一年级数学十几加几,十几减几教案200字范文（10篇）.docx

一年级数学十几加几,十几减几教案200字范文（10篇）一年级数学十几加几,十几减几教案200字范文10篇：一年级数学十几加几,十几减几教案200字范文1十几减九13-9=方法一：一个一个减方法二：10-9=1，1+3=4方法三：13-3=10，10-6=4方法四：想加算减。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3.一年级数学十几加几,十几减几教案200字范文21、通过具体的情境，获取信息，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。3、体验生活与数学的联系，增强合作交流意识。一年级数学十几加几,十几减几教案200字范文31.通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。一年级数学十几加几,十几减几教案200字范文41、让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的.计算方法。2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作、讨论等探究活动，体验到十几减九方法的多样3、让学生独立思考、交流合作，培养学生的数学交流能力和探究兴趣。一年级数学十几加几,十几减几教案200字范文51、经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。一年级数学十几加几,十几减几教案200字范文62.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算，鼓励算法多样化。3.引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。一年级数学十几加几,十几减几教案200字范文7教师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减9？学生交流汇报。板书设计：十几减9破十法想加算减连减10-9=1，9+6=1515-5-4=61+5=615-9=6作业设计：?学习辅导2）9+（）=179+（）=169+（）=149+（）=119+（）=129+（）=13一年级数学十几加几,十几减几教案200字范文81、完成课本第10页做一做的第1题先让学生用小棒摆一摆，再计算。2、完成课本第10页做一做的第2题出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。3、小结。教师引导学生观察例题和做一做中的算式：你发现了什么共同的地方？学生汇报：减数都是9.教师引导学生发现，并归纳小结：今天我们学的都是十几减9的计算方法。（板书课题）数；也可以用想加算减的方法来计算十几减9.4、完成课本第10页做一做的第3题。师：用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。学生独立完成，教师组织个别汇报。一年级数学十几加几,十几减几教案200字范文9一、复习：想一想，填一填。9+（）=129+（）=189+（）=159+（）=119+（）=139+（）=169+（）=149+（）=179+（）=19二、课堂巩固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。9+4=12-9=13-10=14-9=18-9=15-9=17-9=11-9=16-9=三、练习二7、8题。1、第7题。（1）明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。（2）学生自己练习。（3）全班一起订正。2、第8题。（1）引导学生看图，明确图意。（2）学生自己根据图意提出数学问题。（3）学生根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。（4）学生在书上填写。（5）全班一起订正答案。四、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：十几减92、12-9=36、16-9=7（个）15-9=6一年级数学十几加几,十几减几教案200字范文101.教师出示课本例图。教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。还有多少个？教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=。2.探究十几减9的计算方法。（1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；因为9+6=15，所以15-9=6；9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；3.比较、优化计算方法。教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的看法。