八年级语文荷花淀最后的版本.ppt

荷花淀荷花淀 荷花淀连环画荷花淀连环画白洋淀水路白洋淀水路白洋淀夕照白洋淀夕照 第一课时第一课时导语导语战争是残忍的、恐怖的。作家有战争是残忍的、恐怖的。作家有描写战争时，总是不惜笔墨叙写描写战争时，总是不惜笔墨叙写硝烟弥漫的景象，但也有作家用硝烟弥漫的景象，但也有作家用别样的方式来写战争，孙犁便是别样的方式来写战争，孙犁便是其中一位。荷花淀就是这样其中一位。荷花淀就是这样的优秀作品。的优秀作品。荷花淀是一篇取材于战争年代的荷花淀是一篇取材于战争年代的小说，但是它没有具体描写战争中的小说，但是它没有具体描写战争中的枪林弹雨、血肉横飞，而是充满浪漫枪林弹雨、血肉横飞，而是充满浪漫主义气息和乐观主义精神。本文语言主义气息和乐观主义精神。本文语言清新自然、朴素洗练，景物描写充满清新自然、朴素洗练，景物描写充满了诗情画意，最能体现孙犁的创作风了诗情画意，最能体现孙犁的创作风格，有格，有“诗体小说诗体小说”之称。之称。这篇小说引起延安读者的注意，我想是这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为高原工作，习惯于那里的大风沙气因为高原工作，习惯于那里的大风沙气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。自禁地感到新鲜吧。孙犁孙犁 荷花淀荷花淀荷花淀荷花淀孙孙孙孙 犁犁犁犁课文解读课文解读一、一、整体把握整体把握（了解作品情节、主题）（了解作品情节、主题）二、二、重点研习重点研习（景物描写、对话描写）（景物描写、对话描写）三、三、品味语言品味语言（个性化、暗示性、细节性）（个性化、暗示性、细节性）作者简介作者简介作者简介作者简介 孙犁，原名孙树勋，河北省安平县人孙犁，原名孙树勋，河北省安平县人孙犁，原名孙树勋，河北省安平县人孙犁，原名孙树勋，河北省安平县人，“七七七七七七七七”事变前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗事变前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗事变前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗事变前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗战以后参加晋察冀边区的革命工作。他的白洋战以后参加晋察冀边区的革命工作。他的白洋战以后参加晋察冀边区的革命工作。他的白洋战以后参加晋察冀边区的革命工作。他的白洋淀纪事是在延安写的，其中许多短篇，深刻地淀纪事是在延安写的，其中许多短篇，深刻地淀纪事是在延安写的，其中许多短篇，深刻地淀纪事是在延安写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。有鲜明的时代特色。有鲜明的时代特色。有鲜明的时代特色。荷花淀是他的代表作品荷花淀是他的代表作品荷花淀是他的代表作品荷花淀是他的代表作品之一之一之一之一。作者非常熟悉冀中抗日根据地人民的生活，作者非常熟悉冀中抗日根据地人民的生活，作者非常熟悉冀中抗日根据地人民的生活，作者非常熟悉冀中抗日根据地人民的生活，他的作品他的作品他的作品他的作品有浓郁的乡土气息有浓郁的乡土气息有浓郁的乡土气息有浓郁的乡土气息。写荷花淀的目写荷花淀的目写荷花淀的目写荷花淀的目的在于反映的在于反映的在于反映的在于反映“战争和革命改变了人民的生活，也战争和革命改变了人民的生活，也战争和革命改变了人民的生活，也战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气质。改变了民族的精神气质。改变了民族的精神气质。改变了民族的精神气质。”作者简介作者简介 他的作品有他的作品有他的作品有他的作品有：长：长：长：长篇小说风云初记；中篇小说铁木篇小说风云初记；中篇小说铁木篇小说风云初记；中篇小说铁木篇小说风云初记；中篇小说铁木前传前传前传前传;小说散文集白洋淀纪事。作家成熟了的独特小说散文集白洋淀纪事。作家成熟了的独特小说散文集白洋淀纪事。作家成熟了的独特小说散文集白洋淀纪事。作家成熟了的独特的艺术风格，的艺术风格，的艺术风格，的艺术风格，即即即即 ：淡雅清新的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美淡雅清新的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美淡雅清新的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美淡雅清新的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一统一统一统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“荷花淀派荷花淀派荷花淀派荷花淀派”，与，与，与，与“山药蛋派山药蛋派山药蛋派山药蛋派”（赵树理风格）齐名。由于他这一（赵树理风格）齐名。由于他这一（赵树理风格）齐名。由于他这一（赵树理风格）齐名。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为独特的艺术风格，他的小说又被称为独特的艺术风格，他的小说又被称为独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说诗体小说诗体小说诗体小说”。茅盾说过：茅盾说过：“孙犁的孙犁的创作有一贯的风格，创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味，他的散文富于抒情味，他的小说好像不讲究他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻。多风趣而不落轻佻。”学界的评价学界的评价故事背景故事背景白洋淀地区属白洋淀地区属于于冀中抗日根据地，卢沟桥冀中抗日根据地，卢沟桥事变后不久，国民党放弃这一带土地，仓事变后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。该地军积极投入了伟大的民族革命战争。该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。的事迹。请同学们朗读：请同学们朗读：这是一片神奇的土地，这里生息着善良淳朴的这是一片神奇的土地，这里生息着善良淳朴的这是一片神奇的土地，这里生息着善良淳朴的这是一片神奇的土地，这里生息着善良淳朴的人民；这是一片美丽富饶的土地，这里繁衍着勤人民；这是一片美丽富饶的土地，这里繁衍着勤人民；这是一片美丽富饶的土地，这里繁衍着勤人民；这是一片美丽富饶的土地，这里繁衍着勤劳勇敢的白洋淀人。这里是我们白洋淀人的世界，劳勇敢的白洋淀人。这里是我们白洋淀人的世界，劳勇敢的白洋淀人。这里是我们白洋淀人的世界，劳勇敢的白洋淀人。这里是我们白洋淀人的世界，这里是我们宁静的家园。这里是我们宁静的家园。这里是我们宁静的家园。这里是我们宁静的家园。当日寇闯进了家门，当荡里响起了枪声，拿当日寇闯进了家门，当荡里响起了枪声，拿当日寇闯进了家门，当荡里响起了枪声，拿当日寇闯进了家门，当荡里响起了枪声，拿起枪，投入战斗吧！白洋淀人。无论男女老幼，起枪，投入战斗吧！白洋淀人。无论男女老幼，起枪，投入战斗吧！白洋淀人。无论男女老幼，起枪，投入战斗吧！白洋淀人。无论男女老幼，巾帼须眉，那百顷苇荡就是抗敌决死的战场。巾帼须眉，那百顷苇荡就是抗敌决死的战场。巾帼须眉，那百顷苇荡就是抗敌决死的战场。巾帼须眉，那百顷苇荡就是抗敌决死的战场。谁说女人天生被软弱俘虏，谁说她们只属于谁说女人天生被软弱俘虏，谁说她们只属于谁说女人天生被软弱俘虏，谁说她们只属于谁说女人天生被软弱俘虏，谁说她们只属于庭院闺房？当豺狼闯进了芦荡，女人们拿起了枪，庭院闺房？当豺狼闯进了芦荡，女人们拿起了枪，庭院闺房？当豺狼闯进了芦荡，女人们拿起了枪，庭院闺房？当豺狼闯进了芦荡，女人们拿起了枪，驾上船，投入了战斗驾上船，投入了战斗驾上船，投入了战斗驾上船，投入了战斗 孙犁孙犁孙犁孙犁 题记题记感知感知整体整体本文字音本文字音本文字音本文字音荷花淀荷花淀荷花淀荷花淀（dindindindin ）吸吮（吸吮（吸吮（吸吮（shshshsh n n n n ）凫（凫（凫（凫（f f f f ）水水 围剿（围剿（围剿（围剿（jijijiji o o o o ）蛮横（蛮横（蛮横（蛮横（h h h h nnnn ）打点（打点（打点（打点（dddd diandiandiandian ）泅泅泅泅（qiqiqiqi ）水水 投奔（投奔（投奔（投奔（b b b b n n n n ）撅（撅（撅（撅（jujujuju ）嘴）嘴）嘴）嘴 摇橹（摇橹（摇橹（摇橹（l l l l ）预习检测预习检测1、小小说说主要刻画的主要人物是（主要刻画的主要人物是（）A水生嫂水生嫂B水生水生C水生及水生嫂水生及水生嫂D以水生嫂以水生嫂为为代表的一群普通代表的一群普通劳动妇劳动妇女的形象女的形象2、简简述小述小说说的基本情的基本情节节概述小概述小说说三个三个场场景景显示情节发展过程、揭示人物性格的根本变化显示情节发展过程、揭示人物性格的根本变化3、请请你你结结合故事情合故事情节节，人物角色，人物角色变变化化简简要要谈谈谈谈小小说说表达的主表达的主题题思想思想助夫杀敌、保卫家乡的战士助夫杀敌、保卫家乡的战士D D劳动妇女劳动妇女夫妻话别夫妻话别寻夫遇敌寻夫遇敌 助夫杀敌助夫杀敌清新纯净之美清新纯净之美(月下编席图）初步理解文章的特点：初步理解文章的特点：不以情节不以情节取胜，而以抒情见长。取胜，而以抒情见长。请同学自由朗读请同学自由朗读13自然段，仔自然段，仔细品味小说语言的诗味。细品味小说语言的诗味。鉴赏开头部分对小院子及白洋淀鉴赏开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写。夜景的描写。朗读训练朗读训练通过断句，将第通过断句，将第1自然段编排成诗诗自然段编排成诗诗歌。歌。月亮月亮/升起来升起来/院子里院子里/凉爽得很凉爽得很/干净干净得很得很/白天白天/破好的破好的/苇眉子，湿润润的苇眉子，湿润润的/正好编席。女人正好编席。女人/坐在坐在/小院当中小院当中/手手指上指上/缠绞着缠绞着/柔滑修长的柔滑修长的/苇眉子，苇苇眉子，苇眉子眉子/又薄又细又薄又细/在她怀里在她怀里/跳跃着。跳跃着。画面中有哪些景物？画面中有哪些景物？构成了一幅怎样的画面？构成了一幅怎样的画面？烘托了什么样的氛围？烘托了什么样的氛围？银白的月光和水面清风薄雾荷香清新朦胧恬静洁白的苇席女人美丽娴静 清新朦胧恬静清新朦胧恬静 银白的月光和水面银白的月光和水面清风薄雾荷叶荷花清风薄雾荷叶荷花洁白的苇席洁白的苇席 女人女人宁静宁静诗诗化的化的环环境描写境描写充充满诗满诗情画意情画意：皎皎洁洁的明月；干的明月；干净净的庭院；的庭院；洁洁白的雪地，白的雪地，洁洁白的云彩；白的云彩；银银白的世界，透明的薄白的世界，透明的薄雾雾；清爽的凉清爽的凉风风；新；新鲜鲜的荷香。的荷香。寂静无声（有点失望，有些寂静无声（有点失望，有些伤伤心）心）密密密密层层层层，铜墙铁铜墙铁壁，壁，监视监视，哨兵，哨兵展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新宁静的充满诗情画意的艺术境幅清新宁静的充满诗情画意的艺术境界。为人物活动提供了背景。水生嫂界。为人物活动提供了背景。水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象。特别是两了水生嫂勤劳纯朴的形象。特别是两个充满想象的贴切的比喻，把劳动的个充满想象的贴切的比喻，把劳动的场面诗化了。场面诗化了。对美丽家乡的热爱对美丽家乡的热爱 对宁静生活的喜爱对宁静生活的喜爱 对晚归丈夫的惦念对晚归丈夫的惦念 作者作者为为何通何通过过水生嫂的水生嫂的眼光来展眼光来展现现夜晚淀里的夜晚淀里的风风光光？清清新新淡淡雅雅，充充满满诗诗情画意；情画意；景物美景物美：融合了人物融合了人物热爱热爱生活生活的美好情感的美好情感。感知课文，理清结构感知课文，理清结构1 1、快速阅读课文，了解小说的主要、快速阅读课文，了解小说的主要人物，你认为文章主要写的是水生还人物，你认为文章主要写的是水生还是水生嫂？谈谈你的理由。是水生嫂？谈谈你的理由。2 2、全文已空行标明三部分，用简洁、全文已空行标明三部分，用简洁的语言给各部分加个恰当的小标题。的语言给各部分加个恰当的小标题。情情节节结结构构一一.夫夫妻妻话话别别二二.探探夫夫遇遇敌敌三三.助助夫夫杀杀敌敌小说是如何刻画人物形象（结合语境分析）小说是如何刻画人物形象（结合语境分析）分角色朗读分角色朗读“夫妻话别夫妻话别”一场，回答下列问题一场，回答下列问题:语言语言:“怎么了，你怎么了，你怎么了，你怎么了，你？”“你走，我不拦你。家里你走，我不拦你。家里你走，我不拦你。家里你走，我不拦你。家里怎么办怎么办怎么办怎么办？”“你总是很积极的你总是很积极的你总是很积极的你总是很积极的。”“嗯嗯嗯嗯。”“嗯。还有什么嗯。还有什么嗯。还有什么嗯。还有什么？”细节细节“震动震动震动震动”“吮吮吮吮”（体会微妙的心理过程）（体会微妙的心理过程）（体会微妙的心理过程）（体会微妙的心理过程）神态神态 震动震动震动震动 低着头低着头低着头低着头长时间不说话长时间不说话长时间不说话长时间不说话 想哭没哭想哭没哭想哭没哭想哭没哭呆坐呆坐呆坐呆坐流泪答应流泪答应流泪答应流泪答应隔行是小隔行是小说说分段的方法之一分段的方法之一情情节节结结构构淡化的情淡化的情节节夫夫妻妻话话别别敌敌我我遭遭遇遇助助夫夫杀杀敌敌(月夜月夜编编席席夫妻夫妻话别话别水生离家）水生离家）开端开端(探望丈夫探望丈夫扑空扑空归归来来淀上遇淀上遇险险）发发展展高潮、高潮、结结局、尾声局、尾声(伏伏击歼敌击歼敌意外相意外相见见组织组织起来）起来）段落大意段落大意第一部分（第一部分（1-31）：水生参军，夫妻话别。）：水生参军，夫妻话别。第二部分（第二部分（32-60）：探望丈夫，归途遇敌。）：探望丈夫，归途遇敌。第三部分（第三部分（61-84）：巧遇丈夫，助夫歼敌。）：巧遇丈夫，助夫歼敌。第一部分：第一部分：第一节（第一节（1-4）水生参军，夫妻话别。）水生参军，夫妻话别。第二节（第二节（5-29）夫妻夜话，深情嘱咐。）夫妻夜话，深情嘱咐。第三节（第三节（30-31）水生离家，亲友相送。）水生离家，亲友相送。第二部分：第二部分：第一节（第一节（32-38）商议探夫，来到马庄。）商议探夫，来到马庄。第二节（第二节（38-47）探夫未遇，失望归来。）探夫未遇，失望归来。第三节（第三节（48-60）归途遇敌，摆脱敌人。）归途遇敌，摆脱敌人。第三部分：第三部分：第一节（第一节（61-74）意外相见，伏击歼敌。）意外相见，伏击歼敌。第二节（第二节（75-83）船中议论，无比兴奋。）船中议论，无比兴奋。第三节（第三节（84）组织起来，锻炼成长。）组织起来，锻炼成长。感知文章感知文章“情情”文章主题思想文章主题思想这是一篇战争题材的小说这是一篇战争题材的小说,作者为什么要展现生作者为什么要展现生活的美丽呢活的美丽呢?通过展现生活的美丽通过展现生活的美丽,表达对热爱表达对热爱生活拥有美好情感的人们的歌颂赞美，生活拥有美好情感的人们的歌颂赞美，对侵略战争的厌恶否定对侵略战争的厌恶否定 这是由作品主题决定的。作品不想通过渲染战争的残酷去表现革命英雄注意，而是通过展现人物对生活对家乡的爱，着重表现革命乐观注意精神。在小说人物的眼里，他们生长的这片土地在小说人物的眼里，他们生长的这片土地如此美丽富饶，他们相互之间如此的相亲如此美丽富饶，他们相互之间如此的相亲友爱。家乡是这样美，能不爱家乡吗？这友爱。家乡是这样美，能不爱家乡吗？这样美的家乡，能容忍强盗拉侵犯吗？样美的家乡，能容忍强盗拉侵犯吗？他们爱这片土地，他们爱自己的亲人，他他们爱这片土地，他们爱自己的亲人，他们爱自己的祖国，所以他们要拿起刀枪，们爱自己的祖国，所以他们要拿起刀枪，保卫家乡，赶走鬼子，为家乡为亲人为祖保卫家乡，赶走鬼子，为家乡为亲人为祖国而战。国而战。夫妻之情夫妻之情小说中，水生等参军的人对家庭的眷顾，他们委小说中，水生等参军的人对家庭的眷顾，他们委托水生来做家属的工作，正表现了他们对亲人真托水生来做家属的工作，正表现了他们对亲人真挚的感情；水生嫂等妇女们虽然委婉的流露出对挚的感情；水生嫂等妇女们虽然委婉的流露出对丈夫们的难舍之情，但还是义无返顾地为丈夫们丈夫们的难舍之情，但还是义无返顾地为丈夫们打点行装，送他们上战场打击侵略者。打点行装，送他们上战场打击侵略者。至于以后妇女们感情依依探望征人，又为丈夫们至于以后妇女们感情依依探望征人，又为丈夫们分担任务，参加战斗，更是由夫妻之情上升至家分担任务，参加战斗，更是由夫妻之情上升至家国之爱。有国才有家，有对亲人的深情才有对国国之爱。有国才有家，有对亲人的深情才有对国家的忠诚。家的忠诚。家国之爱家国之爱 小说虽然描写的是抗日战争的事情，但是小说虽然描写的是抗日战争的事情，但是并没有直接写战争的激烈、残酷。而是把并没有直接写战争的激烈、残酷。而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、家国之笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、家国之爱上。爱上。通过描写这些善良、纯真的人们，在战争通过描写这些善良、纯真的人们，在战争环境中表现出人性的光辉，来表现人民不环境中表现出人性的光辉，来表现人民不畏强暴，保卫家园的精神状态。侵略战争畏强暴，保卫家园的精神状态。侵略战争是反人性的，反抗侵略者的人们以纯美的是反人性的，反抗侵略者的人们以纯美的人性、崇高的人格，在精神上已经战胜了人性、崇高的人格，在精神上已经战胜了侵略者。这是抗战胜利的精神源泉。侵略者。这是抗战胜利的精神源泉。美好的心灵美好的心灵 可贵的品质可贵的品质 家国之爱的和谐统一家国之爱的和谐统一 人情美人情美真挚真挚和谐和谐温馨温馨崇高崇高对生活的满腔热爱对生活的满腔热爱 课后思考题：课后思考题：品味品味课课文第文第40节节、第、第48节节以以及第及第61节节的景物描写，体味文中的景物描写，体味文中画面有什么特点？画面画面有什么特点？画面蕴蕴涵了什涵了什么么样样的丰富内涵？的丰富内涵？感知人物形象感知人物形象第二课时第二课时问问：小：小说说都要塑造人物形象，都要塑造人物形象，这这篇小篇小说说的形象代言人的形象代言人水生嫂是什么模水生嫂是什么模样样呢？呢？请请在在课课文里找一找？文里找一找？-课课文里没有描写她的模文里没有描写她的模样样。问问：人物的形象描写都没有，：人物的形象描写都没有，这这不是很大的不是很大的遗遗憾憾吗吗？这这是不是缺陷？是不是缺陷？-不是缺陷，水生嫂是千万抗日根据地妇女的代不是缺陷，水生嫂是千万抗日根据地妇女的代表，所以她的具体的模样可以被忽略，这样更具有代表表，所以她的具体的模样可以被忽略，这样更具有代表性性全民皆兵，也留给读者无限想象的空间。有这样全民皆兵，也留给读者无限想象的空间。有这样一部影片一部影片“战争让女人走开战争让女人走开”，但抗战，中国女人，但抗战，中国女人没有走开，战争反而教育了人民，无数个水生嫂拿起刀没有走开，战争反而教育了人民，无数个水生嫂拿起刀枪，奔赴沙场。枪，奔赴沙场。“一方水土养一方人一方水土养一方人”，荷花淀的美，荷花淀的美丽与和谐就是她们最好的心灵栖居地。丽与和谐就是她们最好的心灵栖居地。人物形象人物形象水生嫂水生嫂勤劳善良勤劳善良 她织席子又快又好，可以看出她能干她织席子又快又好，可以看出她能干与勤快；与勤快；丈夫是游击队长、党的负责人，大部丈夫是游击队长、党的负责人，大部分家务劳动得由她承担。分家务劳动得由她承担。她上要奉养公公，下要育护孩子，是她上要奉养公公，下要育护孩子，是典型的贤妻良母。典型的贤妻良母。温柔体贴温柔体贴 丈夫工作晚归，她首先丈夫工作晚归，她首先“站起来要去端饭站起来要去端饭”；丈夫说要参军，她丈夫说要参军，她“手指震动了一下，想是叫手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手苇眉子划破了手”，表现了她对丈夫的依恋。，表现了她对丈夫的依恋。丈夫参军没几天，她心里思念丈夫，又偷偷地丈夫参军没几天，她心里思念丈夫，又偷偷地和众伙伴去探望丈夫，对丈夫一往情深。和众伙伴去探望丈夫，对丈夫一往情深。人物形象人物形象水生嫂水生嫂深明大义深明大义 丈夫参军，她并没有拖丈夫的后腿，丈夫参军，她并没有拖丈夫的后腿，虽然她并不想让丈夫走。虽然她并不想让丈夫走。丈夫去别人家做动员工作，她一直丈夫去别人家做动员工作，她一直“呆呆地坐在院子里等他呆呆地坐在院子里等他”，要听听丈夫的，要听听丈夫的“嘱咐嘱咐”。丈夫说丈夫说“不要叫敌人汉奸捉活的。捉不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命住了要和他们拼命”，她流着眼泪答应了他，她流着眼泪答应了他，体现了她的忠贞。体现了她的忠贞。水生嫂深明大义深明大义温柔体贴温柔体贴勤劳善良勤劳善良 既有中国妇女的传统美德，既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的进步特点又有解放区妇女的进步特点人物形象人物形象水生嫂水生嫂（二）对话描写的作用（二）对话描写的作用（刻画人物）刻画人物）分角色朗读“夫妻话别”一场，回答下列问题1、小说是如何刻画人物形象、小说是如何刻画人物形象（结合语境分析）（结合语境分析）语言语言 “怎么了，你？怎么了，你？”“你走，你走，我不拦你我不拦你。家里怎么办？。家里怎么办？”“你总是很积极的。你总是很积极的。”“嗯。嗯。”“嗯。还有什么？嗯。还有什么？”细节“震动”“吮”（体会微妙的心理过程）（放到“语言品味”）神态震动低着头长时间不说话想哭没哭呆坐流泪答应2、结合情节、环境描写，简要谈谈水生嫂的形象、结合情节、环境描写，简要谈谈水生嫂的形象关心体贴丈夫关心体贴丈夫 赞许嗔怪赞许嗔怪顾全大局顾全大局温顺坚强温顺坚强勤劳勤劳勇挑家庭重担支持革命勇挑家庭重担支持革命普通劳动妇女成长为保家为国的战士普通劳动妇女成长为保家为国的战士020201:01:小说刻画人物的主要方法：小说刻画人物的主要方法：语言语言 动作动作 心理心理 肖像肖像（神态神态 ）环境环境 情情节节 细节细节 03:形象的意义：形象的意义：抗战必胜利抗战必胜利胜利属于人民胜利属于人民对家园的热爱对家园的热爱对生活的热爱是人类最基本的感情对生活的热爱是人类最基本的感情战战争锻炼了人民，普通的劳动妇女在战斗的洗礼中成长。争锻炼了人民，普通的劳动妇女在战斗的洗礼中成长。(语境语境语境语境1 1,夫妻话别夫妻话别夫妻话别夫妻话别)“你走，我不拦你。小华你带去；爹，你你走，我不拦你。小华你带去；爹，你你走，我不拦你。小华你带去；爹，你你走，我不拦你。小华你带去；爹，你也带去。也带去。也带去。也带去。”“那咋成呢？那咋成呢？那咋成呢？那咋成呢？”“那咋不成呢？那咋不成呢？那咋不成呢？那咋不成呢？”“我又不是走亲戚。我又不是走亲戚。我又不是走亲戚。我又不是走亲戚。”“你也不替我想想，上有老你也不替我想想，上有老你也不替我想想，上有老你也不替我想想，上有老,下有小下有小下有小下有小,我这我这我这我这是何苦啊！是何苦啊！是何苦啊！是何苦啊！”人物形象人物形象对比阅读对比阅读丈夫参军去打鬼子，她没有阻拦，在丈夫参军去打鬼子，她没有阻拦，在“小家小家”和和“大家大家”发生矛盾的时候，她选择了发生矛盾的时候，她选择了“大家大家”，说明她能识大体，顾大局。说明她能识大体，顾大局。抱怨，撂挑子强调家庭困难，对丈夫极不支持，抱怨，撂挑子强调家庭困难，对丈夫极不支持，顾小家不顾大局。顾小家不顾大局。(语境语境2)人物形象人物形象对比阅读对比阅读 “你走，我不拦你，咱们一块儿走。你走，我不拦你，咱们一块儿走。”“我们是打鬼子，你一个娘儿们去干什么？不我们是打鬼子，你一个娘儿们去干什么？不我们是打鬼子，你一个娘儿们去干什么？不我们是打鬼子，你一个娘儿们去干什么？不成成成成 。”“那咋不成，你打鬼子，我可以帮你做个饭、那咋不成，你打鬼子，我可以帮你做个饭、那咋不成，你打鬼子，我可以帮你做个饭、那咋不成，你打鬼子，我可以帮你做个饭、洗衣裳洗衣裳洗衣裳洗衣裳 ”“不成，我不同意不成，我不同意不成，我不同意不成，我不同意,队上也不同意。队上也不同意。队上也不同意。队上也不同意。”“唔，不嘛！唔，不嘛！唔，不嘛！唔，不嘛！”对丈夫依恋，娇嗔。儿女情长，没有家庭责任感对丈夫依恋，娇嗔。儿女情长，没有家庭责任感。不顾大局，拖后腿。不顾大局，拖后腿。（很晚丈夫才回来很晚丈夫才回来很晚丈夫才回来很晚丈夫才回来）女人抬头瞪着他说：女人抬头瞪着他说：女人抬头瞪着他说：女人抬头瞪着他说：“你死到哪里去了，这么晚回你死到哪里去了，这么晚回你死到哪里去了，这么晚回你死到哪里去了，这么晚回来！没你的饭了。来！没你的饭了。来！没你的饭了。来！没你的饭了。”说着，拍拍手，站起来要往灶间走。说着，拍拍手，站起来要往灶间走。说着，拍拍手，站起来要往灶间走。说着，拍拍手，站起来要往灶间走。水生站在台阶上说：水生站在台阶上说：水生站在台阶上说：水生站在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。吃过饭了，你不要去拿。吃过饭了，你不要去拿。吃过饭了，你不要去拿。”女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“有事快说。有事快说。有事快说。有事快说。我知道，回来晚了一准没好事。我知道，回来晚了一准没好事。我知道，回来晚了一准没好事。我知道，回来晚了一准没好事。”水生咧觜笑了，水生咧觜笑了，水生咧觜笑了，水生咧觜笑了，“你看你，尽瞎猜。你看你，尽瞎猜。你看你，尽瞎猜。你看你，尽瞎猜。”四下看看又四下看看又四下看看又四下看看又说，说，说，说，“爹呢？爹呢？爹呢？爹呢？”“你还有爹呀？早睡了。你还有爹呀？早睡了。你还有爹呀？早睡了。你还有爹呀？早睡了。”(语境语境语境语境3)3)人物形象人物形象对比阅读对比阅读 “小华呢？小华呢？小华呢？小华呢？”“你甭跟我打岔，到底有什么事？给我痛快点。你甭跟我打岔，到底有什么事？给我痛快点。你甭跟我打岔，到底有什么事？给我痛快点。你甭跟我打岔，到底有什么事？给我痛快点。”水生小声说：水生小声说：水生小声说：水生小声说：“明天我就到大部队上去了。明天我就到大部队上去了。明天我就到大部队上去了。明天我就到大部队上去了。”女人停下了手里的活，怔了一下，站起来，并不女人停下了手里的活，怔了一下，站起来，并不女人停下了手里的活，怔了一下，站起来，并不女人停下了手里的活，怔了一下，站起来，并不看水生的脸。看水生的脸。看水生的脸。看水生的脸。“不就是这么点事嘛，还又是问爹又是不就是这么点事嘛，还又是问爹又是不就是这么点事嘛，还又是问爹又是不就是这么点事嘛，还又是问爹又是问小华的，婆婆妈妈不直说。我给你弄点饭去。问小华的，婆婆妈妈不直说。我给你弄点饭去。问小华的，婆婆妈妈不直说。我给你弄点饭去。问小华的，婆婆妈妈不直说。我给你弄点饭去。”水生一把拉住她：水生一把拉住她：水生一把拉住她：水生一把拉住她：“我吃过了。今天在县里开会，我吃过了。今天在县里开会，我吃过了。今天在县里开会，我吃过了。今天在县里开会，会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”女人的眼里熠熠闪光：女人的眼里熠熠闪光：女人的眼里熠熠闪光：女人的眼里熠熠闪光：“你要是不积极，爹和我你要是不积极，爹和我你要是不积极，爹和我你要是不积极，爹和我都不依你。都不依你。都不依你。都不依你。”人物形象人物形象对比阅读对比阅读比较比较改写后的水生嫂同原作者中的水生嫂有改写后的水生嫂同原作者中的水生嫂有改写后的水生嫂同原作者中的水生嫂有改写后的水生嫂同原作者中的水生嫂有共同点共同点:不同处不同处:深明大义，支持丈夫参军。深明大义，支持丈夫参军。是后者性格泼辣、直爽；而是后者性格泼辣、直爽；而前者温柔、含蓄。如果说后前者温柔、含蓄。如果说后者像者像火火，那前者就像，那前者就像水水。赏析课文赏析课文第三课时第三课时课时课时目目标标：1、掌握学、掌握学习习小说小说的一般方法的一般方法2、理解、理解景物景物描写、描写、对话对话描写的作用描写的作用把握把握人物人物形象、体悟小形象、体悟小说说主题主题3、品味作品独特的、品味作品独特的语言语言艺术艺术用散文的语言，通过人物人物、情情节节和环境环境的具体描写，反映现实生活的叙事作品。个性化的语言描写 诗化的环境描写 传神的细节描写本文特色本文特色“今天回来得这么晚？今天回来得这么晚？今天回来得这么晚？今天回来得这么晚？”“他们几个呢？他们几个呢？他们几个呢？他们几个呢？”“怎么了你？怎么了你？怎么了你？怎么了你？”“你总是很积极的。你总是很积极的。你总是很积极的。你总是很积极的。”“你走，我不拦你。家里怎么办？你走，我不拦你。家里怎么办？你走，我不拦你。家里怎么办？你走，我不拦你。家里怎么办？”勤劳朴实勤劳朴实挚爱丈夫挚爱丈夫深明大义深明大义个性化的语言描写“啊，好像我们给他们丢了什么人的。啊，好像我们给他们丢了什么人的。啊，好像我们给他们丢了什么人的。啊，好像我们给他们丢了什么人的。”迅速成长迅速成长“听说他们在这里还没走，我不拖尾巴，听说他们在这里还没走，我不拖尾巴，听说他们在这里还没走，我不拖尾巴，听说他们在这里还没走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。可是忘了一件衣裳。可是忘了一件衣裳。可是忘了一件衣裳。”“我有句要紧的话，得和他说说。我有句要紧的话，得和他说说。我有句要紧的话，得和他说说。我有句要紧的话，得和他说说。”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他去看看他去看看他去看看他有什么看头啊。有什么看头啊。有什么看头啊。有什么看头啊。”腼腆忸怩腼腆忸怩文静含蓄文静含蓄心直口快心直口快个性化的语言描写三、品味三、品味语语言言1、个性化语言、个性化语言根据课文，细心体会下面五句话，然后选一个恰当根据课文，细心体会下面五句话，然后选一个恰当的词概括各自反映个性特征。的词概括各自反映个性特征。A人直语快人直语快（）B质朴憨厚质朴憨厚（）C稳重谨慎稳重谨慎（）D忸怩羞涩忸怩羞涩（）E伶俐乖巧伶俐乖巧（）“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。“听他说鬼子要在同口安据点听他说鬼子要在同口安据点”水生的女人说。水生的女人说。“那里就碰得那么巧，我们快去快回来。那里就碰得那么巧，我们快去快回来。”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！有什么看头啊！”“我有句要紧的话，得和他说说。我有句要紧的话，得和他说说。”三、品味三、品味语语言言1、个性化语言、个性化语言根据课文，细心体会下面五句话，然后选一个恰当根据课文，细心体会下面五句话，然后选一个恰当的词概括各自反映个性特征。的词概括各自反映个性特征。A人直语快人直语快（）B质朴憨厚质朴憨厚（）C稳重谨慎稳重谨慎（）D忸怩羞涩忸怩羞涩（）E伶俐乖巧伶俐乖巧（）“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。“听他说鬼子要在同口安据点听他说鬼子要在同口安据点”水生的女人说。水生的女人说。“那里就碰得那么巧，我们快去快回来。那里就碰得那么巧，我们快去快回来。”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！有什么看头啊！”“我有句要紧的话，得和他说说。我有句要紧的话，得和他说说。”2、暗示性语言、暗示性语言 P137那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。1、把“大荷叶”比喻成“铜墙铁壁”，暗示什么？“粉色荷花箭”是是“哨兵”暗示着什么？性别联想：是哨兵预示：苇荡里出现“哨兵”暗示什么？抗日军民众志成城，消灭一切来犯之敌抗日军民众志成城，消灭一切来犯之敌女性，白洋淀普通妇女女性，白洋淀普通妇女妇女们的成长方向妇女们的成长方向一场激烈的战斗即将在这里展开一场激烈的战斗即将在这里展开P136两段水声两段水声的心理暗示（随机迁移）的心理暗示（随机迁移）把把紧紧张张的的战战斗斗情情景景和和日日常常生生活活的的细细节节揉揉合合起起来来，充充满满浓浓郁郁的的生生活活气气息息和和诗情画意。诗情画意。传神的细节描写3 3、细节性语言、细节性语言 P134扼要说明下面细节描写中体现出人物复杂微妙的心态。当水生嫂听到丈夫说“明天我就到大部队上去”，作者写到：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”思想毫无准备，紧张慌思想毫无准备，紧张慌乱乱通过动作加以掩饰通过动作加以掩饰镇定下来镇定下来参考说明：参考说明：水生突然提出参水生突然提出参军军要走，要走，“明天我就到大部明天我就到大部队队上去上去了。了。”女人猝不及防女人猝不及防 ，心里受到极大震，心里受到极大震动动，原本，原本让苇让苇眉子在眉子在怀怀里跳里跳跃跃的的编编席能手慌乱中竟席能手慌乱中竟让苇让苇眉子划破了眉子划破了手。她放在嘴里吮了一下，手。她放在嘴里吮了一下，这这一一“吮吮”字可字可让让人体味出：人体味出：事情来得太突然，水生嫂非常吃惊，但她又事情来得太突然，水生嫂非常吃惊，但她又强强忍着感忍着感情，努力平衡自己的情情，努力平衡自己的情绪绪。水生嫂是。水生嫂是识识大体、明事理、大体、明事理、有有觉觉悟的悟的农农村村妇妇女，不能女，不能让让丈夫丈夫说说自己自己软软弱、落后、弱、落后、拖后腿。拖后腿。传传神的神的细节细节描写描写1 1、“吮手指吮手指”：女人的手指震动了一下，想是叫苇眉女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。荷荷花花淀淀中中的的夫夫妻妻话话别别，是是真真正正的的“生生离离死死别别”，夫夫妻妻各各自自的的内内心心波波澜澜、悲悲痛痛担担忧忧，都都隐隐藏藏在在作作品品的的字字里里行行间间了了。水水生生嫂嫂与与丈丈夫夫面面对对“生生离离死死别别”所所激激发发出出的的那那份份浓浓郁郁缠缠绵绵的的夫夫妻妻之之情情，千千言言万万语语难难尽尽，作作者者却却惜惜墨墨如如金金，只只简简单单写写了了几几句句，可可是是把把那那份份感感情情表表现现得得愈愈加加幽幽深深、丰丰富富。离离别别在在即即，女女人人恳恳切切而而动动情情地地问问丈丈夫夫还还有有什什么么嘱嘱咐咐，丈丈夫夫最最后后的的嘱嘱咐咐是是：“不不要要叫叫敌敌人人汉汉奸奸捉捉活活的的。捉捉住住了了要要和和他他们们拼拼命。命。”2、“临别临别嘱咐嘱咐”：“鸡鸡叫的叫的时时候候女人流着眼泪答女人流着眼泪答应应了他。了他。”传传神的神的细节细节描写描写诗化的环境描写皎洁的明月；干净的庭院；皎洁的明月；干净的庭院；洁白的雪地，洁白的云彩；洁白的雪地，洁白的云彩；银白的世界，透明的薄雾；银白的世界，透明的薄雾；清爽的凉风；新鲜的荷香。清爽的凉风；新鲜的荷香。充满诗充满诗情画意情画意寂静无声寂静无声密密层层，铜墙铁壁，监密密层层，铜墙铁壁，监视，哨兵视，哨兵暗示性暗示性的环境的环境朗读自然节朗读自然节1-31-3回答下列问题回答下列问题1、这几段描写了那些景物？由这些景物构成了、这几段描写了那些景物？由这些景物构成了怎样一种环境氛围？怎样一种环境氛围？2、景物描写的作用、景物描写的作用对于主题对于主题对于人物对于人物对于情节对于情节 劳动场面劳动场面热爱热爱保卫家乡保卫家乡人更美人更美展示展示人物美好的内心世界人物美好的内心世界家园美丽家园美丽（一）景物描写的作用（一）景物描写