的头上方是时间，请你们把指针贴在时钟上，好不好？每个人的时间都是不一样的，看细致自己的企鹅是几点钟了，找一找，比一比哪个是时针，哪个是分针。 教学反思： 时钟是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学的大班孩子来说，相识钟表，加强时间观念，懂得疼惜时间是很有必要的。因此，我组织了相识时钟这个数学活动，之后我觉察幼儿对时钟的学习爱好很浓，反思整个活动过程，由于忘了讲解时针走一个格子是一个小时而分针走一圈才是一个小时和整点的表示方法这部分环节，从而使教学重点有些模糊不清，幼儿不明白为什么分针确定要对准12。我认为活动胜利的关键是让幼儿在主动主动的探究过程中实力得到提高，身心获得进展，主要表达在学问的呈现与幼儿生活实际相结合，通过这节教化活动的开展，孩子们不但了感受到时间与日常生活的关系，相识了整点和半点的表示方法，而且从中激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新学问的欲望。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页